autoestudio - FIQ - Universidad Nacional de Ingeniería

Universidad Nacional de Ingeniería
Facultad de Ingeniería Química
Autoevaluación del Programa de Ingeniería Química
Informe Final
Managua, Nicaragua
Diciembre, 2011

UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA
FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA
PROGRAMA DE INGENIERÍA QUÍMICA
Informe de Autoevaluación del Programa de Ingeniería Química de la Universidad
Nacional de Ingeniería, con base en el Manual de Acreditación de la Agencia
Centroamericana de Acreditación de programas de Arquitectura e Ingeniería
(ACAAI)
Comisión de Autoevaluación del Programa:
Ing. Ernesto Acevedo, M. Sc.
Ing. Silvio Rojas Zambrana, M. Sc.
Lic. Sergio Salazar, M. Sc.
Lic. Armando Robleto.
Ing. Juan Carlos García, M. Sc.
Ing. Indiana García, Dra.
Ing. Sergio Luis García.
Ing. Marcia Vargas, Dra. (Delegada del PIEAU).
Ing. Larisa Korsak, M. Sc. (Apoyo Técnico PIEAU).
Managua, Nicaragua
Diciembre, 2011
1

GUIA DE AUTO EVALUACIÓN
PROGRAMAS DE INGENIERÍA
Agencia Centroamericana de Acreditación de Programas de Arquitectura e
Ingeniería, ACAAI.
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: Programa de Ingeniería Química.
TÍTULO QUE OTORGA: Ingeniero(a) Químico(a).
CANTIDAD DE ESTUDIANTES INSCRITOS: 525 estudiantes.
DURACIÓN DEL PROGRAMA ACADÉMICO: 5 años turno Diurno y 6 años turno
Nocturno. El tiempo para realizar una de las formas de culminación de estudio no
está incluido.
DEFINICIÓN DEL PERÍODO ACADÉMICO:
Ciclo__________
Trimestre_______
Cuatrimestre____
Semestre _____X
Módulo________
Otro___________
PAGINA WEB DEL PROGRAMA: http://www.fiq.uni.edu.ni.
UNIDAD QUE LO ADMINISTRA: Facultad de Ingeniería Química (FIQ).
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Ingeniería.
PAÍS: Nicaragua.
2

Contenido
CATEGORIA: 1. EL ENTORNO ........................................................................................ 9
1.1. Demandas del entorno......................................................................................................... 9
1.1.1. Identificación de los componentes del entorno............................................ 9
1.1.2. Relación de la oferta académica con el entorno. ...................................... 13
1.1.3. Estudios que analicen las condiciones medioambientales y de
vulnerabilidad del entorno. ...................................................................................... 15
1.2. Objetivos educacionales. ................................................................................................... 16
1.2.1. Justificación y objetivos educacionales del programa. ............................. 16
1.2.2. Correspondencia de los objetivos educacionales con la misión de la
Institución. ................................................................................................................... 18
1.2.3. Relación de los objetivos con las necesidades del entorno .................... 19
1.3. Información y atracción..................................................................................................... 20
1.3.1. Información y divulgación. ............................................................................. 20
1.3.2. Interés del entorno por el programa. ........................................................... 22
1.4. Definición de Perfiles. ........................................................................................................ 25
1.4.1. Perfiles de ingreso y egreso. ........................................................................ 25
1.4.2. Congruencia del perfil de egreso con la Misión Institucional y los
objetivos del programa. ............................................................................................. 28
1.4.3. Vinculación del perfil de egreso con las competencias que demanda el
entorno. ....................................................................................................................... 29
1.4.4. Definición de perfiles en función de competencias. ................................. 32
CATEGORIA: 2. ENFOQUE CURRICULAR ................................................................. 34
2.1. Planeamiento educativo. ................................................................................................... 34
2.1.1. Legalidad del programa. ................................................................................ 34
2.1.2. Ordenamiento de los cursos. ........................................................................ 34
2.1.3. Estructuración en áreas curriculares. .......................................................... 35
2.1.4. Cumplimiento de contenidos. ....................................................................... 37
2.1.5. Documentación del diseño curricular .......................................................... 39
2.1.6. Plan de estudios. ............................................................................................ 40
2.1.7. Programas de los cursos. ............................................................................. 42
2.1.8. Coherencia y pertinencia de los contenidos de los cursos. .................... 42
2.1.9. Desarrollo de actitudes críticas y proactivas. ............................................. 43
2.1.10. Sistema de portafolios. ................................................................................ 44
2.2. Revisión curricular. ............................................................................................................. 46
3

2.2.1. Periodicidad y actualización. ......................................................................... 46
2.2.2. Participación en la revisión curricular. ......................................................... 47
2.2.3. Incidencia del plan de estudios. .................................................................. 48
2.2.4. Consultas a graduados. ................................................................................. 50
CATEGORIA: 3. PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE. ................................ 52
3.1. Metodología de enseñanza aprendizaje. ........................................................................ 52
3.1.1. Definición de metodologías. .......................................................................... 52
3.1.2. Congruencia de la metodología enseñanza aprendizaje, con los perfiles
y objetivos. .................................................................................................................. 52
3.1.3. Evaluación y seguimiento del proceso enseñanza aprendizaje. ............ 57
3.2. Estrategias educativas. ...................................................................................................... 59
3.2.1. Definición de modalidades y estrategias educativas. .............................. 59
3.2.2. Definición de contenidos. .............................................................................. 59
3.2.3. Laboratorios, talleres y prácticas. ................................................................ 60
3.2.4. Correspondencia con objetivos y perfil de egreso. ................................... 61
3.2.5. Pluralidad en las estrategias educativas. ................................................... 63
3.2.6. Innovación educativa. .................................................................................... 64
3.2.7. Uso de Tecnologías de la Información. ....................................................... 65
3.3. Desarrollo del perfil de egreso. ......................................................................................... 66
3.3.1. Desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas específicas. ...... 66
3.3.2. Actividades extra curriculares y perfil de egreso. ..................................... 67
3.3.3. Práctica profesional. ....................................................................................... 68
3.4. Coherencia entre objetivos, contenidos, métodos e instrumentos de evaluación. .. 69
3.4.1. Evaluación del desempeño académico estudiantil. .................................. 69
3.4.2. Programación de los cursos. ........................................................................ 70
3.4.3. Mecanismos de seguimiento a estudiantes de bajo rendimiento. ....... 71
CATEGORÍA: 4. INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO DEL
PROGRAMA ....................................................................................................................... 74
4.1. Organización de la investigación y el desarrollo tecnológico. ..................................... 74
4.1.1 Definición y Agenda de Investigación. ......................................................... 74
4.1.2. Promoción y Divulgación ............................................................................... 79
4.1.3. Formación de Investigadores. ...................................................................... 81
4.1.4. Usos de la Investigación en los Cursos. ..................................................... 83
4.2. Recursos para la Investigación y el Desarrollo Tecnológico. ...................................... 88
4

4.2.1. Financiamiento. ............................................................................................... 88
4.2.2. Apoyo Institucional. ..................................................................................... 90
4.2.3. Presupuesto para Investigación ................................................................ 92
CATEGORÍA: 5. EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN DEL PROGRAMA. ...................... 94
5.1. Extensión universitaria. ...................................................................................................... 94
5.1.1. Definición. ........................................................................................................ 94
5.1.2. Actividades de extensión. ........................................................................... 95
5.1.3 Participación. ................................................................................................... 97
5.2. Vinculación con sectores productivos. ............................................................................ 99
5.2.1. Definición. ........................................................................................................ 99
5.2.2. Reglamentos. ............................................................................................. 101
CATEGORIA: 6. RECURSOS HUMANOS DEL PROGRAMA ............................ 108
6.1 Personal académico. ......................................................................................................... 108
6.1.1. Cantidad y organización. ............................................................................. 108
6.1.2. Calificación y estructuración. ...................................................................... 122
6.1.3. Contratación de personal académico. ....................................................... 123
6.1.4. Nivel salarial .................................................................................................. 125
6.1.5. Carga académica. ......................................................................................... 128
6.1.6. Evaluación del desempeño docente. ......................................................... 131
6.1.7. Balance del personal académico. .............................................................. 132
6.2. Capacitación del personal académico. .......................................................................... 135
6.2.1. Programa de formación continua. .............................................................. 135
6.2.2. Efectividad de la capacitación. ................................................................... 136
6.2.3. Desarrollo de la innovación educativa a través de la formación
pedagógica. .............................................................................................................. 137
6.3. Personal de Apoyo ........................................................................................................... 138
6.3.1. Suficiencia y organización. .......................................................................... 138
6.3.2. Calificación y competencia. ...................................................................... 140
CATEGORÍA: 7. ESTUDIANTES DEL PROGRAMA. ............................................... 142
7.1. Admisión al Programa. ..................................................................................................... 142
7.1.1. Requisitos de Admisión. .............................................................................. 142
7.1.2. Sistema de Selección ................................................................................... 144
7.1.3. Información y Orientación ........................................................................... 146
7.1.4 Matrícula .......................................................................................................... 146
5

7.2 Permanencia en el Programa. ......................................................................................... 148
7.2.1. Seguimiento del Desempeño Académico Estudiantil. ............................ 148
7.2.2. Características Académicas de la Población Estudiantil ....................... 150
7.2.3. Carga Académica de los Estudiantes. ...................................................... 151
7.3. Actividades Extra Curriculares. ...................................................................................... 153
7.3.1. Definición y Congruencia. ........................................................................... 153
7.3.2. Reconocimientos .......................................................................................... 156
7.3.3. Participación Activa de Estudiantes en Actividades Extracurriculares. 157
7.4. Requisitos de Graduación. .............................................................................................. 159
7.4.1. Requisitos y Competencias de Graduación ............................................. 159
CATEGORIA: 8. SERVICIOS ESTUDIANTILES ................................................... 161
8.1. Comunicación y orientación. ........................................................................................... 161
8.1.1. Orientación psicopedagógica. .................................................................... 161
8.1.2. Atención a los estudiantes. ......................................................................... 161
8.1.3. Mecanismos institucionales de comunicación. ....................................... 162
8.1.4. Orientación académica y acceso a los servicios. .................................... 163
8.1.5. Asuntos personales. ..................................................................................... 167
8.2. Programas de apoyo a los estudiantes. ........................................................................ 169
8.2.1. Programas de apoyo. ................................................................................... 169
8.2.2. Apoyo financiero. .......................................................................................... 170
8.3. Reglamentos y convenios. .............................................................................................. 172
8.3.1. Reglamentos de equivalencias. ................................................................. 172
8.3.2. Reglamentos generales. .............................................................................. 173
8.3.3. Movilidad estudiantil. .................................................................................... 174
CATEGORIA: 9. GESTIÓN ACADEMICA .............................................................. 177
9.1. Organización. .................................................................................................................... 177
9.1.1. Organización administrativa-académica. .................................................. 177
9.1.2. Directivos. ...................................................................................................... 180
9.1.3. Idoneidad de los directivos. ......................................................................... 183
9.1.4. Planeamiento estratégico. ........................................................................... 183
9.1.5. Clima organizacional. ................................................................................... 184
9.1.6. Sistema de comunicación. .......................................................................... 185
9.2. Eficacia de la gestión. ...................................................................................................... 187
9.2.1. Revisión de la eficacia de la gestión. ........................................................ 187
6

9.2.2. Gestión de recursos financieros. ................................................................ 188
9.2.3. Sostenibilidad financiera. ............................................................................. 190
9.2.4. Evaluación y reconocimientos. ................................................................... 190
9.3. Eficiencia de la gestión. ................................................................................................... 192
9.3.1. Verificación del cumplimiento. .................................................................... 192
9.3.2. Revisión de actividades académicas. ....................................................... 193
9.3.3. Administración eficiente ............................................................................... 194
9.3.4. Identificación y participación del personal. ............................................... 195
9.3.5. Fomento y apoyo a la mejora continua ..................................................... 197
9.4. Sistemas de información y registro. ............................................................................... 199
9.4.1. Registro académico. ..................................................................................... 199
9.4.2. Gestión de la información. ........................................................................... 202
9.4.3. Accesibilidad de la información. ................................................................. 203
9.4.4. Actualización y seguridad. ........................................................................... 204
CATEGORIA: 10. INFRAESTRUCTURA DEL PROGRAMA . ............................ 206
10.1. Espacio disponible. ........................................................................................ 206
10.2. Prevención y seguridad industrial. .............................................................. 213
10.3. Normas pedagógicas. ................................................................................... 214
10.4. Seguridad, accesibilidad y funcionalidad. .................................................. 215
10.5. Planeamiento del desarrollo físico. ............................................................. 216
10.6. Pólizas de seguros. ....................................................................................... 219
10.7. Espacio de trabajo y reunión. ...................................................................... 219
10.8. Espacio de recreo y esparcimiento. ............................................................ 221
10.9. Arquitectura sostenible. ................................................................................ 223
CATEGORIA: 11. RECURSOS DE APOYO AL PROGRAMA. ........................... 225
11.1. Recursos tecnológicos. .............................................................................................. 225
11.1.1. Laboratorios, talleres y centros de práctica. .......................................... 225
11.1.2. Biblioteca. .................................................................................................... 228
11.1.3. Equipo computacional y conectividad. .................................................... 233
11.1.4. Equipamiento. ............................................................................................. 237
11.1.5. Software ....................................................................................................... 246
11.1.6. Tecnología de la información. .................................................................. 247
11.1.7. Sistemas bibliotecológicos. .................................................................. 249
11.1.8. Revistas especializadas. ....................................................................... 250
7

11.1.9. Estadísticas. .......................................................................................................... 251
11.2. Recursos didácticos. ...................................................................................................... 255
11.2.1. Equipo y material didáctico. ...................................................................... 255
Nota: Información suministrada por los Departamentos Docentes. ................ 257
11.2.2. Producción de material didáctico. ............................................................ 257
11.2.3. Tecnologías didácticas emergentes. ....................................................... 260
11.3. Mobiliario e insumos. ..................................................................................................... 262
11.3.1. Mobiliario, equipo de apoyo e insumos. ................................................. 262
CATEGORIA: 12. GRADUADOS. ............................................................................ 264
12.1. Impacto en la sociedad. ................................................................................................. 264
12.1.1. Seguimiento a graduados. ........................................................................ 264
12.2. Graduados ....................................................................................................................... 267
12.2.1. Cantidad de graduaciones. ....................................................................... 267
12.2.2. Satisfacción personal y profesional. ........................................................ 268
ANEXOS ........................................................................................................................... 270
ANEXO 1 ................................................................................................................................... 270
Tablas de la categoría No.2 ................................................................................. 270
ANEXO 2 ................................................................................................................................... 288
Tablas de la Categoría No.3 ................................................................................ 288
8

CATEGORIA: 1. EL ENTORNO
1.1. Demandas del entorno.
1.1.1. Identificación de los componentes del entorno.
¿Existen estudios del entorno realizados por la institución en los últimos 5 años?
Si ___X______ No____________
Descripción:
Se cuenta con estudios del entorno realizados por la Universidad Nacional de Ingeniería
(UNI) de los últimos años. Inicialmente en Junio del 2005, como parte esencial del
proceso de autoevaluación del programa de Ingeniería Química, se realizó un diagnóstico
que incluyó la aplicación de instrumentos que midieron el nivel de satisfacción de sus
egresados y graduados. Este diagnóstico que se tituló “Informe Final de Autoevaluación
Carrera Ingeniería Química”, reportó resultados de opinión de grupos de interés y
personas claves vinculadas a la Facultad de Ingeniería Química (FIQ) y fue elaborado y
presentado por la Comisión de Autoevaluación de Programa (CAP-FIQ).
Tres años después en el 2008, desde el ámbito institucional, el Programa de
Seguimiento a Graduados (PSG) realizó un estudio en relación a la oferta académica de
la UNI, en el que se incluyeron encuestas con preguntas específicas sobre la oferta del
programa de Ingeniería Química. Este estudio se presentó bajo el título: “Evaluación del
curriculum vigente en las carreras de la UNI y análisis de tendencias que impactan en los
sistemas de educación superior que forman ingenieros y arquitectos como insumo al
proceso institucional de Transformación Curricular (2008)”; al que se hará referencia como
Estudio de Entorno Institucional (2008).
El Estudio de Entorno del Programa de Ingeniería Química (2011) se llevó a
cabo y fue presentado en septiembre de ese mismo año, en cumplimiento con el plan
operativo del programa de la FIQ, POA 2011; que se planteó, entre sus metas, el
asegurar las condiciones que permitieran conocer las necesidades del entorno laboral.
Este estudio 1 presenta como objetivo general el detectar las necesidades y
demandas de entorno de todos los grupos de interés definidos por ACAAI, permitiendo el
acompañamiento de todos los actores consultados en la mejora curricular continua del
Programa de Ingeniería Química de la UNI y valorando colaborativamente el impacto del
currículo en la sociedad nicaragüense.
¿Existen estudios del entorno realizados en los últimos 5 años, por otras instituciones?,
Si ___X______ No____________
Descripción:
Si existen estudios del entorno realizados en los últimos años, por instituciones distintas a
la UNI. La Cámara de Industrias de Nicaragua CADIN y la Organización de las Naciones
Unidas para el Desarrollo Industrial ONUDI, elaboraron en conjunto el estudio titulado
1 Estudio de Entorno del Programa de Ingeniería Química (2011).
9

Bases para la Política Industrial de Nicaragua 2 . Este documento incluye aspectos
relevantes al entorno del Programa de Ingeniería Química de la UNI; tales como: (1)
Condicionantes de la política industrial, (2) Orientaciones Estratégicas para la política
industrial, (3) Distribución de la población por sectores económicos y (4) Desarrollo de
Recursos Humanos. Entre algunos aspectos importantes que el estudio menciona está el
hecho de que no sólo los nuevos profesionales de carreras liberales se encuentran en el
desempleo, sino también una buena cantidad de graduados en carreras técnicas.
También menciona que las empresas se inclinan por cubrir los puestos técnicos con
ingenieros graduados y no con técnicos medios.
Además el Ing. Francisco Javier Domingo Espiñeira del Departamento de
Ingeniería Química de la Universidad Complutense de Madrid, visitó la Facultad de
Ingeniería Química en los primeros meses del 2008, para realizar el estudio titulado La
Industria en Nicaragua Estrategia de la Producción en la Industria Química. Entre los
temas relevantes que se tocan en este perfil se puede mencionar la descripción
exhaustiva que se hace del sector manufacturero, agroindustrial y químico, que son parte
esencial del correspondiente entorno del programa.
La siguiente tabla muestra la coincidencia entre los grupos de interés y sus
correspondientes demandas de entorno. Cabe señalar que en el caso de colegios
profesionales e instancias municipales las coincidencias se reportan dentro de los grupos
gremios de ingeniería e instancias gubernamentales respectivamente. En cuanto a
empresas dedicadas al montaje de instalaciones, a la construcción y a la comercialización
de productos, el perfil del ingeniero químico no aplica. Por otra parte las comunidades
organizadas, sociedad en general y otros son clasificaciones muy amplias que no se
incluyeron bajo esa modalidad dentro del estudio de entorno más reciente.
2 Trabajo realizado con la asistencia técnica de Organización de las Naciones Unidas para el Desarrollo Industrial y
financiado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo Elaborado, Eduardo Alonso, Gustavo Flores, Orlando
Solórzano y Mayra Rosses (Febrero, 2001).
10

Demanda de Entorno
Grupo de Interés
Graduado
con
experiencia
laboral afín
al perfil
(Fomentar
el Equilibrio
Teoría –
Práctica a
lo largo de
todo el plan
de
estudios).
Descripción de las demandas y necesidades del entorno
Uso y
manejo de
paquetes
computacion
ales afines al
perfil
(Incrementar
el uso de
software
dentro de los
ambientes de
aprendizaje <
Programació
n Matlab >).
Profesional
bilingüe
(Fortalecer
el
aprendizaje
del idioma
inglés).
Graduado gestor
de la calidad
(Desarrollar
situaciones de
aprendizaje
sobre Sistemas
de Gestión de la
Calidad de
manera
transversal en
todas las
asignaturas).
Profesional
con espíritu
empresarial
(Impulsar el
Emprendeduri
smo
incluyendo
mas proyectos
de curso en
todas las
asignaturas,
desde primer
año).
Ingeniero
capaz de
manejar
recursos
financieros y
humanos
(Fortalecer
las
asignaturas
administrativ
as )
Versátil en
aspectos
como la
Auditoría
Ambiental,
Producción
Más Limpia
y/o la
Microbiología
. (Ofertar
asignaturas
optativas)
Aplicaciones
industriales
de la
Electroquímic
a (Tipos de
corrosión y
sus métodos
de
prevención)
Graduados UNI-FIQ 3 × × × × × × × ×
Gremios de Ingeniería:
Colegios profesionales: No aplica
× × × × × × × ×
4
Instancias municipales: No aplica 5
Instancias gubernamentales: × × × × × × × ×
Organizaciones no
× × × × × × × ×
gubernamentales:
Empresa Privada: × × × × × × × ×
Empresas dedicadas al montaje
de instalaciones: No aplica al
perfil.
Empresas dedicadas a la
Construcción: No aplica al perfil.
3 Estudiantes graduados del Programa de Ing. Química.
4 No existen estadísticas por parte del Ministerio del Trabajo, ni por parte de la Confederación de Profesionales de Nicaragua (CONAPRO), acerca del número de ingenieros químicos en Nicaragua. No existe un Colegio de Ingenieros Químicos
y las únicas asociaciones como el Colegio de Ingenieros de Nicaragua, solamente reportan estadísticas desactualizadas del número de ingenieros en el gremio de la construcción, específicamente.
5 El Estudio de Entorno reporta un solo grupo de interés correspondiente el estado. Nicaragua se divide en 17 departamentos, que sólo tienen propósitos meramente administrativos. No tienen autoridades, ni propias ni delegadas del poder
central. Los departamentos se dividen a su vez en municipios regidos por un alcalde y un consejo municipal.
11

Demanda de Entorno
Grupo de Interés
Empresas dedicadas a la
comercialización de productos: No
aplica al perfil.
Comunidades organizadas: No
aplica al estudio de entorno.
Otros No aplica al estudio de
entorno.
Sociedad en general: No aplica al
estudio de entorno.
Graduado
con
experiencia
laboral afín
al perfil
(Fomentar
el Equilibrio
Teoría –
Práctica a
lo largo de
todo el plan
de
estudios).
Uso y
manejo de
paquetes
computacion
ales afines al
perfil
(Incrementar
el uso de
software
dentro de los
ambientes de
aprendizaje <
Programació
n Matlab >).
Profesional
bilingüe
(Fortalecer
el
aprendizaje
del idioma
inglés).
Graduado gestor
de la calidad
(Desarrollar
situaciones de
aprendizaje
sobre Sistemas
de Gestión de la
Calidad de
manera
transversal en
todas las
asignaturas).
Profesional
con espíritu
empresarial
(Impulsar el
Emprendeduri
smo
incluyendo
mas proyectos
de curso en
todas las
asignaturas,
desde primer
año).
Ingeniero
capaz de
manejar
recursos
financieros y
humanos
(Fortalecer
las
asignaturas
administrativ
as )
Versátil en
aspectos
como la
Auditoría
Ambiental,
Producción
Más Limpia
y/o la
Microbiología
. (Ofertar
asignaturas
optativas)
Aplicaciones
industriales
de la
Electroquímic
a (Tipos de
corrosión y
sus métodos
de
prevención)
En el Estudio de Entorno del Programa de Ingeniería Química (2011) se aplicaron 85 cuestionarios 6 a una población caracterizada por trabajar o haber trabajado junto a
ingenieros químicos graduados del programa de Ingeniería Química de la UNI. Al procesar dichos instrumentos, éstos fueron clasificados bajo dos criterios mutuamente
excluyentes. Primero se dividieron de acuerdo a su condición de ingenieros químicos; correspondiendo el 47.06% a graduados del programa UNI-FIQ, el 36.47% a colegas
ingenieros químicos (gremio) y un 16.47% a empleadores con distintas formaciones profesionales, que a pesar de no ser ingenieros químicos, conocen el desempeño de los
graduados. La segunda clasificación se procesó según el tipo de empresa donde los encuestados reportaron estar actualmente trabajando; más de la mitad (56.63%) es de la
empresa privada, un 22.89% es de organizaciones no gubernamentales y un 20.48% es del estado.
6 Se utilizó la fórmula para calcular el tamaño de muestra cuando se desconoce el tamaño de la población. Esto significa que al aplicar 85 cuestionarios se alcanzó una seguridad del 90%
(Z =1.65) y un error máximo admisible en términos de proporción del 8.9%.
12

1.1.2. Relación de la oferta académica con el entorno.
¿La oferta académica toma en cuenta la demanda laboral del entorno?
Si ___X______ No____________
Si la respuesta es afirmativa, ¿Cómo?
El programa de Ingeniería Química, en el año 1997 tomó en consideración las demandas
del entorno y orientó su la transformación curricular a dos menciones: Alimentos y Medio
Ambiente.
A mediados del 2006, en respuesta a las demandas de mayor vinculación con las
diferentes empresas, afines al campo profesional del ingeniero químico, se reactivó de
forma permanente la gestión de pasantías profesionalizantes orientadas a estudiantes
activos con, al menos, 30 asignaturas aprobadas, del total de 53 necesarias para
egresar. Esta dinamización del involucramiento del programa en estas gestiones, se
realizó con el objetivo de promover la formación del estudiante; producto del tiempo de
estancia en la empresa adquiriendo experiencia y destrezas en la solución de problemas
reales de una industria.
El estudio de entorno (2011) del programa proporciona información demandas del
entorno orientadas al uso y manejo de paquetes de computación, fortalecer el aprendizaje
del inglés, gestión de calidad, emprendedurismo, manejo gerencial, auditoría ambiental
que serán consideradas en el mejoramiento curricular y plan de mejoras del programa
2012.
Si la respuesta es negativa, ¿Por qué?
¿Han realizado estudios sobre el mercado laboral?
Si ___X______ No____________
El Estudio de Entorno (2011) recogió información actualizada de graduados y colegas
trabajando en entidades de gobiernos, empresa privada y organizaciones no
gubernamentales. La siguiente tabla muestra el detalle de la diversidad de entidades
empleadoras reportadas por los graduados a través de estas encuestas:
Empresa Privada Gobierno ONG’s
1. Café Soluble.
2. Refinería EXXON.
3. Agroindustria Santa
Rosa.
4. Productos El Sol.
5. COMASA.
6. Kaltex Argus.
7. Protena (Empresa
procesadora de
sangre de ganado
bovino para obtener
19. Empresa Nicaragüense
de Electricidad (ENEL).
20. Empresa Nicaragüense
de Acueductos y
Alcantarillado
(ENACAL).
21. Ministerio Agropecuario
y Forestal de Nicaragua
(MAGFOR).
22. Ministerio de Energía y
Minas.
24. Asociación de Productores
y Exportadores de
Nicaragua (APEN).
25. Centro de Producción más
limpia de Nicaragua
(CPML).
26. Instituto de ciencias
Sostenible (Sustainable
Science Institute).
27. United State Agency
International Development
13

plasma y
hemoglobina.)
8. Empresa de Lácteos
(Parmalat).
9. Flores & Flores.
10. Soluciones Técnicas.
11. Compañía Cervecera
de Nicaragua.
12. Manufacturas
Químicas y Servicios
S.A. (Manuquinsa).
13. Matadero Cacique.
14. Ingenio Monterosa
S.A.
15. Cukra Industrial S.A
(empresa
procesadora de
maní).
16. Alpla Nicaragua.
17. Avinsa.
18. Programa Radial
Fiebre Juvenil.
23. Banco Central de
Nicaragua (BCN).
(USAID).
28. Centro Juvenil “Don
Bosco”.
Nota: Información extraída del Estudio de Entorno (2011) del Programa de Ingeniería Química. En este estudio se
encuentra información sobre dedicación de cada una de las empresas que se citan.
Adicionalmente el Banco de Datos de Graduados y Egresados del que disponen
las autoridades facultativas del programa incluye, en general, información actualizada
acerca del mercado laboral y sitios de trabajo. Consecuentemente los estudios de entorno
antes mencionados utilizaron esta fuente como insumo en el diseño de la muestra,
arrojando resultados que permitieron conocer los sectores de la empresa privada y
gubernamental, más relevantes para la planificación de futuras estrategias de
acercamiento e inclusión dentro de los diversos procesos académicos.
Los Informes de Gestión de la FIQ (Pasantías, Visitas de Campo, Ferias
Tecnológicas, Encuentros de Egresado, Bolsa de Empleos en sitio Web UNI) contribuyen
a la actualización del listado de empresas con las que se ha venido trabajando de cerca
para la colocación de estudiantes en los periodos de vacaciones y su eventual
contratación.
¿Han identificado las características futuras de los mercados laborales?
Si ___X______ No____________
Si la respuesta es afirmativa, ¿cuáles son las características identificadas?
Los mercados laborales, afines al perfil del ingeniero químico, se caracterizan por situarse
típicamente dentro del sector productivo; no obstante dentro de las demandas se
reportaron en el Estudio de Entorno (2011) sobresalió la necesidad por ingenieros
graduados con mejor preparación en conocimientos administrativos. También hay
demanda por ingenieros gestores, que además de resolver problemas técnicos puedan
también planificar, organizar, dirigir y evaluar procesos administrativos, con liderazgo.
14

Entre las respuestas textuales se puede mencionar: “El perfil del ingeniero químico
requiere reforzamiento en las áreas administrativas y financieras. Lo anterior debido a que
las posiciones ofrecidas a los ingenieros químicos en Nicaragua no son exclusivamente
técnicas, sino más bien enfocadas a la administración de operaciones de una empresa”.
Si la respuesta es negativa, ¿cómo proyectan el futuro del programa?
1.1.3. Estudios que analicen las condiciones medioambientales y de
vulnerabilidad del entorno.
¿El Programa toma en cuenta las condiciones ecológicas, medioambientales y de
vulnerabilidad?
Si ___X______ No____________
La Facultad de Ingeniería Química manifiesta como misión formar profesionales, capaces
de resolver los problemas técnicos, científicos y académicos planteados por la sociedad
nicaragüense así como contribuir al desarrollo sostenible, la apropiación y generación de
tecnología, preservando el medio ambiente y a la vez impulsar los valores éticos-morales
en sus profesionales.
¿Dentro de los planes, cursos y actividades extracurriculares del programa se incluyen
temas ecológicos, de medioambiente y vulnerabilidad física y social del entorno?
Si ___X______ No____________
Las condiciones medioambientales y ecológicas que el programa toma en cuenta se
manifiestan curricularmente entre sus objetivos educacionales, particularmente el de su
curso de Tecnología y Medio Ambiente. En esta asignatura se persigue que el estudiante
sea capaz de identificar los impactos ambientales provocados por la intervención humana,
interpretando los problemas desde la óptica de desarrollo sostenible y protección del
Medio Ambiente.
Por otra parte en las asignaturas de Fundamentos de Ingeniería Ambiental I y II, se
discuten temas sobre el concepto de ética-ambiente y lo relacionan con el desempeño del
futuro profesional. También se abren discusiones acerca de las afectaciones sobre la
salud humana y el medio ambiente a causa de la contaminación. Entre las actividades
extracurriculares se visitan distintas plantas de tratamiento de agua a lo largo del país,
ferias, actividades de reforestación, participación en el Programa de Agua y Saneamiento
del Instituto Nicaragüense del Fomento Municipal INIFOM y trabajos monográficos
orientados al medio ambiente.
COMPONENTE 1.1. Demandas del entorno.
FORTALEZAS
1. Las demandas del entorno y características del mercado laboral están identificadas.
2. La oferta académica toma en cuenta los requerimientos académicos del mercado
laboral.
3. El Plan de Estudios considera temas ecológicos, ambientales y de vulnerabilidad
física y social del entorno.
15

4. El programa cuenta con un estudio de entorno actualizado (2011) el cual se enfoca en
la vinculación entre la oferta académica y las demandas laborales.
5. La mayoría de los empleadores, graduados y egresados, que fueron sujetos de los
cuatro estudios de entorno manifiestan satisfacción en cuanto a la coincidencia entre
las demandas del entorno, las competencias genéricas y las competencias
profesionales con las que se gradúan del programa.
DEBILIDADES
1. Los estudios de entorno son realizados con poca periodicidad.
2. Los mecanismos de divulgación del proceso de transformación curricular con los
grupos de interés (docentes, estudiantes, administrativos, egresados y empleadores)
son débiles.
PROYECCIONES
1. Realizar bianualmente un entorno del programa de Ingeniería Química detectando las
necesidades y demandas en los sectores de la pequeña, mediana y gran empresa
afines al perfil profesional.
2. Establecer un sistema de divulgación de todo lo concerniente a transformación
curricular del programa al cual tengan acceso todos los grupos de interés (docentes,
estudiantes, administrativos, egresados y empleadores) de modo que exista un mayor
involucramiento en la mejora continua del Plan de Estudios.
1.2. Objetivos educacionales.
1.2.1. Justificación y objetivos educacionales del programa.
¿Existe un documento que justifique el programa y sus objetivos educacionales?
Si ___X______ No____________
El documento curricular titulado “Actualización del Plan de Estudios 97”, incluye un marco
filosófico que contiene la justificación del programa y la de sus objetivos educacionales.
¿Qué autoridad institucional y/o gubernamental lo aprobó?
El Consejo Universitario de la Universidad Nacional de Ingeniería y el Consejo de
Facultad de Ingeniería Química.
¿En qué fecha y bajo qué instrumento legal?
Se aprobó en 1997 bajo la potestad que le da la Ley 89 (Publicada en La Gaceta Nº 77
del 20-IV –90) o Ley de Autonomía de las Instituciones de Educación Superior.
Inicialmente fue aprobado por unanimidad por todos los miembros de Consejo Facultativo
(CF) en sesión del 30 de abril de 1997, según consta en Acta No.16 de ese año y
posteriormente por el Consejo Universitario el 2 mayo 1997. Este Plan de Estudios fue
revisado y actualizado el 16 de Noviembre del 2011 por el Consejo Facultativo de la FIQ
según acta No.11 del presente año.
16

¿Cuáles son las justificaciones del programa?
El tercer componente curricular que se presenta en el documento “Actualización del Plan
de Estudios 97”, se titula Fundamentación o Justificación y presenta una descripción
textual del desarrollo curricular del programa, desde sus inicios en 1970 hasta la
actualidad y afirma que: “La expresión del nuevo Ingeniero Químico responde a las
necesidades reales de la industria nacional y a los avances del mundo moderno”.
¿Cuáles son los objetivos educacionales?
En ese mismo documento se describe el “Objetivo General de la Carrera de Ingeniería
Química” que textualmente dice: “Formar profesionales en el campo de la Ingeniería
Química que con valores éticos y morales sean capaces de diseñar o administrar
procesos que conviertan materias primas y fuentes básicas de energía, en productos
deseados así como mejorar y operar procesos existentes, de manera que lleguen a ser
tan seguros, confiables, eficientes, económicos y compatibles con el medio ambiente
como sea posible, asegurando de esta forma la calidad de los mismos”.
A continuación se detallan los siete (7) objetivos específicos del Programa:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROGRAMA
1. Diseñar, calcular y montar equipos e instalaciones de plantas de proceso por medio:
a) Conocimiento de las síntesis de secuencias apropiadas de etapas de transformación química
y física.
b) Selección de las condiciones bajo las cuales ocurrirán dichas transformaciones, contando
con la información necesaria acerca de las reacciones química y las propiedades físicas de los
materiales que habrán de procesarse.
2. Manejar y controlar la producción en plantas e industrias de proceso a través de:
a) Identificación y corrección de fallas en el proceso
b) El aseguramiento de la implementación de sistemas para mejorar la seguridad y confiabilidad
de la planta
3. Planificar y desarrollar procesos industriales
a) Actualización de plantas de trabajo de producción y mantenimiento preventivo y correctivo de
las plantas de procesos.
b) Conocimiento del desarrollo y aplicación de las diferentes tecnologías en procesos
industriales.
4. Asesorar técnicamente, en la venta de equipos para las industrias de procesos, en las ventas
especializadas y soporte técnico para aplicaciones de los clientes, en el entrenamiento para
otros Ingenieros Químicos, y profesionales así como técnicos afines.
5. Investigar para el dominio de las ciencias de la Ingeniería Química y de sus tecnologías de
aplicación y poder mejorar los fenómenos físicos y químicos que afectan los procesos.
6. Sugerir basándose en criterios técnicos, sobre el financiamiento en el desarrollo de un
producto, empresa o proyecto de la industria química.
7. Realizar análisis químicos utilizando técnicas tradicionales e instrumentales en diferentes
tipos de muestras naturales o artificiales.
Nota: Información extraída del Plan de Estudios del Programa de Ingeniería Química 1997.
17

1.2.2. Correspondencia de los objetivos educacionales con la misión de la
Institución.
¿Tiene la institución una declaración de Misión?
Si ___X______ No____________
Descripción y fecha de la Misión
La UNI cuenta con una Misión declarada. Las respectivas Misión y Visión fueron
actualizadas como parte del proceso de formulación del Plan Estratégico 98-2010 y
presentadas en Asamblea General Universitaria en Octubre del 2000. Posteriormente,
fueron revisadas y mejoradas, pasando finalmente a formar parte del Estatuto de la UNI,
aprobado por el Consejo Universitario (CU) el 20 de Junio del 2003.
Misión de la UNI: La Universidad Nacional de Ingeniería es una Institución de la
Educación Superior, estatal y autónoma, en búsqueda permanente de la excelencia
académica, dedicada a formar profesionales en el campo de la Ciencia, la Ingeniería y la
Arquitectura para que generen y difunden conocimientos con conciencia social, ética y
humanística, con la finalidad de contribuir a la transformación tecnológica y al desarrollo
sustentable de Nicaragua y la región Centroamericana.
En el 2008 con el Nuevo Modelo Educativo Institucional aprobado por el Consejo
Universitario de la UNI se actualizó la Misión en función del contexto: La Universidad
Nacional de Ingeniería es una Institución de Educación Superior, estatal y autónoma, en
búsqueda permanente de la excelencia académica. Se dedica a la formación integral de
profesionales en ciencia, ingeniería y arquitectura, capaces de generar, renovar y difundir
conocimientos desde una perspectiva humanística, ética y social; mediante la
internacionalización, la articulación de sus procesos universitarios, y vinculación con los
diversos sectores sociales, para contribuir a la transformación tecnológica y al desarrollo
humano sostenible de Nicaragua y la región (UNI, 2008).
¿Cuál es la vinculación de los objetivos del programa con la declaración de Misión
Institucional?
El objetivo general del programa de Ingeniería Química tiene alta correspondencia con la
misión de la UNI desde la declaración de la formación de profesionales en el campo en
mención hasta la formación de valores éticos y morales. De la misma forma los objetivos
específicos del Programa de Ingeniería Química están totalmente vinculados con la
Misión y Visión de la UNI.
Tabla E-1
Relación de los objetivos del programa con la Misión Institucional
OBJETIVOS DEL PROGRAMA VINCULACION CON LA MISION
TOTAL PARCIAL NINGUNA
Formar profesionales en el campo de la Ingeniería
Química que con valores éticos y morales sean
capaces de diseñar o administrar procesos que
conviertan materias primas y fuentes básicas de
energía, en productos deseados.
X
Formar profesionales en el campo de la Ingeniería X
18

Química que con valores éticos y morales sean
capaces de mejorar y operar procesos existentes,
de manera que lleguen a ser tan seguros,
confiables, eficientes, económicos y compatibles
con el medio ambiente como sea posible,
asegurando de esta forma la calidad de los
mismos
1.2.3. Relación de los objetivos con las necesidades del entorno
¿Se relacionan los objetivos con las necesidades del entorno descritas en el numeral
1.1.1?
Si ___X______ No____________
Los objetivos educacionales presentan alta correspondencia con las necesidades de
entorno. A continuación se presenta la Tabla E-2 que analiza el nivel de vinculación de las
demandas de entorno con los objetivos educacionales declarados en el documento
curricular vigente. Las ochos demandas de entorno identificadas fueron manifestadas
consistentemente por cada uno de los grupos de interés consultados en el Estudio de
Entorno (2011). La vinculación de los primeros cinco objetivos es total con respecto a las
demandas de entorno identificadas y es parcial para los dos últimos objetivos.
Tabla E-2
Relación de los objetivos con las necesidades de los grupos de interés del entrono 7
Objetivos
Educa-
cionales
Grupos de interés
Estudiantes Gremios Municipio Gobierno Empresas 8 ONG’s Comunidades
T P NA T P NA T P NA T P NA T P NA T P NA T P NA
Obj. 1 X X X X X X X
Obj. 2
Obj. 3
Obj. 4
Obj. 5
Obj. 6
Obj. 7
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Obj.= Objetivos Específicos.
X
X
T = relación total o completa de los objetivos, con los intereses de los grupos.
P = relación parcial de los objetivos, con los intereses de los grupos.
NA= no aplica.
¿Existen documentos que comprueben estas relaciones?
Si__ X ____No__________
Descripción de los documentos
X
X
X
X
X
X
(1) Informe de Autoevaluación Institucional de la Universidad Nacional de Ingeniería de
Julio del 2004, (2) Informe Final de Autoevaluación Carrera Ingeniería Química de Junio
7 Ver detalle de tabla en Anexo de Categoría 2.
8 Empresa Privada.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
19
X
X
X
X
X
X

2005, (3) Evaluación externa del Curriculum Vigente en las Carreras de la UNI y
Detección de Necesidades y Demandas de la Formación de Ingenieros y Arquitectos en el
Marco del Proceso Institucional de Transformación Curricular 2006-2009 de Abril del
2008, (4) Estudio de Entorno del Programa de Ingeniería Química (2011) y Actualización
del Plan de Estudios 97 (Noviembre 2011).
COMPONENTE 1.2. Objetivos Educacionales
FORTALEZAS
1. Los objetivos del programa declarados en el Plan de Estudios tienen alta
correspondencia con la Misión de la UNI y están vinculados con las necesidades de
los grupos de interés.
DEBILIDADES
No se identificaron debilidades.
PROYECCIONES
No requieren proyecciones.
1.3. Información y atracción.
1.3.1. Información y divulgación.
¿Existe un sistema de información y divulgación del programa?
Si ___X______ No____________
Descripción
El plan operativo anual de la facultad (POA FIQ 2011) menciona esfuerzos por dar a
conocer la oferta académica del programa, particularmente en dos metas: (1) “Promoción
de la carrera de Ingeniería Química durante el período de pre-matrícula”, y (2) “Creada la
base de datos de profesores de Química de los colegios”. Sus fechas de cumplimiento
corresponden al cuarto cuatrimestre del año.
Tradicionalmente los esfuerzos que se han hecho son aislados ya que no hay
evidencias documentadas de haber medido su impacto en la matrícula del siguiente
periodo lectivo. La concepción que se tiene de estas actividades de divulgación,
0solamente se enfoca en aumentar la demanda de estudiantes de primer ingreso. No
existe divulgación amplia del perfil que facilite la inserción en el mercado laboral.
En el Estudio de Entorno (2011), una parte de los encuestados incluyeron,
espontáneamente, en sus respuestas abiertas, el tema sobre la poca divulgación del perfil
del ingeniero químico.
20

¿Incluye ese sistema información sobre la imagen y trayectoria del programa?
Si _________ No_____ X ______
Descripción
En el sistema de información y divulgación del programa se cuenta con el sitio Web de la
Facultad en donde se presenta la historia de la Ingeniería Química en Nicaragua y la
trayectoria de su oferta académica.
¿Existe un plan de mercadeo del programa?
Si_______ No ____X____
Descripción
No se evidenciaron documentos sobre la existencia de un único plan formal de mercadeo
del Programa. Entre los esfuerzos menos coyunturales y más articulados se tiene la
creación del sitio Web de la Facultad en el año 2005 y las visitas a colegios de
secundaria.
La promoción de la carrera en los colegios de secundaria es un proceso que se ha
venido sistematizando de forma incipiente, en los últimos cinco años. El proceso arranca
revisando la lista de colegios de secundaria, que el Ministerio de Educación reporta a nivel
nacional. Luego se escogen aquellas escuelas con mayor número de estudiantes en el
último año de secundaria. Sin embargo solamente se visitan los colegios con turno diurno,
por limitaciones de recursos.
En el 2008 se diseñaron calcomanías, pósteres y trípticos con información acerca
del perfil de la carrera, perfil de los docentes, procedimientos de solicitud de becas, y
cierta información general sobre los estudiantes. Ese mismo año la Facultad organizó un
ciclo de conferencias sobre el perfil de la carrera de Ingeniería Química dirigido a
maestros de Química en secundaria. Otra mejora consistió en sistematizar cada visita a
través de un formato que fue firmado por el director del Colegio como evidencia de la
visita realizada.
¿Tiene publicidad en medios de comunicación?
Si ___X______ No____________
Descripción
Desde el ámbito institucional, anualmente, se publica en los medios de comunicación
nacionales la oferta académica, el calendario de matrícula y los requisitos para los
estudiantes de nuevo ingreso. Además se cuenta con programa televisivo semanal,
UNITV, producido por la Universidad y transmitido por el Canal 12; donde se divulgan las
actividades académicas que desarrollan todos los programas.
La facultad tiene algunas iniciativas de divulgación, como por ejemplo: En octubre
del 2010 la actual administración de la facultad se dio a la tarea de asegurar la producción
de un video publicitario que persigue divulgar el perfil del graduado y las generalidades
del programa. Este video, de cinco minutos de duración, fue producido por el Circuito de
Comunicación de la UNI y subido al popular sitio Web © 2011 YouTube, LLC, bajo el
nombre “Oferta Académica FIQ” localizado en el siguiente enlace:
21

http://www.youtube.com/watch?v=gd7V7XoOQ18. El número promedio de visitas
reportadas es de, tres cada dos días.
¿Tiene el programa un sitio web o espacio en el sitio web institucional?
Si ___X______ No____________
A inicios del 2005, se lanzó el primer sitio Web de la Facultad, alojado dentro del sitio
Web de la UNI y administrado por la FIQ. Este sitio contiene: información general acerca
de los antecedentes de la carrera en Nicaragua, el perfil del Ingeniero Químico, la
estructura curricular y la estructura organizacional de la Facultad, principalmente. El sitio
presenta información actualizada y divulga todo lo concerniente al quehacer de la
Facultad. A partir del 2007 se estableció en página web de la facultad un contador de
visitas, que registra, aproximadamente, 900 visitas al mes.
Dirección del sitio: http://www.fiq.uni.edu.ni/
Fecha de última actualización: 16 de Enero 2012.
1.3.2. Interés del entorno por el programa.
¿Identifican los grupos de interés oportunidades para satisfacer sus necesidades a través
del programa?
Si ___X______ No____________
Descripción
En el Estudio de Entorno 2011, los encuestados incluyeron, espontáneamente, en sus
respuestas abiertas, oportunidades para satisfacer sus necesidades alrededor de temas
puntuales como el idioma inglés, cursos administrativos y el equilibrio teoría-práctica.
Entre los que se pueden mencionar textualmente:
1. Las barreras del idioma también son condicionantes, pero en este caso creo que cada
uno de nosotros debemos de esforzarnos para aprender otro idioma siendo el inglés
el más popular.
2. Deberían de incorporar al programa de estudios clases de marketing y ventas y más
clases gerenciales, de tal forma que se desarrolle un profesional integral en el ámbito
empresarial, no solo en el ámbito tecnológico.
3. Hace falta más práctica por lo que casi todos los egresados de la carrera de Ing.
Química son ingenieros más teóricos que prácticos. El mercado laboral siempre exige
experiencia y al no tenerla cierran las puertas.
.
¿Existe un programa de acercamiento al sector empleador?
Si ___ ______ No_____ X ______
Descripción
No existe un programa de acercamiento como tal, sin embargo hay evidencias
documentales de una aproximación estratégica al sector empresarial en su papel como
empleador potencial. Existen archivos de cartas de solicitud, dirigidas a empresas afines
al perfil, para realizar visitas técnicas y para que acepten pasantes del programa en los
periodos interanuales; lo cual está reflejado en las correspondientes metas institucionales
22

y específicas del POAFIQ 2011. Recientemente la FIQ organizo el III Congreso de
Estudiantes de Ingeniería Química con un financiamiento significativo por parte del
sector empresarial, lo que evidencia el impacto positivo del acercamiento con la facultad.
¿Existe un programa de acercamiento con los gremios?
Si _____ No__ x ___
Descripción
A pesar de no contar con un programa formal de acercamiento al gremio de ingenieros
químicos, se puede mencionar que en el POAFIQ 2011 se reporta una actividad que dice:
“Asegurada la participación al menos de 10: trabajadores docentes, administrativos y
estudiantes en foros, conferencias, congresos, paneles y seminarios nacionales e
internacionales.”; lo que tradicionalmente ha permitido un acercamiento parcial al gremio
de profesionales.
Actualmente existe una propuesta concreta de colegiar el gremio, a la luz de la Ley
588 de Nicaragua; organizada por un grupo de docentes y ex alumnos del programa,
quienes son los responsables también de gestionar la personería jurídica de la Red de
Ingenieros Químico (REDIQ). En Octubre 2011, con el apoyo de la Facultad de
Ingeniería Química, se llevó a cabo la Asamblea General Constituyente para valorar la
propuesta de Ley de Creación del Colegio de Ing. Químicos de Nicaragua dentro del
marco de la Ley de Colegiación Profesional.
¿Han realizado encuestas a egresados y/o empleadores, para conocer su nivel de
satisfacción con el programa?
Si __x__ No______
En Junio del 2011 las autoridades de la Facultad de Ingeniería Química, aseguraron la
realización de una investigación de campo para identificar demandas de entorno por parte
de los correspondientes grupos de interés y conocer entre otros aspectos su nivel de
satisfacción. Cabe destacar que el promedio de satisfacción fue del 69.3%.
Tabla E-3
Medición del nivel de satisfacción de necesidades de los grupos de interés del
entorno
NIVEL DE SATISFACCIÓN DE NECESIDADES 9
76-100% 51-75% 26-50% 1-25% 0%
ESTUDIANTES X
GREMIOS
MUNICIPIOS
X
GOBIERNOS X
ONG X
EMPRESAS
COMUNIDADES
X
OTROS*: X
Nota: Esta información fue extraída del Estudio de Entorno del Programa (2011).
* Son profesionales afines al perfil del programa.
9 Ver detalle en Pauta 2.1.6.
23

COMPONENTE 1.3 Información y atracción.
FORTALEZAS
1. Existen iniciativas de publicidad por parte del programa para dar a conocer el perfil
del graduado. El programa cuenta con un sitio Web el cual se actualiza
periódicamente.
2. En el Estudio de Entorno 2011, los encuestados incluyeron, espontáneamente, en
sus respuestas abiertas, oportunidades para satisfacer sus necesidades alrededor
de temas puntuales.
3. Existen evidencias documentales dirigidas a empresas afines al perfil, para realizar
visitas técnicas y para gestionar pasantías en los periodos interanuales, en
cumplimiento de metas institucionales y específicas del POA-FIQ 2011.
4. Se cuenta con una propuesta concreta de colegiar el gremio organizada por un
grupo de docentes y ex alumnos del programa, quienes son los responsables
también de gestionar la personería jurídica de la Red de Ingenieros Químico
(REDIQ).
5. Los graduados, miembros del gremio, empleadores del sector privado y estatal así
como organizaciones no gubernamentales reportan niveles de satisfacción de
necesidades de hasta el 69%.
DEBILIDADES
1. La planificación de las visitas a los colegios de secundaria obedece a la
disponibilidad de recursos humanos y económicos; y no a un proceso sistémico
retroalimentado por su análisis de impacto.
2. La información sobre el perfil del programa es incipiente.
3. La facultad cuenta con ingresos limitados para la divulgación del perfil del
programa en los sectores sociales y grupos de interés 10 .
PROYECCIONES
1. Realizar una valoración del impacto que han tenido las visitas a los colegios de
secundaria para enfocar el esfuerzo estratégicamente en aquellos sectores que
necesitan conocer más del perfil.
2. Gestionar a nivel institucional la aprobación anual de una partida presupuestaria
para dar a conocer la oferta académica de la UNI, enfatizando el programa de
Ingeniería Química, tanto con los bachilleres como otros grupos de interés del
entorno que necesitan conocer más del perfil.
3. Planificar las actividades de divulgación del perfil, considerando dos enfoques: (1)
aumentar la demanda de estudiantes de primer ingreso 11 . (2) fortalecer el apoyo a
los graduados para insertarse en el mercado laboral, a través de una amplia
campaña de mercadeo entre los empleadores.
10 La entrevista realizada a la M. Sc. Ing. Luz Violeta Molina Gómez, en Noviembre de 2008, da respaldo a esta afirmación.
11 Se realizó una prueba piloto en el año 2009 de fortalecimiento de la relación entre el programa y los profesores de
Química de los Colegios de secundaria, de mayor cobertura nacional.
24

1.4. Definición de Perfiles.
1.4.1. Perfiles de ingreso y egreso.
¿Existe un perfil de ingreso al programa normado y expresados en catálogos,
reglamentos o instructivos?
Si ___X______ No____________
El documento titulado “Actualización del Plan de Estudios 97” describe el perfil de ingreso
al programa de ingeniería química.
¿Existe un perfil de egreso normado y expresado en catálogos, reglamentos o
instructivos?
Si ___X______ No____________
Definición del perfil de ingreso:
El alumno que decida ingresar a la licenciatura en Ingeniería Química, requiere contar con
los conocimientos y capacidad para resolver problemas básicos de:
•Matemáticas (algebra, trigonometría y geometría), Física y Química.
•Actitud de aprendizaje permanente razonamiento lógico, creatividad, capacidad
de análisis y síntesis.
•La conducta de un ciudadano, respetuoso de la ley y la democracia.
•Una cultura de manejo, de protección y de preservación del ambiente.
•Las habilidades en el uso de tecnologías de información y comunicación.
•Aptitud para la investigación.
•Habilidad para comunicar sus ideas e inquietudes en el idioma Castellano.
Definición del perfil de egreso:
El graduado de Licenciatura en Ingeniería Química es un profesional capaz de gestionar
procesos productivos amigables con el ambiente; especialmente aquellos, en que se
transforman las materias primas en productos útiles a la sociedad; mediante procesos
físicos, químicos y/o biológicos En su gestión manifiesta valores éticos, liderazgo
transformacional, comunicación efectiva y capacidades para generar nuevo conocimiento.
Proceso de definición de perfiles:
En marzo del 2011 se elaboró una propuesta del Perfil de Ingreso con base en
diecinueve perfiles de programas afines y de contextos regionales similares
(Universidades de: México, Venezuela, Guatemala, El Salvador y Panamá). Se agruparon
los temas más relevantes y se identificaron las similitudes más frecuentes, resultando una
sola propuesta resumida de perfil. A continuación se llevó a cabo una contextualización
con base en el Perfil de Egreso de Secundaria propuesto por el Ministerio de Educación
de Nicaragua en el “Compendio de los documentos curriculares con enfoque de
competencias educación secundaria (2007)”.
En el caso del Perfil de Egreso, a pesar de contar con un perfil legalmente
aprobado, se revisó y propuso una actualización del perfil con mayor coherencia con los
25

atributos de la Tabla E-4 y manteniendo los campos de acción de ingeniería química y los
campos de trabajo del graduado en ingeniería química.
Proceso de aprobación:
Como producto del segundo proceso de transformación curricular de la carrera, que
arrancó en 1995 y que culminó en 1997, se cuenta con el plan de estudios actualizado.
Este pensum presentaba desde sus inicios un marco general del Plan de Estudio 97-2001
que fue aprobado por los miembros del Consejo Facultativo (CF) y luego aprobado
oficialmente ante el Consejo Universitario (CU) el 2 mayo 1997.
En el año 2011 los miembros del Consejo Facultativo (CF-FIQ) sesionaron para
discutir la propuesta del perfil de ingreso y la mejora del perfil de egreso. Se les presentó
la metodología y un breve diagnóstico de la situación actual. Ambos perfiles fueron
incorporados al documento titulado “Actualización del Plan de Estudios 97”.
Tabla E-4
Comparación con los atributos del perfil de egreso establecidos por ACAAI
ATRIBUTOS SEGÚN ACAAI CUMPLIMIENTO DEL PROGRAMA
TOTAL PARCIAL NINGUNO
a. Conocimientos fundamentales para X
la Ingeniería: Conocimientos en
matemáticas y ciencias básicas de
nivel universitario, así como de los
fundamentos de la Ingeniería en
general y de la especialidad de la
carrera de Ingeniería.
b. Análisis de Problemas: habilidad de
identificar, formular, analizar y resolver
problemas complejos de Ingeniería,
logrando conclusiones sustanciales.
X
c. Investigación: habilidad para conducir X
investigaciones de problemas
complejos por medio de métodos que
incluyan los experimentos apropiados,
análisis e interpretación de datos y
síntesis de información para proveer
conclusiones validas.
d. Diseño: Habilidad para diseñar X
soluciones para problemas de
Ingeniería complejos, de final abierto
(open-ended) y la habilidad para
diseñar sistemas, componentes o
procesos que satisfagan necesidades
especificas teniendo en cuenta las
consideraciones apropiadas para la
salud y la seguridad, así como los
aspectos culturales, sociales,
26

económicos y ambientales.
e. Utilización de recursos: Habilidad
para aplicar apropiadamente el
conocimiento y la información para
convertir, utilizar y administrar de
manera óptima recursos humanos,
materiales y financieros por medio del
análisis efectivo, la interpretación y la
toma de decisiones.
f. Utilización de las herramientas de
Ingeniería: habilidad para seleccionar,
aplicar, adaptar y ampliar
apropiadamente tanto técnicas como
herramientas modernas de Ingeniería,
incluyendo modelos predictivos, para
un rango de actividades de ingeniería,
simples y complejas, con la
comprensión de las limitaciones
asociadas.
g. Trabajo individual y en Equipo:
habilidad para trabajar de forma
independiente y como miembro y/o
líder de equipos y en escenarios
multidisciplinarios.
h. Comunicación: habilidad para
comunicar sobre las actividades
complejas de Ingeniería dentro de la
profesión y con la sociedad en general,
incluyendo la habilidad de comprender
y preparar informes y documentación
de diseños, realizar presentaciones
efectivas, dar y responder
instrucciones claras. Es deseable la
habilidad para comunicarse en un
segundo idioma.
i. Responsabilidad profesional:
comprender los roles y
responsabilidades de un profesional de
la Ingeniería en la sociedad,
especialmente el rol primario de
proteger a la población y el interés
público.
j. Impacto de la Ingeniería sobre la
sociedad y el ambiente: comprender
el impacto que la Ingeniería tiene
sobre las aspiraciones de la sociedad,
en los ámbitos ambiental, económico,
social, de salud, de seguridad, legal y
cultural, de las incertidumbres en la
predicción de tales impactos y los
X
X
X
X
X
X
27

conceptos de desarrollo sostenible y la
gestión ambiental.
k. Ética: comprender y comprometerse
con la ética profesional y el
rendimiento de cuentas.
l. Ingeniería económica y
administración de proyectos:
habilidad de incorporar
apropiadamente las prácticas
administrativas, económicas y de
negocios, tales como administración
de proyectos, administración del riesgo
y administración del cambio dentro de
la práctica de la Ingeniería. Es
deseable también la comprensión de
los aspectos básicos de la generación
y gestión de empresas de base
tecnológica (emprendedurismo)
m. Educación continua: reconocer
la necesidad de educación continua y
la habilidad de vincularse en un
proceso de actualización durante toda
la vida.
Nota: Cumplimiento total: se cumplen más del 80% del atributo.
Cumplimiento parcial: se cumple menos del 80% del atributo.
1.4.2. Congruencia del perfil de egreso con la Misión Institucional y los
objetivos del programa.
¿El perfil de egreso es congruente con la Misión Institucional y los objetivos del
programa?
Si__ X_____ No_________
Explicación:
En el año 1997, con el nuevo plan de estudio, fue aprobado el perfil de egreso, todo esto
enmarcado dentro del proceso de Transformación Curricular iniciado en el año 1995.
Entre el perfil de egreso y la Misión de la UNI existe una alta congruencia debido
a que en la misión se persigue formar profesionales que generen y difundan
conocimientos con conciencia social, ética y humanística y en el perfil de egreso se
describe el cuido al medio ambiente y la relación con los tres aspectos que se enuncian
en la Misión.
También existe una alta congruencia entre el perfil de egreso y los objetivos del
programa debido a que en los objetivos se aprecia un detalle completo del perfil. (Ver
Anexo 1 Objetivos del programa de Ingeniería Química).
¿Están los atributos del perfil claramente vinculados con componentes de la declaración
de la Misión?
X
X
X
28

Si____ X ____ No___________
Indicar esta vinculación en la tabla siguiente:
Tabla E-5
Relación entre el perfil de egreso y la misión institucional.
ATRIBUTOS DEL PERFIL DE EGRESO COMPONENTES DE LA MISION
Profesional capaz de transformar las
materias primas en productos útiles a la
sociedad preservando y mejorando el
ecosistema
Profesional que genera y difunde
conocimientos con conciencia social,
ética y humanística.
1.4.3. Vinculación del perfil de egreso con las competencias que demanda el
entorno.
¿Incluye el perfil de egreso las competencias científicas y profesionales que demanda el
entorno?
Si__ X_____ No_________
Explicación
La congruencia entre el perfil de egreso y las demandas de entorno se aprecian en la
Tabla E-6 que analiza la vinculación entre las demandas recogidas en el Estudio de
Entorno (2011) y los atributos científicos y profesionales del Perfil de Egreso del Programa
de Ingeniería Química.
29

ATRIBUTOS
ESPECIFICOS DEL
PERFIL DE EGRESO
Capaz de gestionar
procesos productivos
amigables con el
ambiente
Capaz de gestionar el
diseño de productos
útiles a la sociedad
Manifiesta valores
éticos
Manifiesta liderazgo
transformacional
Practica la
comunicación efectiva
Despliega
capacidades para
Graduado con
experiencia
laboral afín al
perfil
(Fomentar el
Equilibrio
Teoría –
Práctica a lo
largo de todo el
plan de
estudios).
Tabla E-6
Relación entre atributos específicos del perfil de egreso y las demandas del entorno
Uso y manejo de
paquetes
computacionales
afines al perfil
(Incrementar el
uso de software
dentro de los
ambientes de
aprendizaje <
Programación
Matlab >).
Profesional
bilingüe
(Fortalecer
el
aprendizaje
del idioma
inglés).
DEMANDAS DEL ENTORNO
Graduado gestor
de la calidad
(Desarrollar
situaciones de
aprendizaje sobre
Sistemas de
Gestión de la
Calidad de manera
transversal en
todas las
asignaturas).
Profesional con
espíritu
empresarial
(Impulsar el
Emprendedurismo
incluyendo mas
proyectos de
curso en todas las
asignaturas,
desde primer
año).
Ingeniero capaz de
manejar recursos
financieros y
humanos (Fortalecer
las asignaturas
administrativas
)
Versátil en
aspectos como
la Auditoría
Ambiental,
Producción Más
Limpia y/o la
Microbiología.
(Ofertar
asignaturas
optativas)
X X X X X
X X X X X
Aplicaciones
industriales de
la
Electroquímica
(Tipos de
corrosión y
sus métodos
de prevención)
X X X X X X X
X X X
X
X X X
30

ATRIBUTOS
ESPECIFICOS DEL
PERFIL DE EGRESO
generar nuevo
conocimiento 12
Graduado con
experiencia
laboral afín al
perfil
(Fomentar el
Equilibrio
Teoría –
Práctica a lo
largo de todo el
plan de
estudios).
Uso y manejo de
paquetes
computacionales
afines al perfil
(Incrementar el
uso de software
dentro de los
ambientes de
aprendizaje <
Programación
Matlab >).
Profesional
bilingüe
(Fortalecer
el
aprendizaje
del idioma
inglés).
DEMANDAS DEL ENTORNO
Graduado gestor
de la calidad
(Desarrollar
situaciones de
aprendizaje sobre
Sistemas de
Gestión de la
Calidad de manera
transversal en
todas las
asignaturas).
Profesional con
espíritu
empresarial
(Impulsar el
Emprendedurismo
incluyendo mas
proyectos de
curso en todas las
asignaturas,
desde primer
año).
Ingeniero capaz de
manejar recursos
financieros y
humanos (Fortalecer
las asignaturas
administrativas
)
Versátil en
aspectos como
la Auditoría
Ambiental,
Producción Más
Limpia y/o la
Microbiología.
(Ofertar
asignaturas
optativas)
Aplicaciones
industriales de
la
Electroquímica
(Tipos de
corrosión y
sus métodos
de prevención)
Maneja y controla de
10 X X X X X X
la producción
12 Atributos manifestados en el marco filosófico del Documento Curricular junto al Perfil de Egreso, específicamente bajo el título: Los campos de trabajo del ingeniero químico
31

1.4.4. Definición de perfiles en función de competencias.
¿El diseño curricular es por “contenidos” o por “competencias”?
El diseño curricular del plan de estudios vigente es por “contenidos”. Su esencia está
centrada en los objetivos cómo eje estructural de los programas de asignatura, los
contenidos y las actividades didácticas. Todos estos elementos están subordinados a la
formulación de objetivos educacionales.
No obstante con la incidencia del Nuevo Modelo Educativo Institucional se fomenta el
desarrollo de competencias en el estudiantado a través de las actividades académicas
que se promueven en la impartición de los contenidos de los cursos que conforman el
plan de estudios.
¿Los perfiles de ingreso, permanencia y egreso están definidos en función de
competencias?
Si__ X_____ No_________
Explicación
Los perfiles de ingreso, permanencia y egreso se basan en elementos de competencias
genéricas y específicas.
Si es por competencias, indicar:
a) Las principales competencias genéricas:
Aprendizaje permanente
Razonamiento lógico
Creatividad
Capacidad de análisis y síntesis.
Habilidades en el uso de tecnologías de información y comunicación
Aptitud para la investigación
Valores éticos
Comunicación efectiva
b) Las principales competencias específicas:
Capaz de gestionar procesos productivos amigables con el ambiente.
Capaz de administrar procesos productivos en que se transforman las materias
primas en productos útiles a la sociedad.
32

COMPONENTE 1.4. Definición de perfiles.
FORTALEZAS
1. Existen claramente definidos los perfiles de: ingreso, permanencia y egreso; los
cuales están declarados en el documento “Actualización del Plan de Estudios 97”.
2. El perfil de egreso presenta vinculación con la misión institucional, los objetivos
del programa, las demandas de entorno y las competencias declaradas en el
Manual de ACAAI.
3. Los perfiles de ingreso, permanencia y egreso están actualizados con base en
elementos de competencias.
DEBILIDADES
No se identificaron debilidades.
PROYECCIONES
No requieren proyecciones.
33

CATEGORIA: 2. ENFOQUE CURRICULAR
2.1. Planeamiento educativo.
2.1.1. Legalidad del programa.
¿Está el programa legalmente establecido?
Si ___X______ No________
Explicación
Sí, se cumplen los requisitos legales nacionales e institucionales vigentes, tanto en
formato como contenido. Los correspondientes documentos que le confieren legalidad al
Plan de Estudios 97 son las respectivas actas de Consejo Facultativo (CF) y Consejo
Universitario (CU), que en su momento registraron por escrito, la aprobación del plan de
estudios. El marco legal que rige ambos órganos colegiados de gobierno, les confiere la
atribución de aprobar transformaciones curriculares, de esta magnitud, particularmente
en: El Capítulo I Arto. 21 Inciso 7, y Capítulo III Arto. 37 Inciso 2; del Estatuto de la
Universidad Nacional de Ingeniería reformado en Sesión Ordinaria 07-2007.
El Acta de Consejo Facultativo No. 16 del año 1997, da evidencias de la legalidad
del programa. Además se cuenta con varias actas 13 de Consejo Facultativo en las que se
evidencian posteriores mejoras curriculares.
¿Cumple con los requisitos legales nacionales e institucionales vigentes, tanto en formato
como en contenido?
Si ___X______ No________
Explicación
A nivel institucional, el Plan de Estudios vigente, documento rector de la carrera, se
presenta según formato establecido en el documento “Metodología y Normativa para la
transformación curricular (1995)” elaborado por la entonces Dirección de Planificación
Académica. Dicho plan fue diseñado y actualizado tomando como referencia la Normativa
y los requisitos legales nacionales que se encuentran en la Constitución Política de
Nicaragua, la Ley de Autonomía de Educación Superior (Ley 89) y la Ley General de
Educación (Ley 582).
2.1.2. Ordenamiento de los cursos.
¿Existe una secuencia en el ordenamiento de los cursos?
Si ___X______ No________
Explicación
Los artos. 7 y 9 del Reglamento de Régimen Académico manifiestan que los planes de
estudios de la UNI están constituidos por asignaturas (cursos), clasificadas en obligatorias
13 Acta de Consejo Facultativo 07-2006 Martes 03 de Octubre; Acta de Consejo Facultativo Extraordinario 09-2006
Miércoles 30 de Noviembre; Acta de Consejo Facultativo 03 -2007 Miércoles 07 y Viernes 09 de Febrero; Acta de Consejo
Facultativo 05- 2007 Martes 27 de Marzo; Acta de Consejo Facultativo 07-2007 Martes 10 de Julio.
34

y selectivas. Además se reglamenta la secuenciación de las asignaturas por semestre en
flujograma (malla curricular).
El documento de la Vicerrectoría Académica titulado Metodología y Normativa para
la Transformación Curricular (1995) afirma que los flujogramas se elaboran por carrera,
describiendo de manera gráfica las asignaturas pre-requisitos y co-requisitos y en perfecta
coherencia con la distribución semestral que originalmente se determinó en el Plan de
Estudio. El flujograma del plan de estudios del programa de Ingeniería Química responde
a lo descrito anteriormente.
¿Existe una malla curricular, con secuencias de pre - requisitos y períodos académicos
claramente establecidos?
Si ___X______ No________
Explicación
El Plan de Estudio se describe a través de cuatro mallas curriculares, respondiendo a la
modalidad diurna y nocturna, y sus dos correspondientes menciones: Medio Ambiente y
Alimentos. En ellos se presenta, de manera gráfica, las relaciones curriculares entre las
asignaturas; como son: pre-requisitos, co-requisitos y precedencia 14 , además de la
distribución semestral del número de créditos.
¿Está secuenciado al menos el 80% de los cursos del plan de estudios?
Si ___X______ No________
Explicación
De las 56 asignaturas que contempla el plan de estudios del programa, el 85% de los
cursos 15 son secuenciados por presentar una relación curricular, con al menos otro curso
precedente a él. Este porcentaje incluye los seis cursos ofertados en el primer semestre
del programa. Los ocho 16 cursos que no poseen requisitos previos para inscribirse,
pueden ser cursados cuando el estudiante lo desee (mientras encuentre cupo y no se
pase del número de créditos) dándole flexibilidad al currículo.
2.1.3. Estructuración en áreas curriculares.
¿El plan de estudios está estructurado en áreas curriculares?
Si____ X______ No___________
El documento titulado Metodología y Normativa para la Transformación Curricular (1995)
contempla la clasificación de las asignaturas y la distribución de tiempo de la siguiente
manera:
14 Este término es usado solamente dentro del contexto de la UNI, según su definición, del Arto. 3, inciso C, del Reglamento
de Régimen Académico vigente que cita: “Es la que deberá ser cursada y no necesariamente aprobada para poder cursar la
asignatura siguiente”.
15 Con base en cincuenta y tres cursos necesarios para egresar.
16 Estos cursos son: Ing. Económica, Economía, Gerencia de Recursos Humanos, Sociología y Ética, Redacción Técnica,
Historia, Filosofía, Tecnología y Medio Ambiente.
35

Asignaturas de Formación General 10%
Asignaturas Básicas 20%
Asignaturas Básicas Específicas 15%
Asignaturas del Ejercicio Profesional 45%
Asignaturas Optativas 10%
¿Hay flexibilidad dentro de la estructura curricular?
Si_____ X____ No ______________
Explicación
El Programa oferta dos salidas profesionales: La mención en Medio Ambiente y la
mención en Alimentos, los estudiantes en su última etapa de formación tienen la opción
de escoger un paquete de tres asignaturas correspondiente a la mención de su
preferencia; lo que permite afirmar que la estructura curricular es flexible.
Con base en la estructuración y el sistema de créditos hay cursos que tienen
prerrequisitos, co-rrequisitos y otros que no tienen precedencia. Esto es otra evidencia de
la flexibilidad de la oferta curricular porque el estudiante puede matricular en cualquier
momento, según sus criterios, los cursos que no tienen requisitos.
¿Cumple la estructura curricular con los estándares de ACAAI?
Si___ X_____ No____________
Explicación
Las áreas curriculares sugeridas por ACAAI son cinco, a saber:
Matemáticas
Ciencias Básicas
Ciencias de la Ingeniería
Diseño de Ingeniería
Cursos complementarios
La UNI tiene establecido cinco grupos de asignaturas que contienen en sí algunas áreas
curriculares:
Asignaturas de formación general
Asignaturas Básicas
Asignaturas Básicas Específicas
Asignaturas del Ejercicio Profesional
Asignaturas Optativas
Haciendo la comparación entre los grupos de asignaturas de la UNI y los sugeridos por
ACAAI, se evidencia que las Matemáticas, las Ciencias Básicas y los cursos
complementarios se encuentra en las asignaturas de formación general, básicas y
optativas; las de Ciencias de la Ingeniería están en el grupo de asignaturas denominadas
“Básicas específicas”; las de diseño de Ingeniería en las asignaturas del “Ejercicio
profesional”. En la tabla E-8 se muestra la estructura curricular del programa según las
áreas curriculares con estándar de ACAAI.
36

Tabla E-8
Comparación de áreas curriculares con estándar de ACAAI
ÁREAS CURRICULARES ACAAI Programa de Ingeniería Química-UNI
UA % UA % OBSERVACIONES
Total de Unidades
Académicas
2200 4544 100
Matemáticas 225 672 15
Ciencias Básicas 225 704 15
Conjunto de Matemáticas
y Ciencias Básicas
500 25 1376 30
Ciencias de la Ingeniería 315 1216 27
Diseño de Ingeniería 315 1184 26
Conjunto de Ciencias de
la Ingeniería y Diseño en
Ingeniería
1000 50 2400 53
Cursos complementarios 300 15 768 17
Nota: Unidad Académica (UA) equivale a 50 minutos de clase con presencia del docente encargado.
En la tabla anterior se aprecia que las Unidades Académicas contempladas en las áreas
curriculares definidas por ACAAI, se cumplen en todos los casos. La duración del periodo
de clase presencial es de dos horas clase de 50 minutos cada una.
.
2.1.4. Cumplimiento de contenidos.
¿Existen mecanismos de verificación y control sobre el cumplimiento de los contenidos?
Si ____X__ No ________
Explicación
Existen varios mecanismos de verificación y control para velar por el cumplimiento de los
contenidos del plan de estudios del Programa, para lograr con ellos determinar las causas
de desviaciones, y posibles ajustes al cumplimiento de los mismos.
Uno de esos mecanismos se da a través del Programa de Acompañamiento
Educativo (PAEDUCA), promovido por la Dirección de Desarrollo Educativo (DDE).
El PAEDUCA consiste en realizar un conjunto de evaluaciones semestrales (en
total son cinco) desde los diferentes actores del proceso enseñanza aprendizaje: los
estudiantes evalúan a los docentes y se autoevalúan, los docentes se autoevalúan y
evalúan a sus jefes de departamento. Por último, el Jefe de Departamento, en compañía
de un docente con experiencia, supervisa una sesión de clases, para verificar el
cumplimiento de los contenidos.
37

Otro control del cumplimiento de los contenidos impartidos se da cuando los
docentes emiten una autoevaluación de su trabajo al final de cada semestre, esto último
se ha realizado desde hace más de cinco años 17 .
Además los docentes envían al departamento un Informe de Avance de Asignatura
a mediados del semestre, para hacer ajustes en los contenidos. Otra forma de constatar
el cumplimiento de los contenidos, es cuando los docentes entregan cada mes el informe
de consulta que han brindado a los alumnos.
Por último existen actividades en cada departamento que permiten verificar el
cumplimiento de los contenidos como la revisión de las propuestas de los exámenes
antes de que éstos sean aplicados. El contenido del examen refleja el material impartido
por el profesor hasta la fecha de la evaluación. Esta actividad se respalda en el
Reglamento de Régimen Académico (2006) en el Arto. 37 la cual contempla la
obligatoriedad de los jefes de departamento para realizar dichas revisiones.
¿Existen informes periódicos para determinar causas de desviación, posibles ajustes al
cumplimiento del programa?
Si ___X___ No_______
Explicación
En función del trabajo planificado por los departamentos académicos, cada profesor
prepara su Plan de Trabajo semestral y posteriormente entrega un Informe del trabajo
realizado. En el caso que el profesor declare incumplimiento de un determinado
porcentaje del contenido del curso impartido, él debe explicar las causas de estas
desviaciones para así encontrar soluciones.
En el Informe de Avance de Asignatura que envían los docentes se reportan las
dificultades en el cumplimiento del programa. También, dentro del marco del PAEDUCA,
los Jefes de departamento corroboran el avance del Plan Calendario del curso y se
establecen medidas correctivas.
En las reuniones metodológicas, de asistencia obligatoria para los docentes como
parte de su trabajo académico; también se analizan estos temas de desviación al
cumplimiento de contenidos y sus medidas de remediación. Las evidencias al respecto, se
encuentran en el informe académico de los departamentos y de la Vice-decanatura.
¿El 100% de los cursos cumplió, en los 2 años anteriores, al menos en el 90% de sus
contenidos?
Si___ X____ No________
Explicación
En los informes académicos Semestrales enviados por los jefes de los departamentos
docentes a la Vicedecanatura, se encuentra reportado el nivel de cumplimento de los
contenidos de la asignaturas. Cabe señalar que los informes de las asignaturas de
Ciencias Básicas y algunas de las Complementarias se encuentran en la Facultad de
Ciencias y Sistemas, instancias encargada de la administración académica de las
mismas.
17 En los departamentos docentes se encuentran disponibles los informes de autoevaluación docente.
38

En los informes emitidos del PAEDUCA se constata el control sistemático de los
avances de los contenidos programáticos por los docentes del Programa.
Con base a lo descrito, se confirma que se cumple con lo establecido por la
ACAAI, el 100% de los cursos cumple con la impartición de al menos el 90% de los
contenidos en los tres últimos años.
Nota: La Tabla E-9 está disponible en el Anexo 1.
2.1.5. Documentación del diseño curricular
¿Existen documentos que orienten el diseño, ejecución y evaluación del plan de estudios?
Si ____X____ No____________
En la UNI existen varios documentos que orientan el diseño y mejoramiento del Plan de
Estudio.
1. “La metodología y normativa para la transformación curricular (1995)” fue aprobado
por el Consejo Universitario en el año 1995. Este documento se caracteriza por
contener Objetivos y Métodos formativos, los cuales se describen en
Recomendaciones metodológicas.
2. “Orientaciones técnico metodológicas para el mejoramiento curricular de programas
de asignaturas” (2004), aprobadas oficialmente por el Consejo Universitario en
Septiembre del 2010.
3. “Guía para la presentación de planes de estudio de las carreras de la UNI” (2004), el
cual ha sido aprobado por el Consejo Universitario en Septiembre del año 2010.
Con base en lo anterior, se puede afirmar que existen documentos institucionales para el
diseño curricular de un plan de estudios de un programa de grado en el ámbito de las
Ingenierías.
¿Están esos documentos aprobados por la autoridad máxima correspondiente?
Si ___X___ No_____________
Explicación
Todos los documentos anteriormente mencionados han sido aprobados por el Consejo
Universitario de la UNI.
Tienen los documentos definiciones claras de:
Justificación del programa, Si __ X___ No_______
Fundamentos, Si ___X___ No_______
Objetivos, Si ____X___ No______
Métodos formativos, Si ____X___ No______
Plan de estudios, Si ___ X____ No______
39

Explicación
La “Guía para la presentación de planes de estudio de las carreras de la UNI” ha sido
aprobada el 27 de Septiembre del año 2010. Este documento se caracteriza por contener
todas las partes mencionadas en el manual de ACAAI, como Justificación del programa,
Fundamentos, Objetivos, Recomendaciones metodológicas, Métodos formativos y Pan de
estudios.
2.1.6. Plan de estudios.
¿El plan de estudios es coherente con los objetivos educacionales del programa?
Si ___X____ No___________
Explicación
El Plan de estudio del Programa es totalmente coherente con los objetivos educacionales
(expresados en términos de objetivo general y específicos) del mismo, ya que estos están
íntimamente relacionados con los contenidos de las asignaturas. A continuación se
muestran dichos objetivos:
OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA
Formar profesionales en el campo de la Ingeniería química que con valores éticos y morales
serán capaces de diseñar o administrar procesos que conviertan materias primas y fuentes
básicas de energía, en productos deseados así como mejorar y operar procesos existentes,
de manera que lleguen a ser tan seguros, confiables, eficientes, económicos y compatibles
con el medio ambiente como sea posible, asegurando de esta forma la calidad de los
mismos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROGRAMA
1. Diseñar, calcular y montar equipos e instalaciones de plantas de proceso por medio:
a) Conocimiento de las síntesis de secuencias apropiadas de etapas de transformación
química y física.
b) Selección de las condiciones bajo las cuales ocurrirán dichas transformaciones, contando
con la información necesaria acerca de las reacciones química y las propiedades físicas de
los materiales que habrán de procesarse.
2. Manejar y controlar la producción en plantas e industrias de proceso a traves de:
a) Identificación y corrección de fallas en el proceso
b) El aseguramiento de la implementación de sistemas para mejorar la seguridad y
confiabilidad de la planta
3. Planificar y desarrollar procesos industriales
a) Actualización de plantas de trabajo de producción y mantenimiento preventivo y
correctivo de las plantas de procesos.
b) Conocimiento del desarrollo y aplicación de las diferentes tecnologías en procesos
industriales.
4. Asesorar técnicamente, en la venta de equipos para la industrias de procesos, en las
40

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROGRAMA
ventas especializadas y soporte técnico para aplicaciones de los clientes, en el
entrenamiento para otros Ingenieros Químicos, y profesionales así como técnicos afines.
5. Investigar para el dominio de las ciencias de la Ingeniería Química y de sus tecnologías
de aplicación y poder mejorar los fenómenos físicos y químicos que afectan los procesos.
6. Sugerir basándose en criterios técnicos, sobre el financiamiento en el desarrollo de un
producto, empresa o proyecto de la industria química.
7. Realizar análisis químicos utilizando técnicas tradicionales e instrumentales en diferentes
tipos de muestras naturales o artificiales.
Nota: Información extraída del Plan de Estudios del Programa de Ingeniería Química 1997.
La Tabla E-10 resume la relación entre los cursos y los objetivos del programa, se
encuentra disponible en el Anexo 1.
¿El 80% de los cursos, cumplen con al menos uno de los objetivos del programa?
Si ___X___ No________
Explicación
El análisis de la Tabla E-10 permite afirmar que el 100 % de los cursos cumplen con el
Objetivo General y el 90 % con al menos uno de los objetivos específicos del programa.
¿El Plan de estudios es pertinente a su entorno?
Si ___X______ No________
Explicación
Sí, es pertinente.
Acorde a la encuesta aplicada durante el proceso de Autoevaluación 18 (2005), el 58.3%
de los empresarios estaban de acuerdo con que la carrera satisface las necesidades
tecnológicas del sector productivo; el 54.4% indicaron que el programa responde a las
necesidades de desarrollo del país.
En el estudio de entorno institucional (2008), el 50% de encuestados manifestaron
que están satisfechos con el perfil que se les impartió.
En el Estudio de Entorno (2011) 19 se obtuvieron distintos niveles de aprobación
sobre la pertinencia de la oferta académica del programa, del perfil del graduado y de su
impacto sobre el respectivo desempeño profesional. Los resultados se resumen en la
siguiente tabla:
Aprobación
(%)
Graduados Gremio Gobierno Empresa
Privada
ONG Otros
Empleadores
Promedio
62.5 64.5 64.7 70.2 68.4 85.7 69.3
Como se puede apreciar el nivel de aprobación promedio fue del 69.3%.
18 Informe Final Autoevaluación del Programa de Ingeniería Química (2005).
19 Estudio de Entorno del Programa de Ingeniería Química de la UNI, Septiembre 2011
41

La Tabla E-11 en el Anexo 1 muestra la articulación entre cada uno de los 56 cursos, que
forman parte de la oferta académica del programa, y las demandas recogidas en el
reciente Estudio de Entorno (2011).
2.1.7. Programas de los cursos.
¿Existe un formato único que define los cursos?
Si ___X_____ No____________
Explicación
Inicialmente los programas de asignaturas se encontraban en un formato según la
Metodología y Normativa para la transformación curricular, aprobada por el Consejo
Universitario (1995).
A partir de Enero del 2011 todos los programas de asignatura del Programa de
Ingeniería Química, se trasladaron al formato tomando en consideración las
“Orientaciones técnico metodológicas para el mejoramiento curricular de programas de
asignaturas” (2004), aprobadas oficialmente por el Consejo Universitario en Septiembre
del 2010 y “Guía para la presentación de planes de estudio de las carreras de la UNI”
(2004), el cual ha sido aprobado por el Consejo Universitario en Septiembre del año
2010.
¿El formato está aprobado por la autoridad competente?
Si ____X ____No___________
Explicación
Fue aprobado por el Consejo Universitario en sesión Ordinaria No. 12 del 27 de
Septiembre del año 2010.
¿El formato incluye:
Objetivos, Si____ X___ No_______
Contenido, Si ____X ___No_______
Metodología, Si____ X___ No_______
Evaluación, Si ____X___ No_______
Recursos Si ____X___ No_______
Bibliografía. Si ____X___ No_______
¿Todos los cursos cumplen con el formato único?
Si ___X___ No________
En la carrera de Ingeniería Química han sido revisados, mejorados y transcritos al nuevo
formato, por lo tanto, todos los formatos de las asignaturas cumplen con el formato único.
2.1.8. Coherencia y pertinencia de los contenidos de los cursos.
42

¿Los contenidos de los cursos corresponden a sus objetivos?
Si___ X___ No_______
¿Están en correspondencia con el perfil de egreso?
Si _X_____ No_______
¿Cada característica del perfil de egreso corresponde por lo menos con el 10% de los
cursos del plan de estudios?
Si___ X____ No__________
Nota: La Tabla E-12 está disponible en el Anexo 1.
Los contenidos de los cursos tienen correspondencia con el perfil de egreso. Esta
afirmación se hace con base en el análisis realizado en la Tabla E-12 donde se encontró
que cada uno de los trece atributos del Manual de ACAAI corresponde con más del 10%
de los cursos del plan de estudio. Destacándose “Conocimientos fundamentales para la
Ingeniería”, “Análisis de Problemas” y “Trabajo individual y en equipo” con más de 50%.
2.1.9. Desarrollo de actitudes críticas y proactivas.
¿Favorece el plan de estudios el desarrollo de actitudes críticas y pro activas?
Si ___X____ No__________
Explicación
En el Programa de Ingeniería Química se imparten cursos como Filosofía, Sociología y
Ética y Cultura de Paz y Derechos Humanos, donde el desarrollo de actitudes críticas y
proactivas está declarado en los objetivos de los respectivos programas. Adicionalmente,
se puede afirmar que los estudiantes tienen oportunidad de desarrollar estas actitudes
durante los cursos dirigidos a formar atributos como investigación, diseño, análisis de
problemas, utilización de recursos, comunicación, entre otros; donde deben analizar las
diferentes situaciones técnicas de procesos o equipos y tomar decisiones. A pesar de ello
en la encuesta de percepción (2011), el 44% de los docentes expresaron que en la
práctica los estudiantes desarrollan estas actitudes.
¿Se desarrollan cursos electivos o actividades que permitan atender intereses formativos
individuales y de exigencia laboral?
Si ____X______ No__________
Explicación
En el programa se imparten cursos en el último año de la carrera que permiten atender
intereses formativos en dos campos del mercado laboral bajo la modalidad de mención.
En este punto el estudiante tiene que seleccionar entre una terna de cursos de Ingeniería
Ambiental ó una de Ingeniería de alimentos.
El 50% de los docentes encuestados 20 opinaron que se atienden intereses
formativos individuales de los estudiantes y de exigencia laboral. En el estudio de
20 Cuestionarios de la encuesta de percepción (2011) realizada por el programa de Ing. Química.
43

Entorno (2011) el 83% de los encuestados valoró la necesidad de ofertar cursos electivos
(optativos) de interés coyuntural sobre temas, como por ejemplo: Elaboración de Vinos,
Auditoría Ambiental y uso de Matlab.
2.1.10. Sistema de portafolios.
¿Tienen los cursos un sistema de portafolios docente?
Si ___X_____ No_________
Explicación
Cada curso tiene un portafolio docente que contiene todos los documentos del proceso
enseñanza aprendizaje, llamado expediente de asignatura.
¿Tienen otro tipo de sistema que contenga información sobre el proceso enseñanza
aprendizaje?
Si ____X____ No_________
Explicación
Existe un formato de autoevaluación del docente que incluye dificultades y logros de cada
grupo de clase, así como cifras de aprobados y reprobados. Éste es entregado por cada
docente a su respectivo jefe de departamento a mediados y al final de cada semestre. Los
que a su vez reportan al Vicedecano quien elabora un informe general que es enviado a
Vicerrectoria académica.
Por otra parte el PAEDUCA persigue contribuir al mejoramiento de la
calidad educativa a través de la asesoría y acompañamiento directo del proceso
de enseñanza-aprendizaje del sistema educativo institucional, a través de la
aplicación de instrumentos de evaluación de cada curso por parte de una muestra
representativa de estudiantes.
¿Tiene supervisión de funcionarios encargados de la gestión del programa?
Si __X____ No__________
Explicación
La responsabilidad de la actualización del portafolio de asignatura está a cargo del
docente que impartió la asignatura según los Arto. 35 inciso e y Arto. 36 inciso e, del
Reglamento de Trabajo Académico. El seguimiento de su actualización es
responsabilidad del jefe de departamento docente, según la correspondiente ficha
ocupacional.
¿Existe una normativa o guía para la elaboración y manejo del Portafolio o sistema
similar?
Si ___ X ___ No____
Explicación
44

El procedimiento de actualización de portafolios de asignatura es supervisado por
funcionarios encargados de la gestión del programa. En el documento de la Vicerrectoría
Académica titulado Metodología y Normativa para la Transformación Curricular (1995) se
define el expediente de asignatura.
En el año 2006 la DDE actualizó los componentes del portafolio en una Guía de
expediente de las asignaturas.
A nivel de programa el Consejo de Facultad en sesión del 11 de agosto del
2011 aprobó las correspondientes pautas a seguir para las actualizaciones
periódicas del contenido básico de estos portafolios.
COMPONENTE 2.1. Planeamiento educativo
FORTALEZAS
1. El programa está legalmente establecido y el Plan de Estudio está debidamente
aprobado cumpliendo los requisitos vigentes de la institución y del Estado.
2. Los cursos están organizados sistemáticamente en las correspondientes mallas
curriculares.
3. El Plan de Estudios está estructurado por los grupos de asignatura establecidos
por la UNI, las cuales se corresponden a las áreas curriculares y ponderaciones
del Manual ACAAI.
4. En el programa se aplican mecanismos institucionales de verificación y control
sobre el cumplimiento de los contenidos.
5. En el Programa el 100% de los cursos cumple con al menos 90% de los
contenidos.
6. Desde el ámbito institucional existen cuatro documentos que orientan el diseño,
adecuación, ejecución y evaluación curricular.
7. El Plan de Estudios del Programa es coherente con sus objetivos educacionales.
El 95% de las asignaturas se relacionan al menos con un objetivo planteado en el
documento rector.
8. El 100% de los programas de asignatura han sido revisados y mejorados según el
formato oficial aprobado por el Consejo Universitario.
9. Los contenidos de los cursos tienen correspondencia con el perfil de egreso y con
los objetivos educacionales. La formación de cada uno de los trece atributos de
ACAAI se alcanzan con más del 10% de todos los cursos del programa.
10. El Plan de Estudio favorece el desarrollo de las actitudes críticas y pro activas a
través de las clases de ciencias básicas, así como clases de la carrera.
11. Se cuenta con un sistema de portafolios docentes de los cursos del programa.
DEBILIDADES
1. El programa ofrece pocos cursos electivos que contribuyan a fortalecer los
intereses formativos individuales y de exigencia laboral.
2. Un poco más de la mitad de los docentes perciben un bajo fomento al desarrollo
de actitudes críticas y pro activas.
45

PROYECCIONES
1. Gestionar la capacitación de los profesores de tal forma que dispongan de
estrategias que fomenten la formación de actitudes críticas y pro activas.
2.2. Revisión curricular.
2.2.1. Periodicidad y actualización.
¿El plan de estudios es revisado periódicamente?
Si ___X______ No________
Explicación
El Plan de Estudios vigente ha sido revisado en varios momentos:
En el 2005 durante la autoevaluación de la carrera de Ingeniería Química, promovida por
el Programa Institucional de Autoevaluación y Acreditación 21 (PIEAU); se formalizó la
primera estandarización de formato de programas de asignatura. Estos fueron incluidos
en el documento curricular del programa 22 y presentados a los pares evaluadores del
SICEVAES–CSUCA en una versión impresa.
En el periodo 2006-2007 se realizó la evaluación interna 23 del currículo de la
carrera, guiada por la Dirección de Desarrollo Educativo (DDE). A su vez, entre el 2006 y
el 2010, se realizaron algunas mejoras curriculares.
Recientemente en el 2011 se ajustaron los 56 programas de asignatura al formato
aprobado en el 2010.
¿Cada cuánto tiempo? La revisión ha sido variable.
¿Los contenidos de los cursos son actualizados?
Si ___X______ No________
Explicación
Existen evidencias de cambios en los contenidos en el proceso de mejoramiento
curricular como es el caso de programas de asignaturas como: Dibujo y Geometría
Descriptiva II, Diseño de Planta, Diseño de Equipos, Tecnología y Medio Ambiente y
Operaciones Mecánicas, entre otros.
También se han actualizado los contenidos de todos los programas. Al respecto el 96%,
de los docentes encuestados, asegura que lo hace periódicamente lo que se puede
constatar en los Portafolios Docentes (expedientes de asignatura).
¿Cada cuánto tiempo? Cada vez que se imparte la asignatura (anualmente).
21 Informe Final de Autoevaluación Carrera Ingeniería Química Julio 2005
22 Programa Académico de Ingeniería Química Octubre 2005
23 Informe de Evaluación Curricular Interna de la Carrera de Ingeniería Química Febrero 2008.
46

¿Existen leyes nacionales, requisitos institucionales o regulaciones del ente competente,
que establezcan la periodicidad de la revisión curricular?
Si __________ No___ X ____
Explicación
En el ámbito nacional no existen leyes, ni tampoco se conocen requisitos institucionales,
que establezcan la periodicidad de la revisión curricular.
¿Está disponible el informe de la última revisión curricular realizada?
Si ___X______ No________
Explicación
Se dispone del Informe de la Comisión de Transformación Curricular del Programa del
año 2008.
2.2.2. Participación en la revisión curricular.
¿Las revisiones de los planes de estudio son participativas?
Si ___X______ No________
Explicación
Las revisiones del plan de estudio fueron participativas. Todos los instrumentos aplicados
en: (1) el proceso de Autoevaluación de Programa del 2005, (2) el Estudio de Entorno
Institucional del 2008 y (3) el Estudio de Entorno del 2011; incluyeron grupos de entorno 24
representativos.
¿Intervienen cuerpos colegiados de docentes y autoridades?
Si ___X______ No________
Explicación
Las comisiones de transformación curricular y de autoevaluación a lo largo de las distintas
revisiones curriculares han incluido cuerpos colegiados de docentes y autoridades. La
coordinación de estos procesos ha estado a cargo de la Vicedecanatura FIQ. El Consejo
Facultativo ha discutido y aprobado las mejoras curriculares del actual Plan de Estudios.
¿Hay retroalimentación con egresados?
Si ___X______ No________
Explicación
Hay retroalimentación en los procesos de mejora curricular, a través de los resultados del
proceso de autoevaluación, de los estudios de entorno institucional (2008) 25 y del
Programa (2011) 26 y de los encuentros de egresados.
24 Empresa Privada, Gobierno, Graduados, Gremio, ONG´s, Estudiantes y Docentes.
25 “Evaluación del curriculum vigente en las carreras de la UNI y análisis de tendencias que impactan en los sistemas de
educación superior que forman ingenieros y arquitectos como insumo al proceso institucional de Transformación Curricular”
47

¿Hay relación con gremios profesionales?
Si ___X______ No________
Explicación
El programa informa y oferta oportunidades académicas y laborales a 344 graduados es
el grupo abierto de Ing. Químicos UNI alojado en la red social de Facebook; cuya
dirección de correo electrónico es ingquimuni@groups.facebook.com.
En julio del 2011 se realizaron esfuerzos para la creación del Colegio de Ingenieros
Químicos de Nicaragua con el apoyo de las autoridades de la Facultad de Ingeniería
Química de la UNI y de su personal docente. Esto se hizo dentro del marco del V
Encuentro de Graduados de Ingeniería Química. En esta ocasión se recogió información
de las demandas de entorno de aproximadamente 71 colegas del gremio.
¿Hay relación con empleadores?
Si ___X______ No________
Explicación
Desde la fundación de la carrera ha habido relación con los empleadores, con fines de
vinculación de la teoría con la práctica. En los últimos diez años se destaca el proceso de
autoevaluación del 2005, los estudios de entorno del 2008 y 2011.
Se han fortalecido las relaciones con las empresas, a través de convenios para
pasantías o prácticas profesionalizantes. Cabe señalar, que en el más reciente Estudio de
Entorno 27 participaron 47 empleadores de la empresa privada, 17 empleadores del estado
y 19 empleadores de organizaciones no gubernamentales.
¿Se toman en cuenta los requerimientos del ejercicio profesional?
Si ___X______ No________
Explicación
La facultad realiza la gestión para vincularse con las empresas que tienen mayor relación
con el perfil de egreso para tomar en cuenta los requerimientos del ejercicio profesional.
2.2.3. Incidencia del plan de estudios.
¿Se estudia la incidencia del plan de estudios, en la práctica profesional de los
estudiantes?
Si_______ No______ X_____
Explicación
(2008). Parte A, denominada: Estudio valorativo sobre la formación de Ingenieros/Arquitectos que proporciona la UNI: una
percepción de Graduados/Egresados, Estudiantes Trabajadores y Empleadores, 2008.
26 “Estudio de Entorno del Programa de Ingeniería Química de la UNI Septiembre 2011
27 “Estudio de Entorno del Programa de Ingeniería Química de la UNI Septiembre 2011
48

El plan de estudio del programa no prevé las prácticas profesionales como parte del
pensum. El hecho de realizar o no la práctica profesional, depende enteramente de la
gestión de la facultad y del interés de los estudiantes por su naturaleza voluntaria.
¿Existen prácticas profesionales por parte de los estudiantes?
Si ___X____ No ___________
Explicación (indicar si son dentro o fuera de la institución)
Desde el año 2006 en el programa se ha reactivado la administración de las prácticas
profesionales (pasantías profesionalizantes, término utilizado en la FIQ) para los
estudiantes. Estas prácticas, los estudiantes la realizan de forma extracurricular no
forman parte del pensum y se realizan fuera de la institución en las empresas que tienen
convenio con el Programa.
Si la respuesta es afirmativa, ¿Hay reportes de tales prácticas?
Si ____X___ No____________
Explicación:
Al finalizar esta práctica profesional, los estudiantes entregan a la Facultad el informe
técnico que lleva una estructura definida en la carrera y puede ser modificada o adaptada
según el perfil de la empresa, si fuera el caso. Actualmente, en la Facultad se disponen
de los informes de las prácticas realizadas en el 2007, 2008, 2009, 2010 y 2011.
Si la respuesta anterior es afirmativa, ¿se estudia la incidencia del Plan de Estudios en
tales prácticas?
Si _______ No___ X ______
Explicación
No se estudia formalmente la incidencia.
¿Existe un sistema de portafolios estudiantil?
Si ___X____ No___________
Explicación
La Secretaria de la Facultad registra y guarda un expediente de estudiante (en físico y
electrónico) que contiene hojas de matrículas, registro de notas, datos personales
actualizados, hasta el momento de egresar.
¿Existe un sistema similar, que contenga información sobre las prácticas con supervisión
de docentes o encargados de la gestión del programa?
Si_______ No______ X_____
Explicación
El Plan de Estudios no contempla formalmente las prácticas profesionales.
49

¿Al menos el 3% de horas del plan de estudios está dedicado a prácticas profesionales?
No se cumple con lo establecido por ACAAI de que al menos 3% de las horas del Plan de
Estudio están dedicadas a prácticas profesionales.
2.2.4. Consultas a graduados.
¿Existe un registro de graduados con sus datos completos y actualizados?
Si ___X______ No________
Explicación
Actualmente en el programa existe un registro completo de los graduados hasta la fecha.
Este registro se va actualizando anualmente.
¿En ese registro se tienen identificados a los recién graduados, egresados no graduados
que estén trabajando, seguimiento a graduados que se han graduado cierto tiempo
atrás?
Si ___X______ No________
Explicación
El Programa cuenta con ese registro y con esa clasificación de egresados y graduados
¿Se realizan encuestas o cualquier otro instrumento de consulta a los graduados, para
actualización conceptual y metodológica del plan de estudios?
Si ___X______ No________
Explicación
Los encuentros con los graduados y egresados se aprovechan para realizar encuestas o
escuchar sus opiniones que permiten evaluar el impacto que han tenido nuestros
egresados en el mercado laboral 28 . Estos encuentros son retomados para la actualización
conceptual y metodológica del Plan de Estudios, (Ver detalles en categoría 12 de este
documento).
¿El sistema de comunicación con graduados permite retroalimentar efectivamente la
revisión del plan de estudios?
Si ___X______ No________
Explicación
La comunicación con los egresados, desde el programa, se realiza a través de Internet, se
les anuncian aperturas de cursos, seminarios, ofertas de trabajo y viceversa; también los
graduados y egresados informan a la Facultad cuando hay oportunidades de trabajo en
las empresas donde ellos laboran. En el Estudio de Entorno (2011) el programa dispuso
en el sitio Web de la FIQ y en el grupo abierto de Ing. Químicos UNI alojado en la red
28 Estudio de Seguimiento de Egresados Ing. Química, 2004. Lic. Carballo
50

social de Facebook 29 , una encuesta para graduados y empleadores, lo que ha permitido
conocer las demandas del mercado laboral.
¿Se han realizado al menos 3 consultas durante los últimos 5 años?
Si ___X______ No________
Explicación
En los últimos 5 años se han realizado 4 encuentros con graduados los que son
aprovechados para realizar encuestas y compartir experiencias que permiten valorar de
alguna manera el impacto que han tenido los graduados en el mercado laboral. También,
se realizaron dos estudios de entorno 2008 y 2011.
COMPONENTE 2.2. Revisión curricular.
FORTALEZAS
1. El Plan de estudio ha sido revisado en tres momentos. La última revisión curricular
se encuentra disponible en el Informe de Evaluación Curricular Interna de la Carrera
de Ingeniería Química Febrero, 2008.
2. Las revisiones del plan de estudios son participativas y representativas, incluyendo la
retroalimentación de egresados y empleadores.
3. El programa tiene vínculos con sus graduados y empresarios.
4. El programa cuenta con un banco de datos con información general de egresados y
graduados.
5. El programa cuenta con un Estudio de Entorno actualizado que midió el impacto de
la oferta académica en el desempeño profesional de nuestros graduados siendo una
fuente de retroalimentación para el mejoramiento curricular.
6. La comunicación entre el programa con sus graduados y empleadores es fluida y
efectiva lo que contribuye a la retroalimentación del plan de estudio.
DEBILIDADES
1. Las prácticas profesionales no forman parte del plan de estudios, hasta ahora son
voluntarias y están enfocadas a los estudiantes de los dos últimos años.
PROYECCIONES
1. Incorporar oficialmente las prácticas profesionales en el plan de estudios, con su
respectiva normativa.
2. Estudiar sistemáticamente la incidencia de las prácticas profesionales en el plan de
estudios.
3. Fortalecer los expedientes estudiantiles con información de las actividades extracurriculares
y prácticas profesionales.
29 ingquimuni@groups.facebook.com.
51

CATEGORIA: 3. PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
3.1. Metodología de enseñanza aprendizaje.
3.1.1. Definición de metodologías.
¿Existe declaración explícita de la metodología de enseñanza aprendizaje, en los
programas de los cursos?
Si ____X___ No_______
Explicación
Las definiciones que contempla el plan de estudios están orientadas por la Metodología y
Normativa para la Transformación Curricular (1995), las Guías de Presentación de Planes
de Estudios de la UNI (2004) y Orientaciones técnico metodológicas para el mejoramiento
curricular de programas de asignaturas” (2004), aprobadas oficialmente por el Consejo
Universitario en Septiembre del 2010.
El plan de estudios de Ingeniería Química vigente consta de 56 asignaturas y cada una
de ellas cuenta con un programa, donde junto a otros aspectos, como información
general, los objetivos, el plan temático, descripción de los contenidos por unidad, sistema
de evaluación y la Bibliografía, se declara explícitamente la metodología de enseñanza
aprendizaje.
Descripción de la metodología utilizada en los cursos:
Entre las formas metodológicas predominantes en el desarrollo de los cursos del
Programa se puede mencionar las siguientes:
1. Área de Matemáticas: conferencias (o clases magistrales), clases prácticas y
laboratorios.
2. Área de Ciencias Básicas y de Formación General: conferencias, clases prácticas,
laboratorios y seminarios.
3. Área de asignaturas de la Profesión (Ciencias de la Ingeniería): clases magistrales,
clases prácticas, laboratorios, seminarios y visitas de campo.
Nota: La Tabla E-14 que muestra la Metodología enseñanza aprendizaje por curso se
encuentra en el Anexo 2.
3.1.2. Congruencia de la metodología enseñanza aprendizaje, con los perfiles
y objetivos.
La metodología de enseñanza aprendizaje, es congruente con el perfil de egreso?
Si ___X____ No__________
Explicación
El perfil de egreso del graduado en el programa de Ingeniería Química declara:
52

“El graduado de Licenciatura en Ingeniería Química es un profesional capaz de
gestionar procesos productivos amigables con el ambiente; especialmente
aquellos, en que se transforman las materias primas en productos útiles a la
sociedad; mediante procesos físicos, químicos y/o biológicos En su gestión
manifiesta valores éticos, liderazgo transformacional, comunicación efectiva y
capacidades para generar nuevo conocimiento.”
En los programas de los cursos están declaradas las formas metodológicas que
contribuyen a consolidar las destrezas requeridas para cumplir con el perfil del ingeniero
químico, éstas son las orientadas a la práctica, tales como, realización de laboratorios,
visitas técnicas, trabajos, proyectos de cursos, tutorías y seminarios. Por lo tanto, se
considera que metodologías de proceso enseñanza aprendizaje están articuladas con el
perfil de egreso.
¿Las metodologías indicadas en el cuadro anterior son congruentes con los objetivos del
programa?
Si____ X____ No_______
Explicación
En referencia a la metodología de enseñanza y aprendizaje del conjunto de asignaturas
que conforman el plan de estudios del programa de Ingeniería Química, estas son
congruentes con los objetivos del Programa, porque han sido planificadas para dar
cumplimientos a tales objetivos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROGRAMA
1. Diseñar, calcular y montar equipos e instalaciones de plantas de proceso por
medio:
a) Conocimiento de las síntesis de secuencias apropiadas de etapas de
transformación química y física.
b) Selección de las condiciones bajo las cuales ocurrirán dichas transformaciones,
contando con la información necesaria acerca de las reacciones química y las
propiedades físicas de los materiales que habrán de procesarse.
2. Manejar y controlar la producción en plantas e industrias de proceso a traves de:
a) Identificación y corrección de fallas en el proceso
b) El aseguramiento de la implementación de sistemas para mejorar la seguridad y
confiabilidad de la planta
3. Planificar y desarrollar procesos industriales
a) Actualización de plantas de trabajo de producción y mantenimiento preventivo y
correctivo de las plantas de procesos.
b) Conocimiento del desarrollo y aplicación de las diferentes tecnologías en procesos
industriales.
4. Asesorar técnicamente, en la venta de equipos para la industrias de procesos, en
las ventas especializadas y soporte técnico para aplicaciones de los clientes, en el
entrenamiento para otros Ingenieros Químicos, y profesionales así como técnicos
afines.
5. Investigar para el dominio de las ciencias de la Ingeniería Química y de sus
tecnologías de aplicación y poder mejorar los fenómenos físicos y químicos que
afectan los procesos.
53

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROGRAMA
6. Sugerir basándose en criterios técnicos, sobre el financiamiento en el desarrollo de
un producto, empresa o proyecto de la industria química.
7. Realizar análisis químicos utilizando técnicas tradicionales e instrumentales en
diferentes tipos de muestras naturales o artificiales.
54

No.
objetivo 1
objetivo 2
objetivo 3
Tabla E-15
Relación de los objetivos educacionales del programa con la metodología enseñanza aprendizaje
Declaración de los Objetivos
Educacionales del Programa
Diseñar, calcular y montar equipos e
instalaciones de plantas de proceso por
medio:
a) Conocimiento de las síntesis de
secuencias apropiadas de etapas de
transformación química y física
b) Selección de las condiciones bajo las
cuales ocurrirán dichas transformaciones,
contando con la información necesaria
acerca de las reacciones química y las
propiedades físicas de los materiales que
habrán de procesarse.
Manejar y controlar la producción en plantas
e industrias de proceso a través de:
a) Conocimiento de las síntesis de
secuencias apropiadas de etapas de
transformación química y física
b) El aseguramiento de la implementación
de sistemas para mejorar la seguridad y
confiabilidad de la planta
Planificar y desarrollar procesos industriales
a) Actualización de plantas de trabajo de
producción y mantenimiento preventivo y
correctivo de las plantas de procesos.
Clases
Magistrales
METODOLOGÍA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Clases
prácticas
Trabajo en
Equipo
Tutorías
Visitas
Técnicas
X X X X
X X X X
X X X X
Laboratorios
Proyecto de
curso
55

No.
objetivo 4
objetivo 5
objetivo 6
objetivo 7
Declaración de los Objetivos
Educacionales del Programa
b) Conocimiento del desarrollo y aplicación
de las diferentes tecnologías en procesos
industriales
Asesorar técnicamente, en la venta de
equipos para las industrias de procesos, en
las ventas especializadas y soporte técnico
para aplicaciones de los clientes, en el
entrenamiento para otros Ingenieros
Químicos, y profesionales así como técnicos
afines.
Investigar para el dominio de las ciencias de
la Ingeniería Química y de sus tecnologías
de aplicación y poder mejorar los
fenómenos físicos y químicos que afectan
los procesos.
Sugerir basándose en criterios técnicos,
sobre el financiamiento en el desarrollo de
un producto, empresa o proyecto de la
industria química.
Realizar análisis químicos utilizando
técnicas tradicionales e instrumentales en
diferentes tipos de muestras naturales o
artificiales.
Clases
Magistrales
METODOLOGÍA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Clases
prácticas
Trabajo en
Equipo
Tutorías
Visitas
Técnicas
Laboratorios
Proyecto de
curso
X X X X
X X X X X X
X X X X X
X X X
56

¿La metodología de enseñanza y aprendizaje del 80% de las asignaturas, está en
correspondencia con el perfil y los objetivos del programa?
Si___ X____ No ____________
Explicación
El 100% de los cursos utilizan al menos dos diferentes metodologías de enseñanza y
aprendizaje, las cuales están en correspondencia con el perfil y los objetivos del
Programa, cumpliendo lo establecido por la ACAAI. (Ver más detalles de relación de los
cursos del plan de estudio con los objetivos del programa en la categoría No.2, Tabla E-
10).
Nota: La Tabla E-16 se muestra en el Anexo 2.
¿Existe una muestra de exámenes, trabajos y proyectos, para los diferentes niveles del
proceso formativo?
Si____ X____ No_________
Explicación
En los expedientes de asignaturas que se administran en los departamentos docentes se
guardan copias de exámenes, pruebas cortas y guías de laboratorio, entre otros. En el
Centro de Documentación de la FIQ (CEDOC) se recopilan las tesis de los graduados y
algunos trabajos de cursos, con el propósito de ser utilizados como material didáctico de
consulta de los estudiantes.
3.1.3. Evaluación y seguimiento del proceso enseñanza aprendizaje.
¿Existen criterios y procedimientos de evaluación y seguimiento del proceso enseñanza
aprendizaje?
Si ___X____ No___________
Descripción
Los criterios y procedimientos de evaluación y seguimiento del proceso enseñanza
aprendizaje están establecidos en el Reglamento de Régimen Académico vigente.
¿Han sido estos procedimientos aprobados por la autoridad competente?
Si ___X_____ No_______
Explicación
El Reglamento de Régimen Académico fue aprobado en el año 2006. La última revisión
fue realizada por el Consejo Universitario en Septiembre del 2010.
¿Existe aplicación de los criterios y procedimientos de evaluación?
Si___ X____ No_______
57

Explicación
Los criterios y procedimientos de evaluación se aplican de acuerdo a la distribución de la
calificación de acuerdo a lo establecido en el Reglamento referido y lo descrito en cada
programa de asignatura.
¿Tiene procesos de seguimiento a estudiantes de bajo, medio y alto rendimiento?
Si _______ No ____X______
Explicación
Para los tres niveles de rendimiento no se tienen procesos de seguimiento. No obstante,
al menos en los últimos tres años, el Programa estableció en su POA algunas
actividades orientadas a atender a los estudiantes de bajo rendimiento (Ver detalles en el
POA FIQ, 2011).
Desde hace más de cinco años en el Programa, a los estudiantes de alto
rendimiento se les reconocen los méritos académicos obtenidos, en un evento público.
Esto mismo se divulga en los murales y en la página Web del programa:
www.fiq.uni.edu.ni. Algunos docentes toman la iniciativa en el aula de clase y promueven
ayuda a los estudiantes con problemas de aprendizaje, solicitando el apoyo de
estudiantes monitores.
COMPONENTE 3.1 Metodología de enseñanza aprendizaje
FORTALEZAS
1. Las definiciones que contempla el plan de estudios están orientadas por la
Metodología y Normativa para la Transformación Curricular (1995), las Guías de
Presentación de Planes de Estudios de la UNI (2004) y las Guías Metodológicas
para el Diseño de los Programas de Asignaturas (2005).
2. Los programas de los 56 cursos que oferta el plan de estudios del programa de
Ingeniería Química tienen declaradas explícitamente las metodologías de
enseñanza aprendizaje.
3. Los objetivos del plan de estudios de Ingeniería Química, así como su perfil de
egreso son congruentes con las técnicas metodológicas y didácticas
implementadas en el proceso de enseñanza aprendizaje.
4. Existen criterios y procedimientos de evaluación y seguimiento del proceso
enseñanza aprendizaje, los que están declarados en el Reglamento de Régimen
Académico vigente.
5. Existe una muestra de exámenes, trabajos y proyectos, para los diferentes
niveles del proceso formativo como parte del portafolio docente.
DEBILIDADES
1. No existe un proceso oficialmente establecido para el seguimiento a estudiantes
de bajo, medio y alto rendimiento.
58

PROYECCIONES
1. Establecer mecanismos de seguimiento al rendimiento de los estudiantes que
tome en cuenta el rendimiento histórico, asignatura y el docente.
3.2. Estrategias educativas.
3.2.1. Definición de modalidades y estrategias educativas.
¿Las áreas curriculares y los cursos tienen definidas las modalidades educativas?
Si___ X ____No______
Explicación
Las áreas curriculares y los cursos tienen definida la modalidad educativa, presencial por
créditos; lo que se declara en los programas de asignatura, en su primera página de
información general. Esta modalidad presencial se oferta mediante turno diurno y
nocturno.
¿Las áreas curriculares y los cursos tienen definidas sus estrategias educativas?
Si___ X ____No________
Explicación
Cada programa de asignatura contiene dos componentes denominados: Plan Temático y
Recomendaciones Metodológicas. En ambos se describen las estrategias educativas que
deben ser utilizadas para desarrollar un proceso enseñanza aprendizaje en
correspondencia a la naturaleza y contenidos de cada uno.
¿Está definida la modalidad educativa en función de la naturaleza y materia de estudio de
los cursos?
Si____ X___ No________
Explicación
La modalidad educativa es presencial y por créditos obedece a la naturaleza técnica del
programa.
3.2.2. Definición de contenidos.
¿Los contenidos de aprendizaje se formulan de acuerdo con la extensión, la profundidad
y las metodologías de cada curso?
Si__ X___ No__________
Explicación
59

En los programas de asignatura se encuentran declarados los contenidos y la
metodología de cada curso, formulados con base en la naturaleza y los conocimientos
fundamentales pre-establecidos para cada área.
Respecto de la extensión y profundidad de cada uno de los contenidos, estos fueron
determinados y ajustados con base en los requerimientos de conocimiento de cada área
que permitieran lograr el cumplimiento de los objetivos del perfil de egreso del programa
de Ingeniería Química formulado en 1997.
¿Los tiempos estipulados para cada contenido son congruentes con los programas de los
cursos y de acuerdo a la complejidad del aprendizaje?
Si ___ X______ No___________
Explicación
En los programas de asignatura del Plan de Estudio se puede apreciar que hay
congruencia entre la cantidad de horas semestrales declaradas para cada contenido y la
complejidad del aprendizaje.
¿Existen sistemas de control de contenidos impartidos?
Si___ X____ No____________
Explicación
En el ámbito institucional, el sistema de control se basa en los procedimientos y criterios
establecidos por el PAEDUCA, el cual orienta la elaboración del plan calendario de
asignatura, reuniones metodológicas, los informes semestrales (a la mitad y al final del
semestre) de autoevaluación de los docente y jefes de departamentos, donde se analizan
aspectos académicos incluyendo control de contenido impartido.
En los departamentos docentes de Química y Operaciones Unitarias se
resguardan los expedientes de asignaturas administradas por la facultad de Ingeniería
Química, se utiliza el sistema de portafolio. En cuanto a las asignaturas de Ciencias
Básicas, este control los ejerce los respectivos jefes de departamento.
¿Sirve el sistema de portafolios docente para supervisar los contenidos impartidos?
Si ____X____ No _____
Explicación
Con base en lo anterior, se puede aseverar que el sistema de portafolio docente o
expediente de asignatura (resguardado en los departamentos docentes) representa una
estrategia adecuada para supervisar los contenidos impartidos por los docentes.
3.2.3. Laboratorios, talleres y prácticas.
¿Las áreas científicas, tecnológicas y de diseño, tienen asignadas actividades o cursos
de laboratorios, talleres o prácticas?
Si___ X ____ No_________
Explicación
60

Los programas de cursos vinculados a las Ciencias de la Ingeniería y Diseño de
Ingeniería, tienen establecidas las prácticas de laboratorios, proyectos de curso y visitas
técnicas, en el Plan Temático. Las asignaturas que contemplan prácticas de laboratorios,
proyectos de curso y visitas técnicas; se describen en la Tabla E-14 Anexo 2.
¿Estas actividades tienen definiciones de: objetivos, metas, contenidos, metodología,
evaluación, recursos y bibliografía?
Si___ X ____ No_________
Explicación
De hecho, el apartado Recomendaciones Metodológicas de cada programa de curso tiene
como uno de sus fines hacer mención sobre qué tipo de actividades prácticas o de
laboratorio deberán ser desarrolladas en ese curso y con qué propósito.
Para mayor detalle se puede apreciar en la guías de laboratorios de cada
asignatura los objetivos, contenidos, metodología, evaluación, recursos y bibliografía.
Para cada curso con alguna de estas actividades educativas, se presentan en la
Tabla E-17 en el Anexo 2.
¿Esta información está planteada en instructivos u otro documento accesible al
estudiante?
Si ____X____ No________
Explicación
Esta información puede ser obtenida en las guías de laboratorio de las asignaturas, las
cuales están a disposición de los estudiantes del programa. Las guías contienen el
nombre de la práctica, los objetivos, una introducción, donde se describe brevemente los
aspectos teóricos que respaldan la práctica; la metodología a seguir en la práctica, los
materiales y reactivos que se utilizan; los resultados, recomendaciones, conclusiones y
la bibliografía a ser consultada.
Los proyectos de curso son orientados por el correspondiente docente como parte
de los contenidos. Las visitas técnicas se orientan mediante una guía estandarizada que
contempla objetivos y conclusiones referidos a los contenidos en particular.
3.2.4. Correspondencia con objetivos y perfil de egreso.
¿Los laboratorios, talleres y prácticas corresponden a objetivos académicos congruentes
con el perfil de egreso?
Si____ X____ No________
Explicación
Los objetivos que se persiguen en los laboratorios, proyectos de curso y visitas técnicas,
que se imparten en los cursos están en correspondencia con los contenidos de los
mismos; se puede afirmar que existe congruencia entre estas actividades prácticas con el
perfil de egreso.
61

¿Los laboratorios y talleres son eminentemente de dedicación académica-docente?
Si___ X____ No___________
Explicación
Los laboratorios de la Facultad de Ingeniería Química, bajo la administración de los
departamentos docentes son principalmente para uso académico-docente.
¿Son utilizados para actividades de investigación y extensión?
Si___ X ____ No_________
Explicación
Los laboratorios del Programa bajo la Coordinación de Investigación de la FIQ son
destinados para la investigación.
Todos los laboratorios del programa también son utilizados para realizar
actividades de extensión-vinculación y para actividades de fomento: Monografías,
proyectos de cursos, ferias tecnológicas, etc.
¿Los contenidos de los laboratorios, talleres y prácticas están correlacionando los cursos
y las competencias del perfil de egreso?
Si___ X_____ No____________
Explicación
El programa de Ingeniería Química, desde la última transformación curricular en 1997
hasta la fecha, ha desarrollado procesos de actualización y mejoras del currículo,
realizando los ajustes de tal manera que exista la correlación entre los contenidos de los
laboratorios con los cursos y las competencias del perfil de egreso.
¿El 75% del uso académico de laboratorios, talleres y prácticas corresponden al
desarrollo de atributos del perfil de egreso?
Si ___X____ No___________
Explicación
Puede afirmarse que más del 75% del uso académico de los laboratorios contribuyen al
desarrollo del perfil de egreso del plan de estudios de Ingeniería Química, ya que las
actividades de los laboratorios, talleres y prácticas, tienen objetivos relacionados con el
desarrollo en los estudiantes de las competencias declaradas en dicho perfil (Ver tabla E-
28 de la Categoría 11 Recursos de Apoyo al Programa).
¿El 100% de los laboratorios, talleres y prácticas están correlacionados con los objetivos
de los cursos?
Si__ X ______No____________
Explicación
62

Los laboratorios, visitas técnicas y proyectos de cursos del programa fueron diseñados en
correspondencia con los objetivos de los cursos.
3.2.5. Pluralidad en las estrategias educativas.
¿Existe pluralidad en las estrategias didácticas del programa de estudios?
Si ___X____ No___________
Explicación
En este sentido existe diversidad de estrategias didácticas, por ejemplo, en las áreas de
Ciencias de la Ingeniería y Diseño de Ingeniería, se aplican técnicas de programación (se
cuenta con software y medios audiovisuales), seminarios, experimentación, tareas en
casa, entre otras.
En las áreas de Ciencias Básicas y Formación General, se han limitado al uso de
estrategias como, pruebas sistemáticas, tareas en casa, seminarios, plenarios y en
ocasiones visitas técnicas.
¿Los docentes emplean diferentes estrategias didácticas en sus cursos?
Si ____X____ No___________
Explicación
Los docentes han tomado iniciativas orientadas al fortalecimiento de las actividades
prácticas de los estudiantes tales como, el uso de software especializado, tareas
individuales, estudios de casos, entre otros, en la que se puede controlar y valorar el
trabajo de cada estudiante; así mismo, se han dado iniciativas orientadas a visitas de
expertos 30 .
La mayoría de los profesores, el 88% (Encuesta de Percepción 2011),
implementan diferentes estrategias educativas donde predominan conferencias, clases
prácticas, proyectos de cursos, trabajo en grupos, entre otros. Dichas estrategias están
declaradas en las recomendaciones metodológicas de cada programa de asignatura.
¿Toman en cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de
competencias profesionales?
Si ___ X ____ No____ _______
Explicación
A partir del 2009, los docentes están en constante preparación en lo relativo a la
pedagogía y planeación didáctica participando en cursos tales como: Diplomados en
Pedagogía Virtual, Especialización en Didáctica, Seminarios-talleres, Diplomados en
Actualización docente; con el fin de tomar en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje.
30 Informes Semestrales de Autoevaluación.
63

El 62.5 % de los docentes (Encuesta de Percepción 2011) contestaron que toman
en cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de competencias
profesionales.
¿Existen métodos para verificar la aplicación y eficacia de las estrategias educativas?
Si ___X____ No __________
Explicación
Existe un procedimiento de apoyo institucional a través del Programa de Acompañamiento
Docente (PAEDUCA) que ayuda a dar seguimiento al proceso enseñanza aprendizaje y
verificar la aplicación de las estrategias educativas. Sin embargo dicho procedimiento no
es suficiente para medir la eficacia de las estrategias educativas en los cursos.
¿Todos los docentes emplean al menos dos diferentes estrategias?
Si ____X___ No__________
Explicación
Todos los profesores implementan diferentes estrategias educativas para impartir su
clase, éstas se encuentran declaradas en las recomendaciones metodológicas del
programa de asignatura y son al menos dos, dependiendo del curso. Cabe señalar que,
con base en los resultados de encuesta realizada durante este estudio, el 88% (Encuesta
de Percepción 2011) de los docentes afirmaron utilizar variedad de estrategias para
impartir sus clases.
3.2.6. Innovación educativa.
¿Existe innovación en las estrategias educativas?
Si ____X____ No________
Explicación
La innovación en las estrategias educativas dentro del programa de Ingeniería Química
se ha fortalecido luego de las capacitaciones recibidas por los docentes (Pedagogía
Virtual, Diplomado de formación y actualización docente, Especialización en Didáctica y
Seminarios-Talleres).
¿Existe almacenamiento, registro, distribución y uso de información sobre innovación
educativa?
Si ____X____ No________
Explicación.
El almacenamiento, registro, distribución y uso de información sobre innovación educativa
se encuentra en la Plataforma UOL de la UNI, en los expedientes de asignatura y en las
memorias de las reuniones metodológicas que se guardan en los archivos de
Vicedecanatura.
64

¿Existen sistemas de información sobre innovación educativa, accesibles a los docentes,
con investigaciones, estrategias pedagógicas y andragógicas, que aporten elementos
para el desarrollo del perfil de egreso y la incorporación de mejores medios didácticos?
Si ________ No _____X___
Explicación
No existe un sistema de información sobre innovación educativa que aporten elementos
para el perfil de egreso y la incorporación de mejores medios didácticos.
¿Existen sistemas de control de resultados, evaluación, impacto en el desempeño del
docente en cuanto a innovación educativa?
Si ___X____ No ________
Explicación
La información sobre la innovación educativa en materia de técnicas de enseñanza se
obtiene a través de los informes que los docentes remiten a sus jefes de departamentos,
la retroalimentación entre los docentes en las reuniones metodológicas y finalmente lo
que ofrece el PAEDUCA.
3.2.7. Uso de Tecnologías de la Información.
¿Se aplica la informática educativa y otros recursos, como herramientas para la
facilitación del aprendizaje y el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas
establecidas en el perfil de egreso?
Si ___X_____ No______
Explicación
En algunas asignaturas el correo electrónico es una herramienta de comunicación
significativa para el suministro rápido de información complementaria sobre los
contenidos impartidos y para la entrega de tareas y actividades asignadas a los
estudiantes. A su vez, se han implementado extracurricularmente algunas prácticas de
laboratorio para el manejo de software especializado en las asignaturas de Control de
Procesos y Diseño de Reactores.
Entre otros recursos informáticos que aplica los docentes se destacan, libros disponibles
en la Web, revistas científicas, artículos disponibles en la Web del programa, software de
extracción, carta psicométrica, plantillas de cálculos químicos, entre otros.
Lo anteriormente descrito se corresponde con el resultado de la Encuesta de
Percepción 2011 donde el 83.3% de los docentes afirmaron que utilizan recursos
informáticos como: data-show, chat, programa UNI on Line, paquetes estadísticos SPSS,
entre otros.
COMPONENTE 3.2. Estrategias Educativas
FORTALEZAS
1. Todos los cursos cuentan con las modalidades y estrategias educativas definidas
en función de la naturaleza y materia de estudio.
65

2. Los contenidos de aprendizaje están de acuerdo con las metodologías utilizadas y
hay control de cumplimiento de los contenidos.
3. Más del 75% del uso académico de los laboratorios contribuyen al desarrollo del
perfil de egreso del plan de estudios de Ingeniería Química.
4. El 100% de los laboratorios que se imparten están correlacionados con los
objetivos de los cursos.
5. Existe pluralidad en las estrategias didácticas aplicadas por los docentes
empleando al menos dos de ellas en cada uno de los cursos que imparten.
6. En el programa se cuenta con experiencia en el uso de diversas estrategias
educativas, innovaciones educativas y con el uso de las TIC en la interacción
con los estudiantes durante el proceso enseñanza - aprendizaje.
DEBILIDADES
1. No se cuenta con un sistema de control y valoración del impacto en el desempeño
del docente en cuanto a innovación educativa.
2. No existe un sistema de información sobre innovación educativa que aporte
elementos para el perfil de egreso y la incorporación de mejores medios
didácticos.
PROYECCIONES
1. Gestionar el establecimiento un mecanismo de evaluación de la eficacia de
aplicación de diferentes estrategias educativas.
2. Dar a conocer y promover la diversidad de estrategias educativas, a través de
claustro de profesores, en las que sean expuestas las diferentes experiencias de
estrategias e innovaciones educativas.
3. Establecer un sistema de información sobre innovación educativa accesible a los
docentes que aporte elementos para el perfil de egreso y la incorporación de
mejores medios didácticos.
4. Gestionar un mecanismo de evaluación del impacto en el desempeño del docente
en el uso de la innovación educativa.
3.3. Desarrollo del perfil de egreso.
3.3.1. Desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas específicas.
¿Los cursos de diseño en Ingeniería permiten que el estudiante desarrolle capacidades
específicas?
Si__ X _____ No___________
Explicación
En la Tabla E-18 del Anexo 2 se muestra que más del 90% de los cursos correspondiente
al Plan de estudios de Ingeniería Química vigente, promueven como mínimo cinco de los
trece atributos declarados en el perfil del Ingeniero según ACAAI.
¿Incluyendo el aprendizaje de un segundo idioma?
66

Si ________ No _____X_______
Explicación
En el programa se imparten dos asignaturas del idioma Inglés I y II las que son
insuficientes en comparación con los programas de enseñanza de Ingles ofrecidos por
otras instituciones.
Nota: La Tabla E-18 se encuentra en el Anexo 2.
¿El 80% de los cursos desarrollan alguno de los atributos específicos del perfil de egreso?
Si____ X ______No________
Explicación
Se puede afirmar, según lo detallado en la Tabla E-18, que el 100% de los cursos del
programa desarrollan alguno de los atributos específicos del perfil de egreso del
Programa. Cabe señalar que más del 90% de los cursos promueven como mínimo cinco
de los trece atributos declarados en el perfil del Ingeniero según ACAAI.
3.3.2. Actividades extra curriculares y perfil de egreso.
¿Se realizan actividades extra curriculares que promuevan el desarrollo del perfil de
egreso?
Si_____ X____ No______
Explicación
El programa promueve actividades extracurriculares para desarrollar el perfil de egreso,
tales como: Ferias tecnológicas, visitas técnicas, pasantías. Algunas de estas actividades
están orientadas para que participen estudiantes preferiblemente de los tres últimos
años. Se disponen de registros de estas actividades, tales como la feria tecnológica de la
UNI, feria de Alimentos y Ambiente promovida por la Facultad fundamentalmente 31 .
Otras iniciativas tales como, cursos libres, conferencias magistrales con invitados
nacionales e internacionales, actividades de cultura y deportes, se realizan de forma
esporádica sin planificación sistemática de las mismas. (Ver información ampliada en
Categoría 7 y 8 de este documento).
Adicionalmente, el programa promueve la participación de los estudiantes en los
Congresos regionales de estudiantes de Ingeniería Química que se efectúa cada dos
años en algún país Centroamericano. También el programa ha realizado Congresos en el
ámbito nacional con los estudiantes del programas y carreras afines (hasta el momento
se han realizados tres Congresos de esta naturaleza).
Nota: La Tabla E-19 se encuentra en el Anexo 2.
31 Información disponible en los archivos de la Decanatura del Programa.
67

¿Estas actividades son revisadas para evaluar su incidencia en el desarrollo del perfil de
egreso?
Si ___ _____ No___ X ___
Explicación
De algunas actividades se lleva un control de parte de la Decanatura de la FIQ a fin de
evaluar su incidencia en el desarrollo del perfil de egreso.
3.3.3. Práctica profesional.
¿Existe un período de desempeño en el campo laboral?
Si _______ No ___X_____
Explicación
El Plan de estudio del Programa no contempla un periodo de desempeño en el campo
laboral. No obstante, el Programa organiza pasantías para que los estudiantes de forma
voluntaria participen en este tipo de actividad y la prioridad la tienen los estudiantes de
los tres últimos años.
¿Existe una cantidad y variedad de actividades que propicien la capacidad de aprender a
aprender en la práctica profesional?
Si__ X_____ No________
Explicación
En el Programa se promueven algunas actividades que propician aprender a aprender en
la práctica profesional tales como: el desarrollo de investigaciones conjuntas con
profesores, la participación en las ferias tecnológicas que promueve la UNI, las pasantías
profesionalizantes en las que a los estudiantes se les asignan tareas practicas a resolver
relacionadas con el perfil del Ingeniero Químico, entre otras.
¿La práctica profesional se incorpora como requisito de graduación?
Si_______ No ____X____
Explicación
La práctica profesional no está incorporada en el plan de estudios del Programa. Como
forma de culminación de estudios (la Normativa establece 4 formas) existe una Práctica
Profesional, la cual es equivalente en créditos a una monografía, curso de titulación y
examen de grado. Quien opte por graduarse con monografía, curso de titulación o
examen de grado, no necesita el requisito de la práctica profesional.
COMPONENTE 3.3 Desarrollo del perfil de egreso.
FORTALEZAS
1. Mas del 80% de los cursos del programa desarrollan alguno de los atributos
68

DEBILIDADES
específicos del perfil de egreso sugeridos por ACAAI.
1. Los cursos de Inglés que se imparten en el Programa son insuficientes para el
aprendizaje de un segundo idioma.
2. Las actividades extracurriculares no son revisadas sistemáticamente para
evaluar su incidencia en el desarrollo del perfil de egreso.
3. La práctica profesional no forma parte de los requisitos de graduación del
Programa.
PROYECCIONES
1. Gestionar en el ámbito institucional el aprendizaje de un segundo idioma como
requisito de graduación.
2. Gestionar apoyo económico, en el ámbito institucional y a nivel externo, para el
desarrollo de un mayor número de actividades extracurriculares para los
estudiantes en formación.
3. Elaborar un procedimiento para que las actividades extracurriculares sean
revisadas con el propósito de evaluar la incidencia en el desarrollo del perfil de
egreso de los estudiantes
4. Establecer en el Programa los mecanismos que promuevan la práctica
profesional para fortalecer el desarrollo de perfil de egreso.
3.4. Coherencia entre objetivos, contenidos, métodos e instrumentos de evaluación.
3.4.1. Evaluación del desempeño académico estudiantil.
¿Los métodos e instrumentos de evaluación del desempeño académico de los
estudiantes, corresponden con los objetivos y contenidos de los cursos?
Si__ X_____ No________
Explicación
La estructura del Programa de cada asignatura contiene en uno de sus aspectos el
sistema de evaluación. Dicho sistema fue elaborado considerando el tipo de asignatura y
lo establecido en el Reglamento de Régimen Académico (1997) y en las Reformas
parciales al Reglamento de Régimen Académico (2006) y su correspondiente
actualización realizada en el año 2010.
¿En todos los cursos se aplican métodos e instrumentos de evaluación?
Si__ X_____ No________
Explicación
Todos los programas de asignaturas tienen establecido su método e instrumento de
evaluación. Esta información se encuentra en el artículo 26 del documento Reformas
parciales al reglamento de régimen académico (2006) que a su vez se constata en cada
programa de Ingeniería Química.
69

¿Existen mecanismos para supervisar el diseño de los instrumentos de evaluación?
Si__ X_____ No________
Explicación
El mecanismo establecido, inicia con el jefe de Departamento docente quien en conjunto
con el docente respectivo, revisa los exámenes parciales y finales a aplicar en el aula de
clase. La supervisión consiste en el análisis de los contenidos a evaluar, los tipos de
preguntas y ejercicios de evaluación, su relación con los objetivos del programa de la
asignatura, el puntaje asignado y la estimación del tiempo de duración del examen. Para
los proyectos de curso, cada profesor fija sus parámetros de exigencia para el desarrollo
de un proyecto de curso y entrega al jefe de Departamento la guía del proyecto y sus
criterios de evaluación.
Otros instrumentos de evaluación incluyen: pruebas sistemáticas, tareas
asignadas, cuestionarios, entre otros; que se pueden comparar con el programa analítico
del curso para confirmar los contenidos evaluados.
¿Existen reportes de la correspondencia de los instrumentos de evaluación aplicados a
los estudiantes, con los objetivos y contenido de los cursos respectivos?
Si_______ No__ _X_____
Explicación
No existen reportes de la correspondencia de los instrumentos de evaluación aplicados a
los estudiantes, con los objetivos y contenido de los cursos respectivos.
Si existieran tales reportes, presentar un cuadro resumen, de los resultados.
Sin reportes, no hay cuadros que presentar. Las evidencias de instrumentos se
encuentran en los expedientes de asignaturas.
¿Según esos datos, el 80% de los cursos tienen correspondencia entre los instrumentos
de evaluación y los objetivos y contenidos evaluados?
Si ___X____ No________
Explicación
Con la revisión de los instrumentos de evaluación, el plan calendario y el programa de la
asignatura que realiza el jefe del Departamento se garantiza que hay una
correspondencia entre los instrumentos de evaluación y los objetivos.
3.4.2. Programación de los cursos.
¿Los documentos que detallan los programas de los cursos, son conocidos por los
docentes y accesibles a los alumnos?
Si ___X____ No________
Explicación
70

Cada profesor conoce el programa de la asignatura que imparte y de las asignaturas que
son prerrequisito de su curso. En general, todos los programas de las asignaturas son de
carácter público y están accesibles a los profesores y estudiantes. Según el reglamento
de régimen académico al inicio de cada semestre los profesores entregan a los
estudiantes los programas respectivos en formato electrónico y éstos pueden ser
solicitados en cualquier momento en el departamento correspondiente.
Las autoridades y los docentes del Programa además de cumplir con lo establecido en el
Reglamento del Régimen Académico (2006, arto 33) sobre la presentación del programa
de curso y plan calendario a los estudiantes deben de disponerlo en forma impresa para
cumplirlo con lo establecido con la ACAAI.
¿Todos los cursos poseen programa, según 2.1.7 y es aplicado por los docentes?
Si____ X_____ No__________
Explicación
Los 56 cursos que conforman el plan de estudio poseen sus respectivos programas y
están en el formato único actualizado por orientaciones de la Dirección de Desarrollo
Educativo de la Universidad.
¿Existen mecanismos de supervisión y control del avance en los contenidos de los
programas de los cursos?
Si ____X_____ No_________
Explicación
Los departamentos académicos cuentan con mecanismos legalmente establecidos para
la supervisión y control de avance en los contenidos de los programas de las asignaturas
que se ofertan cada semestre. Para ello se dispone del portafolio o expediente de
asignatura, el reporte de avance programático de los docentes, las supervisiones
orientadas por el PAEDUCA, la auto-evaluación que reportan los docentes, los informes
académicos que entregan los jefes de departamentos donde reportan a partir de la
autoevaluación de cada docente, el nivel del cumplimiento de los contenidos del
programa de asignatura. Además, se elaboran los planes calendarios de los cursos y
resúmenes de reuniones metodológicas donde se discuten de manera colegiada el
avance de los contenidos de los programas de los cursos.
¿Existen informes de la supervisión y control del avance de los cursos, por parte de los
encargados de áreas académicas?
Si ___X_____ No________
Explicación
Estos informes se encuentran en la DDE (PAEDUCA) ya que forman parte de este
programa, además de los informes de procesamiento que son entregados a Vice-
Decanatura al final de cada semestre por los jefes de los Departamentos.
3.4.3. Mecanismos de seguimiento a estudiantes de bajo rendimiento.
71

¿Existen mecanismos de seguimiento y análisis de resultados de la evaluación del
aprendizaje?
Si ___X______ No__________
Explicación
A lo largo del semestre los docentes entregan un informe de los resultados de la
evaluación del aprendizaje donde se incluye: la nota máxima, la mínima, porcentaje de
aprobados y reprobados con las explicaciones de las posibles causas de ello. Luego estos
informes son analizados por los jefes de departamentos respectivos y enviados a la Vice-
Decanatura para dar el seguimiento a los resultados de la evaluación del aprendizaje. A
continuación la Vice- Decanatura informa a Vice- Rectoría Académica sobre los
resultados de las evaluaciones del aprendizaje.
¿Se establecen planes de atención, enfatizando en los estudiantes de bajo rendimiento?
Si_______ No _____X_____
Explicación
En el año 2011 el Programa estableció en su POA algunas actividades orientadas a
atender a los estudiantes de bajo rendimiento (Ver detalles en el POA FIQ, 2011). Sin
embargo, es necesario fortalecer un plan de seguimiento y atención a los mismos.
¿Existe punto resolutivo de la creación del mecanismo de seguimiento?
Si_________ No______ X______
Explicación
¿Cuál es el procedimiento a seguir para identificar y darles el seguimiento a los
estudiantes de bajo rendimiento?
Si _________ No _____X_______
Explicación
En el Programa no existe el procedimiento para identificar al estudiante de bajo
rendimiento.
¿Existen reporte del rendimiento de alumnos por curso?
Si___ X ______ No____________
Explicación
Las actas de notas de los cursos del plan de estudios del Programa se encuentran en la
Secretaría Académica de la Facultad. Los reportes del rendimiento académico de los
alumnos por curso se encuentran registrados en el Sistema de Información del Registro
Académico de la UNI (SIRA).
COMPONENTE 3.4 Coherencia entre objetivos, contenidos, métodos e
instrumentos de evaluación.
72

FORTALEZAS
1. Los instrumentos de evaluación se diseñan en correspondencia con los objetivos y
contenidos de los cursos.
2. Los 56 cursos que conforman el plan de estudios de la carrera poseen sus
respectivos programas y están en el formato único aprobado por las autoridades
competentes.
3. Existen mecanismos de supervisión y control del avance en los contenidos de los
programas de los cursos.
DEBILIDADES
1. No existen reportes de la correspondencia de los instrumentos de evaluación
aplicados a los estudiantes, con los objetivos y contenido de los cursos respectivos.
2. No existen planes de atención para los estudiantes de bajo rendimiento.
3. El Reglamento de Régimen Académico (2006) artículo 33, declara que los docentes
den a conocer el programa del curso que imparten y no específica la entrega
impresa del mismo a los estudiantes.
PROYECCIONES
1. Elaborar un formato que permita medir la correspondencia entre los instrumentos de
evaluación aplicados a los estudiantes, los objetivos y contenidos de los cursos
respectivos.
2. Las autoridades y los docentes del Programa deben de facilitar las condiciones para
que los estudiantes dispongan del programa de curso y plan calendario en forma
impresa.
3. Establecer en el programa planes de atención a los estudiantes de bajo y mediano
rendimiento.
73

CATEGORÍA: 4. INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO DEL PROGRAMA
4.1. Organización de la investigación y el desarrollo tecnológico.
4.1.1 Definición y Agenda de Investigación.
¿Existe una estructura organizativa institucional, que define una agenda y coordina la
investigación y desarrollo tecnológico?
Si ____X_____ No___________
Explicación
A nivel Institucional, dentro de la estructura organizativa, se encuentra la Vicerrectoría de
investigación, la cual es encargada de coordinar todo lo referente a la investigación y
desarrollo tecnológico. A su vez esta tiene la Dirección de Investigación que es la
instancia operativa y de vinculación con todas las facultades y programas.
En el Programa el vínculo con la estructura institucional es a través del
Coordinador de Investigación.
¿Están claramente definidos los tipos, niveles, áreas, líneas y proyectos de investigación
y desarrollo tecnológico?
Si_____ X____ No____________
Explicación
Desde el ámbito institucional se cuenta con el documento denominado “Marco Jurídico
Normativo de la Investigación y la Innovación en la Universidad Nacional de Ingeniería,
2009”, donde están claramente definidos los tipos, niveles, áreas, líneas y proyectos de
investigación y desarrollo tecnológico.
El Programa de Ingeniería Química cuenta con sus líneas de investigación
actualizadas el 19 de Enero del 2010 (Acta de Consejo Facultativo 01-2010). A
continuación se pueden observar las áreas de conocimiento, interés y líneas de
investigación:
Líneas de Investigación de la FIQ
Áreas de Conocimiento Sub Área de Interés Líneas de Investigación
CIENCIAS
AMBIENTALES
Ciencia del Agua
Tecnología de Energías
Renovables
Desechos sólidos
1) Calidad del agua (prevención
de contaminación, tratamiento y
potabilización)
2) Biocombustibles (biogás,
biodiesel, etanol)
3) Aprovechamiento, manejo y
disposición de desechos sólidos
74

Áreas de Conocimiento Sub Área de Interés Líneas de Investigación
CIENCIAS DE LA
INGENIERÍA QUÍMICA
CIENCIA DE LOS
ALIMENTOS
Ingeniería de procesos
Biotecnología
Procesamiento de los
alimentos
Tecnología de los
alimentos
Nota: Información extraída del Acta de Consejo Facultativo FIQ, 01-2010.
4) Modelación, simulación,
optimización y control de
procesos
5) Biotecnología alimentaria,
ambiental e industrial
6) Calidad e Inocuidad de los
alimentos
7) Desarrollo de nuevos
productos
8) Manejo post-cosecha
(materia prima, equipos,
operaciones unitarias)
Dentro de estas líneas de investigación se destacan: Ingeniería Ambiental e Ingeniería de
Procesos las cuales son los dos grandes ejes de investigación dentro del Programa UNI-
ASDI/SAREC-FIQ (Aplicación del Programa de Investigación UNI-ASDI/SAREC-FIQ
2008-2011 32 ). A su vez, dentro de estas dos líneas los siguientes temas de investigación
han sido desarrollados:
Optimización del sistema de secado por ciclo cerrado con respecto al consumo de
energía y calidad del producto.
Procesamiento de granos a polvo por secado y reducción de tamaño simultaneo
en un secador por contacto.
Producción de biodiesel de la semilla de nim.
Remoción de partículas y precursores de los sub-productos de la desinfección por
coagulación.
Tratamiento de aguas residuales mediante métodos anaeróbicos.
Remoción de metales pesados de aguas naturales y fluentes mineros usando
quitosana.
¿Se diferencian de actividades relacionadas con venta de servicios profesionales,
extensión universitaria (proyección social), o trabajos de graduación?
Si_____ X____ No____________
Explicación
Desde el ámbito institucional, esta diferenciación está claramente establecida en el
Modelo Educativo Institucional (MEI) (2008); Reglamento de Servicios Tecnológicos
(2010), el Programa de Acción Social Universitario (DBE), el Programa Servicio de
Voluntariado Universitario y en la Normativa de Formas de Culminación de Estudios
aprobada en el año 2001.
32 Esta aplicación fue escrita y aprobada para el periodo 2008-2013, pero debido a que el Gobierno
de Suecia suspendió la ayuda a Nicaragua, el periodo se recortó al 2008-2011.
75

Estas actividades, dentro del Programa, están claramente diferenciadas. (Ver
Organigrama de la FIQ en Categoría 9).
¿La agenda se revisa anualmente?
Si _____X____ No____________
Explicación
Durante el funcionamiento del Programa de Investigación UNI-ASDI/SAREC-FIQ (1986-
2011) todos sus miembros han escrito su plan de actividades. Estos planes son revisados
anualmente y los resultados o avances son presentados en un reporte de progreso. Tanto
los planes, como los reportes son enviados a la agencia Sueca ASDI-SAREC para su
aprobación final. Una versión en español se envía a la Vicerrectoría de Investigación
(Planes de Actividades y Reportes de Avances para 2008, 2009 y 2010 del Programa
UNI- /SAREC-FIQ).
Así mismo, los docentes (en promedio, 2 de 32 profesores) que solicitan fondos en
el Programa de Fomento a la Investigación (también financiados por ASDI-SAREC) deben
de escribir una propuesta de investigación para la obtención de los fondos. Las
propuestas son evaluadas técnicamente por un comité que es seleccionado por el
Vicerrector de Investigación. Una vez aprobadas las propuestas se efectúa desembolso
según aplicación. (Programa Institucional de Fomento a la Investigación, 2007). Mediante
estos mecanismos de gestión se revisa la agenda anualmente.
¿Se indican las fuentes de financiamiento y planes de trabajo de las unidades
involucradas?
Si___ X______ No____________
Explicación
En cada plan de actividades y reportes de avances de investigación, tanto de los
miembros del Proyecto UNI-ASDI/SAREC-FIQ, como de los investigadores que utilizan
los fondos del Programa Institucional de Fomento a la Investigación (PIFI), se incluyen el
presupuesto de investigación y se indica las fuentes de financiamiento.
En el documento llamado Aplicación del Programa de Investigación UNI-
ASDI/SAREC-FIQ 2008-2013 (página 73-76) aparecen los presupuestos globales
aprobados para cada investigador para el periodo 2008-2013.
Los presupuestos de las investigaciones del PIFI son administrados por la
Vicerrectoría de Investigación.
¿Existen documentos que respalden las definiciones de los niveles, líneas y temas de
investigación?
Si ____X_____ No____________
Explicación
Las definiciones de niveles, líneas y temas de investigación de la institución aparecen en
el documento Marco Jurídico Normativo de la Investigación y la Innovación en la
Universidad Nacional de Ingeniería, 2009; paginas 7-14. Las líneas de investigación de
76

todos los programas de la institución aparecen en el documento Líneas de Investigación
por cada Unidad Académica de la UNI (20 de Enero del 2010) elaborado por la
Vicerrectoría de Investigación.
En el programa se cuenta con el Acta de Consejo Facultativo (Acta 01-2010)
donde se actualizaron las líneas de investigación de la FIQ. Los temas de los
investigadores miembros del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ, que se derivan de esas
líneas de investigación aparecen en la aplicación 2008-2013. Los temas de investigación
de docentes con fondos del programa de fomento a la investigación se encuentran en los
reportes de Vicerrectoría de investigación (http://www.di.uni.edu.ni).
¿Existe normativa que demuestre la relación y diferenciación de la investigación, con
venta de servicios, extensión universitaria o trabajos de graduación?
Si _____X____ No______ ______
Explicación
Desde el ámbito institucional, existen los documentos: Modelo Educativo Institucional
(MEI) (2008); Reglamento de Servicios Tecnológicos (2010), Normativa de Servicio de
Voluntariado Universitario y en la Normativa de Formas de Culminación de Estudios
aprobada en el año 2001.
Para los trabajos de graduación existe la normativa de forma de culminación de
estudios, la cual fue aprobada en Consejo Universitario el 9 de Marzo del 2001
(http://www.fiq.uni.edu.ni/doc_regl_norm.php). En cambio, para la venta de servicios y la
extensión universitaria aunque existen políticas elaboradas, estas no han sido aprobadas
aun por el Consejo Universitario (Modelo de Fomento y Articulación de Investigación,
Postgrado y Extensión, 2005; páginas 36-42).
La Institución ha creado el Centro de Vinculación e Innovación Tecnológica (C-VIT)
en el año 2010 con el propósito de fomentar y coordinar las actividades de transferencia
tecnológica entre la UNI y los distintos sectores de la Sociedad. Este centro aglutina los
servicios tecnológicos que ofrecen los distintos programas de la institución. En el
programa de la FIQ, las actividades de transferencia tecnológica son coordinadas por la
unidad de servicio SERFIQ-CETEAL. Las actividades de este centro y las de la SERFIQ-
CETEAL son reguladas por el Reglamento de Servicios Tecnológicos (2010).
¿Existen documentos que comprueben la inversión en investigación?
Si___ X______ No____________
Explicación
Existen un conjunto de documentos que comprueban la inversión en la investigación: los
reportes de auditorías financieras anuales donde los auditores revisan el uso apropiado
de los fondos de investigación y comprueban la inversión en investigación, reportes de
gastos financieros trimestrales, pliegos bases de licitaciones y adjudicaciones realizadas,
facturas de bienes adquiridos para la realización de las investigaciones. Esta
documentación se encuentra en la Vicerrectoría de investigación, dirección de
adquisiciones, coordinación del programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ (Se adjunta un reporte
de gastos trimestral programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ).
77

¿Existen documentos que sustenten la existencia y características de una política de
investigación?
Si _____X____ No___ _________
Explicación
En el ámbito institucional, la Vicerrectoría de Investigación a través de la Dirección de
Investigación coordinó la elaboración de un conjunto de instrumentos normativos, donde
se contemplan las políticas de investigación, denominado Marco Jurídico Normativo de la
Investigación y la Innovación en la Universidad Nacional de Ingeniería (2009). En el año
2011 estos documentos fueron revisados y actualizados.
¿Se desarrolla al menos un proyecto de investigación anual, relacionado con los objetivos
del programa?
Si_____ X____ No____________
Explicación:
Los temas de investigación que desarrollan los investigadores del Programa UNI-
ASDI/SAREC-FIQ y los del Programa Institucional de Fomentos a la Investigación se
relacionan directamente con los objetivos del programa de Ingeniería Química, y también
coinciden con las líneas de investigación aprobadas en el programa.
En la siguiente tabla se enlistan las investigaciones derivadas de los proyectos
individuales de cada tema de investigación para el 2010 y el año en curso; éstas son
desarrolladas en conjunto con estudiantes de la carrera; lo cual permite que los
estudiantes usen los resultados de las investigaciones para escribir trabajos monográficos
y graduarse como Ingenieros Químico (Libros de acta de defensa de trabajo monográfico
custodiado por Secretaria Académica de la FIQ).
Investigaciones Realizadas 2010-2011
Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ Otros Programas de
Investigación
Ingeniería Ambiental Ingeniería de Proceso
Estudio del efecto de las
variables físicas de
operación de los
procesos de
coagulación–floculaciónsedimentación
en la
remoción de materia
orgánica.
Estudio de la fracción de
materia orgánica que es
más influyente en la
formación de
trihalometanos usando
agua superficial.
Uso de quitosana como
Estudio de la cinética de
secado de semillas de
nim en un lecho
empacado.
Evaluación de la
capacidad de adsorción
del carbón activado a
partir de la vaina de
malinche para la
remoción de plomo en
agua sintética a nivel de
laboratorio.
78

Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ Otros Programas de
Investigación
Ingeniería Ambiental Ingeniería de Proceso
coagulante alternativo en
el tratamiento de agua
para potabilización del
Río Fonseca, Boaco.
Estudio de quitosana
como coagulante en el
proceso de potabilización.
Nota: Información extraída de los informes de avances del Proyecto ASDI-SAREC-FIQ y de otros Proyectos del Programa.
Otro proyecto de investigación fue el de Aprovechamiento de Residuos
Agroindustriales mediante acciones de desarrollo sostenible (Proyecto ARE) en el periodo
de 2006-2009 y ejecutado por dos docentes de la FIQ 33 . Este proyecto interdisciplinario
entre la carrera de Ingeniería Química e Ingeniería Agrícola consistió en el uso de
microorganismos efectivos, bokashis y otros en cultivos como maíz, pepinos, ayotes.
También se estudió la biodegradabilidad de la pulpa de café. Este proyecto es parte del
convenio de Agencia Española de Cooperación Internacional ejecutado a través de la
organización Ciencia y Tecnología para el Desarrollo (CYTED).
4.1.2. Promoción y Divulgación
¿Existe promoción y divulgación de la investigación y el desarrollo tecnológico dentro del
programa?
Si____ X _____No____________
Explicación
En el ámbito institucional la instancia encargada de la promoción y divulgación de la
investigación es la Vicerrectoría de investigación, la cual publica la revista científica
llamada Nexo y el boletín bi-mensual (Uni+dad) para promover y divulgar las actividades
de investigación y desarrollo tecnológico de todas las carreras de la UNI.
Nexo es una revista científica arbitrada que se edita semestralmente. Publica
artículos científicos de investigadores de la UNI y de colaboradores externos. Se
encuentra inscrita en base de datos internacionales (DOAJ, Latindex, Scielo). Puede
encontrarse los números publicados hasta la fecha haciendo uso del sitio web
www.nexo.uni.edu.ni.
Las actividades científicas y tecnológicas de los programas y facultades son
diseminadas a través del Boletín Uni+dad.
Los investigadores del programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ han publicado en revistas
nacionales e internacionales arbitradas y participado en congresos científicos, para
acceder a la producción científica se puede hacer uso del sitio Web http://www.sarecfiq.edu.ni/index.php.
33 M Sc. María Albertina Reyes Conrado, Ing. Coordinadora Proyecto ARE.
79

A partir del 2001, en la Universidad se realiza un evento llamado Tecno-UNI
(http://tecno.uni.edu.ni/) donde los estudiantes, bajo la tutoría de los docentes, presentan
resultados de sus trabajos de investigación en áreas de interés. Para esta actividad se
hace convocatoria abierta, difundida ampliamente en la comunidad universitaria. Esta
actividad promueve la cultura de investigación entre los estudiantes. La Tecno-UNI es
financiada con fondos del presupuesto institucional. Los estudiantes y profesores del
programa de Ingeniería Química participan en el evento sistemáticamente.
El 68% de los docentes tienen la percepción positiva de que sí existe una
promoción y divulgación de las actividades de educación (Encuesta de Percepción 2011).
¿Está sistematizada la promoción de la investigación dentro del programa?
Si___ X ______No___________
Explicación
El Programa de Ingeniería Química se distingue en la UNI por ser una facultad con una
alta tasa de docentes investigadores (15 de 32 profesores). Docentes participando en los
programas UNI-ASDI/SAREC-FIQ (11), en el Programa Institucional de Fomento a la
Investigación (2), así como Docentes investigando con fondos gestionados
personalmente (2) hacen que se genere una gran cantidad de conocimientos que se
necesitan promover y es por ello que las actividades de promoción a la investigación
están incluidas en el Plan Operativo Anual (POA 2009, 2010, 2011) de la FIQ.
Entre las actividades programadas para la promoción de investigación en el POA
2011 de la FIQ están:
Participación de docentes investigadores en foros, conferencias, congresos,
talleres, seminarios nacionales e internacionales
Participación de docentes y estudiantes investigadores en la EXPOCIENCIA del
Consejo Nacional de Universidades (CNU)
Realización de ferias tecnológicas y del ambiente dentro del programa
Participación de docentes y estudiantes investigadores en la Tecno-UNI, 2011
Publicación de artículos en la revista Nexo y en otras revistas especializadas
¿Está sistematizada la publicación de resultados de la investigación en el programa?
Si__ X ______No____________
Explicación
Los miembros del Programa UNI-SAREC/ASDI-FIQ deben de publicar los resultados de
las investigaciones desarrolladas en revistas científicas nacionales e internacionales, así
como también diseminar los resultados participando en conferencias científicas arbitradas
(Planes de Actividades y Reportes de Avances de Investigación 2008, 2009 y 2010;
Programa UNI-SAREC/ASDI-FIQ ).
Similarmente, los Investigadores del Programa Institucional de Fomento a la
Investigación tienen la responsabilidad de escribir un artículo científico para la revista
Nexo (Programa Institucional de Fomento a la Investigación, 2007; página 15-17; adjunto
copia de articulo).
80

Como muchas de las investigaciones se desarrollan en conjunto con estudiantes
del último año de la carrera, los resultados se emplean para escribir tesis monográficas;
las cuales se encuentran disponibles en el Centro de Documentación del Programa
(CEDOC-FIQ) y en la biblioteca central de la Institución donde pueden ser fácilmente
consultadas.
¿Están a disposición de la comunidad académica y de la sociedad en general los
resultados de la investigación dentro del programa?
Si___ X ______No____________
Explicación
Los resultados son diseminados en la revista Nexo (disponible también en línea), boletín
UNI-dad, ferias tecnológicas, tesis monográficas, revistas internacionales, memorias de
congresos internacionales, UNI-TV, sitios Web (www.vrid.uni.edu.ni; www.fiq.uni.edu.ni),
y murales. Así mismo, el 68% de los docentes expresaron que efectivamente los
resultados de investigación se encuentran a disposición de la comunidad universitaria
(Encuesta de Percepción 2011).
¿Existen documentos que plasman la política de promoción de investigación y publicación
de sus resultados?
Si___ X ______No____________
Explicación
El documento del Programa Institucional de Fomento a la Investigación (PIFI) y el Marco
Jurídico Normativo de la Investigación y la Innovación en la Universidad Nacional de
Ingeniería (2009) tienen plasmado las políticas de promoción y publicación de resultados
de investigación. La implementación de dichas políticas se puede observar en los planes
operativos anuales (POA, 2010 y 2011) y los planes de actividades de los investigadores
del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ y los del PIFI.
4.1.3. Formación de Investigadores.
¿Existen actividades de formación en investigación?
Si ____X_____ No____________
Explicación
La formación de los docentes investigadores se inició en el programa de Ingeniería
Química con el desarrollo del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ financiado por el gobierno
de Suecia, desde el año 1986 hasta la fecha; a cuyo esfuerzo se sumó el proyecto
DUT 34 -UNI financiado por Organización de los Países Bajos para la Cooperación
Internacional en Educación Superior (NUFFIC), que duró del año 1994 a 2000. Este
último permitió preparar en materia de investigación a 6 docentes que obtuvieron el grado
de Maestría en Ingeniería Ambiental (3), Maestría en Ingeniería Sanitaria (2), Maestría en
Ciencias Ambientales (1). El Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ ha involucrado en
actividades de investigación a 11 docentes, y hasta el momento cuatro de ellos han
obtenido en el Instituto Real de Estocolmo el título de Licenciado en Ingeniería Química,
34 Technical University of Delft (TUD), de Holanda.
81

el cual es un grado académico intermedio entre la Maestría y el Doctorado y dos
obtuvieron el grado de Doctor en Ingeniería Química.
Los miembros del proyecto UNI-ASDI/SAREC-FIQ fomentan activamente la
formación de jóvenes investigadores al ser tutores de tesis de estudiantes egresados del
programa que eligen esta forma de culminación de estudios. En los últimos cinco años se
han producido alrededor de 18 Tesis de Monografías donde han participados 25
estudiantes, cabe destacar que el Proyecto ha financiado estos temas monográficos (Lista
de Tesis Monográficas, Centro de Documentación-FIQ).
También una profesora obtuvo su grado de maestría en Ingeniería Metalúrgica en
México como parte del convenio de colaboración vigente entre la Universidad Nacional de
Ingeniería y el Instituto Politécnico de México en el Centro de Investigación y Estudios
Avanzados (CINVESTAV), Unidad Saltillo.
El 60% de los docentes reportan que sí han participado en cursos de formación de
investigadores (Encuesta de Percepción 2011).
¿Existen planes de formación en investigación dirigidos a docentes y estudiantes?
Si ____X_____ No____________
Explicación
Los planes de formación en investigación están definidos para los docentes miembros del
programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ para lograr la obtención de títulos académicos de
Licenciado en Ingeniería Química o Doctores (Ph.D) en Ingeniería Química. En estos
planes aparecen los cursos a tomar, metodología de investigación a desarrollar, artículos
a ser publicados, conferencias a participar (Planes de Actividades de los Investigadores
del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ, 2008, 2009, 2010).
Las habilidades para desarrollar investigación en los estudiantes se les van
formando desde el inicio de la carrera. Es meritorio comentar que los estudiantes del
último año de la carrera terminan de desarrollar habilidades de investigadores al elaborar
tesis monográficas o tesinas para graduarse de Ingenieros Químicos. Los estudiantes que
trabajan con los docentes investigadores del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ y el PIFI
desarrollan temas de investigación que forman parte integral del tema del investigador.
Los resultados de algunas de las investigaciones realizadas por los estudiantes tienen
suficiente rigor científico por lo que han sido presentados en eventos internacionales
relacionados a la temática y/o publicados en la revista científica Nexo
(www.nexo.uni.edu.ni).
¿En la metodología de los cursos se fomenta la investigación estudiantil?
Si ______X___ No____________
Explicación
En los distintos cursos del plan de estudios del Programa se fomenta la investigación
desde química general hasta las asignaturas de culminación de estudios. Se comienzan
dejando pequeñas investigaciones, después se incrementa la rigurosidad de éstas en las
asignaturas de la especialidad que tienen proyectos de cursos como Diseño de Planta,
Transferencia de Calor, Transferencia de Masa, Fundamentos de Ingeniería de Alimentos
82

I y II, Fundamentos de Ingeniería Ambiental I y II (Ver Programas de Asignaturas y
Planes Calendarios) entre otras.
También se imparte el curso de Metodología de la Investigación, donde se dan las
bases teóricas para el desarrollo investigaciones, así como los cursos de Estadísticas
donde se abordan los diferentes análisis estadísticos y diseños experimentales. El 76% de
los docentes opinaron que la metodología que utilizan en el proceso de enseñanzaaprendizaje
fomenta las actividades de investigación en los estudiantes (Encuesta de
Percepción 2011).
¿Existen evidencias metodológicas que demuestren el fomento de la investigación
estudiantil?
Si ____X_____ No____________
Explicación
En los distintos planes calendarios y de asignaturas se describe intrínsecamente el
fomento a la investigación, desde las clases básicas hasta las de ejercicio profesional;
dejando tareas de investigación y aprendiendo a hacer investigación en las prácticas de
laboratorio, participando en las ferias científicas como Tecno-UNI, y en las de alimento y
medio ambiente de la FIQ. En la asignatura llamada “Metodología de la Investigación”
que se imparte en 4 to año para los estudiantes del día y 5 to año para los del turno
nocturno se terminan de desarrollar las habilidades y destrezas que les permiten a los
estudiantes poder desarrollar una investigación con mayor nivel científico. En el trabajo
final de esta asignatura se entrega un protocolo de investigación que podría resultar en
un futuro trabajo monográfico.
¿Se desarrolla al menos un curso de formación en investigación anual, dirigido a docentes
y estudiantes?
Si_________ No_____ X_______
Explicación:
Sin embargo, la Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo ha instituido el Programa de
Ciencia y Tecnología para el Desarrollo (PROCYTED), el cual está encargado del plan de
formación o capacitación en investigación. Este programa está centralizado,
estableciendo una articulación directa con las carreras para desarrollar ó mejorar las
competencias de investigación en los docentes y estudiantes.
Como parte del fomento a la investigación, en la Facultad fueron aprobados los
cursos de formación en investigación para estudiantes y docentes en periodos
interanuales (Directriz I.16, Acta de Consejo Facultativo 08-2011).
4.1.4. Usos de la Investigación en los Cursos.
¿Los resultados de las investigaciones enriquecen los contenidos de los cursos?
Si ____X_____ No____________
Explicación
83

Basándose en las entrevistas personales con los investigadores 35 , se puede afirmar que
los resultados obtenidos en la investigación enriquecen los contenidos de los cursos.
Esto se da fundamentalmente en aquellas asignaturas que imparten los profesores
investigadores miembros del proyecto SAREC (11 de 32 profesores del programa).
A partir de esta situación, y como parte del mejoramiento curricular, el Consejo de
Facultad aprobó una directriz orientada a los departamentos docentes (Directriz I.11, Acta
de Consejo Facultativo 08-2011) para que los docentes introduzcan en los planes
calendarios y de clases las estrategias metodológicas que utilizan para lograr la inserción
de los resultados de las investigaciones realizadas por ellos u otros docentes en el
desarrollo programático de los cursos a partir del primer semestre 2011.
¿Existen sistemas de fomento de uso de los resultados de investigaciones como material
bibliográfico complementario?
Si _____X____ No___________
Explicación
Como parte del proceso de mejora curricular, en el año 2011 se aprobó la directriz I.11
(Acta de Consejo Facultativo 08-2011) donde se insta a utilizar los resultados obtenidos
en las investigaciones desarrolladas por docentes de la carrera como material
bibliográfico complementario. Se espera que con esta directriz de Consejo Facultativo se
haga más uso de los resultados de investigación en los cursos.
El 72% de los docentes en la encuesta realizada este año (Encuesta de
Percepción 2011), afirmaron fomentar el uso de este recurso científico para mejorar la
formación de los estudiantes.
¿Hay publicaciones y resultados de investigaciones como documentos de consulta en los
cursos?
Si____ X_____ No____________
Explicación
Los trabajos monográficos de los estudiantes según los docentes entrevistados 36 , sirven
como documentos de consulta en algunas asignaturas de diseño de Ingeniería tales
como: Diseño de Plantas, Diseño de Reactores, Transferencia de Calor, Fundamentos de
Ingeniería Ambiental I y II, Fundamentos de Ingeniería de los Alimentos I y II. Así como
también los artículos científicos escritos por los docentes investigadores ó estudiantes
publicados en las revistas accesibles para estudiantes como Nexo (www.nexo.uni.edu.ni)
y revistas científicas nacional e internacionales.
¿Al menos en tres cursos por período académico dentro del programa, se usan resultados
de investigación como material bibliográfico complementario?
Si _____X____ No____ ______
35 Los profesores entrevistados son Ing. Rafael Gamero, Ing. Rodolfo Espinosa e Ing. Indiana García, miembros del
programa ASDI/SAREC-FIQ; Dr. Danilo López e Ing. María Reyes investigadores no miembros del programa SAREC. Las
entrevistas fueron realizadas durante el mes de septiembre del 2008.
36 Los profesores entrevistados son Ing. Rafael Gamero, Ing. Rodolfo Espinosa e Ing. Indiana García, miembros del
programa ASDI/SAREC-FIQ; Dr. Danilo López e Ing. María Reyes investigadores no miembros del programa SAREC. Las
entrevistas fueron realizadas durante el mes de septiembre del 2008.
84

Explicación
Al menos en cinco cursos del plan de estudio se usan los resultados de investigación
como material bibliográfico. En asignaturas como Metodología de la Investigación se
utilizan las tesis monográficas para que los estudiantes las analicen y las discutan.
También se conoce que en el curso de Fundamentos de Ingeniería Ambiental I y II se les
pide escribir ensayos sobre artículos publicados por investigadores del Programa UNI-
ASDI/SAREC-FIQ, así como en las asignaturas de Transferencia de Calor y Tecnología y
Medio Ambiente (Planes Calendarios, 2011; copias de los trabajos de los estudiantes).
¿Existen documentos que comprueben la relación entre los resultados de las
investigaciones con los contenidos de los cursos?
Si ____X_____ No______
Explicación:
Planes Calendarios y Planes de Clase del 2011, así como copia de trabajos de los
estudiantes donde se compruebe la relación de los resultados de las investigaciones con
los contenidos de los cursos.
4.1.5 Formas cooperativas de Investigación.
¿Se practican formas cooperativas para investigación en proyectos conjuntos con otras
instancias?
Si____ X_____ No____________
Explicación
En el programa se practican formas cooperativas para investigación en proyectos
conjuntos con otras instancias de la UNI. Hay evidencias que miembros del Programa
UNI-ASDI/SAREC-FIQ y el Proyecto ARE realizan trabajos de investigación en conjunto
con otras carreras de la UNI como: Ingeniería Industrial, Ingeniera en Computación,
Ingeniería Mecánica, Ingeniería Agrícola e Ingeniería Civil lo que ha conllevado a realizar
trabajos monográficos con los estudiantes de estas diferentes carreras (Ver lista de
trabajos monográficos, copia de tesis resguardada por el Centro de Documentación del
Programa, CEDOC). Las tesis y registro de acta de defensas de los otros programas se
encuentran disponibles en los centros de documentación y secretaria de facultad de cada
carrera mencionada previamente.
¿Se desarrollan dentro del programa, proyectos de investigación con instituciones
externas?
Si____ X_____ No____________
Explicación
La FIQ tiene 25 años de cooperación en investigación con el Instituto Real Tecnológico
de Estocolmo, (KTH) lo que ha permitido la preparación de docentes en investigación
para diseminar esta competencias en otros docentes y estudiantes de la carrera
(Aplicación del Programa de Investigación UNI-ASDI/SAREC-FIQ 2008-2013).
85

También se han desarrollado proyectos de Investigación con empresas como
Coca Cola, Café Soluble, Empresa Nicaragüense de Acueductos y Alcantarillados
(ENACAL), Empresa Acuario Internacional, Consorcio Cervecero Centroamericano
(COCECA) que han culminado en algunas tesis monográficas.
¿Hay convenios para investigación con otras instituciones?
Si_____ X ____No____________
Explicación
Si, estos convenios son firmados por el Rector que es la máxima autoridad de la
Institución (Informe de Autoevaluación Institucional 2010, Tabla 66 y 67, págs. 238-244).
Los convenios en los que la carrera ha estado involucrada son:
Convenios de Cooperación de la UNI
Convenio Periodo de Duración
Internacionales
Acuerdo entre el Gobierno de Suecia y de
Nicaragua
3 años (2008-2011)
Servicio Holandés de Cooperación (SVU) 1 año (2007-2008)
Universidad Politécnica de Madrid, España 5 años (2008-2013)
Instituto Politécnico José Antonio Echeverría,
Cuba
Indefinida (2007-)
Universidad Central de las Villas, Cuba 5 años (2003-2008)
Universidad Pinar del Rio, Cuba 3 años (2008-2011)
Universidad Agraria de la Habana (UNAH), Cuba Indefinida (2007-)
Universidad Nacional de Litoral, Santa Fe,
Argentina
2 años (2003-2005)
Universidad de Costa Rica 5 años (2002-2007)
Universidad Central de Venezuela 4 años (2004-2008)
Universidad Alcalá de Henares, España 2 años (2007-2009)
Universidad Carlos III de Madrid, España 4 años (2007-2011)
Universidad de Girona, España 4 años (2008-2012)
Centro de Investigación y Estudios Avanzados
(CINVESTAV), Unidad Saltillo, México
3 años (2004-2007)
Centro de Investigación en Química Aplicada
(CIQA), Unidad Saltillo, México
3 años (2005-2008)
Instituto Politécnico Nacional, México 5 años (2009-2014)
Universidad Nacional Autónoma de Zacateca,
México
4 años (2006-2010)
Universidad de Guanajuato, México 2 años (2007-2009)
Universidad Nacional de Agricultura de Honduras 5 años (2008-2013)
Escuela Agrícola Panamericano del Zamorano,
Honduras
4 años (2009-2013)
Universidad Nacional Marítima de Panamá 2 años (2008-2010)
Universidad Camerino de Italia
Nacionales
4 años (2008-2012)
Asamblea Nacional Indefinido
Alcaldía de Managua 4 años (2005-2009)
86

Convenio Periodo de Duración
Alcaldías de Masaya 4 años (2007-2011)
Dirección General de Contrataciones del Estado 2 años (2007-2009)
MARENA (Ministerio del Ambiente y Recursos
Naturales)
2 años (2007-2009)
Alcaldía de Ciudad Sandino 3 años (2006-2009)
Instituto Nicaragüense del Cemento y el Concreto
(INCYC)
1 año (2009-2010)
Los documentos de estos convenios se encuentran en la Dirección de Relaciones
Internacionales de la UNI. Las listas de los convenios nacionales e internacionales
firmados por la institución incluyendo los de la carrera están disponibles en el sitio web
http://www.uni.edu.ni/index.php?option=com_content&view=article&id=136%3Adocumento
s&catid=25%3Arrii&Itemid=21 y se anexa una copia de esas listas como evidencia.
¿Se desarrolla, dentro del programa, al menos un proyecto de investigación anual con
alguna otra instancia o institución?
Si_____ X ____No____________
Explicación
Los convenios y periodos de duración aparecen en el cuadro anterior y cabe destacar
que, históricamente en el Programa se han desarrollado más de un proyecto de
investigación anual con alguna otra instancia o institución, destacándose: la Universidad
Sueca KTH, con 25 años de cooperación en investigación donde se han desarrollado
varios proyectos; el Centro de Investigación en Química Aplicada (CIQA) de México,
donde se enviaron seis estudiantes para desarrollar investigaciones bajo la supervisión
de docentes-investigadores mexicanos, para obtener sus títulos de Ingenieros
Químicos 37 , bajo el programa PROCUTEL (Programa de Culminación de Tesis de
Licenciatura) y el CINVESTAV (Unidad Saltillo) donde se envió a una docente a
prepararse en investigaciones relacionadas en Ingeniería Metalúrgica, obteniendo su
grado de maestría y tres estudiantes desarrollaron temas de investigación.
COMPONENTE 4.1. Organización de la investigación y el desarrollo tecnológico
FORTALEZAS
1. En el programa se realizan actividades de investigación desde hace más de dos
décadas. Se han desarrollado más de un Proyecto de Investigación anual, donde
han estado involucrado más del 30% de los docentes de la carrera.
2. En el Programa están claramente definidas las líneas de investigación que
responden a sus objetivos y al perfil de egreso.
3. Existe una clara diferenciación entre las actividades de investigación, venta de
servicios profesionales, extensión universitaria y trabajo de graduación.
4. La investigación se divulga y se promueve respondiendo a iniciativas
institucionales.
5. Se sobre cumple con el estándar de al menos tres cursos en donde se aprovechan
37 Cartas del CIQA
87

los resultados de la investigación, para retroalimentar sus contenidos.
6. Se practican formas cooperativas de investigación desarrollando proyectos con
otras instituciones (nacionales e internacionales) anualmente.
DEBILIDADES
1. La Institución promueve de manera incipiente las actividades de formación de
investigadores a través de la Dirección de Investigación.
PROYECCIONES
1. Desarrollar planes de capacitación para la formación de investigadores entre
docentes y ofertar cursos para los estudiantes.
2. Fomentar el uso masivo de los resultados de investigación como material
bibliográfico complementario y de consulta asegurando el enriquecimiento de los
contenidos de los cursos a corto plazo.
4.2. Recursos para la Investigación y el Desarrollo Tecnológico.
4.2.1. Financiamiento.
¿Existe financiamiento para el desarrollo de la investigación y el desarrollo tecnológico?
Si _____X____ No____________
Explicación
En el siguiente cuadro se muestran los montos presupuestarios de la institución para
Docencia, Investigación y Proyección Social (Autoevaluación Institucional (2010), Informe
Final, pág. 107).
Montos Presupuestarios de la UNI
Función 2006 2007 2008 2009 2010
Docencia C$ 84703,244.17 C$ 98134,290.82 C$ 116784,952.40 C$ 100371,650.70 C$ 124030,938.66
Investigacion C$ 2355,598.96 C$ 3080,830.12 C$ 2860,113.33 C$ 2228,666.96 C$ 2754,001.29
Proyeccion Social C$ 500,000.00 C$ 525,000.00 C$ 720,000.00 C$ 367,000.00 C$ 453,508.07
Nota: Información extraída del Informe de Autoevaluación Institucional 2010, pág. 107 y de la Dirección de Finanzas, UNI.
En el siguiente cuadro se muestran los montos en dólares aportados por Suecia a través
de la agencia ASDI/SAREC en el desarrollo de investigaciones científicas en la institución
para el periodo 2005-2009 (Autoevaluación Institucional 2010, Informe Final, pág. 232).
Aportes Monetarios 38 de la Cooperación Sueca para Investigación
Presupuesto 2006 2007 2008 2009 2010
ASDI $ 274,874.25 $ 183,399.92 $ 369,891.91 $ 570,101.46 $ 535,440.14
Nota: Información extraída del Informe de Autoevaluación Institucional (2010), pág. 232 y de la Dirección de Finanzas, UNI.
38 Tasa de cambio anual en sitio Web del Banco Central de Nicaragua (http: www.bc.gob.ni )
88

De los cuadros anteriores se puede apreciar que el mayor monto presupuestario para
desarrollar las actividades investigativas proviene del convenio de colaboración entre la
UNI y ASDI/SAREC, siendo aproximadamente 4.5 veces el aporte de la institución.
Los montos recibidos en el Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ fueron $ 131 445.62,
$ 214 005.69 y $ 199 528.10 para los años 2008, 2009 y 2010 respectivamente (Reporte
Trimestral de Gastos del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ). Otras actividades de
investigación en la FIQ son sustentadas por el presupuesto estatal asignado. El proyecto
ARE usaba fondos provistos por la Agencia Española de Cooperación Internacional a
través del Organismo CYTED (Ciencia y Tecnología para el Desarrollo), los cuales fueron
manejados por la Vicerrectoría de Investigación.
¿Existen políticas de financiamiento, incluyendo proyectos financiados por organismos
nacionales, regionales o internacionales?
Si___ X______ No____________
Explicación:
En el país existe el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONICYT) que promueve
el desarrollo de capacidades de investigación ante todas las instancias gubernamentales
y no gubernamentales.
En la institución y en el Programa existen políticas de financiamiento y proyectos,
para promover las actividades investigativas en docentes y estudiantes. El proyecto de
cooperación Sueca ASDI/SAREC es el organismo de aporte significativo para la
investigación en la institución y en el programa de Ingeniería Química.
¿Existen documentos que respalden la política de financiamiento y la agenda de
investigación?
Si___ X ______No____________
Explicación
La política de financiamiento para la investigación aparece en el Presupuesto de la
Institución, en la Aplicación del Programa de Investigación UNI-ASDI/SAREC-FIQ, en el
Plan Operativo Anual (POA 2009, 2010, 2011) de la FIQ, en los Planes de Actividades de
los docentes Investigadores del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ.
La agenda de investigación del programa se actualizó y consta en el Acta de Consejo
Facultativo sobre las Líneas de Investigación (Acta de Consejo Facultativo 01-2010) y la
operatividad de las líneas de investigación están en los planes operativos de la FIQ (POA
2009, 2010, 2011) así como en los Planes de Actividades de los Investigadores del
Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ, 2008, 2009, 2010.
¿Existen reportes financieros auditados por entes externos que sustenten el uso de
recursos financieros en investigación?
Si____ X _____No____________
Explicación
89

Los recursos financieros utilizados en las investigaciones del Programa UNI-
ASDI/SAREC-FIQ y del Programa Institucional de Fomento a la Investigación han sido
auditados anualmente. La auditoria es realizada por un organismo externo a la UNI y los
reportes son enviados a Suecia. Los reportes financieros auditados están disponibles en
la Vicerrectoría de investigación.
Los fondos para investigación provenientes de la institución son controlados por la
División de Finanzas siguiendo las leyes nacionales y normativas internas.
4.2.2. Apoyo Institucional.
¿Existe apoyo institucional a la investigación y desarrollo tecnológico?
Si ____X_____ No____________
Explicación:
La institución apoya la investigación asignando tiempo a los investigadores para
desarrollar sus temas de investigación. A los miembros del Programa UNI-ASDI/SAREC-
FIQ se les otorga el 80% de tiempo para facilitar la realización del trabajo investigativo
garantizándole su salario y las condiciones laborales. Otros docentes-investigadores
pueden tener diferentes acuerdos en relación al tiempo para investigación dependiendo
de su plan de actividades (Acta de Consejo Facultativo 04-2008, 08-2008, 01-2009, 02-
2009, 02-2010, 04-2010 con Informe de Carga Académica 2008, 2009, 2010). También,
como se describió en la Pauta 4.2.1, se dispone de presupuesto institucional designado
para desarrollar actividades de investigación. La institución financió la construcción del
Laboratorio de Ingeniería Ambiental y de Operaciones Unitarias de la carrera para
desarrollar investigaciones e impartir docencia.
¿Hay disponibilidad de infraestructura, equipamiento y personal para los proyectos de
investigación y de desarrollo tecnológico?
Si___ X______ No____________
Explicación:
La carrera cuenta con la infraestructura y equipamiento para desarrollar investigación. Se
tienen los Laboratorios de Ingeniería Ambiental, Operaciones Unitarias, Química,
Ingeniería de Procesos, e Ingeniería de Alimentos. Se posee además equipamiento como
plantas pilotos para procesamiento de alimentos, secadores, cristalizadores, analizador
de proteínas, cromatografía de gas, polarímetro, espectrómetro de absorción atómica,
espectrómetro UV y Visible, espectrómetro infrarrojo, equipos menores de campo para
las investigaciones en las Ingeniería de Proceso, Alimento y Ambiental.
El 68% de los docentes reportan que sí hay disponibilidad de infraestructura,
equipamiento y se tiene el personal adecuado para desarrollar investigaciones en la
carrera (Encuesta de Percepción 2011).
¿Existe evidencia documental que muestre la congruencia entre los recursos solicitados
en los proyectos y los asignados?
Si___ X______ No____________
90

Explicación
Los reportes de avances que debe de presentar cada investigador anualmente demuestra
la congruencia entre los recursos solicitados y los asignados (Reportes de Avances de
los Investigadores del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ, 2008, 2009, 2010; y de los
investigadores del Programa Institucional de Fomento a la Investigación).
¿Son usados los laboratorios de función docente para proyectos de investigación?
Si___ X ______No____________
Explicación:
Los Laboratorios de Ingeniería Ambiental, Ingeniería de Alimentos, Operaciones Unitarias
y Química son usados para docencia e investigación. El Laboratorio de Química se usa
más para Docencia que para Investigación.
¿Existe un registro de uso de los laboratorios de función docente?
Si___ X ______No____________
Explicación
En el laboratorio de Química que es el destinado mayormente a docencia ya que sirve a
las asignaturas de Química General I y II, Fisicoquímica I y II, Química Analítica, Análisis
Instrumental I y II, Química Inorgánica, Química Orgánica I y II se llevan reportes del uso
de laboratorio. También se realizan actividades de investigación, pero no se evidencia
registro de las mismas. En referencia a actividades de docencia realizadas en los demás
laboratorios mencionados, no se cuenta con registros formales.
¿De las horas disponibles en los laboratorios, son usados para proyectos de
investigación al menos 10% de ese tiempo?
Si ___X______ No__________
Explicación
Los laboratorios de Operaciones Unitarias, Ingeniería de Alimentos, Ingeniería Ambiental,
Ingeniería de Procesos son utilizados más del 10% del tiempo en investigación ya que
son laboratorios especializados y su función principal es hacer investigación. En estos
laboratorios es donde se encuentran disponibles los equipos de investigación de la
carrera.
¿Los recursos humanos, físicos y financieros son adecuados y suficientes para alcanzar
los resultados esperados en la investigación y desarrollo tecnológico?
Si ____X_____ No____________
Explicación:
Se cuenta con personal preparado para desarrollar investigación y por ende tecnología.
Los docentes investigadores activos del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ están
trabajando en la consecución de nuevas fuentes de financiamiento para continuar
desarrollando investigación y aumentar la masa crítica de investigadores. Se posee la
91

infraestructura y equipamiento necesario para las líneas de investigación que
actualmente están aprobadas en la FIQ (Acta de Consejo Facultativo 01-2010).
4.2.3. Presupuesto para Investigación
¿Los recursos para desarrollar proyectos de investigación del programa están contenidos
en el presupuesto institucional?
Si _____X____ No____________
Explicación
En el Presupuesto Institucional aparece el monto destinado a la investigación y desarrollo
en la UNI. Según el Informe Final de Autoevaluación Institucional (2010) (pág. 232), la
Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo (VRID) es la única unidad ejecutora en la UNI
para coordinar con las diferentes facultades y programa la utilización de los fondos
provenientes del aporte estatal y de cooperación externa en las actividades de
investigación.
¿Hay criterios claros de asignación financiera para los proyectos específicos?
Si _____X____ No____________
Explicación
Para poder asignar fondos para investigación debe de escribirse una propuesta, la cual
es evaluada por un comité institucional para su debida aprobación. Para los miembros del
Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ las propuestas son enviadas a la agencia ASDI-SAREC
en Suecia, donde éstas son evaluadas y aceptadas solamente cuando cumplen con
todos los requisitos establecidos por la agencia financiera (Aplicación del Programa de
Investigación UNI-ASDI/SAREC-FIQ 2008-2013). En el caso del Programa Institucional
de Fomento a la Investigación, para optar al financiamiento se debe escribir una
propuesta, la cual debe ser aprobada por un comité evaluador; los criterios de evaluación
aparecen en el documento del Programa Institucional de Fomento a la Investigación (pág.
5).
¿Los montos, presupuestos y aprobaciones están acordes con las solicitudes en los
proyectos?
Si___ X______ No____________
Explicación:
Generalmente los montos solicitados en cada propuesta de investigación son aprobados
en su totalidad. Estos montos aparecen en la Aplicación del Programa de Investigación
UNI-ASDI/SAREC-FIQ, 2008-2013) y en las propuestas de los investigadores financiadas
por el Programa Institucional de Fomento a la Investigación (Ver Presupuestos aprobados
vs Solicitud)
¿Al menos 5% del presupuesto anual de la institución asignado a actividades de
promoción y desarrollo de proyectos de investigación?
Si_________ No____ X________
Explicación
92

A continuación se muestran los montos anuales aprobados por la institución para
investigación (VRID) y los porcentajes de estos en relación al presupuesto del aporte
estatal por año en el periodo 2005-2009.
Presupuesto de Investigación por Aporte Estatal
Presupuesto 2006 [C$] 2007 [C$] 2008 [C$] 2009 [C$] 2010 [C$]
VRID C$ 2355,598.96 C$ 3080,830.12 C$ 2860,113.33 C$ 2228,667.0 2754,001.29
UNI C$ 215947,917.00 C$ 256707,884.55 C$ 290929,691.16 C$ 320159,102.37 328843,304.66
Nota: Información extraída del Informe de Autoevaluación Institucional 2010, pág. 231 y de la Dirección de Finanzas, UNI.
En el cuadro anterior se puede apreciar que no se cumple con el 5% del presupuesto
institucional sugerido por ACCAI para las actividades de investigación. No obstante, el
aporte internacional subsana este déficit alcanzando este porcentaje.
¿Existen documentos que respalden la ejecución presupuestaria y la consecución de
metas?
Si___ X______ No____________
Explicación
En los reportes de avance de los miembros del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ y en los
del Programa Institucional de Fomento a la Investigación aparece la descripción de los
gastos en relación a las metas obtenidas.
COMPONENTE 4.2. Recursos para la investigación y el desarrollo tecnológico.
FORTALEZAS
1. A nivel Institucional existen políticas de financiamiento para la investigación.
2. Se cuenta con un programa de investigación con financiamiento internacional
UNI-ASDI/SAREC-FIQ, beneficiándose con recursos financieros que se
invierten adecuadamente en la infraestructura, equipamiento, capacitación del
personal académico para la investigación.
3. Más del 10% de las horas disponibles de los laboratorios son usadas para
proyectos de investigación.
4. Existe un gran potencial de recursos humanos y se cuenta con equipos
altamente especializados para desarrollar la investigación en el programa.
DEBILIDADES
1. La asignación presupuestaria anual institucional está por debajo del estándar
de ACCAI.
PROYECCIONES
1. Gestionar fondos para el desarrollo de los proyectos de investigación en el
programa de Ingeniería Química.
2. Gestionar institucionalmente una política de crecimiento progresivo hasta
llegar al 5% del presupuesto institucional para el apoyo a la investigación en
la cual el Programa este incluido.
93

CATEGORÍA: 5. EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN DEL PROGRAMA.
5.1. Extensión universitaria.
5.1.1. Definición.
¿Existe una definición de la extensión universitaria dentro del programa?
Si_____ X ____ No____________
Explicación:
Desde el ámbito institucional, en el Título IV, Arto. 10 de los Estatutos de la UNI (página
8), dentro de las funciones sustantivas para el cumplimiento de la Misión, se define a la
Extensión como la acción permanente de la Universidad orientada a vincular a los
miembros de la comunidad universitaria con los temas, sectores y actores, en función de
incidir en el desarrollo nacional, contribuyendo a la búsqueda de soluciones, tomando en
cuenta la cultura, el ambiente y la aplicación apropiada de la tecnología.
La definición de la Extensión universitaria también se puede encontrar en el
Modelo Educativo de la UNI (2008) que literalmente dice:
La extensión es un componente de la formación integral del estudiantado. Se
desarrolla de forma participativa, mediante una comunicación social de doble vía.
Facilita la interrelación y retroalimentación de todos los procesos universitarios. Es
el medio que la universidad utiliza para resarcir a la sociedad los recursos
invertidos en su funcionamiento. Evidencia el impacto social de la universidad, su
tarea crítica y su interacción con diferentes actores en los aspectos: científicotecnológicos,
culturales, productivos y sociales (programas de formación
permanente), lo que garantiza la calidad y pertinencia educativa de la UNI. (UNI,
2008, página 50).
Además en el documento del Modelo de Fomento y Articulación de Investigación,
Postgrado y Extensión (2005) se actualizó la definición de Extensión, la cual es la
siguiente:
Se define como la presencia de interacciones académicas y sociales mediante la
cual, la Universidad aporta a la sociedad en forma crítica y creadora, los resultados y
logros de su investigación y docencia, y por medio de la cual, al conocer la realidad
nacional enriquece y redimensiona toda su actividad académica conjunta. La extensión
universitaria es el proceso de educación no formal, permanente entre la Universidad y la
Comunidad intra y extra universitaria. Implica el desarrollo de planes y actividades que
promuevan la elevación del nivel cultural, social y científico técnico (UNI, 2005, página
36).
Estas definiciones están bien articuladas con las políticas de la Universidad
existentes en esta materia.
¿Existen documentos, que contengan la definición, justificación e impacto esperado en la
comunidad?
Si___ X ______No____________
94

Explicación
Los documentos que presentan las definiciones de extensión fueron previamente
mencionados en la respuesta anterior. La justificación e impacto esperado en la
comunidad están descritos en las páginas 36-42 del documento de Modelo de Fomento y
Articulación de Investigación, Postgrado y Extensión, UNI, (2005).
¿Existen Políticas y Reglamentos de servicio social establecidos por la institución?
Si ____X____ No____________
Explicación
Las políticas y reglamentos de servicio social aparecen en el documento llamado „Ley
543, Ley del Voluntariado Social‟. Esta es una ley de la Republica de Nicaragua aprobada
el 18/07/2005. La institución, para dar fiel cumplimiento a esta ley y como parte de su
compromiso con la sociedad nicaragüense, creó el Programa de Servicio de Voluntariado
Universitario (SVU) adscrito a la Vicerrectoría de investigación en coordinación con la
Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE) y la organización estudiantil, Unión Nacional de
Estudiantes de Nicaragua (UNEN). La función principal del SVU es „la integración de
equipos de jóvenes voluntarios de las universidades nacionales, en programas e
instituciones de desarrollo para la atención a necesidades nacionales (vivienda social,
agua potable, desarrollo económico, promoción social, entre otros) con el objeto de
aportar al desarrollo del país y a la consolidación de la formación de actitudes y valores‟
(Ley 543 del Voluntariado Social, 2005; Políticas Públicas para la Promoción y Desarrollo
del Voluntariado Social Nicaragüense, 2000).
5.1.2. Actividades de extensión.
¿Las actividades de extensión universitaria en el programa, tienen relación con el
carácter Institucional?
Si_____ X ____No____________
Explicación
Todas las actividades de extensión del programa siguen las políticas y reglamentos de
extensión de la institución.
Describa las actividades de extensión universitaria
Entre las actividades de extensión desarrolladas por los docentes del programa se
encuentran: asesorías, transferencia de tecnología, adecuación de tecnología,
consultorías, cursos de capacitación, análisis de laboratorios, y asistencia técnica; todas
estas actividades han sido desarrolladas con empresas afines al perfil profesional y se
encuentran disponibles en los Informes anuales de la unidad de servicios de la Facultad
de Ingeniería Química, SERFIQ-CETEAL.
¿Están debidamente reglamentadas?
Si ____X ____No____________
Explicación
95
.

La institución ha creado el Centro de Vinculación e Innovación Tecnológica (C-VIT) para
fomentar y coordinar las actividades de transferencia tecnológica entre la UNI y los
distintos sectores de la Sociedad. Este centro aglutina los servicios tecnológicos que
ofrecen los distintos programas de la institución. En el programa de la FIQ, las actividades
de transferencia tecnológica son coordinadas por la unidad de servicio SERFIQ-CETEAL.
Las actividades de este centro y las de la SERFIQ-CETEAL son reguladas por el
Reglamento de Servicios Tecnológicos (2010).
¿Están administrativamente organizadas?
Si___ X ______No____________
Explicación
Las actividades de extensión de la institución están administradas por el Centro de
Vinculación e Innovación Tecnológica (C-VIT) y las del programa están administradas por
la unidad de servicio (SERFIQ-CETEAL).
¿Están supervisadas y controladas?
Si___ X______ No____________
Explicación
En el ámbito institucional, las actividades de extensión son supervisadas y controladas
por la Vicerrectoría de investigación a través del Centro de Vinculación e Innovación
Tecnológica (C-VIT) y las del programa están administradas por la unidad de servicio
(SERFIQ-CETEAL) bajo la supervisión y control del decano apoyado por la delegada
administrativa de la Facultad.
¿Existen proyectos de servicio social dirigido a algún sector o institución de escasos
recursos?
Si____ X ____ No ____________
Explicación
Desde el ámbito institucional, los proyectos de servicio social son coordinados por el
Programa de Voluntariado Social (SVU), donde los estudiantes del programa participan
de forma voluntaria en actividades como recolección de dinero para un Techo para mi
país, Teletón; ayuda en reconstrucción de vivienda, agua y saneamiento en Puerto
Cabezas entre otros. Se reportaron 52 estudiantes del programa que han participado en
las actividades antes mencionadas en el periodo del 2008-2011.
¿Existen mecanismos de control para el cumplimiento de un programa mínimo de servicio
social por parte de los estudiantes?
Si_______ No_____ X_______
Explicación
Los estudiantes del programa participan de manera voluntaria en las actividades de
servicio social las cuales son generalmente coordinadas por la asociación de estudiantes
(UNEN) y por el Programa de Servicio de Voluntario Universitario (SVU). Pero no existe
96

aún un mecanismo para que cada estudiante del programa aporte una cantidad de horas
mínimas de servicio social.
¿Existe servicio de desarrollo comunal, o servicios a la ecología y medio ambiente?
Si _____X____ No____________
Explicación
En el ámbito institucional, desde el Servicio de Voluntariado Universitario (SVU) los
estudiantes del programa participan de forma voluntaria en actividades de servicios
sociales, tales como: reconstrucción de clínicas, construcción de casas, tratamiento para
potabilización de agua, arborización, atención y prevención de los desastres.
5.1.3 Participación.
¿Hay participación y diversidad de actividades de extensión en la carrera?
Si _____X____ No____________
Explicación
Los docentes han participado en actividades de extensión como consultorías, asesoría
técnica, transferencia tecnológica y cursos de capacitación para entidades externas;
también participan en la tutoría ó asesoría de tesis, asesoría en investigaciones para las
ferias tecnológicas o congresos de estudiantes del programa. Los estudiantes participan
en las actividades de extensión a través de la elaboración de monografía, participación en
ferias, congresos, visita de campo, foros, pasantías, deportes, y actividades culturales.
¿Participación de docentes y estudiantes?
Si ____X____ No____________
Explicación
Los docentes y estudiantes participan activamente en las actividades de extensión (ver
respuesta anterior). El 48% de los docentes expresaron en la Encuesta de Percepción del
Programa de Ingeniería Química (2011) que hay participación en las actividades de
extensión promovidas por autoridades de la FIQ en los dos últimos años y el 52% de los
mismos reportaron que hay diversidad en las actividades de extensión de la carrera.
¿La diversidad de actividades responde al perfil de egreso?
Si ____X_____ No____________
Explicación
Las distintas actividades de extensión en la que participan los estudiantes del programa
ayudan a desarrollar las competencias necesarias para formar profesionales con valores
éticos, liderazgo profesional, comunicación efectiva y capacidad de generar nuevos
conocimientos para contribuir a solucionar la problemática del país.
Los Proyectos de extensión donde participan los estudiantes son:
97

Ferias Tecno-UNI
Ferias de Alimentos y Medio Ambiente
Congreso COREIQ, CNU
Actividades organizadas por el SVU
Para las actividades anteriores la participación de los estudiantes tiene como objetivo dar
a conocer los trabajos investigativos desarrollados por ellos en conjunto con un docente
tutor.
Pasantías en diversas Industrias o Empresas relacionadas al perfil de egreso del
programa
Visitas de Campo
Las pasantías y vistas de campo tienen como finalidad u objetivos, adquirir experiencia en
el campo profesional y contrastar los conocimientos teóricos con los prácticos para formar
un profesional integral.
Actividades Deportivas
Actividades Culturales
Estas actividades sirven para recreación y fomento de hábitos de salud y promoción de su
cultura.
Como parte del Convenio con el Instituto de Desarrollo Rural (IDR) en Julio del 2011 siete
estudiantes de 5 to año del programa realizaran evaluaciones de plantas procesadoras de
alimentos en zonas rurales. Esta asesoría se ejecutará en conjunto con algunos docentes
del programa.
COMPONENTE 5.1. Extensión Universitaria
FORTALEZAS
1. A nivel institucional, existe la Dirección de Extensión Universitaria en donde se
promueven actividades de este ámbito para todos los programas académicos de la
Universidad. Además, en los estatutos de la Universidad está claramente descrita
una definición de la extensión universitaria.
2. Desde hace más de 20 años hay experiencia acumulada en la realización de las
actividades de extensión vinculadas al sector empresarial afín al perfil profesional
del Ingeniero Químico.
3. Desde el ámbito institucional y desde programa se promueve una diversidad
de actividades de extensión congruentes con el perfil profesional, orientadas a los
problemas ambientales, seguridad alimentaria y social, donde participan
activamente docentes y estudiantes.
DEBILIDADES
1. La participación de los docentes y estudiantes en las actividades de extensión
es de carácter coyuntural.
98

2. Las actividades de extensión promovidas tanto desde el ámbito institucional
como del programa son de carácter voluntario no existe una reglamentación
orientada al cumplimiento de un mínimo de horas como parte de un programa de
servicio social.
PROYECCIONES
1. Promover y divulgar la participación del programa en las actividades de
extensión que se realizan a nivel institucional.
2. Promover dentro de los reglamentos institucionales un programa de servicio
social con horas mínimas obligatorias, donde se declaren las actividades de
extensión universitaria propias del perfil de egreso (como la experiencia
relacionada con el Día Mundial de la Alimentación, Fechas relacionadas con la
problemática ambiental, entre otros). Este programa deberá contar con los
mecanismos de control que garanticen el cumplimiento de las horas de servicio.
3. Planificar y sistematizar de manera colegiada (entre la Dirección de Bienestar
Estudiantil y las autoridades académicas) del programa las actividades en
extensión cultural de los estudiantes del programa de Ingeniería Química.
5.2. Vinculación con sectores productivos.
5.2.1. Definición.
¿Existe una definición de las actividades de vinculación del programa?
Si____ X_____ No____________
Explicación
El programa asume la definición de vinculación de la institución y dice:
Vinculación es una manifestación de la relación dialéctica universidad-sociedad. Es el
conjunto de actividades y relaciones de docencia, de investigación, de extensión,
expresamente orientados a la solución de problemas científicos y tecnológicos relevantes
para el desarrollo económico, social, educativo y cultural de la Nación (Modelo de
Fomento y Articulación en Investigación, Postgrado y Extensión, 2005; página 36).
En el documento del modelo educativo institucional (MEI, 2008; página 50) se actualiza
el concepto de vinculación:
La vinculación es la relación que establece la UNI, como universidad tecnológica, con los
sectores productivos de bienes y servicios, universidades y la sociedad en general para
beneficio de ambas partes, es una característica distintiva de la universidad.
¿La vinculación se dirige a diversos sectores de la sociedad, pero especialmente al
sector productivo?
Si___ X ______No____________
Explicación
99

En las definiciones de la respuesta anterior queda explicitado que la vinculación está
dirigida al sector productivo y a la sociedad.
¿Las actividades de vinculación retroalimentan a los procesos formativos?
Si____ X _____No____________
Explicación
Figura 5.1: Modelo Conceptual de la Vinculación
Nota: Información extraída del documento titulado: Modelo de Fomento y Articulación en Investigación, Postgrado y
Extensión, 2005; pág.36.
En la Figura 5.1 se muestra el modelo conceptual de la vinculación donde se considera
que es un proceso bidireccional por lo cual se asegura la retroalimentación del modelo
académico en la institución. El 64% de los docentes del programa aseveran que sí existe
esta retroalimentación (Diagnóstico del Programa de Ingeniería Química, 2008), no se
dispone de evidencias de una sistematización que retroalimente el proceso formativo.
¿Hay proyectos de aplicación en comunidades y/o sectores diversos (salud, educación,
transporte, etc.)?
Si ____X____ No____________
Explicación
Desde hace más de 20 años en el programa se han realizado trabajos de vinculación con
el sector empresarial, los ONG y comunidades en las áreas de alimentos, secado,
procesos y medio ambiente, como por ejemplo: Café Soluble, Compañía Licorera
Nacional, Maderas de Nicaragua, Cemex, Matadero Proincasa, Zona Franca Cupido,
entre otros. En los trabajos de consultorías realizados han estado involucrados también
algunos egresados de la carrera.
100

En septiembre del 2003, en la FIQ se creó la SERFIQ, unidad encargada de ofrecer los
servicios de capacitación, asesorías, consultorías, análisis químicos y procesos
industriales a las empresas del país, en la cual los profesores del programa han
participado activamente, muchas veces se han efectuado asesorías a través de las tesis
monográficas de estudiantes 39 .
En febrero del 2006 se firmó un convenio de colaboración de cinco años (2006-2011)
entre la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) y el Ministerio de Fomento, Industria y
Comercio (MIFIC), cuyo objetivo es contribuir al fortalecimiento de las empresas
nacionales afiliadas a la Pequeña y Mediana Empresa (PYME), a través del desarrollo de
tecnologías innovadoras, capacitación, asistencia técnica, investigación y desarrollo, para
ser competitivos y sostenibles mejorando la eficiencia de sus procesos y calidad de sus
productos. A partir de este convenio, la unidad de servicios se denominó SERFIQ-
CETEAL.
5.2.2. Reglamentos.
¿Existen procedimientos que reglamenten las actividades para promover la vinculación
del personal académico del programa, con el sector productivo y/o empleadores?
Si_____ X____ No ________
Explicación
El procedimiento que promueve la vinculación del personal académico del programa con
el sector productivo y/o empleadores es el mismo de la institución y está incluido en el
Reglamento de Servicios Tecnológicos (2010) donde se incentiva a la participación de los
docentes (capítulo II, Arto. 4).
¿Se reglamentan los procedimientos, así como los ingresos monetarios y estímulos
externos que los profesores puedan obtener como consecuencia de tal relación?
Si ____X_____ N________
Explicación
Sí, el procedimiento se encuentra descrito en el Reglamento de Servicios Tecnológicos
(2010).
39 En los Informe Anuales de los dos últimos años se reportan las actividades que se ejecutaron.
101

A continuación se presenta la lista de de proyectos, o iniciativas de vinculación con sectores productivos para el periodo 2007-2011
coordinado por la Unidad de Servicio (SERFIQ) del programa:
Lista de Proyectos o Servicios Realizados (2007-2011)
Nro. Proyecto/Servicio Año Nombre Ejecutor Empresa Beneficiaria
1 Asesoría para selección de tecnología adecuada y
diseño del Layout según HACCP para la línea de
procesamiento de NONI.
2007 Ing. Guillermo Guzmán. DIAGROSA-NICANONI
2 Análisis Fisicoquímicos (pH, Turbidez, Color, Acidez,
Densidad, Refractometría y Aspecto) a 35 empresas
de la rama de alimentos del municipio de Ciudad
Sandino.
2007 Ing. Oscar Cuadra. Varias Microempresas Ciudad Sandino
3 Análisis de Metales Pesados a diferentes empresas 2007 Ing. Marcos Arévalo. COMASA, LABORATORIO UNI-
Ing. Erick Álvarez. BIOMASA, ALTA RESEARCH y
NICARAGUA
LIMITED
SUGAR ESTATES
4 Análisis Fisicoquímico a muestras de agua 2007 Ing. Sandra Castro. UNI-LABORATORIO UNI-BIOMASA,
UNI-Laboratorio CIEMA-UNI y
NICARAGUA
LIMITED
SUGAR ESTATES
5 Análisis Fisicoquímico a muestras de agua 2007 Ing. Raúl Rodríguez NICARAGUA
LIMITED
SUGAR ESTATES
6 Análisis Fisicoquímico a muestras de agua 2007 Ing. Marcos Arévalo. SOPPEXXCA
7 Análisis de Metales Pesados 2007 Ing. Marcos Arévalo.
Ing. Erick Álvarez.
LABORATORIO UNI-BIOMASA
8 Análisis Fisicoquímico a muestras de agua Ing. Sandra Castro. LABORATORIO UNI-BIOMASA
9 Análisis Fisicoquímico a muestras de agua 2007 Ing. Raúl Rodríguez. Propiedades Habitacionales S.A.,
Ing. Erick Álvarez.
Ing. Nelly Betanco.
Rancho Santana
10 Estudio relacionados con el Reciclaje de Desechos 2007 Ing. Indiana García. Proyecto Integrado Estelí Ocotal,
Sólidos de la Ciudad de Estelí y Ocotal
Ing. Leonardo Chavarría. Programa Regional de Reconstrucción
Ing. Nelly Betanco. de América Central de la Unión
102

Nro. Proyecto/Servicio Año Nombre Ejecutor Empresa Beneficiaria
Europea (PRRAC).
11 Estudio de Certificación de los Productos del
reciclado (Compost, Lombrihumus) indicando
Calidad, balance de nutrientes, características de los
productos. (Estelí; Ocotal, cabeceras
departamentales).
2007 Ing. Eduardo Zamora.
Ing. Leonardo Mayorga.
Proyecto Integrado Estelí Ocotal,
Programa Regional de Reconstrucción
de América Central de la Unión
Europea (PRRAC).
12 Análisis de Alimentos 2007 Ing. Guillermo Guzmán.
Ing. Denis Escorcia.
COOPPESIUNA R.L.
13 Análisis de Productos específicos 2007 Ing. Denis Escorcia. FAIRSOUND DE NICARAGUA
14 Análisis de metales pesados a TIZAS 2007 Ing. Erick Álvarez. FAIRSOUND DE NICARAGUA
15 Entrenamiento de personal en uso y manejo de
laboratorio, fisicoquímicos.
2007 Ing. Rodolfo Espinoza. Compañía Licorera de Nicaragua S.A.
16 Auditoría Energética a CEMEX DE NICARAGUA 2007 Ing. Rafael Gamero. CEMEX DE NICARAGUA
17 Curso introductorio a ISO 9000:2000 sistemas de
gestión de la calidad e ISO 22000:2005, sistemas
de gestión de la inocuidad alimentaria.
18 Asesoría para montar Buenas Prácticas de
Manufactura en la planta procesadora de NONI,
DIAGROSA y los análisis FQ a una muestra de
extracto de NONI.
19 Curso de Capacitación en Buenas Prácticas
Agrícolas en Café Verde
2007 Ing. Myriam González.
Ing. Leonardo Chavarría.
2007 Ing. Denis Escorcia.
Ing. Nelly Betanco.
Cursos Libres en el CETEAL.
DIAGROSA-NICANONI
2007 Ing. Álvaro Corea. Empresas del Sector Café
MATAGALPA, JINOTEGA Y NUEVA
SEGOVÍA.
20 Análisis a Muestras de Café 2008 Ing. Elizabeth Lozano. CISA EXPORTADORA
21 Representar a la UNI ante el CODEX
ALIMENTARIUM NICARAGUA.
2008 Ing. Nelly Betanco. UNI
22 Análisis Fisicoquímicos y Microbiológicos varios 2008 Ing. Denis Escorcia. KOLA SHALER INDUSTRIAL S.A.
103

Nro. Proyecto/Servicio Año Nombre Ejecutor Empresa Beneficiaria
23 Asesoría para diseñar la línea de proceso para
elaborar Harina de Yuca, Planta de UNAG.
2008 Ing. Guillermo Guzmán. PLANTA TROPIFRUTA-UNAG
24 Asesoría para reactivar la línea de proceso de frutas
y vegetales, Planta de UNAG.
25 Asesoría para diseñar la línea de proceso para
procesar tubérculos y raíces, Planta de UNAG.
2008 Ing. Leonardo Chavarría. PLANTA TROPIFRUTA-UNAG
2008 Ing. Maritza Sánchez. PLANTA TROPIFRUTA-UNAG
26 Análisis de Fisicoquímicos para pintura de tráfico. 2008 Ing. Denis Escorcia. CASA MCGREGOR S.A.
27 Análisis Bromatológicos para colados infantiles. 2008 Ing. Denis Escorcia. COLADOS INFANTILES AGGÚ.
28 Análisis FQ a muestras de agua de área de
nefrología.
29 Curso sobre inocuidad alimentaria con énfasis en
HACCP.
30 Curso sobre sistemas integrados de gestión: gestión
de la calidad, gestión ambiental y gestión de la
inocuidad de los alimentos.
31 Curso sobre sistema gestión de la calidad, (ISO
9001:2000).
32 Curso de capacitación en inocuidad alimentaria con
énfasis en HACCP.
33 Asesoría en Evaluación de manejo y ejecución de
análisis a muestras de café en laboratorio de
análisis.
34 Asesoría en la Implementación de HACCP en
PROTENA S.A.
35 Curso sobre administración de centros tecnológicos,
a impartirse a personal docente del INATEC.
2008 Ing. Sandra Castro. HOSPITAL LA MASCOTA
2008 Ing. Abdul R. Hernández.
Ing. Myriam González.
2008 Ing. Abdul R. Hernández.
Ing. Nelly Betanco.
2008 Ing. Abdul R. Hernández.
2009
Alejandro Hernández
2009 Ing. Sergio Salazar
Lic. José León Canales
2009 Alejandro Hernández
Ing. Nelly Betanco.
Cursos Libres en el CETEAL
CAMANICA.- Chinandega
Cursos Libres CETEAL
Cursos Libres en el CETEAL
FUNICA-UNI-NORTE,ESTELÍ
PROTEINAS NATURALES S.A.
(PROTENA S.A.),
2009 Ing. Leonardo Chavarría. INTECFOR - INATEC
36 Curso sobre formulación y gestión de proyectos, a 2009 Ing. Sixto Chavarría. ITA- José Dolores Estrada - Nandaime”
104

Nro. Proyecto/Servicio Año Nombre Ejecutor Empresa Beneficiaria
impartirse a personal docente del INATEC. INATEC
37 Entrenamiento de personal en uso y manejo de
laboratorio, fisicoquímicos.
38 Curso sobre Buenas Prácticas de Laboratorio y
Buen Manejo de Equipos de Laboratorio.
39 Curso sobre Buenas Prácticas de Laboratorio y
Microbiología de Alimentos.
40 Curso sobre el Rol del Manipulador de Alimentos en
los Sistemas HACCP.
41 Supervisar y revisar manuales BPM, POES Y
HACCP para PROTENA S.A. elaborados por
consultores de la FIQ, se incluye una visita a la
planta de proceso.
42 Curso sobre Sistema de Tratamiento de Aguas
Residuales.
43 Ejecución de un muestreo y 32 análisis
microbiológicos.
2009 Ing. Rodolfo Espinoza. Compañía Licorera de Nicaragua S.A.
2009 Ing. Sergio Salazar.
Nicaragua Sugar Estates Limited.
2009 Alejandro Hernández. Nicaragua Sugar Estates Limited
2009 Ing. Guillermo Guzmán. PROTEINAS NATURALES S.A.
(PROTENA S.A.),
2009 Ing. Leonardo Chavarría. PROTEINAS NATURALES S.A.
(PROTENA S.A.),
2010 Ing. Larissa Korsak. Cursos Libres en el CETEAL
2010 Ing. Sandra Castro. ALPLA NICARAGUA S.A.
44 Ejecutar un muestreo en ALPLA NICARAGUA S.A. 2010 Ing. Nelly Betanco. ALPLA NICARAGUA S.A.
45 Curso sobre: empaques, envases y embalajes para
la industria de alimentos.
46 Curso sobre Directrices para Auditar Sistemas de
Gestión de Calidad y Sistemas de Gestión
Ambiental, ISO 19011:2002.
47 Curso sobre inocuidad alimentaria con énfasis en
HACCP.
48 Ejecución de un muestreo y 26 análisis
microbiológicos.
2010 Ing. Abdul R. Hernández OTI NICARAGUA S.A.
2010 Ing. Myriam González. Cursos Libres CETEAL
2010 Ing. Myriam González. Cursos Libres CETEAL
2010 Ing. Sandra Castro. ALPLA NICARAGUA S.A.
105

Nro. Proyecto/Servicio Año Nombre Ejecutor Empresa Beneficiaria
49 Curso sobre entrenamiento en laboratorio de
biología.
2010 Lic. Mario J. Bustos INTECFOR - INATEC
50 Ejecución análisis fisicoquímicos y microbiológicos. 2010 Ing. Sandra Castro. ALPLA NICARAGUA S.A.
51 Curso sobre entrenamiento en elaboración de
productos lácteos a impartirse a personal de
INATEC.
52 Ejecución de muestreos durante ocho días y 36
análisis Microbiológicos, para un total de 12 puntos
de muestreos.
2010 Ing. Luis Porras. ITA- José Dolores Estrada - Nandaime”
INATEC
2010 Ing. Sandra Castro. ALPLA NICARAGUA S.A.
53 Dictar curso sobre sistemas integrados de gestión. 2011 Ing. Xiomara Machado.
Ing. Abdul Hernández.
55 Ejecución de Análisis FQ y Microbiológicos para
Aguas Residuales.
AGRICORP S.A.
2011
Ing. Marlon Vendaña.
Ing. Brenda Durán. PIPASA S.A.
56 Ejecución de muestreos en empresa avícola. 2011 Omar Gallegos.
Edgar Robles.
Álvaro Huete Chévez.
57 Consultoría para elaboración y validación de un
plan de gestión ambiental para identificar el grado
de contaminación y reducir los riesgos asociados a
la exposición de la contaminación de la población
cercana a las bodegas ENIA-IMSA CHINANDEGA.
58 Consultoría para elaboración y validación de un
plan de gestión ambiental para identificar el grado
de contaminación y reducir los riesgos asociados a
la exposición de la contaminación de la población
cercana al aeródromo el Picacho-Chinandega.
2011 Ing. Indiana García.
Ing. Nelly Betanco.
2011 Ing. Nelly Betanco.
Ing. Néstor Fong Jorge.
Nota: Información extraída de los informes anuales de la SERFIQ-CETEAL del programa de Ingeniería Química.
PIPASA S.A.
MARENA
MARENA
106

COMPONENTE 5.2. Vinculación con sectores productivos
FORTALEZAS
1. El programa posee experiencia de vinculación a través de los trabajos
realizados con el sector empresarial, ONG, y entidades gubernamentales.
2. El programa cuenta con una unidad de servicio estable (SERFIQ-CETEAL)
dedicada a fomentar la vinculación con los diferentes sectores empresariales a
través de la promoción y prestación de servicios.
3. Existen reglamentos institucionales de procedimientos de actividades de
vinculación.
DEBILIDADES
1. No se dispone de evidencias sobre la sistematización de la
retroalimentación, desde las experiencias de vinculación hacia los procesos
formativos.
PROYECCIONES
1. Establecer mecanismos que permitan retroalimentar, de manera
sistemática, los procesos de enseñanza aprendizaje con las experiencias de
vinculación universitaria.
2. Incentivar desde el ámbito institucional, que las actividades de extensión y
vinculación universitaria, formen parte activa y sistemática del quehacer del
personal académico de los programas.
107

CATEGORIA: 6. RECURSOS HUMANOS DEL PROGRAMA
6.1 Personal académico.
6.1.1. Cantidad y organización.
¿La cantidad del personal docente es adecuada para lograr los objetivos del
programa?
Si _____X____ No____________
Explicación
El plan de estudios del programa de Ingeniería Química contiene un total de 56
asignaturas.
La Facultad de Ciencias y Sistemas 40 da cobertura a un total de 16 asignaturas
del plan de estudios, las asignaturas de Matemáticas y las del área básica. Las
demás, es decir 40, son atendidas por los docentes del programa.
El programa de Ingeniería Química cuenta con un total de treinta y cuatro (34)
profesores, además de dos profesores horarios que imparten las asignaturas de
Dibujo y Geometría Descriptiva I y II.
Este personal es suficiente para dar cobertura a las 40 asignaturas del Plan de
estudio administrado por el programa de Ingeniería Química, según consta en las
actas de notas de Secretaria de Facultad.
El 79% de los docentes opina que la cantidad de personal es adecuada para
lograr los objetivos del programa, expresando además que es un personal
competente y con amplia experiencia. Ese mismo porcentaje recomienda a las
autoridades del programa administrar también a las asignaturas de ciencias básicas
(Encuesta de Percepción 2011).
¿La organización del personal académico está de acuerdo con la oferta educativa?
Si ____X_____ No____________
Explicación
El personal académico está distribuido en los departamentos docentes 41 , donde se
realiza el trabajo de docencia directa, además se cuenta con personal de apoyo
responsable de los laboratorios.
Se cuenta con:
4 docentes con grado de doctorado
3 docentes grado de candidato a doctor
22 docentes con grado de maestría
5 docentes con grado de licenciatura
Las especialidades conforme los estudios posgraduados están distribuidas en
los siguientes campos:
40 Dpto. Idiomas, Ciencias Sociales, Matemáticas y Física.
41 Dpto. Operaciones Unitarias y Química
108

Campo Número de docentes
Alimentos 6
Medio ambiente 8
Procesos 7
Administración 5
Química 1
Educación 2
Nota: Información extraída de Recursos Humanos UNI.
En los planes de trabajo semestral e interanual de los docentes, se detalla el
trabajo realizado, así como lo consignado en el acuerdo de rectoría 140, y
Reglamento del régimen académico vigente. Lo anterior permite que el personal de
acuerdo a su formación y especialidad, esté distribuido de forma que asegure la
eficiente ejecución del programa y el buen desempeño de las áreas de apoyo.
¿La organización del personal académico está de acuerdo con la distribución de la
carga académica?
Si ____X_____ No____________
Explicación
El personal académico está organizado administrativamente en dos departamentos:
dieciséis (16) docentes están ubicados en el departamento de Química y dieciocho
(18) docentes en el departamento de Operaciones Unitarias.
La carga académica, se distribuye regularmente en cada semestre conforme la
siguiente tabla:
Total de horas impartidas en el programa de Ingeniería Química, primer semestre del
2011: 5760 horas
Impartidas por docentes de la FIQ:
Dpto. Química:
1408 horas
4068 horas
Dpto. Operaciones Unitarias:
2656 horas
FIQ: Facultad de Ingeniería Química. FCYS: Facultad de Ciencias y Sistemas.
Impartidas por
docentes de FCYS:
1692 horas
Tota de horas impartidas en el programa de Ingeniería Química segundo semestre del
2011: 6103 horas
Impartidas por docentes de la FIQ:
Dpto. Química:
1904 horas
4131 horas
Dpto. Operaciones Unitarias:
2227 horas
Impartidas por
docentes de FCYS:
1972 horas
Número de Grupos atendidos en la Carrera de Ingeniería Química
por departamentos docentes, primer semestre 2011
FIQ
Dpto. Química Dpto. Operaciones
Unitarias
FCYS Total
15 28 24 67
109

Número de Grupos atendidos en la Carrera de Ingeniería Química
por departamentos docentes, segundo semestre 2011
Dpto. Química
FIQ
Dpto. Operaciones Unitarias
FCYS Total
20 24 22 66
En el departamento de Química se administra un total de 16 asignaturas de la
disciplina de Química General, Química Instrumental, Química Analítica, Físico-
Químicas, Termodinámica Química, Tecnología y Medio Ambiente. La formación
académica de los profesores del Departamento de Química, en el nivel de grado
incluye: Licenciatura en Ciencias de la Educación con mención en Química,
Licenciatura en Química y en Ingeniería Química, fundamentalmente; y en el nivel de
posgrado en Medio Ambiente, Alimentos, Química, Administración y Procesos.
En el Departamento de Operaciones Unitarias se atiende un total de 23
asignaturas correspondientes al área de Ciencias de la Ingeniería y Diseño de
Ingeniería. La formación académica de los profesores del departamento de
operaciones unitarias, en el nivel de grado incluye: Licenciatura en Ingeniería
Química, Ingeniería en Computación, Ingeniería en Diseño de equipos, Ingeniería
Mecánica; y en el nivel de posgrado, en Medio Ambiente, Alimentos, Procesos,
Educación y Administración. Con base en lo anterior se afirma que la organización
académica está en correspondencia a las áreas curriculares de Ciencias y de Diseño
de Ingeniería.
¿La cantidad y organización del personal académico está de acuerdo con la
planificación curricular y modalidad de los cursos?
Si _____X____ No____________
Explicación
La cantidad y particularmente la organización del personal, responde al tipo de
contratación y ubicación dentro del programa, existiendo docentes con contrato a
tiempo completo de horario flexible, cuya distribución del trabajo está regulada por el
acuerdo de Rectoría 140 de la UNI; que establece 12 horas de docencia semanales
de una misma asignatura y de 10 horas semanales para diferentes asignaturas. Para
los profesores que ejercen la labor dirección en el programa, es de 6 horas de
docencia directa.
Además existen docentes con contratación a tiempo completo que no están
regulados en el acuerdo de Rectoría 140, a quienes se consideran docentes de
contratación 40 horas, para ellos su carga académica es de 16 a 18 horas de
docencia directa. Algunos docentes del Programa de Ingeniería Química, tienen
responsabilidades en diferentes instancias de la Universidad, a quienes al momento
de asignar la carga académica, se consideran en comisión universitaria. Existen
cuatro docentes de dedicación exclusiva de carácter temporal.
Tipo de contratación Número de docentes
Docentes de horario flexible (acuerdo 140) 19
Contratación de 40 horas 2
Docentes en comisión universitaria,
4
(PIEAU,CIFIU,DITI)
Docentes de dedicación Exclusiva (2 CDC + 2 CF) 4
Docentes con cargos de dirección 5
Total 34
Nota: Información suministrada por la Dirección de Recursos Humanos.
110

¿Existen documentos que confirmen la cantidad de personal y su tipo de contratación?
Si_ ___X_____ No____________
Explicación
El documento que evidencia la cantidad de personal contratado en la Facultad de
Ingeniería Química, así como su tipo de contratación, es la nómina de la UNI y el
expediente laboral de cada docente. Estos documentos están resguardados en la
Dirección de Recursos Humanos.
¿Existen documentos con la asignación de carga académica, hojas de asignación de
estudiantes por curso?
Si ___X______ No____________
Explicación
El documento donde se presenta la asignación de carga académica, se elabora de
forma semestral. Esta es una actividad que se desarrolla bajo la dirección de la
Vicedecanatura. La carga académica, es elaborada en correspondencia con las
asignaturas que administran cada departamento en cada semestre lectivo.
La propuesta preliminar de cada departamento es revisada por la
Vicedecanatura, la cual posteriormente es dada a conocer a los demás miembros del
decanato, La propuesta de Carga Académica es legalmente aprobada por el Consejo
de Facultad y por la Vicerrectoría Académica.
En la Vicerrectoría Académica de la Institución, la Vicedecanatura y en la
Secretaría de Facultad, se encuentran los documentos referentes a la organización de
la carga académica y horarios de los cursos que son ofertados en cada semestre, así
como los grupos de estudiantes activos del programa, identificándose las asignaturas
de los cinco años para el turno diurno y de los seis años de formación, para el
nocturno.
Con respecto al área curricular de Matemáticas y Ciencias Básicas la
Vicedecanatura del Programa envía la propuesta de horario, a la Vicedecanatura de la
Facultad de Ciencias y Sistemas, quien asigna a los docentes que impartirán estas
asignaturas.
111

Tabla E-20
Relación estudiante-profesor en los cursos
ÁREAS CURRICULARES
AREA CURRICULAR - Matemáticas
Año 2009 Año 2010 Año 2011
CURSOS No. Tipo de Cantidad Relación No. Tipo de Cantidad Relación No. Tipo de Cantidad Relación
Profe contrato de estudiante/ Profe contrato de estudiante/ Profesor contrato de Alumnos estudiante/
sores
Alumnos profesor sores
Alumnos profesor es
profesor
Matemáticas I 3 TC 99 33 3 TC 124 41 4 TC 121 30
Matemáticas II 3 TC 76 25 3 TC 81 27 3 TC 77 26
Matemáticas
III
3 TC 86 28 3 TC 76 25 3 TC 70 23
Matemáticas
IV
2 TC 60 30 3 TC 57 19 3 TC 57 19
Estadística I 2 TC 77 38 2 TC 49 24 1 TC 12 12
Estadística II 2 TC 77 38 2 TC 79 39 2 TC 45 23
Análisis
numérico
2 TC 67 33 3 TC 52 17 3 TC 63 21
TC: Tiempo Completo
AREA CURRICULAR - Ciencias básicas
Año 2009 Año 2010 Año 2011
CURSOS No. Tipo de Cantidad Relación No. Tipo de Cantidad Relación No. Tipo de Cantidad Relación
Profe contrato de estudiante/ Profe contrato de estudiante/ Profesor contrato de Alumnos estudiante/
Dibujo y
sores
Alumnos profesor sores
Alumnos profesor es
profesor
Geometría
Descriptiva I
Dibujo y
3 H 115 38 3 H 117 39 2 H 91 46
Geometría
Descriptiva II
3 H 88 29 3 H 125 41
3
H
108
36
Física I 3 112 37 3 81 27 3 104 35
112

CURSOS No.
Profe
sores
Año 2009 Año 2010 Año 2011
Tipo de
contrato
Cantidad
de
Alumnos
Relación
estudiante/
profesor
No.
Profe
sores
Tipo de
contrato
Cantidad
de
Alumnos
Relación
estudiante/
profesor
No.
Profesor
es
Tipo de
contrato
Cantidad
de Alumnos
Física II 2 TC 52 26 2 TC 44 22 2 TC 62 31
Física III 2 TC 53 26 1 TC 41 41 2 TC 31 16
Química
general I
Química
general II
Redacción
técnica
Relación
estudiante/
profesor
3 TC 99 33 3 TC 114 38 3 TC 114 38
3 TC 82 27 3 TC 103 34 3 TC 86 29
3 TC 67 22 3 TC 91 30 3 TC 108 36
AREA CURRICULAR - Ciencias de la Ingeniería
Año 2009 Año 2010 Año 2011
CURSOS No. Tipo de Cantidad Relación No. Tipo de Cantidad Relación No. Tipo de Cantidad Relación
Profe contrato de estudiante/ Profe contrato de estudiante/ Profesor contrato de Alumnos estudiante/
sores
Alumnos profesor sores
Alumnos profesor es
profesor
Análisis
instrumental
Balance de
3 TC 78 26 2 TC 57 28 2 TC 70 35
materia y
energía
2 TC 89 44 3 TC 97 32 3 TC 81 27
Fenómenos de
transporte
2 TC 68 34 2 TC 66 33 2 TC 55 28
FQ-I 2 TC 98 49 3 TC 91 30 3 TC 73 24
FQ-II
Fundamentos
2 TC 73 36 3 TC 101 33 3 TC 100 33
Procesos
biológicos
Mecánica
2 TC 77 38 2 TC 68 34 4 TC 95 24
general de
Ingenieros
2 TC 60 30 2 TC 69 34 2 TC 65 33
113

CURSOS No.
Profe
Tecnología de
Medio
Ambiente
Termodinámic
a química
Química
inorgánica
Química
orgánica I
Química
orgánica II
Química
analítica
sores
Año 2009 Año 2010 Año 2011
Tipo de
contrato
Cantidad
de
Alumnos
Relación
estudiante/
profesor
No.
Profe
sores
Tipo de
contrato
Cantidad
de
Alumnos
Relación
estudiante/
profesor
No.
Profesor
es
Tipo de
contrato
Cantidad
de Alumnos
Relación
estudiante/
profesor
2 TC 83 41 2 TC 59 29 2 TC 52 26
3 TC 102 34 3 TC 84 28 4 TC 131 33
3 TC 91 30 3 TC 84 28 3 TC 102 34
2 TC 63 31 3 TC 84 28 3 TC 69 23
2 TC 62 31 3 TC 77 26 3 TC 56 19
3 TC 85 28 3 TC 59 20 3 TC 92 31
AREA CURRICULAR - Diseño de Ingeniería
Año 2009 Año 2010 Año 2011
CURSOS No. Tipo de Cantidad Relación No. Tipo de Cantidad Relación No. Tipo de Cantidad Relación
Profe contrato de estudiante/ Profe contrato de estudiante/ Profesor contrato de Alumnos estudiante/
sores
Alumnos profesor sores
Alumnos profesor es
profesor
Control de
procesos
1 TC 31 31 2 TC 64 32 2 TC 80 40
Diseño de
equipos
2 TC 45 22 2 TC 69 34 2 TC 75 38
Diseño de
plantas
2 TC 40 20 2 TC 65 32 3 TC 66 22
Diseño de
reactores
2 TC 62 31 2 TC 57 28 3 TC 64 21
Fundamentos
de Ing.
1 TC 17 17 1 TC 21 21 1 TC 33 33
114

CURSOS No.
Profe
Ambiental I
Fundamentos
de Ing.
Ambiental II
Fundamentos
Ing. Alimentos
Procesos
tecnológicos
de la Industria
alimentaria
Mecánica de
fluidos
Operaciones
mecánicas
Procesos
industriales
Seminario de
Culminación
de estudios
Medio
Ambiente
Seminario de
Culminación
de estudios
Alimentos
Transferencia
calor
Transferencia
masa
sores
Año 2009 Año 2010 Año 2011
Tipo de
contrato
Cantidad
de
Alumnos
Relación
estudiante/
profesor
No.
Profe
sores
Tipo de
contrato
Cantidad
de
Alumnos
Relación
estudiante/
profesor
No.
Profesor
es
Tipo de
contrato
Cantidad
de Alumnos
Relación
estudiante/
profesor
1 TC 14 14 1 TC 17 17 1 TC 25 25
1 TC 30 30 1 TC 51 51 1 TC 41 41
1 TC 25 25 1 TC 48 48 1 TC 37 37
2 TC 57 28 2 TC 80 40 2 TC 59 30
2 TC 66 33 2 TC 73 36 2 TC 61 31
2 TC 72 36 2 TC 79 39 2 TC 70 35
1 TC 14 14 1 TC 22 22 1 TC 28 28
1 TC 22 22 1 TC 50 50 1 TC 37 37
2 TC 68 34 2 TC 40 20 2 TC 26 13
3 TC 77 25 2 TC 54 27 2 TC 32 16
115

CURSOS No.
Profe
Control de
calidad
sores
Año 2009 Año 2010 Año 2011
Tipo de
contrato
Cantidad
de
Alumnos
Relación
estudiante/
profesor
No.
Profe
sores
Tipo de
contrato
Cantidad
de
Alumnos
Relación
estudiante/
profesor
No.
Profesor
es
Tipo de
contrato
Cantidad
de Alumnos
Relación
estudiante/
profesor
2 TC 62 31 2 TC 81 40 2 TC 62 31
AREA CURRICULAR - Cursos Complementarios
Año 2009 Año 2010 Año 2011
CURSOS No. Tipo de Cantidad Relación No. Tipo de Cantidad Relación No. Tipo de Cantidad Relación
Profe contrato de estudiante/ Profe contrato de estudiante/ Profesor contrato de Alumnos estudiante/
sores
Alumnos profesor sores
Alumnos profesor es
profesor
Economía 2 TC 53 26 2 TC 88 44 2 TC 52 26
Gerencia de
RH
3 TC 76 25 2 TC 60 30 2 TC 90 45
Ingeniería
económica
3 TC 115 38 2 TC 75 37 2 TC 72 36
Introducción a
la computación
3 TC 98 33 3 TC 80 27 3 TC 97 32
Metodología
de la
investigación
2 TC 55 27 2 TC 61
30
2 TC 65 33
Intr. Ingeniería
Química
Cultura de paz
3 TC 100 33 3 TC 106 35 3 TC 112 37
y derechos
humanos
3 TC 90 30 3 TC 97 32 4 TC 120 30
Filosofía 3 TC 83 28 2 TC 50 25 3 TC 112 37
Historia de CA
y Nicaragua
3 TC 73 24 3 TC 66 22 2 TC 70 35
Idioma
extranjero I
3 TC 95 32 3 TC 104 35 3 TC 102 34
Idioma 3 TC 79 26 3 TC 92 31 3 TC 90 30
116

CURSOS No.
Profe
extranjero II
Sociología y
ética
sores
Año 2009 Año 2010 Año 2011
Tipo de
contrato
Cantidad
de
Alumnos
Relación
estudiante/
profesor
No.
Profe
sores
Tipo de
contrato
Cantidad
de
Alumnos
Relación
estudiante/
profesor
No.
Profesor
es
Tipo de
contrato
Cantidad
de Alumnos
Relación
estudiante/
profesor
2 TC 75 37 3 TC 89 30 4 TC 120 30
Nota: Información extraída de las actas de notas de la Secretaría de la FIQ.
117

¿Para las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería, se cumple con el
estándar de no más de 40 estudiantes por profesor en cada curso dentro del
programa?
Si ____X____ No____________
Explicación
Institucionalmente existe el acuerdo de Rectoría, Arto 47 del año 2000, que estipula
un número máximo de 45 estudiantes por grupo, en el 2009 y 2010 se registran 3
asignaturas de las áreas ciencias de las ingenierías y diseño en ingeniería que no
cumplen con este estándar.
Durante el 2011, hay un grupo de clases con más de 40 estudiantes por grupo,
que es Fundamento de Ingeniería de Alimentos con 41 estudiantes, conforme actas
de notas que lleva secretaria de facultad, la cual es una asignatura que se imparte en
el primer semestre del 2011.
A partir del segundo semestre del 2011, los curso de ciencias y diseño de las
ingenierías no tienen más de cuarenta estudiantes, cumpliendo este, manteniendo
esto como orientación de Consejo de Facultad, (Directriz I-17, Acta de Consejo
Facultativo 08-2011) y conforme listas oficiales emitidas por Secretaria de Facultad.
118

Laboratorio
No.
Profe
sores
Tabla E-21
Relación estudiante-profesor en talleres
Año 2009 Año 2010 Año 2011
Tipo de
contrato
Cantidad
de
Alumnos
Relación
estudiante/
profesor
No.
Profe
sores
Tipo de
contrato
Cantidad
de
Alumnos
Relación
estudiante/
profesor
No.
Profe
sores
Tipo de
contrato
Cantidad
de
Alumnos
Química Analítica 3 TC 85 28 3 TC 59 20 6 TC 92 15
Química
Inorgánica
Fundamentos de
Ingeniería
Ambiental I
Fundamentos de
Ingeniería
Ambiental II
Relación
estudiante/
profesor
3 TC 91 30 3 TC 84 28 6 TC 102 17
1 TC 17 17 1 TC 21 21 2 TC 33 17
1 TC 14 14 1 TC 17 17 2 TC 25 13
Fisicoquímica I 2 TC 98 49 3 TC 91 30 6 TC 73 12
Fisicoquímica II 2 TC 73 37 3 TC 101 34 6 TC 100 17
Fundamentos de
los Procesos
biológicos
Análisis
Instrumental
Química Orgánica
I
Química Orgánica
II
2 TC 77 39 2 TC 68 34 8 TC 95 12
3 TC 78 26 2 TC 57 29 4 TC 70 18
2 TC 63 32 3 TC 84 28 6 TC 69 12
2 TC 62 31 3 TC 77 26 6 TC 56 9
Análisis Numérico 2 TC 67 34 3 TC 52 17 6 TC 63 11
119

Laboratorio
Introducción a la
Computación
Operaciones
Mecánicas
Procesos
Tecnológicos en
la Industria
Alimenticia
No.
Profe
sores
Año 2009 Año 2010 Año 2011
Tipo de
contrato
Cantidad
de
Alumnos
Relación
estudiante/
profesor
No.
Profe
sores
Tipo de
contrato
Cantidad
de
Alumnos
Relación
estudiante/
profesor
No.
Profe
sores
Tipo de
contrato
Cantidad
de
Alumnos
Relación
estudiante/
profesor
3 TC 98 33 3 TC 80 27 6 TC 97 16
2 TC 66 33 2 TC 73 37 4 TC 61 15
1 TC 25 25 1 TC 48 48 2 TC 37 19
Nota: Información extraída de las actas de notas de la Secretaría de la FIQ. A partir del presente año se están implementando laboratorios en los cursos de Transferencia
de Masa, Transferencia de Calor, Fenómenos de Transporte, Termodinámica y Mecánica de Fluidos.
120

¿Para los laboratorios de las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería, se
cumple el estándar de no más de 20 estudiantes por profesor o encargado en
Laboratorios?
Si _X___ No________
Explicación
En la Tabla E-21 se describe la relación estudiante-profesor en los cursos y en la Tabla
E-20 los diferentes laboratorios respectivamente, de las áreas de Ciencias de la Ingeniería
y Diseño de Ingeniería que cuentan con prácticas de laboratorio en el programa de los
años 2009 al 2011.
Es a partir del segundo semestre del 2011, que se cumple la relación de no más
de 20 estudiantes por profesor o encargado de laboratorio, dando cumplimiento a la
Directriz de Facultad IV.5 aprobada en consejo de facultad (conforme Acta de Consejo
Facultativo 08-2011), que norma esta relación.
¿Para las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería, se cumple con el
estándar de tener al menos el 10% de profesores contratados a tiempo completo?
Si _____X____ No____________
Explicación
El personal académico del programa de Ingeniería Química, 34 en total, están
contratados a tiempo completo.
Con base en la nomina del personal y la carga académica, más del 90% de los
profesores contratados para impartir las asignaturas, con sus correspondientes prácticas
del laboratorio, en las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería son
contratados por tiempo indeterminado.
121

6.1.2. Calificación y estructuración.
¿La calificación y estructuración del personal académico acorde con los objetivos del
programa y los contenidos y modalidades de los cursos?
Si ___X_____ No____________
Explicación
El personal académico tiene la calificación y está estructurado, de forma que responde a
los objetivos y características del programa.
En el departamento de química, está integrado por 16 docentes donde 6 docentes
tienen como formación básica licenciatura en química, y el resto tiene formación básica
de ingenieros químicos con especialidades afines a las asignaturas que imparten. En el
departamento de Operaciones unitarias, donde 18 docentes, donde 15 tienen formación
básica de ingenieros químicos, con especialidades afines a las asignaturas que se
imparten, con dos docentes tiene formación básica en diseño de equipos y uno ingeniero
en computación.
La calificación del personal por departamento docente es:
Grado Académico Dpto. Química
Dpto. Operaciones
Unitarias
Doctorado 1 3
Candidato a Doctor 2 1
Maestría 12 10
Licenciatura 1 4
Total 16 18
¿Se establecen porcentajes de las horas correspondientes a las asignaturas,
relacionados con el grado académico y la dedicación del profesor?
Si___ X _____ No__________
Explicación
Las horas asignadas para la docencia están relacionadas con el tipo de contratación que
establece el nivel de dedicación del profesor, según sea tiempo completo, medio tiempo u
horario.
El profesor de tiempo completo, contratado bajo la modalidad de horario flexible,
según el Acuerdo de Rectoría No.140, deberá cumplir con 12 horas semanales de
docencia directa, si imparte una misma asignatura; o bien, 10 horas semanales, si son
asignaturas diferentes, esto independientemente de si es Licenciado o si tiene grado de
maestría o doctorado. De igual manera para los profesores de tiempo completo de
reciente contratación deberán realizar diferentes actividades distribuidas en 40 horas
presenciales por semana, de las cuales deberán cumplir con 16 a 18 horas de docencia
directa según lo establecido en el título III: Desempeño docente, del Reglamento de
Régimen Académico vigente.
¿Se cumple con los estándares?:
122

Estándar ACAAI
100% de docentes con grado mínimo
de Licenciatura.
20% de docentes con grado de
Maestría o superior.
50% de los docentes con experiencia
mínima de 3 años.
50% de los docentes con experiencia
profesional reconocida.
Al menos 40 % de las horas
correspondientes a las asignaturas
del grupo de Ciencias Básicas y
Matemáticas deben ser impartidas por
profesores de tiempo completo
Cumplimiento en el Programa de
Ingeniería Química
100% de docentes con grado mínimo
de licenciatura.
88% de docentes con grado de
Maestría o superior.
97% de los docentes con experiencia
mínima de 3 años.
Mas del 80% de los docentes con
experiencia profesional reconocida
80% de las horas correspondientes a
las asignaturas del grupo de Ciencias
Básicas y Matemáticas son
impartidas por profesores de tiempo
completo.
Nota: Información suministrada por la Dirección de Recursos Humanos y por el personal docente.
Si ___X_____ No____________
Según los expedientes de los docentes, se cumplen con los estándares del ACAAI.
En lo referido a los profesores que imparten las asignaturas del grupo de Ciencias
Básicas y Matemáticas, todos están bajo la administración de la Facultad de Ciencias y
Sistemas, encargada de la administración del área de Ciencias Básicas. Según los
respaldos de la Dirección de Recursos Humanos y los de esa Facultad, la mayoría son
docentes de tiempo completo y los asignados al programa de Ingeniería Química, en los
últimos tres años, tienen más de 3 años de experiencia.
6.1.3. Contratación de personal académico.
¿El programa cuenta con mecanismos y/o reglamentos para la contratación del personal
académico?
Si ____X_____ No____________
Explicación
El sistema de ingreso y contratación del personal en el programa de Ingeniería Química
se rige por lo establecido en el ámbito institucional, la Ley 89 o Ley de Autonomía de las
Instituciones de Educación Superior y en el Reglamento del Trabajo Académico de la
UNI; donde se establecen los requisitos para la selección, el tipo de contratación, las
categorías docentes y formas de promoción; el desempeño docente; el contenido del
trabajo académico y el régimen disciplinario. Todos los reglamentos están bajo el control
de la Dirección de Recursos de Humanos de la Institución.
Existen Reglamentos y/o mecanismos para:
123

El reclutamiento Si ___X_____ No____________
Explicación
Los mecanismos están establecidos en la normativa del Programa Institucional de
Iniciación al Ejercicio Docente (PIED), creado en el año 2005, según acuerdo de Rectoría
No. 358, del 12 de Julio de 2005, adscrito y administrado por la Vice-Rectoría académica.
La capacitación docente−metodológica, pedagógica y científico−técnica tiene una
duración de 2 años, bajo la responsabilidad de la Oficina Técnica de Coordinación
Educativa de la Vicerrectoría Académica y de la Facultad de origen del participante.
Selección Si ___X_____ No____________
Explicación
Según lo establecido por lo que indican las reglamentaciones del PIED y lo estipulado por
el Reglamento del Trabajo Académico de la UNI.
Contratación Si ____X_____ No____________
Explicación
Según lo establecido por lo que indican las reglamentaciones del PIED y lo estipulado por
el Reglamento del Trabajo Académico de la UNI.
¿Existe una definición del perfil para las diferentes categorías de docentes?
Si ____X_____ No____________
Explicación
Existe en el reglamento del Trabajo Académico, en el Título II, Capítulo III, los tipos de
categorías docentes y los requisitos para optar a cada una, según lo estipula la Ley 89
“Ley de Autonomía de las Instituciones de Educación Superior”, destacándose tres
Categorías Generales: Categoría Principal, Categoría Complementaria y Categoría
Especial.
Además se declaran los requisitos para cada una de las categorías particulares
descritas en cada una de estas Categorías Generales.
¿Existe archivo actualizado, con información del personal académico?
Si _____X_____ No____________
Explicación
En la Dirección de Recursos Humanos de la Universidad existen los expedientes del
personal académico que labora en el Programa de Ingeniería Química.
¿Se verifica el cumplimiento de requisitos legales nacionales e institucionales, en la
contratación docente?
Si ___X_____ No____________
124

Explicación
Las autoridades de la facultad en coordinación con la Dirección de Recursos Humanos
son las instancias encargadas de la contratación docente del programa de Ingeniería
Química. La Dirección de Recursos Humanos solicita y controla la información personal
necesaria de cada postulante antes de la contratación, con base en la Reglamentación
Institucional existente.
¿El 100% de los docentes cumplen con el perfil requerido?
Si ____X_____ No____________
Explicación
El 100% de los docentes, cumplen con el perfil para cada una de las categorías docentes
descritas en el Reglamento de Trabajo Académico vigente, destacándose el nivel
académico y la experiencia en docencia universitaria.
En los últimos tres años solamente un docente ha sido contratado bajo modalidad
de tiempo completo en el programa. Adicionalmente, los docentes que se han contratado
para trabajos temporales, han correspondido a adendum de contrato del mismo personal.
En la mayoría de los casos el programa de Ingeniería Química ha realizado convocatorias
abiertas y selección de postulantes. En ese proceso la Decanatura FIQ divulga los
requisitos y términos de referencia del trabajo académico en cuestión. La selección la
realiza un comité de dos o tres personas, convocadas por el decano en correspondencia
con el puesto a desarrollar.
En el ámbito institucional, se ha concretado una iniciativa para el reclutamiento del
personal académico, a través de la creación del Programa de Iniciación al Ejercicio
Docente (PIED), creado en el año 2005, según acuerdo de Rectoría No. 358, del 12 de
Julio de 2005, adscrito y administrado por la Vice-Rectoría académica. La capacitación
docente- metodológica, pedagógica y científico-técnica tiene una duración de 2 años bajo
la responsabilidad de la Dirección de Desarrollo Educativo y de la facultad de origen del
participante.
En el caso de los Profesores Horarios, el Programa a través de los Jefes de
Departamentos gestiona la contratación para los cursos que se requieren servir.
6.1.4. Nivel salarial
¿Existen mecanismos para establecer y ajustar el nivel de salarios, prestaciones sociales
y promociones del personal académico?
Si ___X___ No____________
Explicación
La UNI tiene establecido una tabla salarial con base en las categorías docentes
establecidas en la Ley 89, Ley de las Instituciones de Educación Superior. Esta tabla
salarial contempla un salario básico, según el tipo de contratación –tiempo completo,
medio tiempo y cuarto de tiempo-, además contempla un reconocimiento económico
con base en la antigüedad del docente, siendo éste un porcentaje del salario básico
125

según los años de laborar en la institución, adicionalmente existe también un
reconocimiento económico por el nivel académico del docente (especialidad, maestría y
doctorado).
El profesor horario recibe una remuneración por hora clase impartida. A su vez, el
profesor, bajo cualquier modalidad de contratación, tiene la alternativa de realizar trabajos
extraordinarios que son reconocidos como servicios adicionales, para los que se
establecen adendum de contratos internos, siendo esta remuneración económica
adicional al salario mensual.
Los mecanismos de retribución consideran:
Explicación
Carga académica asignada. Si___ X __ No________
La retribución salarial considera el tipo de contratación del profesor, la cual está
directamente vinculada a la carga académica.
Explicación
Funciones y responsabilidades adicionales a la carga docente.
Si_____ X ____ No____________
La retribución salarial considera el tipo de contratación del profesor, la cual está
directamente vinculada a las funciones y responsabilidades adicionales, como por
ejemplo, los diferentes cargos de los funcionarios de la facultad.
Explicación
Los méritos académicos Si_____ X ____ No____________
El reconocimiento por méritos académicos, se hace en función del nivel académico
alcanzado por el profesor, en estudios superiores formales (maestrías, doctorados).
Explicación
Los méritos profesionales Si _________ No ______ X______
Esto no está contemplado en las políticas institucionales. La retribución salarial sólo
considera la carga académica, las funciones y responsabilidades adicionales, como los
cargos de los jefes de departamentos por ejemplo y nivel académico alcanzado por el
profesor en estudios superiores formales (maestrías, doctorados).
Explicación
La evaluación del desempeño Si_________ No_______ X _____
Institucionalmente se carecen de mecanismos de reconocimiento salarial con base en la
evaluación del desempeño docente. En el programa de Ingeniería Química la evaluación
126

del trabajo que realiza el docente es practicada con el propósito de determinar el grado
de cumplimiento del trabajo académico de docencia.
¿La retribución salarial permite una vida digna y motivan la carrera académica?
Si________ No _____ X ______
Explicación
El 72% de los profesores encuestados opinó que la retribución salarial no permite una
vida digna y no motivan la carrera académica, Encuesta de Percepción (2011).
¿Existen contratos legalmente válidos?
Si_____ X ____No____________
Explicación
Existen los contratos del personal académico, tanto para la contratación de tiempo
indeterminado como para los de tiempo determinado, ambos con dedicación laboral
exclusiva o de horario flexible, los que se encuentran resguardados en la Dirección de
Recursos Humanos.
¿Existen sistemas de promoción y retribuciones a docentes?
Si____ X _____No____________
Explicación
La forma de promoción en el escalafón de las categorías docentes está estipulada
exclusivamente con base en la antigüedad (Convenio Colectivo de Trabajadores
Docentes) y el nivel académico adquirido por el personal académico.
¿Están disponibles las planillas de pago de salarios y prestaciones sociales?
Si_____ X ____No____________
Explicación
Las planillas de pagos de salarios y prestaciones sociales del personal académico y
administrativo, tanto de la institución como del programa de Ingeniería Química, se
encuentran disponibles en la Dirección de Recursos Humanos de la UNI.
Tabla E-22
Descripción de salarios, prestaciones y otras retribuciones por categoría docente
y/o tipo de contrato.
CATEGORIA
DOCENTE
Profesor
Titular
TIPO DE
CONTRATO
Tiempo
completo
SALARIO
MENSUAL
C$
20,146.50
PRESTACIONES
SOCIALES 42
42 Detalles de la Planilla Institucional en la Dirección de Recursos Humanos (UNI).
OTRAS
RETRIBUCIONES 46
127

CATEGORIA
DOCENTE
(Exclusivo)
Profesor
Titular
(Horario
flexible Ac.
140)
Profesor
Titular (40
horas
semanales)
Profesor
Asistente
(Horario
flexible Ac.
140)
Profesor
Asistente (40
horas
semanales)
Jefe de Dpto.
docente
TIPO DE
CONTRATO
Tiempo
completo
Tiempo
completo
Tiempo
completo
Tiempo
completo
Tiempo
completo
SALARIO
MENSUAL
C$
14,294.46
19,291.80
12,821.69
17,948.69
24,096.06
PRESTACIONES
SOCIALES 42
Nota: Datos suministrados por el Responsable de la oficina de personal- 18/Octubre/2011.
OTRAS
RETRIBUCIONES 46
Las prestaciones sociales y otras retribuciones, están consignadas en el Acuerdo de
Rectoría No.140, y en el Capítulo VI del “Convenio Colectivo de Trabajadores Docentes”
así como en ley 185 “Código del Trabajo Republica de Nicaragua”.
6.1.5. Carga académica.
¿Existe un sistema de asignación de carga académica debidamente reglamentado?
Si____ X _____No____________
Explicación
La asignación de la carga académica semestral se realiza en correspondencia con lo
estipulado en el Acuerdo de Rectoría No.140 y en el Reglamento del Trabajo Académico
(2008) Título III Capítulo II sobre “Contenido del Trabajo Académico”, para todo el
personal académico según su tipo de contratación. Los jefes de departamento docente
proponen la carga académica a la Vicedecanatura, según proyección realizada de
apertura de grupos de clase por Secretaria de Facultad.
La Vicedecanatura elabora la propuesta de la distribución y organización eficiente
de la carga académica semestral de la planta docente, con el apoyo de los jefes de
departamentos docentes y posteriormente vela por el cumplimiento de la programación de
actividades académicas establecidas en el calendario académico aprobado por el Consejo
Universitario (Estatutos de la Universidad 2007 Arto. 57 inciso 4).
128

Una vez elaborada la propuesta, ésta se presenta en claustro docente (conforme
se establece en las Directrices de la Facultad aprobadas el 11 de Agosto del 2011) y
finalmente es sometida a consulta ante el Consejo Facultativo, para ser enviada a
Vicerrectoría Académica, para su correspondiente control por parte de la Dirección de
Recursos Humanos.
¿Este sistema permite la implicación en actividades de planificación, investigación,
extensión y coordinación con otros docentes, tutoría. Actualización y superación
personal?
Si ___X______ No____________
Explicación
El sistema permite la implicación en actividades de planificación, investigación y,
extensión, coordinando el trabajo con otros docentes. Esta información está registrada en
el documento de carga académica, donde se reportan las actividades de docencia, de
investigación, tales como viajes para estudios de posgrado, y demás actividades de
investigación y los docentes que se encuentran en comisión universitaria, entre otros. En
el documento de la distribución de la carga académica se anexan los soportes tales
como: Planes de trabajo, autorizaciones de viajes, y demás ahí indicados.
Apellidos Nombres
Tabla E-23 Nómina de Docentes asignados al programa
Grado
Académico
Carga
Académica
Tipo de
contratación
TC TP HC
Tiempo de
trabajo en el
Programa
Acevedo Lugo Ernesto José MSc. 6 h/semanales X 21
Álvarez García Sergio Enrique MSc. 12 h/semanales X 18
Baltodano Pilarte María Esther MSc. 12 h/semanales X 16
Benavente Silva
Martha
Elizabeth
MSc. 12 h/semanales X 17
Canales Mairena José León C.Dr. 12 h/semanales X 25
Casco Mercado Eddy Alberto MSc. 6 h/semanales X 21
Chavarría Carrión Sixto Leonardo MSc. ------* X 14
Chavarría Carrión Leonardo
Antonio
MSc. 6 h/semanales X 13
Espinosa Morales Rodolfo Agenor C.Dr. 12 h/semanales X 27
Flores Navarrete Osmar Alberto Lic. 12 h/semanales X 24
Gamero Paguaga Rafael Antonio Dr. 12 h/semanales X 23
129

Apellidos Nombres
Grado
Académico
Carga
Académica
Tipo de
contratación
TC TP HC
Tiempo de
trabajo en el
Programa
García Castro Juan Carlos MSc. 16/h semanales X 24
García Fonseca Sergio Luis Ing. 12 h/semanales X 11
García Granados
Indiana
Auxiliadora
Dra 12 h/semanales X 18
Guzmán García Guillermo MSc. 12 h/semanales X 16
Hernández Díaz Aníbal Santos Ing. 12 h/semanales X 21
Korsak Larisa MSc. ------* X 22
López Valerio
Martínez Pavón
Danilo
Ambrosio
Claudia
Gertrudis
Dr. 12 h/semanales X 25
MSc. 12 h/semanales X 22
Molina Gómez Luz Violeta MSc. 12 h/semanales X 21
Pashova Sicka Ivanova MSc. 12 h/semanales X 21
Pérez Zelaya
Zoraya del
Carmen
MSc. ------* X 22
Porras Álvarez Luis MSc. 16/h semanales X 1
Ramírez Meza Javier Enrique Ing. 6 h/semanales X 23
Ramos Israel Salomón MSc. 12 h/semanales X 22
Reyes Conrado María Albertina MSc. 12 h/semanales X 19
Robleto
Bermúdez
Armando José C.Dr. 6 h/semanales X 28
Rojas Zambrana Silvio Andrés MSc.
Salazar Vanegas Sergio Enrique MSc.
Sánchez
Christoffle
Maritza del
Socorro MSc.
Taleno Oporta Helia Vanesa MSc.
Vargas
Marcia
Hernández
Vílchez
Mercedes Dra.
Manzanares José Francisco Ing.
6 h/semanales X 22
16/h semanales X 15
6 h/semanales X 27
16/h semanales X 8
------*
X 26
12 h/semanales X 13
130

Apellidos Nombres
Grado
Académico
Fong Néstor MSc.
Carga
Académica
Tipo de
contratación
TC TP HC
Tiempo de
trabajo en el
Programa
12 h/semanales X 8
Nota: Información extraída de la Nómina de Recursos Humanos de la UNI.
----*: Temporalmente realizando otras actividades dentro de la institución pero fuera del Programa.
6.1.6. Evaluación del desempeño docente.
¿Existe un sistema de evaluación del desempeño docente?
Si ____ X ____ No__________
Explicación
Hay controles que evalúan el desempeño docente, para el mejoramiento continuo del
proceso enseñanza aprendizaje. En correspondencia a lo anterior, desde el segundo 43
semestre 2010, se practica cada semestre, un “Proceso de Acompañamiento Educativo”
(PAEDUCA) con miras a la mejora de la labor educativa centrado en los aspectos
metodológicos, organizativos y administrativos. En este proceso se elabora un informe
individual al docente que incluye un plan de mejora.
Además hay controles de cumplimiento de horarios, control de asistencia a las
reuniones metodológicas, reportes de cumplimiento de los horarios de consulta a los
estudiantes, informes de avance de cumplimiento de programa a mitad del semestre e
informes cualitativo y cuantitativo del semestre, orientado al cumplimiento de las
actividades de docencia directa, así como la descripción de las principales limitaciones
enfrentadas en el semestre, en el proceso enseñanza aprendizaje, al concluir el semestre
académico, conforme artículos 35, 36 y 37 del Reglamento de Trabajo Académico.
¿Es un sistema permanente y con enfoque de mejora continua con participación de
autoridades y estudiantes?
Si ____X_____ No____________
Explicación
Se practica semestralmente, y se centra en asegurar la mejora del proceso enseñanza-
aprendizaje y el cumplimiento del Plan de Trabajo Individual del docente. La participación
se logra con el uso de instrumentos que involucran autoridades y estudiantes.
¿Permite la promoción del nivel salarial y el mejoramiento de la calidad?
Si _________ No _____X_______
Explicación
43 Después del pilotaje que duro un año, proceso administrado por la DDE.
131

Al nivel en que se encuentra el PAEDUCA, permite mejorar la calidad del desempeño
académico en el aula de clases, pero no el nivel salarial del docente.
¿Hay registros de evaluación del desempeño docente?
Si ___X______ No____________
Explicación
En los departamentos docentes, se resguardan los resultados del PAEDUCA y del
seguimiento al trabajo docente y en Vicedecanatura, aparte de los resultados anteriores
se resguardan también los instrumentos PAEDUCA aplicados a los estudiantes, jefes de
departamentos y docentes. Adicionalmente se disponen de los controles de asistencia
suministrados por la Dirección de Recursos Humanos
¿Está el proceso de evaluación docente debidamente reglamentado?
Si_____X____ No________
Explicación
El proceso está debidamente normado en el Reglamento del Trabajo Académico, Título
III Capítulo II y III, sobre funciones y contenidos del trabajo; así mismo la implementación
del PAEDUCA está reglamentada mediante las Directrices Institucionales, Primer
Semestre (2008), Directriz General No. 28.
¿Hay una evaluación por cada periodo académico?
Si ____X_____ No_________
Explicación
La evaluación se realiza cada semestre, conforme informe académico semestral remitido
por los departamentos docentes y de la facultad enviado a Vicerrectoría Académica.
6.1.7. Balance del personal académico.
¿Existe un adecuado balance entre profesores nuevos y profesores con antigüedad?
Si _________ No___ X _________
Explicación
No existe un balance adecuado entre profesores nuevos y profesores con antigüedad,
esto se debe a que en los últimos 5 años solamente han ingresado al programa un
profesor de tiempo completo siendo un porcentaje mínimo en relación al total de
profesores que tienen más de 5 años de laborar en el programa.
Sin embargo el programa cuenta con un egresado del Programa de Iniciación al
Ejercicio Docente (PIED), en proceso de evaluación para su contratación permanente y
cuatro estudiantes de los últimos años del programa que están iniciando proceso de
formación en el PIED, como parte de la iniciativa institucional de preparar a los futuros
docentes.
132

¿Existe un adecuado balance en la edad del profesorado?
Si ____X_____ No____________
Explicación
La mayoría de los profesores están con edades promedio de más de 40 años. La edad
promedio del personal académico del programa es de 45 años, la distribución por
Rangos de edad se muestra en el siguiente gráfico:
Gráfico 6.1
Nota: Información extraída a partir de las cédulas de identidad del personal.
¿Cumple con el estándar: en programas con más de 5 años, al menos el 60% de los
profesores deben tener 5 años o más de laborar en el programa?
Si___ X ______No____________
Explicación
Gráfico 6.2
Nota: Información suministrada por la Direccion de Recursos Humanos (Oc t/2011).
El 97% del personal académico tiene más de 5 años de laborar en el programa.
133

COMPONENTE 6.1. Personal académico.
FORTALEZAS
1. En el programa se cumple con un máximo de 40 estudiantes por profesor en
cátedra para las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería;
máximo 20 estudiantes por grupo de laboratorio o taller.
2. El 100% del personal académico del programa de Ingeniería Química tiene
grado de licenciatura, más de un 60% tiene grado de maestría o superior, la
experiencia en docencia de al menos el 97% de los profesores está por encima
de 5 años. Al menos el 54% cuentan con experiencia profesional comprobada.
3. El 80% de las horas correspondientes a las asignaturas del grupo de Ciencias
Básicas y Matemáticas son impartidas por profesores de tiempo completo
4. El 100% de los docentes, cumplen con el perfil para cada una de las categorías
docentes descritas en el Reglamento de Trabajo Académico vigente,
destacándose el nivel académico y la experiencia en docencia universitaria.
5. El 100% de los docentes de ciencias y diseño de ingeniería, están contratados
a tiempo completo.
6. Existe una evaluación cada semestre (PAEDUCA), con participación de
autoridades y estudiantes, que contribuye al mejoramiento de la calidad.
DEBILIDADES
No se identificaron debilidades.
PROYECCIONES
No requieren proyecciones.
134

6.2. Capacitación del personal académico.
6.2.1. Programa de formación continua.
¿Existe un programa permanente de formación continua y capacitación en docencia
universitaria?
Si ____X_____ No____________
Explicación
Existe un programa permanente de formación continua y capacitación, el cual es dirigido
por el Centro Institucional de Formación Integral Universitaria (CIFIU). Este centro
elabora un informe anual de la participación docente. Tiene bajo su responsabilidad los
programas de:
Iniciación al ejercicio docente, el cual inició a partir del 2008 hasta la fecha.
Diplomado en actualización docente, el cual inició en el año 2009.
Cursos de formación continua, y la maestría en gestión universitaria.
¿Todos los docentes toman estas capacitaciones o tienen las competencias didácticas
necesarias?
Si _____X____ No____________
Explicación
Los cursos ofrecidos por el CIFIU, han sido tomados por la mayoría de los docentes del
programa, sin embargo algunos docentes no lo han tomado por responsabilidades
administrativas y de investigación.
¿Existen registros de capacitaciones ejecutadas?
Si _____X____ No____________
Explicación
El CIFIU envía cada año un informe, sobre los docentes que han tomado cursos en
cualquiera de los temas, que se han ofrecido sobre temas de capacitación docente.
Además cada periodo interanual es de obligatorio cumplimiento participar en uno de
estos cursos.
Descripción de los contenidos programáticos de los cursos de capacitación.
Año Nombre del curso Contenidos
2008 Seminario Taller sobre el Modelo
Educativo Institucional - MEI
Filosofía institucional
Concepciones del MEI
Paradigmas educativos
Procesos universitarios
2009 Didáctica de la educación superior La pedagogía de la ciencia
La didáctica como disciplina pedagógica
El proceso enseñanza y aprendizaje
135

Año Nombre del curso Contenidos
El planeamiento didáctico
2009- Diplomado en formación y
Modulo 1: Identidad y profesión docente
2010- actualización docente para un nuevo Modulo 2: Aprendizaje
2011 modelo educativo
Modulo 3: Enseñanza
Modulo 4: Evaluación
Modulo 5: Las TIC´s para la innovación de la
práctica docente
Modulo 6: Planeación didáctica
Nota: Información suministrada por el CIFIU.
6.2.2. Efectividad de la capacitación.
¿Se revisa la efectividad del programa de capacitación docente?
Si_________ No___ X ______
Explicación
En el CIFIU se lleva registro de las capacitaciones realizadas con los profesores de todos
los programas, no obstante no se mide la efectividad.
¿La revisión está en relación al mejoramiento del desempeño docente?
Si_________ No___ X ______
Explicación
Esta revisión no se hace.
¿Hay registros de capacitación ejecutada?
Si ____X_____ No____________
Explicación
El CIFIU lleva registro de las capacitaciones realizadas hasta la fecha.
¿Hay registros de actividades de entrenamiento en facilitación del aprendizaje
(Andragogía y Pedagogía)?
Si ____X_____ No____________
Explicación
El CIFIU lleva registro de todas estas actividades realizadas; asimismo elabora informes
anuales, a solicitud de las facultades, para dar a conocer a las autoridades del progreso
de los docentes en el área pedagógica y otras áreas de interés.
¿Al menos el 70% de los docentes capacitados, mejoran su desempeño docente?
Si_________ No____ X ________
Explicación
136

No existe seguimiento a los profesores involucrados en las diversas capacitaciones para
corroborar el mejoramiento de su desempeño.
6.2.3. Desarrollo de la innovación educativa a través de la formación
pedagógica.
¿Los docentes desarrollan la innovación a través de la formación pedagógica?
Los docentes desarrollan la innovación a través de su trabajo académico. En los
expedientes de asignatura se pueden valorar estas iniciativas mediante las
actualizaciones realizadas en los mismos; donde existen materiales didácticos diversos
orientados a fomentar en el estudiantado el autoestudio, la profundización de contenidos
específicos de los cursos, entre otros.
¿Hay otras actividades de mejoramiento de la enseñanza aprendizaje?
Si las hay, en las reuniones docentes metodológicas, se abordan temas de mejoras de
enseñanza aprendizaje. Además, el CIFIU desarrolla los talleres de carácter pedagógico,
citados en la pauta 6.2.1. El programa Universidad en Línea - UOL, desde hace dos años,
realiza un curso sobre pedagogía virtual en el que han participado docentes del
programa, con el propósito de promover el uso de los medios virtuales en el proceso
enseñanza aprendizaje, así mismo en el diplomado de actualización docente se impulsa
el mejoramiento de la enseñanza aprendizaje.
COMPONENTE 6.2 Capacitación del personal académico.
FORTALEZAS
1. El 100% de los docentes del programa participan en capacitaciones en periodos
interanuales organizadas por la institución.
DEBILIDADES
1. No se cuenta con mecanismos institucionalizados para medir la efectividad de
las capacitaciones de los docentes.
PROYECCIONES
1. Gestionar a nivel institucional, la formulación de un programa de seguimiento
para evaluar la mejora en el desempeño docente producto de los programas de
capacitación articulado.
137

6.3. Personal de Apoyo
6.3.1. Suficiencia y organización.
¿El programa cuenta con suficiente personal de apoyo?
Si ___X_____ No ___________
Explicación
En el programa se cuenta con suficiente personal para apoyar las actividades
académicas, entre ellos cinco responsables de laboratorio, un asistente del laboratorio de
cómputo, un responsable del centro de documentación, dos técnicas polivalentes que
asisten a los docentes con la instalación de los medios audiovisuales. Siendo un total de
nueve personas destinadas a apoyar las actividades académicas que realizan los
docentes y las autoridades académicas del programa.
¿La organización del personal de apoyo está acorde con los objetivos del programa?
Si____X_____ No ___________
Explicación
Todo el personal de apoyo está organizado conforme a los objetivos del programa. Esto
se refleja en los términos de los contratos respectivos y en el manual de funciones de la
institución así como en las actividades académicas que se describen en el POA del
programa.
¿Las competencias del personal de apoyo están acordes a las especialidades y
modalidades de las actividades que apoyan?
Si ____X_____ No ____________
Explicación
Cuatro de los responsables de laboratorio son Ingenieros Químicos, el responsable del
laboratorio de cómputo y su asistente son Ingeniero en Computación.
La responsable del centro de documentación es bibliotecóloga, y las técnicas polivalentes
son bachilleres.
¿La cantidad de personal administrativo es proporcional al número de estudiantes y a los
servicios del programa?
Si____ X _____No____________
Explicación
El personal administrativo del programa es de diez quienes facilitan y apoyan
eficientemente los requerimientos de los estudiantes y los servicios del programa. Siendo
aproximadamente un administrativo por cada cincuenta estudiantes.
¿La cantidad de personal de apoyo a la docencia es suficiente de acuerdo con el número
de estudiantes?
Si____X_____ No____________
138

Explicación
El personal de apoyo a la docencia está conformado por nueve. Los cuales son
suficientes, para atender la población estudiantil del programa. Aproximadamente de una
persona de apoyo por cada cincuenta estudiantes.
¿Hay personal especializado para el manejo de equipo informático, instrumentos de
medición y de laboratorios?
Si____ X _____No____________
Explicación
Todo el personal, ubicado en los laboratorios, está calificado para manejar los equipos
informáticos, instrumentos de medición y diversos equipos de laboratorio.
Ubicación del personal por instancia administrativa y departamentos
académicos del programa de Ingeniería Química
Ubicación Docentes
Administrativos y
apoyo a la
docencia
Decanatura 1 2
Secretaría de Facultad 1 2
Vicedecanatura 1 3
Delegación Administrativa 2
Dpto. de Química 14 1
Dpto. de Operaciones U. 14 1
Coordinación de
Investigación 1
Coordinación de Proyectos
de Alimentos 1
Coordinación de Posgrado
Facultad de Ing. Química 1
Centro de Documentación 1
SERFIQ-CETEAL 1
Lab. Operaciones Unitarias 1
Lab. Ing. de Procesos 1
Lab. Ing. Ambiental
Lab. de Computación 2
Lab. de Alimentos 1
Lab. Química RUSB 1
Total 34 19
Nota: Información suministrada por las autoridades académicas del Programa.
139

6.3.2. Calificación y competencia.
¿Existen mecanismos para definir las competencias técnicas y tiempo de dedicación del
personal de apoyo?
Si___ X ______No____________
Explicación
La revisión y diseño de las fichas ocupacionales del personal, está a cargo de la
Dirección de Recursos Humanos.
El tiempo de dedicación del personal de apoyo del programa es de 40 horas semanales
(tiempo completo).
¿Las funciones del personal de apoyo están claramente definidas en los manuales de
organización y procedimientos?
Si____X_____ No____________
Explicación
Existe un manual de funciones de la Institución vigente desde 1999 44 en donde se
encuentran descritas las fichas ocupacionales por cargo administrativo, las cuáles
contienen los datos del cargo tales como: el nombre del cargo, ubicación, responsable
inmediato y cargos subordinados, funciones y requisitos.
¿Existen sistemas de selección del personal de apoyo?
Si____X_____ No____________
Explicación
Se establece la misma selección que el personal administrativo, y está a cargo de la
Dirección de Recursos Humanos. Ésta define una serie de requisitos e información
necesaria que el postulante debe de cumplir antes de la contratación.
¿Hay mecanismos de evaluación del desempeño?
Si _______No_____ X_______
Explicación
Está en proceso de elaboración por parte de la Dirección de Recursos Humanos, que
integrará la Normativa del Sistema de Gestión del desempeño de todo el personal de la
UNI.
¿Hay registros de evaluación del desempeño del personal de apoyo?
Si_________ No ____X________
Explicación
Actualmente no se cuentan con registros de evaluación del desempeño, del personal de
apoyo.
44 Este manual de funciones de la UNI está disponible en la Dirección de Recursos Humanos.
140

¿Hay programas de mejoramiento continuo del personal de apoyo?
Si___ _____No ____X________
Sin embargo el programa de Ingeniería Química realiza capacitaciones técnicas al
personal administrativo y de apoyo según las necesidades. Dichas capacitaciones se
contemplan en los planes operativos anuales (POA).
Descripción de programas o capacitaciones al personal de apoyo:
Asesoría técnica de los procesos y servicios de biblioteca, para el personal que atiende el
Centro de Documentación.
COMPONENTE 6.3. Personal de Apoyo.
FORTALEZAS
1. El programa cuenta con suficiente personal administrativo y de apoyo a la docencia
para garantizar las actividades de su propia naturaleza.
2. La organización y competencias del personal de apoyo están en correspondencia a
las especialidades y modalidades de las actividades que realizan.
DEBILIDADES
1. No existe a nivel institucional un programa sistemático de capacitación al personal de
apoyo.
2. El Sistema de Gestión del desempeño de todo el personal administrativo está en
proceso de elaboración por parte de la Dirección de Recursos Humanos.
PROYECCIONES
1. Gestionar la implementación de un programa sistemático de capacitación y educación
continua, específico al personal administrativo y de apoyo del programa de Ingeniería
Química.
2. Gestionar la aprobación ante el Consejo Universitario de la Normativa del Sistema del
Gestión del desempeño del personal de la UNI.
141

CATEGORÍA: 7. ESTUDIANTES DEL PROGRAMA.
7.1. Admisión al Programa.
7.1.1. Requisitos de Admisión.
¿Existe información sobre los requisitos de admisión al programa?
Si____ X_____ No____________
Explicación
Los requisitos de admisión de todos los programas que se ofertan en la UNI están
establecidos institucionalmente. La UNI cuenta con un documento oficial sobre los
requisitos de admisión titulado “Políticas de Nuevo Ingreso a las Carreras de Ingeniería y
Arquitectura de la Universidad Nacional de Ingeniería (2011)”, disponible en la dirección
de registro de la institución, en la secretaría general.
Esta información está disponible en la página web de la UNI:
http://www.registro.uni.edu.ni/procesos/examen-de-admision.html.
También se difunden estos requisitos a través de anuncios pautados en emisoras
radiales. Además, se hace uso de UNI-TV que se transmite en el Canal 12 de la red de
televisión nacional.
¿La información es clara y explícita?
Si___ X______ No____________
Explicación
La información es clara y explica pertinentemente todos los requisitos necesarios para
ingresar a las carreras de la UNI (http://www.registro.uni.edu.ni/procesos/examen-deadmision.html).
Así mismo en el siguiente sitio web
(http://www.registro.uni.edu.ni/procesos/prematricula.html se detallan claramente los
pasos para realizar la pre-matricula en la UNI. Igualmente se cuenta con personal de
apoyo en el proceso de pre-matricula las cuales se encargan de facilitar información a los
aspirantes de la oferta académica de la UNI.
Tanto el documento institucional como el sitio web contienen la información que
se detalla a continuación:
Políticas generales de ingreso.
Podrán realizar solicitud de nuevo ingreso los estudiantes que se
encuentren en la siguiente situación.
Requisitos para la realización de la solicitud de nuevo ingreso.
Criterios a tomar en cuenta para la ubicación de los estudiantes que
soliciten ingreso a las carreras de la UNI: Ingeniería, Arquitectura.
Otras consideraciones en la ubicación.
Disposiciones finales
¿Se presenta en Reglamentos, instructivos, catálogos o publicaciones?
142

Si ___X______ No____________
Explicación
La Comisión Ejecutiva de Ingreso es la encargada de conducir todo el proceso constituido
por: Pre-matrícula, Exámenes de Admisión, Selección y Matrícula de los estudiantes. Esta
comisión es conformada por: El Rector, La Vicerrectora Académica y el Secretario
General. El objetivo de la comisión es seleccionar a los estudiantes de la educación media
que aspiran estudiar las carreras que oferta la UNI, aplicando los procesos académicos
que establece la normativa de ingreso que aparece publicada en el documento “Políticas
de Nuevo Ingreso a las Carreras de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Nacional
de Ingeniería (2011)” (http://www.registro.uni.edu.ni/procesos/examen-de-admision.html).
Esta comisión trabaja en conjunto con la Dirección de Registro Central de la institución.
Los requisitos de ingreso al programa son los siguientes:
El Examen de Admisión de Matemáticas, este se realiza en el período establecido
por la Comisión de Ingreso y en el Calendario Académico.
Los estudiantes de ingreso al programa pueden optar a dos carreras, en el orden
de su interés, de las que ofrece la UNI sin cambios de opciones por ningún motivo.
Para los estudiantes que cursan el último semestre del V año de Bachillerato:
Certificado de calificaciones original, de IV año y I Semestre del V año. Partida de
Nacimiento o Cédula, original y fotocopia. Dos fotos tamaño carnet recientes.
Para los estudiantes que cursan el último año de una carrera Técnica Media o
Maestro de Educación Primaria: Certificados de notas (original) de tercer año,
cuarto año, quinto año y primer semestre de sexto año. Dos fotos tamaño carnet.
Partida de nacimiento o cédula, original y fotocopia.
Estudiantes de la Facultad Preparatoria o Técnicos Medios o Maestros de
Educación Primaria: Diploma de Bachiller (original y copia) debidamente
autenticado y registrado por el Ministerio de Educación Cultura y Deporte (MECD).
Certificado de calificaciones de los últimos tres años de estudios, en original y con
sus respectivas equivalencias, debidamente autenticadas por el MECD. Dos fotos
tamaño carnet. Partida de nacimiento o cédula (original y fotocopia).
Los estudiantes que se bachilleraron en el Exterior deberán presentar: sus
documentos académicos debidamente autenticados y las equivalencias del
Ministerio de Educación (Notas de los dos últimos años, original, Diploma de
Conclusión de Estudios, original y fotocopia), dos fotos tamaño carnet y Partida de
Nacimiento o cédula de identidad (original y fotocopia).
Los estudiantes podrán solicitar ingreso que se ofrece en el turno nocturno, dando
prioridad a aquellos alumnos que se encuentren trabajando durante el día. Es
requisito la carta de trabajo de la Empresa donde labora.
Los estudiantes con alguna asignatura reprobada en los años de estudios de su
secundaria, no se les permitirá hacer la pre matrícula. Estos estudiantes realizarán
143

su solicitud de nuevo ingreso en el período extraordinario que para tales efectos
establezca la Comisión de Ingreso.
Los estudiantes que ubicaron en años anteriores y se retiraron de la UNI durante
dos años consecutivos o más tendrán que realizar el proceso de pre matricula 45 .
Explicar cómo la universidad y el programa aseguran que el 100% de los estudiantes
cumplan con los requisitos de admisión.
El aseguramiento del cumplimiento de los requisitos de admisión en la UNI está bajo
administración de la Dirección de Registro Central de la Institución en coordinación con
la Secretaría General. La Dirección de Registro Central elabora, publica, procesa y
controla los procedimientos para la admisión de todos los estudiantes de las carreras que
oferta la UNI teniendo establecido un procedimiento claro para verificar que todos los
estudiantes de nuevo ingreso cumplan con los requisitos de admisión (Políticas de Nuevo
Ingreso a las Carreras de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Nacional de
Ingeniería, 2011). Según la Directora de Registro Central 46 : “Ningún estudiante ingresa a
la UNI sin cumplir con los requisitos estipulados en el documento antes mencionado”.
¿Existe un sistema de información actualizado, con datos de los estudiantes admitidos en
el programa?
Si ____X_____ No____________
Explicación
Desde el ámbito institucional existe el Sistema de Información de Registro Académico
(SIRA) el cual está articulado con la Secretaría de la Facultad, quién administra toda la
información académica de los estudiantes activos del programa.
Respecto de los estudiantes de nuevo ingreso, los resultados del examen de
admisión son administrados desde el ámbito institucional a cargo de la Dirección de
Registro Central, los mismos aparecen en el sitio web: http://si.uni.edu.ni donde el
estudiante puede ver su ingreso o no a la carrera solicitada al introducir su nombre de
usuario y contraseña que le fue proporcionada en la hoja de pre-matricula. Del mismo
modo pueden llegar a revisar sus resultados a la UNI el día estipulado en la pre-matricula.
Posteriormente los datos de los estudiantes admitidos a las distintas carreras de la
UNI son insertados en Sistema de Información de Registro Académico (SIRA).
La Dirección de Registro después de revisar los exámenes de admisión elabora un
informe denominado: „Resultados Examen de Ingreso” el cual es distribuido por la
Secretaria General de la UNI a los medios de comunicación (Se anexa informe del 2010).
7.1.2. Sistema de Selección
¿Existe un sistema de selección y admisión al programa claramente definido?
45 Esta información está disponible en http://www.uni.edu.ni/politicas_ingreso.php
46 Entrevista realizada a la Ing. María Mercedes Bucardo, el 11 de Abril del 2011.
144

Si_____ X____ No____________
Explicación
Para ingresar a los programas de pregrado que oferta la Universidad Nacional de
Ingeniería se deben cumplir con los siguientes pasos: el proceso de Pre-matrícula, el
examen de admisión, el proceso de clasificación y el proceso de matrícula. Los cuales
fueron explicados en la pauta 7.1.1.
El proceso está claramente definido en el documento “Políticas de Nuevo Ingreso
a las Carreras de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Nacional de Ingeniería
(2011)” y en los sitios web: http://www.uni.edu.ni/politicas_ingreso.php y.
http://www.registro.uni.edu.ni/procesos/examen-de-admision.html.
La Comisión Ejecutiva de Ingreso es la encargada de todo el proceso de admisión,
sus funciones y composición fueron descritas en la pauta 7.1.1
¿Los procedimientos y requisitos para la elección y admisión de estudiantes, se ajustan al
perfil de ingreso?
Si_________ No_____ X_______
Explicación
La elección y admisión de los estudiantes del programa están de acuerdo con los
requisitos de admisión de la institución.
¿Existen documentos que regulen los procesos de admisión?
Si____ X_____ No____________
Explicación
Los criterios de selección y admisión de los estudiantes de las carreras que oferta la
institución están descritos en el documento “Políticas de Nuevo Ingreso a las Carreras de
Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Nacional de Ingeniería (2011)” y en los sitios
web: http://www.uni.edu.ni/politicas_ingreso.php y
http://www.registro.uni.edu.ni/procesos/examen-de-admision.html.
¿Hay registros con los resultados de pruebas de selección, entrevistas o mecanismos
para evaluar a los aspirantes?
Si_____ X____ No____________
Explicación
Los registros con los resultados de las pruebas de ubicación están custodiados por la
Dirección de Registro Académico bajo la supervisión de la Secretaria General de la UNI.
¿Se cumplen los requisitos y las calificaciones mínimas establecidas para ingresar al
programa?
Si ____X_____ No____________
145

Explicación
Si se cumplen, la Comisión de Ingreso define el procedimiento de ubicación de los
estudiantes conforme a las calificaciones obtenidas en el examen de admisión y el
promedio del ciclo diversificado. La calificación de ingreso se obtiene de la siguiente
forma: 30% (promedio de las notas de 4 to año y primer semestre de 5 to año) y 70%
(examen de matemática).
7.1.3. Información y Orientación
¿Los aspirantes a ingresar en el programa tienen información completa y orientación
sobre el perfil de ingreso?
Si____X_____ No____________
Explicación
Para fomentar el ingreso a la carrera, las autoridades de la Facultad y por ende del
programa desde hace más de cinco años hacen visitas a los colegios públicos y privados
donde se explica el perfil de ingreso al programa y se les brinda orientación sobre el
proceso de admisión y selección. También se les da un brochure y se les explica de los
sitios web del programa y la UNI: http://www.fiq.uni.edu.ni y
http://www.registro.uni.edu.ni/procesos/examen-de-admision.html con toda la información
pertinente a la carrera y al ingreso a la UNI.
En la Encuesta de Percepción (2011), el 86.2% de los estudiantes afirmaron tener
información sobre los requisitos de ingreso.
¿Hay sistemas de orientación y mecanismos de evaluación de los aspirantes con relación
al perfil de ingreso y de egreso?
Si____ No ____X_______
Explicación
Se cuenta con un sistema de orientación, pero no existen mecanismos de evaluación con
relación al perfil de ingreso y egreso.
¿Hay registros de exámenes, pruebas, entrevistas y demás instrumentos utilizados para
evaluar el perfil de entrada de los estudiantes y sus competencias?
Si _____X____ No____________
Explicación
La dirección de registro académico de la institución tiene registro de los exámenes de
matemáticas realizados por los aspirantes a la carrera. Sin embargo, no se efectúan
entrevistas para evaluar el perfil de entrada de los estudiantes y sus competencias.
7.1.4 Matrícula
¿Existe una definición de la cantidad de estudiantes que el programa puede admitir?
146

Si _____X____ No____________
Explicación:
La cantidad de estudiantes que ingresan al programa está en dependencia de los cupos
disponibles de nuevo ingreso que son estipulados por el Consejo Universitario, con base
en el presupuesto estatal asignado y a las condiciones de infraestructura, equipos,
docentes, metodologías, laboratorios, de la UNI. Generalmente han sido 100 cupos en los
últimos años (Informes de Cupos, 2009, 2010, 2011) los cuales han estado en
dependencia de la demanda general en el proceso de pre-matrícula y el porcentaje de los
estudiantes que demandan la carrera y que aprueban el examen de admisión.
¿La cantidad de estudiantes que se admiten se corresponde con:
Las facilidades: Si____ X_____ No__________
Infraestructura: Si____ X_____ No__________
Equipo: Si ____X_____ No____________
Docentes: Si ___X_____ No____________
Metodología Si ___X______ No_____ _______
Otros servicios: Si ___X______ No____________
Explicación
El consejo universitario, es quien decide la cantidad de cupos a ofertar por carrera y esto
en dependencia del presupuesto, de las instalaciones de cada carrera tales como:
infraestructura, equipos, docentes, metodologías, laboratorios, fundamentalmente.
.
¿Existen documento de la autoridad competente, indicando la población de estudiantes
que el programa puede atender?
Si ____X_____ No _______
Explicación
En el Informe de Cupos (2009, 2010, 2011) establecidos anualmente por el Consejo
Universitario se estipula la cantidad de estudiantes a admitir en el programa.
¿Se toma en cuenta la demanda de profesionales en el área de formación del programa?
Si ____ _____ No ___X___
Explicación
No se dispone de información externa sobre la demanda de profesionales del Programa
de Ingeniería Química.
¿Hay estudios de demanda de profesionales?
Si _________ No ______X______
Explicación
El Programa cuenta con un Estudio de Entorno (2011) que se centra en las competencias
que deben de poseer los Ingenieros Químicos a nivel nacional pero no cuantifica la
demanda de profesionales.
147

¿Se cuenta con Indicadores de demanda de profesionales?
Si ____ No _____X_______
Explicación:
No se disponen de indicadores de demanda de profesionales pero sí se conocen las
competencias que demandan los grupos de interés para retroalimentar el programa del
Ingeniero Químico.
COMPONENTE 7.1 Admisión al Programa
FORTALEZAS
1. Existe un sistema de admisión y selección para los estudiantes establecido desde el
ámbito institucional para todos los programas de pregrado. El 100% de los
estudiantes del programa de Ingeniería Química cumplen con el proceso de admisión
y selección establecido institucionalmente.
2. Los resultados de los requisitos del proceso de admisión (examen de Matemáticas y
del promedio de secundaria), se reportan en cada expediente de los alumnos que son
admitidos teniendo un control riguroso de parte de la instancia encargada
institucionalmente.
DEBILIDADES
1. El sistema de admisión institucional no incluye la participación de las autoridades
académicas del programa.
2. No se dispone de información externa sobre la demanda de profesionales del
Programa de Ingeniería Química.
PROYECCIONES
1. Gestionar a nivel institucional a las autoridades del programa en el proceso de
selección y admisión de los estudiantes.
2. Realizar estudios periódicos para conocer la demanda de profesionales en la
empresa nicaragüense afines al perfil de Ingeniería Química.
7.2 Permanencia en el Programa.
7.2.1. Seguimiento del Desempeño Académico Estudiantil.
¿El registro académico tiene un sistema estadístico que permite el seguimiento del
desempeño académico estudiantil dentro del programa?
Si_____ X____ No____________
Explicación
La Secretaría de la Facultad lleva el registro del desempeño académico estudiantil dentro
del programa a través del Sistema de Información de Registro Académico (SIRA). La
información estadística como número de estudiantes aprobados y reprobados,
148

porcentajes de aprobados y desaprobados, notas mínimas, máximas y promedios es
procesada por los jefes de Departamento y entregada al Vicedecano. Ésta es obtenida de
la información suministrada por los docentes semestralmente después de aplicar los
exámenes pertinentes.
¿Existe un sistema de información en el que se registran y miden las variables de las
tasas de retención, aprobación, deserción, movilidad estudiantil y de graduación del
programa?
Si_________ No _____X_______
Explicación:
La Secretaría de Facultad a través del Sistema de Información de Registro Académico
(SIRA) genera las estadísticas sobre las tasas de aprobación por semestre; el Registro
Central de la UNI genera las tasas de graduación. No se genera información sobre: tasa
de retención, deserción y movilidad estudiantil dentro del programa (Informes SIRA 2008,
2009, 2010).
¿La información se utiliza para la toma de decisiones en la revisión curricular?
Si_________ No_______ X_____
Explicación:
La Vicedecanatura de la carrera brinda informes de rendimiento académicos semestrales
sobre el número de estudiantes aprobados, reprobados, y deserciones. No obstante,
esos informes de Vicedecanatura no se han considerado para la toma de decisiones en la
revisión curricular.
Para mejorar este aspecto, la directriz I.13, del Acta de Consejo Facultativo 08-
2011 mandata a los docentes que entreguen informes de rendimiento académico a mitad
de semestre los cuales son analizados en las reuniones metodológicas para tomar
medidas correctivas con el fin de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en las
diferentes asignaturas del programa. Según esta directriz, estos hallazgos servirán de
insumo en el proceso de transformación curricular.
¿Existen documentos y reportes de seguimiento y control de tasas de retención,
aprobación, deserción, movilidad estudiantil y de graduación del programa?
Si _________ No ______X_______
Explicación
No obstante la Vicedecanatura dispone de informes sobre número de estudiantes
aprobados y Registro Central de la UNI dispone de informes de tasa de graduados.
¿Existe una unidad debidamente estructurada y normada encargada del seguimiento
estudiantil?
Si ____X_____ No____________
Explicación:
149

La Secretaria de la Facultad es la unidad encargada del seguimiento estudiantil. El Arto.
59 del Estatuto de la UNI le asigna a la Secretaría de Facultad la responsabilidad de
apoyar al Decano en el seguimiento estudiantil, asegurando las condiciones para el uso
estadístico de la información del rendimiento académico.
¿Existen evidencias que muestren la relación entre el seguimiento estudiantil y la última
revisión curricular del programa?
Si_________ No_____ X_______
Explicación:
No se dispone de evidencia.
7.2.2. Características Académicas de la Población Estudiantil
¿Se realizan análisis de las características académicas de la población estudiantil en la
Universidad y en el programa?
Si ___X______ No___________
Explicación
La Secretaria de la Facultad a través del Sistema de Información de Registro Académico
(SIRA) y la Dirección de Registro Central con la Secretaría General de la Universidad son
las entidades encargadas de realizar los análisis de las características académicas de la
población estudiantil de los diferentes programas y de la institución. La Secretaria de la
Facultad realiza de forma semestral el informe de: aprobados, reprobados, nota promedio,
nota mínima, nota máxima y mejores estudiantes; con base en las Actas de Notas
ingresadas al sistema por cada docente.
La Directriz I.15, del Acta de Consejo Facultativo 08-2011 comisiona a la
Secretaria de la Facultad a que realice el análisis de las características de la población
estudiantil del programa anualmente.
En los departamentos docentes se analiza la información sobre la cantidad de
aprobados, reprobados y desertores de cada curso, la cual es suministrada por los
docentes e incorporada en los informes de los jefes de departamento.
En la institución existe información estadística de las características de la
población estudiantil en el documento la UNI en cifras del periodo 2000-2004. Además la
UNI, a través del Programa Institucional de Planificación y Evaluación Institucional,
reporta anualmente al Consejo Nacional de Universidades las características de la
población estudiantil del Programa.
¿Se analizan las características de desempeño académico con relación al perfil de
ingreso en el programa?
Si_________ No____ X________
Explicación
150

No se tiene registro de análisis de las características de desempeño académico de los
estudiantes de la carrera con relación al perfil de ingreso.
La evaluación del desempeño académico se realiza con base a criterios
establecidos por la universidad para todos los estudiantes independiente de los perfiles
de ingreso de cada carrera. Existen las disposiciones o criterios estipulados por la
institución que deben ser cumplidos por el estudiante para poder permanecer en
cualquier carrera ofertada por la UNI. Estos criterios cubren aspectos de disciplina,
desempeño, deberes, permanencia y se encuentran en los siguientes documentos:
Reglamento de Régimen Académico (2008), Reglamento de Disciplina Estudiantil
(1986), Código de Ética y Conducta (2008), Normativas de Becarios Internos y Externos
y Normativa de Becas Deportivas.
¿El 100% de los estudiantes admitidos cumplen con los requisitos mínimos exigidos para
la permanencia en el programa?
Si ____X____ No____________
Explicación:
El 100% de los estudiantes admitidos en la carrera cumplen con los requisitos
necesarios para permanecer en el programa Los cuales están regidos bajo lo declarado
en los reglamentos ya mencionados (reglamento de disciplina estudiantil, reglamento del
régimen académico, código de ética y conducta, reglamento de becas). Estos
reglamentos son del pleno manejo de la población estudiantil.
Además el SIRA fue diseñado tomando en cuenta los criterios de permanencia
establecidos en los reglamentos de acuerdo a la entrevista sostenida con la dirección de
registro central de la institución 47 .
7.2.3. Carga Académica de los Estudiantes.
¿Se define la carga académica acorde con las exigencias del programa, tiempo disponible
y reglamentos vigentes?
Si____ X _____No____________
Explicación
La carga académica de los estudiantes se define semestralmente acorde al pensum de
estudio, según el Reglamento de Régimen Académico (2008), Titulo II, artículo 9
establece: “En los planes de estudios se precisarán las asignaturas por semestre y el
flujograma de la carrera, de tal forma, que el estudiante podrá decidir las asignaturas que
inscribirá en el semestre correspondiente”; tomando en cuenta los criterios de
prerrequisito, co-requisito y precedencia.
¿Se definen horarios y tiempo para atención de estudiantes?
Si____ X _____No____________
47 Entrevista realizada a la Ing. María Mercedes Bucardo, el 11 de Abril del 2011.
151

Explicación:
La Universidad Nacional de Ingeniería, tiene establecido en el Reglamento de Régimen
Académico (2006) y en el Acuerdo de Rectoría N0 140, el tiempo mínimo que los
docentes deben de dedicar en concepto de atención a los estudiantes. Este tiempo es de
2 horas semanales por curso y de estricto cumplimiento por todos los docentes de la
universidad independientemente del tipo de relación contractual que tengan con la
institución. Así mismo, durante la planificación de la carga académica semestral cada
docente en su plan calendario planifica el horario semanal dedicado a la atención
estudiantil.
¿La carga académica máxima es de 720 UA por año?
Si_________ No____ X________
Explicación
Según el plan de estudios, los estudiantes de la FIQ matriculan por semestre como
promedio cinco asignaturas presenciales de tres frecuencias semanales, lo que suma
1500 minutos por semana (tomando en cuenta que una hora de clase dura 50 minutos y
se imparte dos horas/clase por frecuencia). Considerando el criterio de ACAAI, que una
unidad académica es de 50 minutos; y el semestre en la UNI es de 16 semanas, la carga
académica de los estudiantes de la carrera equivale a 960 UA al año, este
comportamiento es similar en los años de formación estipulados en el plan de estudios.
La carga académica máxima del programa está por encima (33.3%) de las 720 UA
sugeridas por ACAAI.
COMPONENTE 7.2.Permanencia en el Programa
FORTALEZAS
1. El 100% de los estudiantes admitidos en el Programa cumplen con los requisitos
mínimos exigidos para la permanencia en el mismo.
2. Se realizan análisis de características generales de la población estudiantil del
Programa y de la UNI
3. Se dimensiona el tamaño y número de grupos de clase con base en la
infraestructura, presupuesto y profesores disponibles.
4. Se define la carga académica, horarios y atención a los estudiantes, acordes con
las exigencias del programa, tiempo disponible y reglamentos.
DEBILIDADES
1. El generador de reportes del SIRA no incluye todas las estadísticas faltando la
tasa de: retención, deserción y movilidad estudiantil.
2. No se cuenta con evidencias del vínculo entre el análisis del rendimiento
académico y la toma de decisiones en la revisión curricular.
3. No se tiene registro de análisis de las características de desempeño académico
de los estudiantes de la carrera con relación al perfil de ingreso.
152

PROYECCIONES
1. Establecer un procedimiento que consideren los informes semestrales del
seguimiento estudiantil para la toma de decisiones en la revisión curricular.
2. Gestionar a nivel institucional que el SIRA genere estadísticas sobre tasas de:
retención, deserción y movilidad estudiantil.
3. Vincular el análisis semestral del rendimiento académico de los cursos con la
toma de decisiones en la revisión curricular.
4. Implementar en el Programa la elaboración de análisis semestrales, que vinculen
las características de desempeño académico de los estudiantes, con relación al
perfil de ingreso.
7.3. Actividades Extra Curriculares.
7.3.1. Definición y Congruencia.
¿Las actividades extracurriculares descritas en el numeral 3.3.2 están acordes con los
objetivos del programa?
Si_____X____ No__ __________
Explicación
Las actividades extracurriculares como ferias tecnológicas, pasantías, conferencias,
cursos libres e intercambio académico, congresos nacionales y regionales ayudan a
fortalecer los objetivos del programa de Ingeniería Química (Ver detalles en la Tabla E-
24).
¿Estas actividades son complementarias al Plan de Estudios?
Si____ X_____ No____________
Explicación
Estas actividades son complementarias al plan de estudio del Programa. Las ferias y
pasantías se realizan anualmente. Estas visitas están documentadas en los programas de
las asignaturas que las contemplan y planificadas en los planes calendarios.
Las conferencias, cursos libres, congresos e intercambio académico ocurren según
invitaciones y solicitudes de los estudiantes y profesores, la programación para estas
actividades extracurriculares se especifican en el POA del programa.
¿Existen otras actividades extra curriculares adicionales al Plan de Estudios, tales como:
Actos culturales, eventos deportivos, de liderazgo estudiantil, y órganos de gobierno?
Si_____ X____ No____________
Explicación:
153

Estas actividades son adicionales al plan de estudios, son organizadas desde el
ámbito institucional por la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE) y apoyadas la
organización estudiantil: Unión Nicaragüense de Estudiantes de Nicaragua (UNEN).
Las actividades de esta dirección se encuentran el manual de funciones de la UNI 48 .
Planifica y controla el trabajo de las diferentes áreas, con el fin de brindar una
buena atención a los estudiantes y demás miembros de la UNI.
Administra los recursos asignados a través del programa de becas para asegurar
las condiciones mínimas necesarias a los becarios internos en cuanto a vivienda,
alimentación, salud e higiene, enseres y estipendios.
Elabora normas disciplinarias de aplicación a los becarios internos de la UNI.
Garantiza el cumplimiento del reglamento interno de becas de la UNI.
Brinda el seguimiento al rendimiento académico de los becarios y realiza el debido
análisis de los posibles factores que intervienen en el desarrollo del educando
desde el punto de vista individual y colectivo mediante orientación educativa y
psicológica que se requiera.
Apoya a la Vice Rectoría Académica en la metodología de ingreso en cuanto a la
valoración de los casos especiales para ingresar a los diferentes programas de
becas que oferta la UNI.
Coordina con el personal correspondiente la atención, preparación y
entrenamiento adecuado a todos los estudiantes que forman parte de las distintas
disciplinas deportivas y culturales de la UNI.
Forma parte y participa activamente con voz y voto en la Comisión Central de
Becas.
Realiza visitas periódicas a la residencia estudiantil con el fin de observar su
funcionamiento y orden.
Evalúa el funcionamiento y desarrollo de cada departamento que forma parte de la
dirección.
Realiza en conjunto con el personal de su área su Plan Operativo Anual de la
Dirección.
Realiza todas aquellas actividades que le sean delegadas por su jefe inmediato
relacionadas con el área.
Las actividades deportivas son administradas por el Departamento de Deportes.
EXTCUNI (Extensión Cultural de la UNI) promueve la difusión de la cultura. Ambos
departamentos son coordinados por la Dirección de Bienestar Estudiantil.
¿Las actividades extra curriculares están reglamentadas y programadas de manera que
contribuyan a la formación humanística y ciudadana de los estudiantes, en congruencia
con los objetivos del programa?
Si____X_____ No____________
Explicación
Las actividades extracurriculares están programadas en el POA y las reglamentaciones
están definidas según el área a la que están adscritas para fomentar la formación
humanística de los estudiantes.
48 Información extraída de la Ficha Ocupacional del Director de la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE).
154

¿Existen documentos que describan los objetivos de las actividades extracurriculares?
Si____X_____ No_____
Explicación
Los objetivos de las actividades extracurriculares están a disposición en las diferentes
áreas, por ejemplo: la Dirección de Investigación resguarda la documentación referente a
las ferias tecnológicas.
¿Existe planificación sistemática de las actividades extracurriculares?
Si____ X_____ No____________
Explicación
Las actividades extracurriculares están programadas en el POA institucional, el Programa
y de las otras áreas.
Tabla E-24
Actividades Extracurriculares Realizadas en el Último Período Académico
Actividad
Extracurricular
(Administradas
en el Programa)
Ferias
Tecnológicas
Objetivo de la
Actividad
Presentar a la
sociedad
nicaragüense
una variedad
de
Investigaciones
y Proyectos
innovadores
con calidad
científica,
vinculados a la
solución de
problemas
económicos y
sociales del
país y
enfocados en
las distintas
disciplinas de
las Ingenierías
y las
Arquitecturas
basadas en las
principales
áreas de
interés del
Objetivo del
Programa
O.5 Investigar
para el dominio
de las ciencias
de la Ingeniería
Química y de sus
tecnologías de
aplicación y
poder mejorar los
fenómenos
físicos y
químicos que
afectan los
procesos.
Cantidad de
Participantes
48 en la Feria
de Alimento y
Medio
Ambiente.
50 en la
Tecno-UNI.
Reconocimiento
otorgado
Certificado de
Participación.
155

Parque
Tecnológico y
las líneas de
investigación
de la UNI.
Pasantías Adquirir
experiencia en
el campo
laboral
contribuyendo
con su
conocimiento y
destrezas a las
empresas e
instituciones
que los
acogen.
O.3. Planificar y
desarrollar
procesos
industriales
b) Conocimiento
del desarrollo y
aplicación de las
diferentes
tecnologías en
procesos
industriales.
52
participantes.
No hay
reconocimiento.
Nota: La información fue extraída de los informes anuales de estas actividades extracurriculares del programa. No se
reflejan datos de las actividades culturales y deportivas ya que la información es administrada directamente por la Dirección
de Bienestar Estudiantil.
El total de estudiantes que participaron en actividades extracurriculares del Programa
para el 2011 fue de 150 el cual representa aproximadamente el 29% de la población
estudiantil del programa.
7.3.2. Reconocimientos
¿El programa tiene modalidades de reconocimiento a los participantes, tales como
diplomas o constancias?
Si ____X_____ No____________
Explicación
Se dan reconocimiento para participación en los cursos libres, ferias tecnológicas, así
como en los eventos deportivos y culturales. Entre los tipos de reconocimiento están:
diplomas, libros, dispositivos de almacenamiento masivo (memorias USB), entre otros.
La premiación o reconocimiento de las actividades deportivas y culturales se encuentra
bajo la responsabilidad del Dirección de Bienestar Estudiantil en coordinación con las
autoridades del Programa.
Los reconocimientos por participación en las ferias tecnológicas son emitidos por
la Dirección de Investigación o por la Secretaria del Programa, esto depende de quién
organice la feria.
El Programa también da reconocimiento al desempeño estudiantil, docente y del
personal administrativo.
¿Tienen asignación de unidades académicas estas actividades?
Si _________No______ X______
156

Explicación
Las actividades extracurriculares no tienen asignación de unidades académicas.
¿Existen documentos de la autoridad competente indicando los reconocimientos que se
otorgan?
Si ____X_____ No____________
Explicación
En Secretaría del Programa se lleva el registro en el Libro de Actas de todos los
Reconocimientos y Diplomas de participación que el Programa emite.
7.3.3. Participación Activa de Estudiantes en Actividades Extracurriculares.
¿Existe participación activa de los estudiantes?
Si ____X_____ No____________
Explicación
El número de estudiantes promedio que participan en las actividades curriculares es de
150 estudiantes por año (La lista de participación en las actividades extracurriculares se
adjunta como evidencia).
¿Hay sistemas de fomento a la participación en las diversas actividades extracurriculares?
Si _____X____ No____________
Explicación
La divulgación se realiza a través de los sitios webs de la facultad (www.fiq.uni.edu.ni) y la
universidad (www.uni.edu.ni), así como anuncios en los murales, UNI-TV y de forma oral
en las aulas de clase.
Los docentes por orientación de las autoridades del Programa fomentan la
participación de los estudiantes en las actividades extracurriculares. Además se ofrecen
incentivos morales y materiales por su participación en dichas actividades.
¿Existe una organización estudiantil activa?
Si_ X___ No____
Explicación
La UNEN es una organización con participación activa en el consejo universitario. Es la
organización que representa de manera oficial a los estudiantes de educación superior
ante las universidades estatales. En sus estatutos, publicados en la Gaceta No. 178 del
martes 18 de septiembre del 2007, se afirma que todo estudiante matriculado en la
educación superior, pasa a ser miembro gremial de manera automática.
En el ámbito facultativo UNEN está representada por la Asociación de Estudiantes
de Ingeniería Química (ANEIQUI) quienes forman parte del Consejo Facultativo.
¿Tiene apoyo institucional?
157

Si _X___ No____
Explicación
En el presupuesto de la institución hay un monto destinado del 10% a la Dirección de
Bienestar Estudiantil (Presupuesto UNI) y de ese porcentaje se da una partida a la UNEN.
¿Existe un registro de participantes en actividades extracurriculares?
Si ____X_____ No____________
Explicación
La Decanatura del Programa, SERFIQ y Secretaria de Facultad llevan registro de las
actividades extracurriculares como pasantías, ferias y cursos libres. Actividades como
eventos deportivos y culturales son registradas en la Dirección de Bienestar Estudiantil
(DBE).
¿Hay actividades fuera de la universidad, a nivel local, regional y/o internacional?
Si___ X__ No____________
Explicación
A nivel internacional, los estudiantes, que tienen la oportunidad de costearse su estadía y
transporte, participan en el Congreso Latinoamericano de Estudiantes de Ingeniería
Química (COLEIQ). Con base en lo anterior el Programa, según su disponibilidad
presupuestaria, ayuda con una parte de los costos a algunos estudiantes con excelente
rendimiento académico, también se gestiona el respaldo de la DBE.
Según el Informe de Autoevaluación Institucional (2010), 30 estudiantes del
Programa han participado en actividades internacionales en el periodo 2005-2010.
Número de Estudiantes del Programa IQ en Eventos Internacionales
2005 2006 2007 2008 2009 2010
Número de
Estudiantes 5 10 3 8 2 2
Nota: Información extraída del Informe de Autoevaluación Institucional (2010, pág. 180) e información suministrada por el
Decano del Programa.
¿Se cumple el estándar: al menos el 10% de los estudiantes del programa participan en
las actividades extracurriculares?
Si___ X______ No____________
Explicación
Si, este porcentaje es superado, en promedio participan 150 estudiantes al año en
actividades extracurriculares y el número promedio de estudiantes activos es de 525,
representando aproximadamente el 29%. Adicionalmente, en este año 13 estudiantes
participaron en el Congreso de Tecnología de Alimentos de APEN y en la TECNO-UNI
2011.
158

COMPONENTE 7.3 Actividades Extracurriculares
FORTALEZAS
1. Existen actividades extracurriculares debidamente programadas y reglamentadas.
Aproximadamente el 30% de los estudiantes participan en dichas actividades,
sobre cumpliéndose con el estándar establecido con ACAAI.
2. Las actividades extracurriculares contribuyen a la formación humanística y
ciudadana de los estudiantes en congruencia con los objetivos del Programa.
3. El Programa fomenta la participación de los estudiantes mediante la divulgación y
entrega de estímulos morales y materiales.
4. Existe una organización de gobierno estudiantil legalmente constituida (UNEN) la
cual tiene apoyo institucional.
5. Las actividades extracurriculares no tienen asignación de unidades académicas.
DEBILIDADES
1. La coordinación de las actividades extracurriculares entre las instancias
institucionales y el Programa es irregular.
PROYECCIONES
1. Fortalecer la coordinación de las actividades extracurriculares entre las instancias
institucionales y el Programa, mediante la implementación de un mecanismo
formal que articule estas actividades
7.4. Requisitos de Graduación.
7.4.1. Requisitos y Competencias de Graduación
¿Existen requisitos de graduación en el programa?
Si___ X______ No____________
Explicación
Los requisitos de graduación se describen en la Normativa de Formas de Culminación de
Estudios aprobada en el año 2000.
¿Existen mecanismos y procedimientos de evaluación del logro de los atributos del perfil
de egreso, a través de modalidades de culminación de estudios, tales como: proyecto de
graduación, tesis, proyecto final, monografía, práctica profesional y/o examen de grado?
Si___ X______ No____________
Explicación
Los mecanismos y procedimientos se describen en el documento denominado Normativa
de Formas de Culminación de Estudios (2000).
159

¿Hay reglamentos de implementación y evaluación para las modalidades de culminación
de estudios en el programa?
Si_____ X____ No____________
Explicación:
Los reglamentos de implementación y evaluación de las formas de culminación de
estudios están descritos en el documento llamado Normativa de Forma de Culminación de
Estudios (2000).
¿Cualquier modalidad de las anteriormente mencionadas se desarrolla en tiempo
adicional al tiempo mínimo para desarrollar el programa académico?
Si____ X_____ No____________
Explicación:
Todas las modalidades tienen un tiempo adicional al desarrollo del programa académico.
Este tiempo adicional tiene un mínimo y un máximo según el documento: Normativa de
Forma de Culminación de Estudios (2000), pero estos tiempos pueden extenderse en
casos especiales con su debida justificación al Decano del la Facultad.
Según la normativa de forma de culminación de estudios, Título II, Capitulo II, Arto.
11 el tiempo de ejecución para el trabajo monográfico, tendrá hasta un máximo de 12
meses, salvo casos especiales. Para el examen de Grado según Título V, Arto.51
(Reformas parciales al reglamento de régimen académico) tendrá una duración de un año
como tiempo máxima para realizar la defensa a partir de la fecha de aprobación del
Decano). Para los cursos de graduación Título VIII, Capítulo III, Arto.15 la duración de
esta modalidad tendrá hasta un máximo de nueve (9) meses para el cumplimiento de 16
créditos, incluyendo la presentación y defensa de la tesina respectivamente. Para las
prácticas profesionales según Titulo X, Capítulo III, Arto. 14, tendrán una duración de 8
meses mínimo a 12 meses máximos y un valor de 16 créditos.
COMPONENTE 7.4 Requisitos de Graduación.
FORTALEZAS
1. El Programa cuenta con mecanismos y procedimientos de evaluación del logro de
los atributos del perfil de egreso a través de cuatro modalidades de culminación
de estudios: tesis, curso de graduación, práctica profesional y examen de grado.
DEBILIDADES
No se identifican debilidades
PROYECCIONES
No se requieren proyecciones para este componente.
160

CATEGORIA: 8. SERVICIOS ESTUDIANTILES
8.1. Comunicación y orientación.
8.1.1. Orientación psicopedagógica.
¿Existe orientación psicopedagógica para los estudiantes?
Si _____X____ No____________
Explicación
La Dirección de Bienestar Estudiantil es la instancia formal de la Institución encargada de
atender al estudiantado. En referencia a la atención psicopedagógica, desde el año
2011 existe el Servicio de Psicología dedicado a prestar atención psicológica, orientación
psicopedagógica y vocacional a los estudiantes, para facilitar su integración a la vida
universitaria y apoyar su desarrollo académico. Este Programa es atendido por una
psicóloga.
¿Funciona alguna instancia institucional que brinde orientación estudiantil?
Si _____X____ No____________
Explicación
En la Dirección de Bienestar Estudiantil existe el programa conocido como Extensión de
Psicología.
¿Hay presupuesto y ejecución presupuestaria para dicha instancia?
Si____ X_____ No____________
Explicación
En el POA del año 2011 de la DBE, se consideran gastos relacionados con el
funcionamiento de este Programa.
¿Existen documentos que indiquen los planes y acciones ejecutadas por la instancia
correspondiente?
Si____ X_____ No____________
Explicación
Esta información está en custodia en la Dirección de Bienestar Estudiantil, en el POA
DBE 2011, y en el Sistema de Planificación y Seguimiento Institucional (SIPSI-UNI
donde se registran los planes y presupuestos de todas las áreas de la UNI y su ejecución
y seguimiento.
8.1.2. Atención a los estudiantes.
¿Los docentes tienen tiempo asignado para la atención de estudiantes?
Si____ X_____ No____________
161

Explicación
De acuerdo al Reglamento del Trabajo Académico Institucional, en su Arto. 35, deben
dedicar como mínimo dos horas semanales de consulta por grupo de clase. Por igual en
las directrices institucionales de cada año el Rector le recuerda al cuerpo directivo y
docente que “Los profesores horarios externos; así como los docentes de planta que
asumen Adendum (Contrato extraordinario) por carga horaria: están obligados a brindar
tal como lo establece el Acuerdo No. 140; 2 horas de consulta semanal por cada grupo
de clase asumido. Todo ello como parte intrínseca de su obligación bajo contratación y
sin remuneración adicional” 49 .
¿En la asignación de carga académica se incluye la atención estudiantil, según el tiempo
de dedicación y tipo de contratación del docente?.
Si__ X_______ No____________
Explicación
Independientemente de su tiempo de dedicación y tipo de contratación, todos los
docentes deben planificar su trabajo académico, el cual es aprobado por el jefe de
Departamento. En este plan de trabajo deben incluir la atención estudiantil. Dicha
actividad está regulada por el Reglamento de Trabajo Académico vigente.
¿Los docentes con más de 20 horas semanales de contratación, tienen al menos el 10%
de sus horas semanales de contratación, destinada a atención a estudiantes?.
Si____ X_____ No____________
Explicación
La norma mínima exigida por el reglamento, excede ese porcentaje.
En la asignación de carga académica de cada docente se estipula explícitamente
la programación de dos horas de consulta académica (aproximadamente 20% de sus
horas semanales de contratación) a la semana para atender dudas que puedan surgir
fuera del aula de clases. Estas dos horas de permanencia en el recinto deben de ser
calendarizadas en común acuerdo con los estudiantes y reportadas como cumplimiento
del plan de trabajo de cada docente.
A partir del Segundo Semestre del 2008, se controla y sistematiza esta información
en forma oficial por la institución; siendo ésta, una práctica desde hace más de 5 años.
8.1.3. Mecanismos institucionales de comunicación.
¿Existen mecanismos para que los estudiantes se comuniquen con:
Profesores, Si____ X_____ No____________
Explicación
49 UNI. Directrices institucionales 1er. Semestre 2008. Managua, Abril 2008. pp.5.
162

Los docentes hacen uso del horario de consulta, murales, correo electrónico y redes
sociales para la comunicación fluida con sus estudiantes durante el desarrollo del
semestre académico.
En el sitio web de la FIQ www.fiq.uni.edu.ni, se presentan los teléfonos y cuentas
de correo electrónico de los profesores de la FIQ, para facilitar su comunicación.
Autoridades administradoras del programa Si____ X_____ No____________
Explicación
La atención de los estudiantes por parte de las autoridades se realiza según horario
establecido y publicado en el sitio web, en las oficinas y murales de cada instancia de la
facultad.
Asociaciones estudiantiles .institucionalmente definidos. Si ___X______ No__________
Explicación
En la página web de la UNI, en el sitio dedicado a la Dirección de Bienestar Estudiantil se
encuentra ubicado la sección de la Unión Nacional de Estudiantes de Nicaragua, la cual
brinda cobertura a los estudiantes de todas las carreras por recinto. Al estar ubicada en el
RUSB, la carrera de Ingeniería Química es atendida en sus asuntos de estudiantes, por
la rama de UNEN conocida como ANEIQUI. La comunicación de los estudiantes con
ANEIQUI es de varias vías: en sus oficinas, su propio mural, por correo electrónico,
teléfono convencional y celular.
¿Existen evidencias en documentos, cartas, murales; sobre los mecanismos de
comunicación?
Si____ X_____ No____________
Explicación
Existen mecanismos de comunicación entre los estudiantes, los profesores y autoridades
del programa tales como: correo electrónico, murales, cartas formales, teléfono
convencional (y cuando el docente lo autoriza mediante teléfonos celulares), el sitio web
de la facultad y de la UNI.
8.1.4. Orientación académica y acceso a los servicios.
¿Los estudiantes disponen de una adecuada orientación académica?
Si____ X_____ No____________
Explicación
A partir del proceso de matrícula en Secretaría de la Facultad, se orienta al estudiante
sobre la forma de hacer su proceso de inscripción de las diferentes asignaturas, según
sea el semestre que está cursando y su derecho de inscripción. Así mismo durante el
transcurso del semestre se les orienta en la calendarización de los exámenes parciales,
de suficiencia y solicitud de becas, sus respectivos requisitos, y como mantenerla. Se les
informa a través de murales y mediante consulta directa en la oficina de la Secretaría de
163

Facultad. Los estudiantes se informan también con lo que Secretaria publica en el sitio
Web oficial de la facultad.
En la asignatura Introducción a la Ingeniería Química, todos los estudiantes del
programa, en el inicio de su carrera, reciben las orientaciones sobre el funcionamiento de
las instancias de la Facultad e institucionales, lo mismo que sus deberes y obligaciones y
sobre cómo acceder a orientación de parte de las autoridades y docentes.
El programa a través del curso Metodología de la Investigación, orienta a los
estudiantes que están por egresar, sobre las formas de graduación disponibles en el
programa, tales como monografía o cursos de titulación.
Una vez culminados los estudios, en Secretaría de Facultad, se les explica los
procedimientos respectivos así como también el procedimiento a seguir para tramitar el
título.
En el caso de los docentes, es una práctica común, no formal, que atiendan a los
estudiantes para solventar sus inquietudes académicas, de manera que funcionan como
referentes de los estudiantes en asuntos relacionados con la orientación académica.
¿Los estudiantes tienen acceso a los servicios que ofrece el programa?.
Si____ X_____ No____________
Explicación:
En Secretaría de Facultad los estudiantes tienen una ventana abierta para sus servicios
de gestión y orientación académica. Estos servicios incluyen las cartas o constancias de
alumnos activos, constancias de notas parciales, historial académico, cartas de
egresados, entre otros.
El programa ofrece diferentes cursos del tipo extracurricular, en donde los
estudiantes optan por afianzar conocimientos y obtener experiencias. En las pasantías
que promueve la facultad, el estudiante de tercero a quinto año, se vincula a la práctica
productiva con las empresas que los reciben en los periodos interanuales. Todo esto
obedece a un proceso sistemático de planificación, divulgación y ejecución organizado,
por el Programa, en donde los docentes se involucran como tutores durante este periodo.
En el ámbito institucional, la Dirección de Bienestar Estudiantil, por medio de los
departamentos de cultura, deportes, y de becas, realizan las diferentes convocatorias a
participar de los talleres, exposiciones, muestras culturales, conformación de grupos de
arte y deportivos. Todas estas actividades están debidamente divulgadas y reforzadas
con la participación de ANEIQUI, UNEN y la Facultad.
¿Existen programas de orientación académica?
Si_________ No _____X_______
Explicación
Un programa de orientación académica, de manera oficial, no existe. En ausencia de un
programa en ese sentido, la Secretaría de la Facultad, realiza todo tipo de actividades de
orientación a través de la consulta directa de los estudiantes. Es destacable también, que
164

las autoridades de la Facultad, Jefes de Departamento y los docentes, brindan
orientación a los estudiantes de acuerdo a su interés, confianza y conveniencia para
evacuar sus dudas y resolver sus diferentes necesidades.
En la Encuesta de Percepción (2011) el 79% de los docentes afirmó destinar
tiempo extraordinario (fuera de las horas de consulta establecidas en el reglamento) para
la atención de estudiantes.
¿Hay planes y acciones ejecutadas por la instancia correspondiente?
Si_________ No___ X _________
Explicación
Al no existir un programa, no hay planes y acciones. Sin, embargo la Secretaría de la
Facultad ejecuta acciones, de forma permanente, para mantener informado al estudiante
sobre la administración académica del plan de estudio así como también brinda atención
personalizada para orientarlos sobre las alternativas y soluciones de su situación
académica según sea el caso.
¿Existe un punto resolutivo, de la autoridad competente, acerca de la creación de un
sistema de información de los servicios para el estudiante?.
Si _________ No ___X_____
Explicación
El sistema de Información Académica de la Universidad, donde el estudiante se informa,
es diverso e incluye: murales, la Revista Televisiva: UNI TV, la radio UNI Canal, las
revistas Campus y Nexo, los boletines informativos electrónicos e impresos, los sitios
Web de la facultad y de la UNI. En el Sistema de Registro Académico, el estudiante se
informa de su nota. A partir del año 2011, el estudiante puede matricularse en línea
mediante este Sistema.
¿Los estudiantes tienen información y acceso a los servicios de orden cultural,
informático y social ofrecidos?
Si ___ X___ No_________
Descripción de los servicios disponibles en el sistema de información.
Como una prioridad para el desarrollo del programa, la institución a través de sus
diferentes instancias ofrece el acceso a los estudiantes en los aspectos siguientes:
Por medio de la División de Informática y Tecnologías de la Información –DITI- la
UNI ofrece la apertura de cuentas institucionales de correo electrónico.
El Departamento de Cultura de la Dirección de Bienestar Estudiantil ofrece cursos
de pintura, danza, teatro, música, coro, poesía, entre otros y la integración de los grupos
culturales de la UNI.
165

El Departamento de Deportes de la Dirección de Bienestar Estudiantil organiza
campeonatos internos de la Universidad entre programas, y la conformación de las
selecciones deportivas, que representan a la Institución en las diferentes competencias
donde participa la UNI.
El Programa Acción Social Universitaria de la DBE, ofrece la oportunidad de
participar en las brigadas de construcción, ecológicas, servicio social, entre otros.
El Departamento de Becas apertura la convocatoria a solicitar becas y renovar las
existentes a todos los estudiantes de la UNI.
El Programa de Servicio Médico ofrece atención gratuita a todos los estudiantes.
Todos los servicios mencionados están disponibles para los estudiantes del
programa de Ingeniería Química, los cuales hacen uso activo de los mismos.
Descripción de los servicios y programas de apoyo disponible en la institución:
SERVICIOS Y
PROGRAMAS DE
APOYO AL
ESTUDIANTE
Servicio Médico y
Tabla E-25
Servicios y programas de apoyo al estudiante
INFORMACION
DISPONIBLE
OBSERVACIONES
Brochures y Sitio Web DBE Acceso a toda la población
Atención Psicológica
estudiantil del Programa
Servicio de formación Brochures y Sitio Web DBE Acceso opcional a todos
cultural
(EXTCUNI)
los estudiantes del
Servicio de participación Brochures y Sitio Web DBE
Programa.
Acceso opcional a todos
en el Deporte
(Dpto. Deportes)
los estudiantes del
Programa
Servicio de Becas Brochures y Sitio Web DBE Acceso a los mejores
estudiantes, incluyen
becas deportivas o
culturales a estudiantes
destacados en la
Becas Alimenticias y Brochures y Sitio Web DBE
academia, en el deporte,
el arte y la cultura.
Acceso a la mayor parte
Monetarias
de los estudiantes del
Programa
Servicio de Orientación Secretaría de Facultad, Acceso a todos los
Académica
Docentes. WEB FIQ. estudiantes del Programa.
Servicio de Información SIRA- Dirección de Registro Acceso a todos los
Académica
y Secretaría de Facultad.
Web UNI y Web FIQ.
estudiantes del Programa
Nota: Información extraída de los documentos de la DBE.
166

¿El 100% de los programas de apoyo a estudiantes, se muestran en un sistema de
información?
Si___ X ______ No____________
Explicación:
Los programas de apoyo a estudiantes se muestran en las distintas instancias y páginas
informativas del sitio Web de la UNI. La Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE) incluye
en su sitio Web información acerca de sus Programas de: Acción Social, Becas,
Organizaciones estudiantiles, Deportes y Cultura, entre otros: http://www.dbe.uni.edu.ni/.
8.1.5. Asuntos personales.
¿Los estudiantes reciben atención del docente en asuntos de interés personal y ajeno al
contenido del curso?
Si _____X____ No____________
Explicación
En la encuesta de percepción (2011), el 72 % de los docentes afirmó que atienden a los
estudiantes en asuntos fuera del contenido del curso en forma directa, mediante su
atención en horas de consulta o fuera de éstas. Un 24 % de los estudiantes encuestados
señalan que los docentes que le han impartido alguna asignatura, les han dado atención
en asuntos de interés personal (económicos, domésticos, enfermedades) y ajenos a los
contenidos del curso.
¿La relación docente alumnado (ver numeral 6.1.1), permite la comunicación y atención
del docente a asuntos de interés del estudiante y ajenos al contenido del curso?
Si ____X_____ No_________
Explicación
Esta relación docente alumnado, permite la comunicación y atención del docente al
estudiante.
¿Se cumple al menos con la relación de 40 estudiantes por docente a tiempo completo
docente?
Si___ X ______No____________
Explicación
En promedio en los últimos tres años, la matrícula estudiantil del programa es de 525
estudiantes. La planta docente es de 34, lo cual da como resultado una relación
aproximada de 15 estudiantes por docente. Evidentemente es mucho menos que 40
estudiantes por docente a tiempo completo.
¿Se evalúa a los profesores en el aspecto afectivo de la relación alumno-profesor?
Si ____X_____ No___________
Explicación
167

A partir del II semestre del 2010, esta relación se evalúa por medio de los instrumentos
del PAEDUCA (Cuestionarios para el docente y cuestionarios para el estudiante).
COMPONENTE 8.1. Comunicación y orientación.
FORTALEZAS
1. El programa cuenta con apoyo de la instancia institucional correspondiente,
DBE, para brindar orientación psicopedagógica a los estudiantes.
2. Existe atención académica, normada y controlada mediante las horas de
consulta, por parte de los docentes del programa, superando el estándar
específico de ACAAI.
3. En el programa funcionan diferentes mecanismos de comunicación entre los
estudiantes, profesores y autoridades del programa, que son estables y
accesibles a todos.
4. Los estudiantes del programa disponen de una adecuada orientación
académica y el 100% acceden fácilmente a los servicios que ofrece la
Institución y el programa.
5. La relación docente tiempo completo estudiantes sobre cumple el estándar
especifico ACAAI.
DEBILIDADES
1. Se carece de un programa institucional formalmente establecido, para brindar
orientación académica a los estudiantes.
2. No existe un punto resolutivo de autoridad competente acerca de la creación
de un sistema de información. Los mecanismos de información que ofrece la
Institución están dispersos.
3. Los estudiantes del turno nocturno tienen limitado acceso a la mayor parte de
los servicios de apoyo estudiantil desde el ámbito institucional, debido al
horario de atención de las instancias correspondientes.
PROYECCIONES
1. Gestionar la creación de un programa institucional de Orientación Académica
que incluya sus planes objetivos y metas.
2. Gestionar la creación de un sistema unificado de información, para que los
estudiantes puedan acceder a los diferentes servicios de apoyo que se les
brinda.
3. Gestionar la ampliación de los horarios de atención de las instancias
institucionales correspondientes.
168

8.2. Programas de apoyo a los estudiantes.
8.2.1. Programas de apoyo.
¿Existen programas de apoyo a estudiantes en cuanto a:
Servicios de bienestar social, Si___ X______ No____________
Explicación
Becas de diferentes alternativas: alimenticias, dinero en efectivo, vivienda
estudiantil; Además se les ofrece servicios médicos generales y especializados,
consulta psicológica, entre otros.
Salud, Si ___X____ No___________
Explicación:
Se brinda atención médica completa y tratamiento de enfermedades.
Apoyo económico, Si_____ X____ No____________
Explicación:
Beca monetaria por rendimiento académico. Ayuda en pasajes para becados
internos para trasladarse a su lugar de origen.
Psicológico, Si ___X______ No___________
Explicación:
Este es un nuevo servicio que ofrece la DBE a partir del 2011.
Tutoría Si_________ No_____ X_______
Explicación
Fuera de la formalidad institucional algunos docentes ejercen tutoría en los
estudiantes del programa.
Consejería. Si_____ ____ No ___X _________
Explicación
No existe tal servicio.
Descripción de programas de apoyo.
La Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE) está conformada por diferentes Programas
en las áreas de interés institucional que se subordinan jerárquicamente a la Vice Rectoría
Académica de la UNI. Los programas atienden a todos los estudiantes de la Universidad
169

en sus oficinas en los Recintos Universitarios: Simón Bolívar –RUSB- y Pedro Arauz
Palacios- RUPAP- con programas de apoyo a la vida estudiantil, tales como:
Becas
Extensión Cultural
Deporte
Viviendas estudiantiles
Programa de acción social universitaria (ASU)
Programa Clínica Estudiantil
Programa de Psicología
Inglés Comunicativo
¿Existen reglamentos que definan los programas de apoyo y el procedimiento para su
utilización por los estudiantes?
Si____ X_____ No____________
Explicación
Existe el Reglamento de Becas y se encuentra disponible en la Dirección de Bienestar
Estudiantil, al igual que en la Secretaría General de la UNI. La reglamentación de becas
está disponible a través del sitio: http://www.uni.edu.ni/programa_beca.php. En el link:
http://www.dbe.uni.edu.ni/index.php?option=com_content&view=article&id=174&Ite
mid=219, se presenta un resumen de los procedimientos a cumplir para aspirar y
mantener una beca estudiantil.
8.2.2. Apoyo financiero.
¿Los estudiantes beneficiados por los programas de apoyo financiero son calificados?
Si__ X_______ No____________
Explicación
La calificación se realiza de acuerdo con el tipo de apoyo financiero solicitado, si es beca
académica, la referencia utilizada es el índice académico del solicitante; si es por
problemas económicos, familiares, o de salud, la asignación se realiza previa
indagación y demostración de dicha condición. En dependencia del caso presentado, la
Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE) ejecuta procedimientos pertinentes para asignar
el apoyo financiero solicitado por los estudiantes con base en el Reglamento de Becas de
la Universidad.
¿Se utilizan sistemas de calificación y seguimiento de los beneficiarios de becas, ayuda
financiera, prestamos, plazas de trabajo en la universidad o de servicio compensatorio?
Si___ X______ No_________
Explicación
Existe un sistema de calificación en lo referido a beneficiarios de becas, ayuda
económica, plaza de trabajo en la universidad. Esta información se encuentra en
la DBE.
170

Las Horas Sociales de Trabajo se realizan en las diferentes dependencias de la UNI y
están coordinadas por la DBE.
¿Hay evidencia documental sobre becas, préstamos, programas de trabajo o servicio
compensatorio por matrícula y otros derechos?
Si_____ X____ No____________
Explicación
Sobre becas y las Horas sociales de Trabajo la información la posee la DBE
Respecto a préstamos, no es práctica habitual, regular o formal por la UNI.
¿Se realizan estudios socio-económicos a la familia del estudiante beneficiado?
Si _____X____ No__________
Explicación
Este procedimiento lo realiza la Comisión de Becas Facultativa cuando es
necesario; es decir, para casos de ayudas económicas excedentes al monto de lo
estipulado en las becas.
¿Cuántos estudiantes gozan de beneficios económicos en el presente ciclo lectivo?
Si _____X____ No____________
Explicación:
Mucho más del 20%, ver informe de la DBE, sobre Becas en los años 2010 y 2011.
¿Al menos el 90% de los estudiantes que se benefician con los programas de ayuda
financiera, préstamos, trabajos en la universidad o de servicio compensatorio califican
para ello?
Si___ X______ No____________
Explicación
Se cumple con la norma de ACAAI que al menos el 90% de los
estudiantes que aplican a programas de ayuda económica en modalidad
de becas califican para ello. Relativo a préstamos, se desconoce si se ha dado tal
situación.
COMPONENTE 8.2 Programas de apoyo a los estudiantes.
FORTALEZAS
1. Los estudiantes disponen de programas de apoyo en lo relativo a
becas académicas, ayuda económica, becas alimenticias, servicios de
vivienda y servicios médicos generales y especializados.
2. Los mecanismos institucionales para selección y asignación de beneficios de
apoyo a estudiantes del programa se orientan mediante un Reglamento de
171

Becas donde se detallan los tipos de becas, los beneficios económicos y los
criterios de selección.
3. El 100% de los estudiantes califican, según el Reglamento, para las becas
asignadas.
DEBILIDADES
1. Los estudiantes no cuentan con un programa institucionalizado que les ofrezca
el servicio de Tutoría y Consejería.
.
PROYECCIONES
1. Gestionar la ampliación de los servicios que ofrece la Dirección de Bienestar
Estudiantil, por medio de la creación del Programa Institucional de Consejería y
Tutoría Académica a los estudiantes.
8.3. Reglamentos y convenios.
8.3.1. Reglamentos de equivalencias.
¿Existe un reglamento de equivalencias dentro del programa?
Si___ X______ No____________
Explicación
Existe el acuerdo de Rectoría 189, “Normativas de traslados”, que regula los aspectos de
convalidaciones y equivalencias de notas, de estudiantes que provienen de otras
universidades nacionales y de los traslados internos de carreras de la misma UNI.
También existen procedimientos establecidos por la Institución (UNI) en lo referido a
homologación y aceptación de títulos, programas de asignaturas y planes
de estudios de carreras similares, afines o diferentes al programa de
Ingeniería Química ofrecido por la UNI u otras instituciones de educación
superior.
¿Existen reglamentos de permanencia dentro del programa?
Si____ X_____ No____________
Explicación
El Reglamento de Régimen Académico, establece los criterios y normas de permanencia
de los estudiantes de toda la Universidad, en el programa donde se encuentren activos o
matriculados.
La permanencia del Estudiante se rige también, por su comportamiento o
conducta, en este caso, la disciplina se regula de acuerdo al Reglamento de Disciplina
Estudiantil, el Código de Ética y Conducta, Normativa de Becarios Externos e Internos y
Normativa de Becas Deportivas.
172

¿El reglamento de equivalencias se aplica a estudiantes que provienen de otros
programas?
Si____ X_____ No____________
Explicación
El procedimiento de equivalencias se aplica a estudiantes que provienen de otros
programas. Para ello se analiza el programa, si es afín es aceptado, en caso contrario se
procede a realizar un proceso de homologación. El procedimiento inicia con la solicitud
del estudiante en la Secretaría General de la Universidad.
¿El reglamento de equivalencias se aplica a estudiantes que provienen de otras
instituciones, nacionales o extranjeras?
Si____ X_____ No____________
Explicación
Se aplica a todos los estudiantes que provienen de otras universidades nacionales y
extranjeras.
¿Los reglamentos están acordes con leyes nacionales y convenios internacionales?
Si ____X_____ No____________
Explicación
Todo el marco regulatorio de la UNI está acorde con las leyes de la República de
Nicaragua y los convenios internacionales suscritos por ésta.
¿Existen mecanismos de verificación de las equivalencias otorgadas?.
Si _____X____ No___________
Explicación
De oficio la Secretaría de Facultad es la encargada de iniciar, y monitorear el
Procedimiento de verificación y otorgamiento de las equivalencias, con el apoyo de los
Jefes de Departamento docentes. Esto es un procedimiento de orden ejecutivo: se recibe
la solicitud y se le da el tramite debido en 15 días, la Secretaría distribuye las solicitudes
a los respectivos Jefes de Departamento quiénes consultan a los docentes
especializados en las asignaturas; si se cumple la equivalencia, el jefe de Departamento
dictamina, y la Secretaría verifica y certifica la misma.
8.3.2. Reglamentos generales.
¿Existen reglamentos generales de la institución que regulan las actividades académicas
de los estudiantes del programa?
Si____ X_____ No____________
Explicación
Los reglamentos sobre la vida estudiantil en la UNI están disponibles en el sitio Web
de la FIQ y el de la UNI.
173

¿Establecen de forma clara y precisa, las disposiciones generales que regulan las
actividades de los estudiantes?
Si____ X_____ No____________
Explicación
En sus contenidos, tanto de forma y de fondo, los reglamentos son precisos y claros para
lo que fueron creados.
Descripción de reglamentos, disposiciones generales, criterios y reglas de desempeño
académico y de graduación:
Reglamento de Régimen Académico (2006), Reglamento de Disciplina
Estudiantil (2006), Normativa de Formas de Culminación de Estudios (2000).
Reglamento del Trabajo Académico (2006), Reglamento de Becas de
Estudiantes de pregrado 2007), Código de Ética y Conducta (2006). Normativa de
Seguridad Interna (2011).
Todos estos reglamentos se encuentran disponibles en formato PDF en los sitios Web de
la UNI www.uni.edu.ni y del Programa, http://www.fiq.uni.edu.ni.
¿Cuáles son los canales y medios de distribución de estos instrumentos?.
El canal de distribución es el siguiente: de Secretaría General a Decano y Secretaría de
la de Facultad; de Secretaría de Facultad a Jefes de Departamento, a Docentes, a la
página web del Programa y a estudiantes. También el Secretario General lo suministra a
los medios de comunicación virtual, principalmente a la página Web de la UNI.
¿Existen puntos resolutivos de la autoridad competente, autorizando los reglamentos?
Si___ X______ No____________
Explicación
Todos los puntos resolutivos, en materia de Reglamentos, son emitidos por el
Consejo Universitario, el cual es el máximo órgano de gobierno de la universidad y
el único facultado por la ley para realizar este tipo de actividad.
8.3.3. Movilidad estudiantil.
¿Se facilita la movilidad de los estudiantes del programa?
Si___ X______ No____________
Explicación
La institución ha facilitado estas movilidades cumpliendo con los compromisos de
complementar los pasajes, gastos de estadía y/o alojamiento en los casos convenidos. El
seguimiento de estos convenios y la ejecución de estas movilidades ha estado a cargo de
la Dirección de Relaciones Internacionales de la UNI, quien cuenta con los historiales de
cada caso, y los convenios firmados (Informes de la Decanatura).
174

¿Existen convenios interinstitucionales, nacionales o internacionales para facilitar la
movilidad de estudiantes?.
Si___ X______ No____________
Explicación
Internacionalmente mediante convenios, la movilidad de estudiantes del programa se ha
dado principalmente hacia instituciones mexicanas, a partir de los convenios con
CINVESTAV, CIQA e IPN, desde el año 2004, en la modalidad de pasantías para tomar
cursos reconocidos en ambas instituciones o para culminar estudios mediante tesis de
licenciatura. Al igual se han aprovechado los convenios con la Universidad Nacional del
Litoral en Argentina, para el intercambio de estudiantes. Materializada dicha actividad con
la movilización de dos estudiantes entre los años 2003 y 2004.
En lo nacional, se cuenta con un convenio firmado con el Instituto de Desarrollo
Rural –IDR- para que los estudiantes de último año se movilicen a tomar experiencia en
los diagnósticos de las Pymes del sector Agroindustria a nivel nacional.
Descripción de convenios vigentes
El programa cuenta con un convenio de movilidad estudiantil con el Centro de
Investigaciones y Estudios Avanzados (CINVESTAV) y con el Centro de Investigaciones
de Química Aplicada (CIQA); ambos de México. Básicamente el convenio permite que los
estudiantes egresados más destacados del programa puedan realizar sus trabajos de
monografía en estos centros. Adicionalmente, se tuvo una sola experiencia, en el año
2003, con una estudiante FIQ que se benefició con la firma de convenio, entre la UNI y la
Universidad del Litoral, Argentina, donde ella tomo cursos de Ingeniería Química en esa
universidad.
En el año 2008, la UNI suscribió un amplio acuerdo con el Instituto Politécnico
Nacional, de México que brinda cobertura, a estudiantes, graduados y docentes de la UNI
en pasantías, estancias cortas, formación post graduada, Investigaciones conjuntas, entre
otras, el cual fue ratificado a inicios del año 2011.
COMPONENTE 8.3. Reglamentos y convenios.
FORTALEZAS
1. Los estudiantes del Programa disponen de un acuerdo de equivalencias de
asignaturas, que facilita su movilidad interna o permite que se incorporen los
que provienen de otras instituciones educativas nacionales internacionales.
2. El cuerpo de reglamentos de la vida académica de la UNI está acorde con las
leyes nacionales y convenios internacionales suscritos por el país..
3. El programa cuenta con los Reglamentos Generales Institucionales,
estructurados en forma clara y precisa, que rigen el quehacer académico de
sus estudiantes.
4. Existen convenios de movilidad académica activos con Instituciones
Mexicanas, Argentinas.
175

DEBILIDADES
1. El convenios con la Universidad del Litoral de Argentina, ha caducado.
2. Existe una débil divulgación de los convenios vigentes.
PROYECCIONES
1. Gestión de nuevos convenios y su correspondiente divulgación.
176

CATEGORIA: 9. GESTIÓN ACADEMICA
9.1. Organización.
9.1.1. Organización administrativa-académica.
¿La gestión del programa se apoya en una organización administrativa-académica?
Si____ X _____No____________
Explicación
Existe una organización administrativa-académica, la cual está establecida de
conformidad con lo determinado en el Título II de la Ley 89, Ley de Autonomía de las
instituciones de Educación Superior y por el Título VI, Capítulo III y IV del Estatuto de la
Universidad. El Consejo Facultativo es el máximo órgano de gobierno del programa y el
Decano es la máxima autoridad. Se cuenta también con dos departamentos docentes
(Dpto. Química y Dpto. de Operaciones Unitarias), bajo la responsabilidad de un jefe de
departamento cada uno, cuyas funciones están descritas en el Manual de funciones de la
UNI.
¿Está claramente establecida en el organigrama institucional?
Si___ X ______No____________
Explicación
En el ámbito institucional, existe un organigrama general donde se presentan las
Facultades, consideradas como las unidades académicas donde son administrados los
programas de Ingeniería y Arquitectura. Existen seis facultades: Ingeniería Química,
Electrotecnia y Computación, Arquitectura, Ciencias y Sistemas, Tecnología de la
Industria y Tecnología de la Construcción (Ver detalles en la Figura 9.1).
Además en el Estatuto de la Universidad Nacional de Ingeniería, en el Título VIII,
IX y X se presenta la estructura orgánica, los órganos de consulta y los órganos
colegiados de la facultad respectivamente. A continuación se muestra el Organigrama
General de la UNI:
177

Figura 9.1 Organigrama de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI.)
178

En la siguiente Figura 9.2 se muestra el Organigrama de la Facultad de Ingeniería
Química, instancia que administra el Programa de Ingeniería Química:
Figura 9.2 Organigrama de la Facultad de Ingeniería Química de la UNI.
Nota: Información suministrada por la Secretaría de la FIQ.
¿Se incluyen sus acciones en el manual de funciones aprobado por las autoridades
correspondientes?
Si___ X ______No____________
Explicación
En el manual de funciones de la Universidad y en el “Estatuto de la Universidad Nacional
de Ingeniería”, están descritas las acciones del Decano, Vice-Decano, Secretario de
Facultad y Jefes de Departamentos y los demás cargos se encuentran en sus respectivas
fichas ocupacionales.
¿Las funciones están claramente definidas?
Si____ X _____No____________
Explicación
179

Las funciones del Decano, Vice-Decano y Secretario de Facultad se encuentran definidas
en la Ley 89, “Ley de las Instituciones de Educación Superior” en título II en los artículos
32, 33 34 y 35; a su vez, en los Estatutos de la Universidad Nacional de Ingeniería en el
título VI capítulo IV, así como en el título VII capítulo VI y VII. Las funciones de los jefes de
departamento docente se encuentran estipuladas en el título VIII capítulo V de dichos
estatutos. Igualmente en el manual de funciones de la universidad.
¿Son conocidas por la comunidad universitaria?
Si ___X______ No____________
Explicación
Las funciones de las autoridades del Programa son dadas a conocer a los estudiantes al
inicio de su carrera en la asignatura de Introducción a la Ingeniería Química en la primer
unidad se presenta la estructura organizativa de la universidad y las funciones de los
órganos de dirección del programa. Así mismo se encuentran publicados en el sitio web
http://www.uni.edu.ni en la sección de reglamentos y en la página web de la facultad
http://www.fiq.uni.edu.ni.
El 57% de los estudiantes (Encuesta de percepción 2011) afirmaron conocer
principalmente las funciones del Secretario de Facultad, por su relación al momento de las
matrículas y trámites de notas, sin embargo en el caso del Decano, Vicedecano y Jefes
de departamento de Operaciones Unitarias y Química, solo el 26%, 19%, 23% y 18%
respectivamente afirmaron conocer sus funciones, aduciendo que no existe una
divulgación de las mismas, particularmente los conocen porque en algunos casos les han
impartido clases.
¿Se supedita lo académico a lo administrativo?
Si________ No _____X_______
Explicación
El trabajo administrativo responde al académico. La organización del personal docente y
administrativo está en función de la distribución de la carga académica semestral.
El trabajo de las áreas de apoyo tales como el de las técnicas polivalentes, está
para facilitar la docencia en las aulas de clase, así mismo los encargados de laboratorios
de química, alimentos, medio ambiente, operaciones unitarias, computación y centro de
documentación, tienen una planificación y horario que permite un eficiente cumplimiento
de lo establecido en los planes calendarios.
El POA orienta todas las actividades y recursos del Programa, lo cual responde a
metas institucionales que destacan las mejoras y un desarrollo adecuado de todas las
actividades estratégicas que aseguren la calidad del proceso de formación de los
estudiantes.
9.1.2. Directivos.
¿Existe personal directivo encargado de la gestión del programa?
Si __X______ No____________
Explicación
180

Se cuenta con un Consejo de Facultad, que de acuerdo a los Estatutos de la Universidad,
dentro de sus funciones está la de administrar los programas curriculares. La gestión del
programa está a cargo del Decano. El Vice-Decano es responsable de la planificación
académica en coordinación con los jefes de los departamentos docentes del programa y
el Secretario de Facultad es el encargado de los procesos de matrícula, inscripción y
confirmación de asignatura y todo lo relacionado con el control académico de los
estudiantes del programa.
Los jefes de Departamentos son los encargados de supervisar y controlar el
cumplimiento del contenido de los programas de asignaturas, así como la preparación
adecuada de las evaluaciones que realizan los docentes en sus asignaturas.
Listado del personal directivo, indicando cargos, grados académicos y experiencia
principal:
Tabla E-26
Nómina de personal directivo del programa.
NOMBRE CARGO
M. Sc.
Leonardo
Antonio
Chavarría
Carrión.
M. Sc. Ernesto
José Acevedo
Lugo.
M. Sc. Maritza
del Socorro
Sánchez
Christoffle
M. Sc. Silvio
Andrés Rojas
Zambrana
M. Sc.
Armando
Decano
Vice-Decano
Secretaria de
Facultad
Jefe de
Departamento de
Operaciones
Unitarias y
miembro
Suplente del
Consejo de
Facultad
Jefe de
Departamento de
GRADO
ACADEMICO
Maestría en
Procesamiento
de Alimento.
Maestría en
Ingeniería
Sanitaria y
Ambiental
Maestría en
Procesamiento
de Alimento.
Maestría en
Administración
Pública
Maestría en
Química
EXPERIENCIA
PRINCIPAL
Jefe del Dpto. de Química,
Docencia Universitaria ( 13
años)
Asesor del grupo NATRAS,
COAPROSI y CIPRES,
trabajando en la línea de
nuevos productos y
mejoramiento tecnológico
de microempresas
Director de Investigación
de la Facultad de
Ingeniería Química;
Docencia Universitaria (21
años) Experiencia en
tratamiento de aguas
residuales
Docencia Universitaria ( 27
años)
Decano de la FIQ (2002-
2006 ), Secretario de
Facultad (1998-2002 )
Docencia Universitaria (22
años) Consultor en
formulación y evaluación
de proyectos, análisis y
diseño organizacional,
tecnologías de fuentes
alternas de energía
Docencia Universitaria ( 28
años)
181

Robleto
Bermúdez
M. Sc. Sergio
Enrique
Salazar
Vanegas
M. Sc. Juan
Carlos García
Castro
Química y
miembro
Suplente del
Consejo de
Facultad
Miembro pleno
del Consejo de
Facultad
Miembro Pleno
del Consejo de
Facultad
Nota: Información suministrada por la Secretaría de la FIQ.
Analítica.
Maestría en
Química
Analítica
Maestría en
Ingeniería
Ambiental
Docencia Universitaria (15
años)
Docencia Universitaria (24
años)
¿El personal directivo del programa, planifica el trabajo de la unidad de acuerdo con las
estrategias institucionales?
Si ____X ____ No____________
Explicación
Las autoridades de la Facultad de Ingeniería Química, planifican el trabajo anual de
acuerdo a las orientaciones Institucionales, elaborando el plan operativo anual de la
facultad (POA-FIQ) del cual se derivan los planes operativos anuales en cada una de las
instancias administrativas y académicas de la FIQ.
A nivel institucional, existe la Dirección de Planificación que se encarga de
consolidar todos los Planes Operativos Anuales, los presupuestos y su seguimiento. Las
principales actividades se colocan en la plataforma correspondiente, Sistema de
Información de Planificación, Presupuesto y Seguimiento Institucional (SIPPSI) que se
encuentra en línea y puede ser accedido por internet.
¿La asignación de responsabilidades al personal administrativo académico y la
conciliación de objetivos individuales y de equipo del programa, se integran con los
objetivos de la unidad académica y la institución?
Si____ X _____No____________
Explicación
La integración de las responsabilidades del personal administrativo académico con los
objetivos de la unidad académica y de la Institución toma en cuenta las directrices
institucionales y del Programa, así como las metas institucionales y especificas
declaradas en el POA de este último.
¿Tienen Indicadores de gestión del programa?
Si____ X _____No____________
Explicación
Las principales actividades de gestión del programa, se registran en el Plan Operativo
Anual, del cual el Decano presenta trimestralmente un informe de seguimiento a la
182

Dirección de Planificación Institucional, este incluye pesos relativos a los indicadores de
gestión del programa.
9.1.3. Idoneidad de los directivos.
¿Los directivos de la gestión académica del programa, tienen experiencia en la dirección y
administración en educación superior?
Si ____X_____ No____________
Explicación
Las autoridades académicas del programa tienen experiencia en la dirección y
administración en educación superior. Los miembros del decanato poseen al menos 10
años de experiencia en su labor docente, en cargos de gerencia universitaria y han
ocupado cargos como jefes de departamento docente, Coordinador de Maestría y
Director de Investigación de la Facultad de Ingeniería Química.
¿Tienen la Idoneidad y competencia suficiente?.
Si___ X______ No____________
Explicación
La percepción del personal docente (Encuesta de Percepción 2011) sobre los directivos
del programa es: idoneidad: 62.4% totalmente de acuerdo y competencias: 65.6 %
totalmente de acuerdo. En la misma encuesta la percepción del personal administrativo
sobre la idoneidad de los directivos es: 84% totalmente de acuerdo y sobre las
competencias 87% totalmente de acuerdo.
Según los resultados de la encuesta los directivos del Programa tienen una idoneidad y
competencia suficiente.
¿Existen expedientes con información de los directivos?
Si____ X_____ No____________
Explicación
El personal directivo del programa, al igual que todo el personal, tiene su expediente
laboral actualizado por la Dirección de Recursos Humanos de la institución. Cada
expediente contiene información sobre el nivel académico de cada una de las autoridades
del programa, siendo las evidencias las fotocopias de los títulos obtenidos en los estudios
de pregrado y postgrados realizados, así como también los certificados de cursos cortos,
en términos de educación continua. También en el expediente laboral se encuentra el
currículo vitae, en un formato estándar utilizado para la actualización periódica del
expediente laboral.
9.1.4. Planeamiento estratégico.
¿Existe un planeamiento estratégico de desarrollo del programa?
Si_____ X ____No____________
183

Explicación
A nivel institucional existe un Plan Estratégico 1998-2010; y un plan quinquenal 2003-
2007 y 2008-2012 además de los planes operativos anuales 2008/2009/2010 y 2011.
El Programa de Ingeniería Química cuenta con un Plan Estratégico, 2010-2014,
que se orienta en las dimensiones: Docencia-Investigación, Extensión-Infraestructura,
Equipamiento-Personal y Administrativo-Estudiantes. Este Plan de Gobierno esta
registrado en Secretaria General UNI.
¿Tienen los respectivos Planes Operativos por áreas o unidades?
Si_____ X ____No____________
Explicación
Las diferentes áreas administrativas y docentes del Programa cuentan con planes
operativos anuales del 2008 hasta el 2011. En ellos, están descritas las actividades a
desarrollar desde las funciones sustantivas universitarias: docencia, investigación y
extensión, así como también la gestión académica administrativa que realizan las
autoridades del Programa.
¿Hay mecanismos de seguimiento al desarrollo de los planes con indicadores de
resultados?
Si___ X ______No____________
Explicación
En el ámbito institucional existe un mecanismo de seguimiento al desarrollo de los POA
de todas las instancias administrativas y académicas. En el Programa las autoridades
elaboran los informes de avance trimestrales, que muestran el grado de cumplimiento de
las metas establecidas que incluye indicadores de resultados, desde los jefes de
departamentos hasta la decanatura, consolidándose un solo informe de avance realizado
por el decano. Este informe es elaborado en la plataforma correspondiente, Sistema de
Información de Planificación, Presupuesto y Seguimiento Institucional (SIPPSI) que se
encuentra en línea y puede ser accedido por internet.
Así mismo se dispone de los informes académicos semestrales, que son
elaborados por los jefes departamento y entregados a la Vicedecanatura, que son
remitidos por la vice-decanatura a la Vicerrectoría Académica de la Universidad.
9.1.5. Clima organizacional.
¿Existe un adecuado clima organizacional?
Si ____X_____ No____________
Explicación
Las autoridades de la Facultad de Ingeniería Química, han realizado constantemente
actividades con el propósito de interactuar e incorporar tanto al personal académico como
184

administrativo en un proceso de comunicación colegiada para dar a conocer los avances
académicos y administrativos relativos a la Universidad y al Programa.
Dentro de estas actividades se destacan: las Asambleas Generales de Facultad; el
claustro de profesores para consensuar la carga académica; talleres de clima
organizacional con los trabajadores administrativos; reuniones con los presidentes de
grupo de clase semestralmente; entre otros.
En la Encuesta de Percepción (2011), el 95% de los trabajadores administrativos
afirmó que el clima organizacional es adecuado y el 60% de los docentes estuvo de
acuerdo con esta aseveración.
¿Hay valoración de los miembros del programa como personas?
Si____ X_____ No____________
Explicación
En la Encuesta de Percepción (2011) ambos sectores tuvieron una percepción similar, el
80% del personal docente y el 85% del personal administrativo opinaron sentirse valorado
como persona.
¿Se fomenta un ambiente de confianza y solidaridad mutua?
Si ____X____ No____________
Explicación
En el programa se fomenta un ambiente de confianza y solidaridad mutua, tanto con el
personal académico como con el administrativo. Las autoridades del Programa
interactúan de manera individual y/o grupal con el personal, según el caso, cuando
existen deficiencias en su desempeño laboral, adicional a los procedimientos que realizan
los responsables inmediatos. Otro aspecto, que se ha promovido es la solidaridad,
evidenciada en iniciativas de comunicación para el apoyo al personal que enfrenta
problemas familiares, económicos, laborales.
En la Encuesta de Percepción (2011), la mayor parte del personal docente (76%) y
administrativo (60%) expresaron sentirse en un ambiente de confianza y solidaridad.
¿Se toma en cuenta la situación física, psíquica y familiar de cada persona en la
organización del trabajo?
Si ____X_____ No___________
Explicación
En la Encuesta de Percepción (2011) la mayoría del personal administrativo encuestado
(70%) considera que sí se toman en cuenta estas condiciones. Asimismo,
aproximadamente la mitad del personal docente (52%) comparte esta posición.
9.1.6. Sistema de comunicación.
¿Existe un adecuado sistema de comunicación entre directivos y personal del programa?
185

Si _____X____ No____________
Explicación
Las autoridades del Programa mantienen una comunicación fluida con el personal
académico y administrativo. Utilizan diferentes mecanismos de comunicación, donde
destacan cartas formales, correo electrónico y mensajería de texto.
¿La comunicación es fluida, clara, objetiva y verificable a través de documentos de
comunicación entre el personal del programa y el cuerpo directivo?
Si ____X_____ No____________
Explicación
Esta comunicación se realiza de manera efectiva, a través de medios verificables como
cartas, correo electrónico, murales, sitio Web: http://www.fiq.uni.edu.ni además de
teléfonos celulares. También se brinda información general que se presenta
semanalmente en reuniones metodológicas, para informar y analizar los avances
académicos y administrativos relativos a la Universidad y al programa. Semestralmente se
realiza una Asamblea General de Facultad donde hay participación de todos los sectores
de la comunidad académica del Programa, donde las autoridades informan y rinden
cuenta de la gestión realizada.
Cada instancia archiva los documentos que envía al personal académico y administrativo.
Respecto a lo anterior en la Encuesta de Percepción 2011, el 68% de los docentes y el
80% del personal administrativo perciben un adecuado sistema de comunicación entre las
autoridades y el personal del programa.
Componente 9.1 Organización
FORTALEZAS
1. Existe un organigrama institucional y del programa legalmente establecido siendo
sus funciones claramente definidas y conocidas por la comunidad académica del
Programa.
2. La gestión del programa se apoya en una organización administrativa-académica
con funciones claramente establecidas donde se supedita lo administrativo a lo
académico de conformidad con lo determinado en la Ley de Autonomía de las
Instituciones de la Educación Superior, los Estatutos de la Universidad y la
Planificación Institucional.
3. Según la Encuesta de Percepción (2011) los directivos del Programa tienen una
idoneidad y competencia suficiente para desempeñar sus funciones.
4. El programa cuenta con su Plan estratégico 2010-2014 y para este ciclo cuenta con
su Plan Operativo Anual.
5. El personal docente y administrativo percibe un estable clima organizacional y
adecuado sistema de comunicación entre las autoridades del programa y cada uno
de los sectores mencionados.
6. Existe un adecuado sistema de comunicación entre el personal y los directivos del
Programa, la cual es verificable.
186

DEBILIDADES
No se identificaron debilidades.
PROYECCIONES
No requieren proyecciones.
9.2. Eficacia de la gestión.
9.2.1. Revisión de la eficacia de la gestión.
¿La eficacia de la gestión del programa, se revisa continuamente en función del logro de
objetivos?
Si____ X _____No____________
Explicación
Institucionalmente la eficacia de la gestión del Programa se revisa y reporta mediante la
elaboración trimestral de un informe de seguimiento, del Plan Operativo Anual (POA) el
cual es un insumo para la rendición de cuentas anual publica que hace la Universidad. A
lo interno se realizan reuniones periódicas del consejo técnico y consejo facultativo para
valorar la gestión del programa.
Otros espacios de revisión son la Asamblea General de Facultad y las reuniones
metodológicas semanales con todo el personal docente.
¿Existen evaluaciones de desempeño para el personal administrativo académico del
programa?
Si ________ No_____ X ______
Explicación
La Normativa del Sistema de Gestión del Desempeño de todo el personal de la UNI está
en proceso de revisión y aprobación por parte del Consejo Universitario. Cabe destacar
que los jefes de departamento son evaluados mediante la aplicación del PAEDUCA.
En el organigrama institucional en la Dirección de Recursos Humanos se ubica la oficina
de Evaluación al Desempeño.
¿Se realizan encuestas de satisfacción a los actores principales del programa:
estudiantes, docentes, investigadores, personal de apoyo?
Si ____X_____ No____________
Explicación
187

Se han realizado encuestas de satisfacción con todos los actores en el año 2005 con el
primer proceso de autoevaluación del Programa de Ingeniería Química); en el año 2008
con el Diagnostico Preliminar de del proceso de autoevaluación del Programa de
Ingeniería Química) y en el año 2011 con la Encuesta de Percepción del proceso de
Autoevaluación del Programa de Ingeniería Química con miras a la Acreditación).
¿Se realizan talleres u otras actividades cuyos resultados ayuden a la eficacia de la
gestión?
Si ____X_____ No____________
Explicación
Se realizan talleres dirigidos por la Dirección de Planificación para formulación y
seguimiento del POA en el sistema de información respectivo. Existe un grupo de
consulta a lo interno del Programa (Consejo Técnico) con la presencia de Jefes de
departamentos, coordinadores de programas de maestría, responsable de unidad de
servicio, Secretaria de Facultad, Vicedecanatura y Decanatura, que dentro de sus puntos
de análisis esta verificar la eficacia en la gestión. También dentro de algunas sesiones
del Consejo de Facultad se dedican a valorar la eficacia de la gestión.
¿Existen informes, memorias o actas de sesiones de trabajo, relativas al mejoramiento de
la gestión del programa?
Si ___X______ No____________
Explicación
Existen informes trimestrales de avance y seguimiento del POA, informes semestrales de
los jefes de departamentos y de la Vicedecanatura, actas de reuniones del Consejo
Técnico y del Consejo Facultativo (disponibles en Secretaria de Facultad), memorias de
reuniones metodológicas e informes de la Decanatura en Asamblea de Facultad.
9.2.2. Gestión de recursos financieros.
¿Existen sistemas de gestión de los recursos económico-financieros para el programa?
Si___ X______ No____________
Explicación
La gestión de los recursos económicos-financieros, es dirigida por el Decano y asistido
por una delegada administrativa. El registro y control de estos recursos se realiza en la
plataforma del Sistema de Información del Programa de Planificación y Seguimiento
Institucional (SIPPSI) y Sistema de Información Financiero (SIFA). El presupuesto de la
institución lo conforman todos los presupuestos de las áreas sustantivas de esta, y es
aprobado por el honorable consejo universitario.
¿Se identifican y establecen objetivos económico-financieros?
Si ____X_____ No____________
Explicación
A partir de cada meta institucional se establecen las metas propias del programa (POA), y
de éstas se derivan las actividades necesarias para alcanzar cada meta, los indicadores
188

o productos de cada actividad, fecha de realización, responsables, áreas de coordinación,
presupuestos y requerimientos, riesgos, porcentaje de cumplimiento por trimestre; lo cual
también esta reportado en el SIPPSI.
¿Se exploran nuevas actividades o usos de la unidad académica para la obtención de
recursos financieros?
Si____ X _____No____________
Explicación
En la facultad existe la Unidad de Servicios de la Facultad de Ingeniería Química, Centro
Tecnológico de Agroindustria de Alimentos (SERFIQ-CETEAL), mediante la cual se
ofertan: Asesorías y Consultorías, Capacitaciones, Análisis de laboratorio (ver documento
de oferta de servicios SERFIQ-CETEAL)
Otra fuente de ingresos son los cursos de titulación, las maestrías en Ingeniería Química
y en Procesamiento de Alimentos.
¿Existen programas y/o convenios de cofinanciamiento?
Si____ X _____No____________
Explicación
Existe un convenio institucional con el IPN de México para capacitación e intercambio en
investigación, además los acuerdos con la Universidad Nacional de Agricultura de
Honduras, que a través del programa de maestría que se desarrolla en esta universidad,
se cuentan con recursos económicos para el financiamiento del programa en Nicaragua.
¿Existe un mecanismo que permita definir los costos operativos reales del programa?
Si___ X ______No____________
Explicación
Los costos operativos reales de las actividades programadas, son registrados por la
Delegada Administrativa, quien a través de la planificación del Presupuesto compara lo
proyectado con lo realmente gastado. Se dispone de los informes financieros anuales del
Programa.
¿Hay mecanismos de medición de la calidad de los servicios en relación con los costos
de operación?
Si_________ No ______X______
Explicación
No se cuenta con mecanismos de medición de la calidad de los servicios definidos
oficialmente, sin embargo dentro de la planificación anual, se consideran inversiones en
laboratorios y capacitación del personal, de forma que se asegure la calidad de estos.
¿Existen documentos con evidencias de la promoción de actividades para obtención de
recursos?
Si___ X______ No____________
189

Explicación
La promoción de actividades para la obtención de servicios, forma parte del plan de
trabajo de la unidad de servicios (SERFIQ-CETEAL), además en la página web de la
facultad www.fiq.uni.edu.ni donde hay un link que describe los servicios ofrecidos, así
como la presencia y divulgación de los servicios de la SERFIQ en ferias, congresos y
eventos donde se invita a la facultad de ingeniería química. También se promueven las
maestrías mediante divulgación escrita, sitio web y visitas.
9.2.3. Sostenibilidad financiera.
¿La institución garantiza la sostenibilidad financiera del programa?
Si ____x_____ No____________
Explicación
El consejo universitario, máximo órgano de dirección de la Universidad, aprueba
anualmente el presupuesto de la universidad, donde se registra lo correspondiente para
el funcionamiento y demás actividades planificadas para el Programa.
¿Hay asignación de recursos en el presupuesto institucional, con indicadores de
resultados?
Si_____ X ____No____________
Explicación
La asignación de recursos se hace en correspondencia con el Plan Operativo, donde se
registran inversiones así como todas las actividades para asegura el funcionamiento de
las áreas sustantivas de la facultad. En el informe de seguimiento trimestral están
establecidos los indicadores de resultados que se muestran en la rendición de cuenta que
la Universidad publica anualmente.
¿Se lleva control de la ejecución presupuestaria?
Si____ X _____No____________
Explicación
Existe un control centralizado de la ejecución presupuestaria y otro a nivel de facultad.
Desde el ámbito institucional, la Vicerrectoría Administrativa es la instancia superior
encargada de la administración centralizada del presupuesto general de la UNI y por
ende de todos sus programas. A nivel del Programa, la delegada administrativa y el
decano, son los encargados de la ejecución y control operativo del presupuesto asignado
al programa, según lo planificado en el POA de facultad y en coordinación con el
Sistema de Información de Planificación, Presupuesto y Seguimiento Institucional
(SIPPSI) e instancias administrativas o financieras correspondientes.
9.2.4. Evaluación y reconocimientos.
190

¿Se evalúa al personal en función de su participación en la mejora continua?
Si_________ No_____ X_______
Explicación
Desde el ámbito institucional, se carece de documentación legal para evaluar al personal
en función de su participación en la mejora continua. No obstante, existen lineamientos
internos que de forma ejecutiva son utilizados por la Vicerrectoría Académica y
autoridades de la Facultad para involucrar al personal docentes en cursos de
actualización pedagógica. Estos están a cargo del Centro Institucional de Formación
Integral Universitario (CIFIU) siendo la instancia encargada de la capacitación docente.
¿Existen normativas de evaluación y reconocimiento al desempeño?
Si _________ No _____X_______
Explicación
La Normativa del Sistema de Gestión del Desempeño de todo el personal de la UNI está
en proceso de revisión y aprobación por parte del Consejo Universitario. Cabe destacar
que los docentes y jefes de departamento son evaluados mediante la aplicación del
PAEDUCA.
¿Se fomenta la capacidad para tomar decisiones y en la promoción de la mejora
continua?
Si ____X_____ No____________
Explicación
A nivel del Programa las autoridades dentro del marco legal tienen la atribución para
formular, aceptar, rechazar o modificar, las metas institucionales con miras a la mejora
continua, las cuales formaran parte del POA del siguiente año. El docente tiene toda la
libertad de tomar sus decisiones, propias del trabajo académico, siempre y cuando no
sean contrarios a los estatutos y reglamento que la Universidad establece.
En el programa, las autoridades académicas promueven la participación del
personal en los procesos de capacitación. De acuerdo a la Encuesta de Percepción
(2011), más de la mitad de los docentes (64%) y aproximadamente más de la mitad del
personal administrativo (55%) se sienten estimulados a participar en acciones de mejora
continua.
Componente 9.2. Eficacia de la Gestión
Fortalezas
1. El Programa realiza encuestas y talleres donde se revisa la gestión, en función del
logro de los objetivos, para la mejora continua.
2. El programa está abierto a la iniciativa de recursos propios y explora nuevas
alternativas de cofinanciamiento.
3. El programa recibe anualmente recursos del presupuesto institucional, cuyos
indicadores de resultados se informan anualmente a través de la rendición social de
cuenta que la Universidad pública.
191

4. Existe gestión de recursos económicos-financieros propios por parte del programa así
como apoyo institucional particularmente en inversiones para la mejora de la
infraestructura, mejora curricular y otras actividades sustantivas del proceso docente,
con su debido control en la ejecución presupuestaria.
5. La eficacia de la gestión del programa se revisa continuamente en función del logro
de objetivos, presentando los indicadores de resultados de esta gestión a través de
reuniones, asambleas e informes de seguimiento.
Debilidades
1. No se cuentan con indicadores definidos oficialmente, para medir la calidad de los
servicios del Programa en relación a los costos de operación.
2. Desde el ámbito institucional, se carece de documentación institucional para evaluar
al personal docente-administrativo en función de su participación en la mejora
continua.
Proyecciones
1. Gestionar la aprobación ante el Consejo Universitario la Normativa del Sistema de
Gestión del desempeño del personal de la UNI.
2. Gestionar a nivel institucional la elaboración de indicadores que permitan medir la
calidad de los servicios del programa en relación a los costos de operación.
9.3. Eficiencia de la gestión.
9.3.1. Verificación del cumplimiento.
¿Se verifica el cumplimiento de objetivos y tiempos estimados?
Si___ X _____No____________
Explicación
El cumplimiento de la eficiencia de la gestión, es verificado tanto internamente como
externamente del programa.
Internamente, lo verifican las autoridades del Programa, en los departamento de Química
y Operaciones Unitarias, en la Secretaría, Vicedecanatura y Decanatura de Facultad y
externamente lo realiza la Dirección de Programa de Planificación Institucional, donde es
revisado el informe de avance trimestral y contrastado con el POA, cuantificando los
niveles de avances en cada una de las actividades de las diferentes metas establecidas
en la Planificación anual.
La estructura de contenido del POA facilita el control de cada una las metas establecidas
en el programa así como también cuantificar el porcentaje de cumplimientos de las
mismas.
¿Se verifican los costos previstos contra los ejecutados?
Si___ X ______No____________
192

Explicación
El Decano junto con la delegada administrativa, llevan un seguimiento y control del
presupuesto.
El Plan Operativo Anual (POA), tiene dentro de su estructura de contenido una
columna referida a los requerimientos y costos de cada una de las actividades
planificadas, lo que permite contrastar con el costo real, una vez que la actividad está en
ejecución.
¿Existen mecanismos de verificación del cumplimiento de objetivos?
Si___ X ______No____________
Explicación
El mecanismo formal, establecido a nivel institucional, para la verificación del
cumplimiento de los objetivos y metas de la gestión del programa, es la entrega de los
informes de avances trimestrales al Programa de Planificación y Evaluación Institucional,
la revisión conjunta se realiza con el personal técnico de este programa, contrastando lo
reportado con lo planificado.
¿Se realizan encuestan o entrevistas para verificar el cumplimiento de objetivos?
Si_________ No____ X ________
Explicación
La Dirección de Planificación Institucional, no realiza encuestas ni entrevistas a los
directivos de la Facultad, ni a miembros de la comunidad académica, para verificar el
cumplimiento de los objetivos y metas establecidos para evaluar la eficiencia de la
gestión.
No obstante, se realiza una revisión conjunta con el Decano y el personal técnico
del mismo esto es considerado como una verificación parcial, debido a que se da
solamente con la gerencia y no con el personal académico y administrativo.
El Decano presenta cada semestre, ante todo el personal docente, administrativo
y representantes estudiantiles, en Asamblea General Facultativa, resultados de la gestión
durante ese periodo, donde personal puede cuestionar, pedir ampliación, detalles de
información; y de esta manera se contribuye a la verificación y validación del reporte de
cumplimiento.
¿Qué porcentaje de cumplimiento de objetivos se tiene en el presente ciclo lectivo?
Si____X_____ No____________
Explicación
Se cumple con más del 80% de lo planificado en el POA- Decanatura.
9.3.2. Revisión de actividades académicas.
¿Se planifican y revisan las actividades académicas de cada período lectivo?
193

Si____ X _____No____________
Explicación
Las actividades académicas son planificadas anualmente y revisadas de forma trimestral,
con el propósito de elaborar el informe de seguimiento que se envía a la Dirección de
Planificación de la Universidad
¿Existen sistemas de supervisión y monitoreo de actividades académicas por parte del
equipo directivo, órganos de coordinación docente y otros responsables dentro de la
unidad académica?
Si____ X _____No____________
Explicación
Existen los Instrumentos del PAEDUCA, las supervisiones que realizan los jefes de
Departamento y las reuniones metodológicas. Además del control institucional de
asistencia docente mediante lector de huella, la Vice-Rectoría académica realiza una
supervisión en el aula de clases la cual es reportada semanalmente a la Vice-Decantura
del Programa.
También existe un control de las tareas en ejecución de parte del Decano, Vice-
Decano y Secretaría de Facultad.
¿Hay reportes de tales supervisiones y monitoreos?
Si____ X _____No____________
Explicación
Se lleva un registro de los instrumentos aplicados y supervisiones realizadas así como
memorias de las reuniones metodológicas.
9.3.3. Administración eficiente
¿Los recursos físicos, tecnológicos, didácticos y financieros son administrados
eficientemente?
Si ____X_____ No____________
Explicación
Desde el ámbito institucional, hay una administración centralizada del presupuesto,
donde se atiende a todas las Facultades y las diferentes instancias institucionales.
Las autoridades de la FIQ son las encargadas de administrar todos los recursos
para la ejecución del plan de estudios del programa de Ingeniería Química.
Según la Encuesta de Percepción (2011) el 64% de los docentes, percibe que los
recursos físicos, tecnológicos, didácticos y financieros son administrados eficientemente.
Del mismo modo gran parte del personal administrativo (75%) perciben, desde su ámbito
laboral, que sí son administrados eficientemente.
194

¿Hay asignación de presupuesto para recursos físicos, tecnológicos, didácticos y para el
programa?
Si___ X______ No____________
Explicación
La Institución garantiza un presupuesto anual a la facultad, para su funcionamiento con
base en las necesidades y prioridades establecidas por el Programa.
Además, la Facultad de Ingeniería Química, planifica anualmente la obtención de
fondos propios, para suplir limitaciones de recursos.
¿Son administrados según conceptos modernos de gestión?
Si ____X_____ No____________
Explicación
Los principios del POA en la elaboración y verificación contemplan una participación
horizontal, y está orientado a objetivos e indicadores de resultados, donde los ejes
fundamentales bajo los cuales está concebido el POA son: Sociedad, Actores, Procesos
Internos, Financiera, Crecimiento y Desarrollo; evidenciando la modernidad de la gestión.
Los Jefes de Departamentos se reúnen con el personal docente para presentar el
POA, analizarlo y mejorarlo en contenido. Luego este POA es incorporado al POA
General de la Facultad, y con el cual se elabora el presupuesto operativo anual de la
facultad.
Posteriormente, el Decano en conjunto con el Vicerrector Administrativo de la
universidad, se reúne para analizar y aplicar los ajustes necesarios al POA. Finalmente
se presenta la propuesta al Consejo Universitario para su discusión y aprobación.
¿Existe seguimiento a la ejecución del presupuesto en lo referente a recursos físicos,
tecnológicos, didácticos?
Si ____X_____ No____________
Explicación
Trimestralmente las autoridades del Programa e Institucionales verifican el cumplimiento
del presupuesto aprobado, a través de los informes de avance y seguimiento del Sistema
de Información de Planificación, Presupuesto y Seguimiento Institucional (SIPPSI).
¿Qué porcentaje de ejecución tiene el presupuesto asignado para este ciclo lectivo?
Si _____X____ No____________
Explicación
Se ha ejecutado más del 80% del presupuesto asignado al programa para el ciclo lectivo
2011, conforme informe de seguimiento del POA del tercer trimestre del año en curso.
9.3.4. Identificación y participación del personal.
195

¿El personal se identifica con las actividades y estrategias de la unidad académica?
Si_____ X____ No____________
Explicación
En el programa, las autoridades académicas involucran al personal administrativo y
docentes en las actividades programadas. Al respecto, en la Encuesta de Percepción
(2011) la gran mayoría (90%) de los administrativos y más de la mitad de los docentes
(68%) se identifican con las actividades y estrategias de la unidad académica. Entre las
actividades docentes se destacan: las reuniones metodológicas, mejoras curriculares,
autoevaluaciones, extensión o investigación universitaria.
¿Hay participación del personal en las actividades de la unidad académica?
Si ____X_____ No____________
Explicación
Los directivos del programa estimulan la participación del personal en el mejoramiento
continuo, a través de los mecanismos de comunicación existentes. Se destaca el hecho
que el decanato divulga información periódica sobre cursos cortos; conferencias y
seminarios sobre temas afines al perfil profesional del programa y temáticas de
importancia nacional; oportunidades de aplicar a proyectos de investigación, tanto a nivel
interno como externo; capacitación en medios informáticos, capacitación de un segundo
idioma, entre otros.
Al respecto en la Encuesta de Percepción (2011), el 72% de los docentes y el 70%
de los trabajadores administrativos aseguran participar en las actividades que se
desarrollan en su unidad académica y administrativa respectivamente.
¿Los docentes participan en la toma de decisiones de la gestión del programa (oferta
académica, planes y programas de estudio, procesos de graduación, etc.)?
Si ____X_____ No____________
Explicación
La mayoría de los docentes (lista de asistencia) participan en los procesos académicos
del Programa a través de las reuniones metodológicas y de departamento. Toda mejora a
los programas de asignatura del plan de estudio 97, es presentada en claustro docente.
Debido a que el proceso de graduación de los estudiantes del programa es realizado por
el Registro Central de la Universidad, se evidencia poca participación del personal
docente.
Al respecto en la Encuesta de Percepción (2011) realizada, aproximadamente la
mitad de los docentes encuestados afirmaron participar en la toma de decisiones de la
gestión del Programa.
¿Los docentes participan en temas transversales o actividades extra curriculares?
Si ____X_____ No____________
Explicación
196

Los docentes participan en actividades de suma importancia para el programa de
ingeniería química y la institución, tales como:
-Comisión de Desarrollo Curricular FIQ (CDC).
-Asesoría en el SERFIQ-CETEAL.
-Programa Institucional de Evaluación y Acreditación Universitaria (PIEAU).
-Proyecto Parque Tecnológico.
-Centro Institucional de Formación Integral Universitario (CIFIU).
-Proyectos de extensión establecidos desde el Programa con otras entidades.
Como parte del trabajo investigativo de algunos docentes, cabe mencionar sus
participaciones en congresos y conferencias, nacionales o internacionales, como:
XVIII Congreso Interamericano de Ingeniería Química (P. Rico, 1998.), IV
Exhibición y Congreso Mundial de Agua IWA (Marruecos, 2004), III Conferencia de
Vanguardia IWA sobre Tratamientos y Tecnologías en Aguas y Aguas Residuales
(Japón, 2005), IV Conferencia Internacional de Medio Ambiente y Tecnología. Tema
presentado: Estudio del Tratamiento anaerobio del agua por medio de UASB. Desarrollo
del modelo cinético de transferencia de masa en el reactor (Houston, USA. Junio 2008), I
Congreso Multidisciplinario de Ciencias Aplicadas en Latinoamérica COMCAPLA
(Granada, 2010), X Conferencia Internacional de la Sociedad Europea de Quitina (2011).
Otras actividades que la facultad promueve son: los Congresos (el Congreso
Nacional de Ingeniería Química, Congreso Latinoamericano de Ingeniería Química,
Congreso Centroamericano de Ciencia y Tecnología de Alimentos APEN); las Ferias
Científicas del CNU, Feria Tecno-UNI; Feria de Alimentos de la FIQ, tutorías a los
pasantes en las diferentes empresas afines a perfil profesional.
¿Hay participación en actividades de concientización e implicación en temas de salud,
seguridad, medio ambiente, entorno, actividades sociales y culturales?
Si _____X____ No____________
Explicación
Los docentes participan en actividades de agua y saneamiento, seguridad alimentaria y
normas de calidad.
¿Hay registros de la cantidad de participantes en actividades de unidades académicas?
Si_____ X____ No____________
Explicación
En los departamentos del Programa se llevan registro de las asistencias de los docentes a
las diferentes actividades académicas.
9.3.5. Fomento y apoyo a la mejora continua
¿La gestión del programa estimula al personal para participar en acciones de mejora
continua?
Si___ X ______No____________
197

Explicación
El Decanato divulga información periódica sobre cursos cortos, conferencias y seminarios
afines al perfil profesional del programa y temáticas de importancia nacional.
Así mismo, existen oportunidades de aplicar a proyectos de investigación, tanto a
nivel interno como externo; capacitación en medios informáticos y cursos de Inglés como
segundo idioma, entre otros.
Los directivos del programa estimulan la participación del personal en el
mejoramiento continuo, así lo percibe el 64% de los docentes encuestados (Encuesta de
Percepción 2011).
¿Se apoyan las iniciativas de los docentes y del resto del personal, y promoción de la
participación en la investigación y extensión universitaria?
Si ____X_____ No____________
Explicación
Institucionalmente existe interés y apoyo a la investigación y extensión universitaria (Arto.
7, Título IV, Estatutos de la Universidad Nacional de Ingeniería) a través de la
Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo. También se ha recibido apoyo a través de
proyectos internacionales de investigación, como por ejemplo el desarrollado por más de
20 años con la colaboración Sueca (UNI/ASDI/SAREC/FIQ) integrado por docentes del
Programa.
Las autoridades del programa promueven la participación de su personal en
actividades de investigación y extensión (a través del CETEAL). Según la percepción de
los docentes encuestados un 76% (Encuesta de Percepción 2011) afirmó que el
programa apoya y promueve la participación en actividades de investigación y extensión
universitaria.
Componente 9.3 Eficiencia de la Gestión
FORTALEZAS
1. El Programa cuenta con mecanismos de verificación del cumplimiento de
objetivos. En el presente ciclo se ha cumplido con el 100 % del POA 2011.
2. Las actividades académicas son planificadas anualmente y revisadas de forma
trimestral con el propósito de elaborar el informe de seguimiento que se envía a la
Dirección de Planificación de la Universidad.
3. Existe asignación presupuestaria anual por parte de la Institución para los
recursos físicos, tecnológicos, didácticos y financieros del programa los que son
administrados por medio de una gestión moderna. Se ha ejecutado más del 80%
del presupuesto asignado.
4. Los docentes participan en las actividades del Programa, en la toma de
decisiones de la gestión del Programa y en temas transversales o actividades
extracurriculares.
5. En el Programa se promueve: la mejora continua en todas las actividades
académicas; apoyo a las actividades de los docentes y resto del personal y la
198

participación docente en la investigación y extensión universitaria.
DEBILIDADES
1. La Dirección de Planificación Institucional no realiza encuestas y entrevistas a los
directivos de la Facultad y miembros de la comunidad académica, para verificar el
cumplimiento de los objetivos y metas establecidos para evaluar la eficiencia de la
gestión.
PROYECCIONES
1. Gestionar ante la Dirección de Planificación Institucional la elaboración de
encuestas y entrevistas a los directivos y miembros del programa para verificar el
cumplimiento de los objetivos y metas establecidas para evaluar la eficiencia de la
gestión.
9.4. Sistemas de información y registro.
9.4.1. Registro académico.
¿Existe un sistema confiable de registro académico?
Si___ X______ No____________
Explicación
El sistema de registro está conformado por las actas de notas impresas y firmadas por el
docente y su jefe de departamento, además el programa de Ingeniería Química cuenta
con el Sistema de Información de Registro Académico (SIRA). Este Sistema de
Información es confiable y facilita el ingreso de las notas por parte de los profesores, los
cuales ingresan al mismo, mediante la red interna de la Universidad a través de un
nombre de usuario y una clave.
Una vez que son ingresadas las notas, a través del SIRA, el docente imprime las
actas para asegurarse que no existan errores en las mismas. No es posible modificar
ninguna nota por terceras personas, pues el acta debe contener la firma del docente y
debe estar libre de borrones o manchas. Por tanto se considera que es seguro,
controlado, supervisado y administrado por la Secretaría de la Facultad, la Dirección de
Registro Central y la Secretaria General, a través de la Dirección de Informática y
Tecnología de información y comunicación (DITI).
¿Incluye expedientes completos de estudiantiles?
Si ____X_____ No____________
Explicación
El SIRA maneja toda la información académica de los estudiantes dentro de la
clasificación del sistema de archivos existe un menú de control de expedientes de
estudiantes.
199

¿El registro es:
Seguro, Si___ X______ No____________
Explicación
Existe un sistema de respaldo de la base de datos que constantemente se encuentra en
proceso de monitoreo. (Manual de usuario del sistema de información de registro
académico), elaborado por la DITI (Dirección de Informática y Tecnología de Información
y Comunicación). Además se cuenta con las actas de notas de cada semestre en físico
resguardadas en Secretaria de Facultad.
Explicación
Controlado Si___ X______ No____________
Es administrado y controlado por la Secretaría General de la Universidad Nacional de
Ingeniería, a través de la DITI (Dirección de Informática y Tecnología de Información y
Comunicación).
Explicación
Supervisado, Si___ X______ No____________
Es supervisado por la Secretaría General de la Universidad Nacional de Ingeniería, a
través de la DITI (Dirección de Informática y Tecnología de Información y Comunicación).
Explicación
Actualizado, Si___ X_____ No____________
Toda la información académica de los estudiantes y docentes es actualizada de forma
constante por los usuarios como: Secretaria de Facultad, Docentes, Dirección de
Recursos humanos, dirección de registro central y la DITI.
¿La información es suficiente para un seguimiento permanente y continuo del desempeño
académico?
Si___ X______ No____________
Explicación
La información que se maneja en el SIRA desde la secretaria de la Facultad es suficiente
para establecer un sistema de seguimiento permanente y continuo a cada estudiante del
programa.
El manual de usuario del sistema (SIRA) se encuentra disponible en la secretaría
de la Facultad. El SIRA maneja toda la información académica de los estudiantes y
docentes del programa y de la institución, el cual está en constante actualización y
revisión de la información por los usuarios como: Secretaría General, Secretarios de
Facultades, Recursos humanos, Dirección de Registro Central y la DITI.
200

Descripción de los sistemas de archivo, impreso y digital, del registro académico,
indicando niveles de acceso, controles y flujo de información:
El menú Principal del SIRA está formado por:
Planificación
Control de Expediente
Registro
Becas
Consultas y Reportes
Administración del Sistema
El menú de Planificación contiene:
Año lectivo
Tipo de Carrera
Carreras
El menú de Asignatura contiene:
Programas de Asignaturas
Planes de Estudio
Planificación Académica y Horarios
Catálogos
El menú de Control de Expedientes contiene:
Estudiante
Docente
Catálogo
El menú de registro contiene:
Matricula
Registro de Calificaciones
Generación de Formatos de Actas
Registro de Actas
Formatos Académicos
Formato de Culminación de Estudio
Administración Estado Académico Estudiantil
Solicitud Especiales de Inscripción de Cursos
El Menú de becas contiene:
Clasificación de Becas
Tipos de Becas
Bacantes
Becas Ofertadas
Asignación de Becas
Reportes
201

El Menú de Consultas y Reportes contienen:
Consultas Estudiantiles
Consultas Académicas
Consultas Estadísticas
El menú de Administración del Sistema contiene:
Administración de Cuentas de Usuario
Parámetros del Sistema
Control de Tablas Temporales
Crear Respaldos en la Base de Datos
En cuanto a los respaldos físicos, cada estudiante activo de la Facultad de
Ingeniería Química, tiene un expediente que contiene los documentos académicos y de
información personal. Entre ellos:
Fotocopia del título de bachillerato,
Notas de cuarto y quinto año de secundaria,
Fotocopia de la cédula de identidad,
Partida de nacimiento,
Control de notas actualizado,
Hojas de matrículas semestrales.
En referencia a los estudiantes graduados, cada uno cuenta con un expediente
que contiene los formatos de tramitación del título de graduación.
También se resguardan las actas de notas de calificación semestral desde que
inició la UNI en el año 1983.
9.4.2. Gestión de la información.
¿Existe un sistema de gestión de los recursos de información?
Si___ X______ No____________
Explicación
Existe la Dirección de Informática y Tecnología de Información y Comunicación (DITI),
encargada de la gestión de los recursos de información.
¿Está automatizado?
Si___ X______ No____________
Explicación
Están automatizados: el Sistema de Información de Registro Académico (SIRA), así
como el Sistema de Información de Planificación, Presupuesto y Seguimiento Institucional
(SIPPSI).
¿Incluye información entrada y salida de datos académicos?
202

Si___ X______ No____________
Explicación
Cada semestre académico se digitalizan datos de entrada y de salida, correspondiente a
registro de matrícula, pre matrícula, digitalización de notas por los docentes del
programa, reporte de asistencia de docentes al aula de clases, datos personales de
estudiantes de primer ingreso, etc.
¿Está en función de la estrategia y la planificación de la unidad académica?
Si___ X______ No____________
Explicación
La gestión de la información está en función de la estrategia y planificación del programa.
El personal de la DITI atiende las mejoras en el diseño y funcionalidad del mismo, las
cuales son presentadas en reuniones de consejos académicos, en las que participa el
vicedecano de la Facultad.
9.4.3. Accesibilidad de la información.
¿La información es accesible para el personal de la unidad académica?
Si ____X _____No____________
Explicación
La información contenida en el Sistema de Información de Registro Académico (SIRA) es
accesible para las autoridades y profesores del programa, los cuales tienen configurado
su ordenador para acceder al sistema, con sus respectivos niveles de permiso según su
ámbito.
¿La información está disponible para uso de los estudiantes y profesores?
Si____ X _____No____________
Explicación
La información está disponible mediante claves de acceso a través de la red interna para
docentes y a los estudiantes en el sitio web https://si.uni.edu.ni/notasuni/ .
¿Existen medios de comunicación (Web, Sistemas de información) con un sistema que
relacione los datos almacenados y permita enlaces con la información procedente de
fuentes externas a la unidad académica?
Si____ X ____No____________
Explicación
El SIRA permite tener acceso a información personal de cada estudiante y docente
vinculadas con fuentes externas a la unidad académica (Dirección de Recursos Humanos
y Finanzas).
203

9.4.4. Actualización y seguridad.
¿Los sistemas de información son actualizados?
Si____ X _____No____________
Explicación
El Sistema de Información de Registro Académico es actualizado periódicamente. Se
dispone de datos de estudiantes matriculados, grupos conformados en cada semestre y
profesores que imparten los cursos. La actualización la administra la DITI en conjunto con
la Secretaría de la Facultad.
¿Con qué periodicidad?
Si_____ X____ No____________
Explicación
Cada semestre, Secretaría de la Facultad registra la matricula de los estudiantes y los
horarios de los cursos. El sistema genera las listas de estudiantes por curso. El personal
docente del programa hace uso del SIRA para la entrada de las notas de los estudiantes.
EL personal de la DITI, realiza un respaldo diario de la base de datos, manteniendo un
resguardo de un tiempo base, es decir un historial de los datos.
¿Los sistemas de información son seguros para los usuarios?
Si___ X______ No____________
Explicación
El sistema de información (SIRA) es seguro y confiable para los usuarios. El sistema es
utilizado por los Secretarios de Facultad, profesores, Dirección de Registro y estudiantes
(acceso visual) de manera segura y confiable.
.
¿El acceso, actualización y seguridad de los sistemas de información, están definidos en
función de los objetivos y servicios ofrecidos por de la unidad académica?
Si____ X_____ No____________
Explicación
Dentro de los propósitos de creación del SIRA, se tomó en cuenta los objetivos y
servicios ofrecidos por las unidades académicas de la UNI.
¿Existen reporte del número de personas que acceden a los sistemas de información?
Si___ X______ No____________
Explicación
Existe un control automatizado de los usuarios que acceden al sistema. El reporte lo
genera el sistema a solicitud del funcionario que lo requiera. Las personas que acceden
al sistema de información, son los docentes, Decano, Vicedecano y Secretario de
Facultad; además de los estudiantes matriculados, todos ellos son usuarios registrados
en la DITI.
204

¿Cuántas personas hicieron uso del sistema en el último ciclo lectivo?
Si____ X_____ No____________ Personal docente
Explicación
Cantidad de acceso al SIRA en el actual ciclo lectivo a Noviembre del 2011, reportan:
Docentes Administrativos Estudiantes Total
Institucional 620 85 6,938 7,643
FIQ 60 5 367 429
Componente 9.4. Sistema de Información y Registro
Fortalezas
1. Se cuenta con un sistema de registro conformado por las actas de notas impresas y
firmadas por el docente y su jefe de departamento, además el programa de Ingeniería
Química cuenta con el Sistema de Información de Registro Académico (SIRA), que es
seguro, controlado, supervisado y administrado por la Secretaría de Facultad, la
Dirección de Registro Central y la Secretaria General, a través de la Dirección de
Informática y Tecnología de información (DITI).
2. Existe un sistema de gestión de los recursos de información automatizados sobre
procesos académicos que maneja entrada y salida de datos, a cargo de la Dirección
de Informática y Tecnología de Información (DITI), en función de la estrategia y
planificación del Programa.
3. La información contenida en el SIRA es accesible para las autoridades y profesores
del programa, los cuales tienen configurado su ordenador para acceder al sistema,
con sus respectivos niveles de permiso según su ámbito. Así mismo los estudiantes
pueden acceder mediante el sitio web web https://si.uni.edu.ni/notasuni/ .
4. El Sistema de Información de Registro académico es actualizado, bajo la
responsabilidad de la DITI y está definido en función de los objetivos y servicios
ofrecidos por las unidades académicas respectivas.
Debilidades
No se identifican debilidades en este componente.
Proyecciones
No requieren proyecciones.
205

CATEGORIA: 10. INFRAESTRUCTURA DEL PROGRAMA .
10.1. Espacio disponible.
¿El programa dispone de espacio físico, áreas de trabajo, equipamiento e insumos
suficientes para los niveles de especialización del programa?
Si ___X____ No________
Explicación
El Programa cuenta con un pabellón en donde están ubicadas seis (6) aulas para la
impartición de clases teóricas, teniendo todas ellas medios audio-visuales, con las cuales
se da cobertura a toda la población estudiantil. También existen espacios para
laboratorios, oficinas administrativas, departamentos docentes, sala de reuniones. Los
campos de recreación son compartidos por todos los estudiantes de los programas del
RUSB.
En la tabla E-27 se observan los espacios de los que dispone el programa de Ingeniería
Química
AMBIENTE ÁREA
DISPONIB
Laboratorios
1. Laboratorio de
Química- RUSB
LE (m²)
Tabla E-27
Espacios físicos asignados al programa
BREVE DESCRIPCIÓN
DE INSTALACIONES
80.0 La instalación tiene dos
salidas, buena
iluminación, aire
acondicionado, mesas
de trabajo recubiertas
de material resistente a
químicos. Cuenta
también con duchas de
seguridad, y extintores.
Hay espacio asignado a
la bodega donde se
guardan todos lo
químicos necesarios
para la realización de
las prácticas. También
existe un espacio,
alejado de las mesas de
trabajo, asignado al
asistente de laboratorio.
DESCRIPCIÓN DE
EQUIPOS
Los equipos
corresponden a las
prácticas de
laboratorio
estudiantil de
Química General I y
II; Química
Analítica, Físicoquímica
I y II;
Química Inorgánica;
Química Orgánica I
y II; Fundamentos
de los Procesos
Biológicos. Los
equipos incluyen
pH-metros,
balanzas analíticas,
mufla,
conductimetros,
termómetros,
destilador de agua y
campana de
OBSERVA
CIONES
Capacidad
para 40-45
alumnos.
206

AMBIENTE ÁREA
DISPONIB
LE (m²)
2. Laboratorio de
Ingeniería de
Alimentos-RUSB
3. Laboratorio de
Ingeniería de
Procesos-RUSB
4. Laboratorio de
Ingeniería
Ambiental-RUSB
48.0
65.8
28.9
BREVE DESCRIPCIÓN
DE INSTALACIONES
La instalación tiene solo
una salida, buena
iluminación, aire
acondicionado, mesas
de trabajo y cuarto de
siembra. En este
laboratorio se realizan
prácticas estudiantiles
de postgrado,
experimentaciones
relacionadas a tesinas
de cursos de graduación
y para prácticas de
laboratorio de
Fundamentos de los
Procesos Biológicos
Este espacio es uno de
los mejores en cuanto al
cumplimiento de las
normas básicas del
laboratorio: tiene dos
salidas, ducha de
seguridad, extintores.
Además cuenta con un
anexo en donde está las
oficinas del Programa
SAREC-FIQ, la que
tiene un área de 37.1 m 2
El laboratorio está
ubicado en dos áreas
contiguas separadas por
una pared. Ambas
tienen sola una salida,
una buena iluminación,
aire acondicionado, dos
mesas de trabajo
recubiertas con material
resistente a químicos.
Dentro del espacio de
laboratorio se encuentra
una oficina separada del
área de trabajo por un
ventanal de vidrio.
El laboratorio se usa
para realizar trabajos de
investigación y docencia
DESCRIPCIÓN DE
EQUIPOS
extracción de
gases.
Los equipos que
posee este
laboratorio incluyen
centrífuga,
refractómetros,
campana de flujo
laminar, horno
incubador, molino,
balanzas,
medidores de
densidad y
temperatura,
autoclaves y un
espectrofotómetro,
Existe un inventario
actualizado,
disponible en el
laboratorio. Posee
una campana de
extracción de
gases.
Este laboratorio es
de investigación,
está muy bien
equipado. Tiene,
espectrofotómetro
de absorción
atómica,
espectrofotómetro
UV, polarógrafo,
digestor Kjeldahl
mufla, horno, todo
tipo de equipos
menores para
medición de
parámetros como
temperatura,
densidad,
conductividad y
OBSERVA
CIONES
207

AMBIENTE ÁREA
DISPONIB
LE (m²)
5. Laboratorio de
Operaciones
Unitarias RUSB
BREVE DESCRIPCIÓN
DE INSTALACIONES
con los estudiantes de
últimos años de la
mención en medio
ambiente.
1200.0 El laboratorio
físicamente se divide en
una planta baja y en una
alta. En la planta baja
tenemos:
Planta para producción
de Quitosana
DESCRIPCIÓN DE
EQUIPOS
análisis en agua.
Posee campana de
extracción de
gases.
Se tiene una
estructura de dos
niveles con tanques
mezcladores,
motores y un
freezer para
almacenar materia
prima.
Están instalados: un
Secador Rotatorio,
de Túnel, de Lecho
Fluidizado, de
Lecho Empacado
de Contacto con sus
respectivos equipos
como blowers,
Área de Secado
balanzas,
computadoras e
instrumentos para
medir humedad y
velocidad.
Planta de Lácteos Se cuenta con:
Pasteurizadora,
Descremadora,
Tanque para
elaborar queso y
Planta de Frutas y
Vegetales
otro para Yogurt.
Están instalados:
Despulpadora,
Termo-trituradora y
Licuadora
Planta de Cárnicos Los equipos que se
tienen son:
Escaldadora, Cutter,
Embutidora,
Mezcladora y un
Molino de Carne.
Planta de Alimentos Está equipada con:
Cocina Semiindustrial,
Molino de
Grano, Mezclador,
Esterilizador y un
Horno.
OBSERVA
CIONES
208

AMBIENTE ÁREA
DISPONIB
LE (m²)
6. Laboratorio de
Química Básica-
RUPAP
Centros de
Informática
1. Laboratorio de
computación
Centro de
Documentación
1. Centro de
documentación
BREVE DESCRIPCIÓN
DE INSTALACIONES
En la segunda planta
tenemos:
Laboratorio de
Cómputos:
DESCRIPCIÓN DE
EQUIPOS
Se cuenta con 13
computadoras que
son utilizadas para
las clases de
Maestría en Ing.
Química.
Unidad de Análisis En esta área están
instalados un
Cromatógrafo de
Gases, un
espectrofotómetro
infrarrojo, un Rota
vapor, Balanza
Analítica, Campana
de Gas, un Kjeldahl
para análisis de
Nitrógeno
Sala de Conferencia Está equipada con
muebles, aire
acondicionado y los
demás equipos
necesarios para
desarrollar clases y
97.0 La instalación se utiliza
para las prácticas de
laboratorio de servicios
que se les brinda a las
otras Facultades.
130.0 La instalación esta
designada para el
trabajo estudiantil. En el
laboratorio permanecen
dos técnicos para la
asistencia de los
estudiantes en el caso
de que surja algún
problema con las
computadoras.
78.0 Es un espacio con aire
acondicionado, buena
iluminación artificial.
conferencias
Contiene equipos
básicos, como
balanzas, cristalería
y termómetros.
El laboratorio posee
30 computadoras y
1 impresora. Todas
las máquinas están
con conexiones a la
Internet y
acondicionada para
conferencias.
Contiene una
significante cantidad
de literatura
específica para la
carrera, también
OBSERVA
CIONES
209

AMBIENTE ÁREA
DISPONIB
LE (m²)
1. Planta Piloto
de productos
químicos,
RUPAP
67.8
BREVE DESCRIPCIÓN
DE INSTALACIONES
El lugar por el momento
solo cuenta con
iluminación y no tienen
aire acondicionado.
Aulas
1. Pabellón-07 385.0 El pabellón consta de 6
aulas, tres de las cuales
tiene aire
acondicionado. Todas
tienen ventiladores
eléctricos y buena
Oficinas
administrativas
1. Oficina de
Delegada
administrativa
iluminación.
28.0 La oficina de Delegada
administrativa está bien
iluminada, con aire
acondicionado. El
espacio es compartido
con la secretaria de la
Vice-Decanatura.
2. Decanatura 28.0 La instalación está bien
iluminada y tiene aire
acondicionado. El
espacio esta compartido
entre Decano y vice-
Decano, también tiene
un pequeño espacio
separado para la
secretaria.
DESCRIPCIÓN DE
EQUIPOS
reúne copias de
todas las tesis
monográficas
presentadas en la
facultad, al menos
de los últimos cinco
años. Detalles en
Categoría 11.
3. Secretaria de 130.0 La instalación es amplia, Hay tres
Actualmente la
instalación solo
cuenta con
recipientes donde
se realizan las
diluciones de los
químicos
En promedio existen
48 asientos por
aula.
Hay tres
computadoras y dos
impresoras.
Hay tres
computadoras, dos
impresoras, un
teléfono-fax y una
fotocopiadora.
OBSERVA
CIONES
El espacio
se
considera
pequeño,
hay
limitaciones
para la
atención a
los usuarios
con base
en la
naturaleza
de cada
instancia.
210

AMBIENTE ÁREA
DISPONIB
LE (m²)
BREVE DESCRIPCIÓN
DE INSTALACIONES
DESCRIPCIÓN DE
EQUIPOS
Facultad iluminada y con aire computadoras y 2
acondicionado.
impresoras.
4.Oficina de 10.5 Un pequeño espacio Aquí se administran
técnico
que cuenta con un las computadoras y
polivalente de
escritorio y donde las equipo multimedia
apoyo al trabajo
dos técnicas
que se usan para
académico
Departamentos
docentes
polivalentes guardan
algunos equipos que se
utilizan para impartir la
clase.
impartir la clase.
1. Dpto.
56.0 La instalación está Todos los
Química-RUSB
designada a una parte profesores tienen un
de los profesores del computador
Departamento de asignado, hay una
química, el área es impresora para los
relativamente pequeña profesores y una
ya que no permite la para el jefe de
ubicación de todos los
miembros del
departamento. El área
está dividido en 5
espacios de diferente
tamaño donde se ubican
profesores (3 cubículos),
Jefe de departamento y
la secretaria del
departamento, jefa de
despacho.
departamento.
2. Dpto.
16.5 Espacio pequeño, que Cuenta con tres
Química-RUPAP
está asignado a los
profesores que imparten
clases de química de a
los programas del
RUPAP.
escritorios y sillas.
3. Dpto. de 50.8 El área está dividida en Todos los
Operaciones
2 espacios, en una se profesores tienen un
Unitarias
ubica el jefe de
computador
departamento y en el asignado, hay una
otro parte de los impresora para los
docentes y la jefa de profesores y una
despacho. La otra parte para el jefe de
de los docentes se
ubican en el anexo.
departamento.
4. Anexo al 23.0 En esta área se ubica el Todos los
Departamento
resto de los docentes profesores tienen un
de Operaciones
(cuatro) del
computador
OBSERVA
CIONES
Está
relativamen
te cerca del
pabellón de
clases.
Existe la
limitación
de no
contar con
los
docentes
del
departamen
to en un
solo
ambiente
de trabajo
lo que limita
el
fortalecimie
nto de las
relaciones
de trabajo.
211

AMBIENTE ÁREA
DISPONIB
LE (m²)
BREVE DESCRIPCIÓN
DE INSTALACIONES
Unitarias departamento, está bien
iluminado y con aire
5.Anexo al
Departamento
de Química
Programas
1. Programa
Maestría de
Procesamiento
en Alimentos
(MPA)
2. SERFIQ-
CETEAL
acondicionado.
10.0 En esta área se ubica el
resto de los docentes
(cuatro) del
Departamento de
Química, está bien
iluminado y con aire
acondicionado.
15.0 Esta área es utilizada
por el coordinador del
programa Maestría en
Alimentos.
40.0 Este espacio cuenta con
dos áreas, una de
oficina con cuatro
escritorios y una mesa
de juntas, la otra es una
sala de conferencia.
DESCRIPCIÓN DE
EQUIPOS
asignado.
Tiene un
computador e
impresora
asignados
Posee una
impresora
multiusos, una
desktop y una
laptop, un datashow
y planta
telefónica.
OBSERVA
CIONES
Nota: Información suministrada por los responsables de Laboratorio, en la Categoría 11 se amplía
detalles sobre los equipos existentes en los laboratorios.
¿Dispone de planos con la distribución arquitectónica de los espacios asignados al
programa?
Si ____X_____ No____________
Explicación
Está
ubicada en
el Pabellón
6.
El programa dispone de copias de planos con la distribución arquitectónica de los
espacios asignados. Los planos originales se encuentran en la Oficina general de
archivos de la Universidad y también existe copia en la Oficina Técnica de Proyectos
(OTP).
¿Cuántos m 2 por estudiante tienen los diferentes laboratorios?
Si___ X ______No____________
Explicación__________________________________________________
Laboratorio de Química: 2 m 2
Laboratorio de Computación: 4.3 m 2
Laboratorio de Alimentos: 1.5 m 2
Laboratorio de Medio Ambiente: 2.9 m 2
Laboratorio de Operaciones Unitarias: el laboratorio está dividido en diferentes aéreas y
algunas de ellas son para investigación. El espacio para los estudiantes con que se
212

cuenta cumple con los requisitos de al menos 1.5 m 2 por estudiante en las áreas donde
los estudiantes pueden realizar prácticas de laboratorio 50 .
¿Cuenta con laboratorios de Ciencias Básicas?:
Física ___Si______
Química __Si_____
Otros _____No_____
Para realizar laboratorios de Ciencias básicas se cuenta con un laboratorio de Química
y uno de Física.
¿Cuenta con laboratorios específicos según la especialidad del programa?
Descripción de espacios:
Si se cuenta con laboratorios específicos según la especialidad del programa. Ver Tabla
E-27 en este informe.
10.2. Prevención y seguridad industrial.
¿Se cumplen con las normas y medidas de prevención sobre salud ocupacional definidas
por las autoridades competentes?
Si__ X_______ No____________
Explicación
En la institución se realizan inspecciones y evaluaciones por la Dirección de Higiene y
Seguridad Industrial del Instituto Nicaragüense de Seguridad Social (INSS), la cual evalúa
utilizando una ficha técnica de inspección y evaluación de los factores de riesgo
existentes en la Institución, hasta Julio 2008 se obtuvo una puntuación de 91.16 sobre la
base de 100. Se registraron un 2.74 % accidentes de trabajadores expuestos a riesgos.
Se obtuvieron 24 recomendaciones de algunos de los factores evaluados. La Institución
está trabajando para poder adquirir Licencia actualizada en materia de Higiene y
Seguridad del Trabajo. En la última inspección hecha el 27 de Mayo 2010, se obtuvo una
puntuación de 82.65, esto puede ser constatado en documento que se adjunta.
¿Las actividades programadas, los espacios y equipos relacionados, cumplen con las
normas de seguridad ocupacional de carácter nacional o internacional. Sobre todo en el
caso de laboratorio?
Si____ X _____No____________
Explicación
En la institución existe un mapa de riesgos laborales situado en un lugar público; también
se cuenta con la señalización debida, indicando salidas de emergencia, pisos de diferente
nivel, nombres de todas las áreas, etc. En los laboratorios de Química del RUSB donde
está ubicado el programa de Ingeniería Química, tienen señaladas las salidas, poseen
duchas y extintores.
50 El cálculo se hizo con base en las areas existentes y cantidad de estudiantes por grupo, según las listas de
inscripción oficiales de la Secretearía de la facultad.
213

¿Existen documentos que comprueben el cumplimiento de normas de seguridad
nacionales?
Si___ X ______No____________
Explicación
El programa cuenta con copias de informes de la Dirección de Higiene y Seguridad
Industrial (los originales se encuentran resguardados por la oficina de Higiene y
Seguridad Ocupacional de RRHH). La última realizada en Julio del 2010 se obtuvo una
calificación de 81.45 sobre la base de 100. Los documentos del Ministerio del Trabajo,
están en la oficina de Higiene y Seguridad Ocupacional de la UNI.
10.3. Normas pedagógicas.
¿La infraestructura física cumple con las normas pedagógicas básicas y con los
reglamentos nacionales vigentes, relacionados con infraestructura educativa?
Si___ X______ No___ ________
Explicación
La Oficina Técnica de Proyectos (OTP) de la UNI, es la encargada de la construcción y
de la supervisión de la infraestructura la cual es la encargada de velar porque se cumplan
las normas técnicas y pedagógicas de las construcciones.
¿Su tamaño está acorde con la población estudiantil?
Si ____X_____ No____________
Explicación
La UNI cuenta con diferentes instalaciones dedicadas al proceso de aprendizaje. En el
pabellón 07 el programa dispone de 6 aulas (1020, 1030, 1040, 1050, 1060 y 1070), las
cuales sirven para impartir clases de turnos diurno y nocturno. Todas las aulas tienen un
área de 63 m 2 con excepción del aula 1020, que tiene 70 m 2 con lo que el programa
cuenta con suficientes aulas para la población estudiantil.
¿Existe correspondencia entre el número de estudiantes y el espacio disponible?
Si ___X______ No____________
Explicación
El pabellón asignado a la carrera de Química cuenta con suficiente área para atender a
los 525 estudiantes de la carrera (promedio 2008-2010, según informe de Secretaría de
la FIQ) en las aulas de clases y además existen áreas verdes alrededor del pabellón
donde los estudiantes pueden caminar, sentarse a leer o conversar mientras esperan la
siguiente clase o práctica de laboratorio.
¿Se cumplen con estándares arquitectónicos básicos?
Si____ X_____ No____________
214

Explicación
La Oficina Técnica de Proyectos (OTP), que es la parte encargada, ha informado a la FIQ,
que cumplimos con los estándares arquitectónicos básicos.
¿El área de las salas de clases corresponde como mínimo a 1,5 Mts² por estudiante?
Si___ X______ No____________
Explicación
Según los datos de Secretaría de Facultad, el promedio de estudiantes por grupo de
clases en el segundo semestre 2011 fue de 33, lo que representa 1.9 m 2 por estudiante,
cumpliendo así la norma de 1.5 m 2 como mínimo.
10.4. Seguridad, accesibilidad y funcionalidad.
¿Las edificaciones ofrecen seguridad a sus usuarios?
Si ____X _____No____________
Explicación
El pabellón 07 donde se encuentran ubicadas las aulas de los estudiantes es un edificio
de construcción sencilla que se considera segura. Las oficinas de los docentes y parte de
los laboratorios están ubicadas en un edificio de dos plantas. El laboratorio de
Operaciones Unitarias es un edificio recién construido con todas las normas de
seguridad.
¿Tienen condiciones razonables de accesibilidad?
Si ____X _____No____________
Explicación
En general se cuenta con buena accesibilidad en todos los edificios de una sola planta.
En los edificios de dos plantas existen inconvenientes para las personas con capacidad
motoras diferentes ya que no se cuenta con elevador.
¿Existe seguridad en cuanto a funcionalidad y conservación física?
Si ____X _____No____________
Explicación
Las instalaciones utilizadas por el programa son funcionales y se les realiza
mantenimiento por parte de la institución.
¿Cuentan con planos actualizados y aprobados por las instancias gubernamentales
correspondientes?
Si__ X_______ No____________
Explicación
215

Los planos de las edificaciones donde se realizan las actividades del programa se
encuentran en la Oficina Técnica de Proyectos (OTP) y en la oficina general de archivos
de la UNI, los cuales están aprobados por las instancias gubernamentales
correspondientes.
¿Los planos están debidamente archivados, con su historial de mantenimiento y
habitabilidad?
Si___ X______ No____________
Explicación
Los planos se encuentran debidamente archivados en la oficina general de archivos de la
UNI y el historial de mantenimiento se encuentra en la Administración central de la
institución.
Listado de planos de construcción completos y actualizados, que describen la
infraestructura disponible para el programa son:
1. Plano de Conjunto actualizado del RUSB.
2. Todos los edificios de más de una planta cuentan con planos respectivos de cada
planta, azoteas, elevaciones y secciones.
10.5. Planeamiento del desarrollo físico.
¿Existe planeamiento del desarrollo, mantenimiento y actualización de la infraestructura
física y las instalaciones?
Si ___X ______No____________
Explicación
La UNI cuenta con la Oficina Técnica de Proyectos (OTP) dedicada a reordenar,
remodelar y ejecutar nuevas edificaciones en sus recintos acordes a las funciones que se
desarrollan, a las necesidades de los usuarios, la optimización del uso de suelo y el
mejoramiento de la imagen arquitectónica como institución de enseñanza superior.
Dicha oficina es la encargada de la ejecución del proyecto “Plan Maestro de
ordenamiento físico espacial UNI”, el cual surgió como una necesidad ante los hallazgos
de los procesos de auto evaluación desarrollados en la Universidad. El Plan Maestro se
elaboró con el fin de desarrollar una infraestructura orientada a la solución espacial de la
problemática física y funcional enfocada a ordenar el crecimiento de la UNI en un lapso
de 20 años.
Así mismo, la División de Servicios Administrativos se encarga de: planear,
organizar, coordinar, dirigir y supervisar los procesos y actividades relacionadas con la
administración, apoyo a la docencia, prestación de servicios, abastecimiento y resguardo
de materiales, apoyo logístico, entre otros. Ésta también apoya las actividades
relacionadas con la formulación presupuestal y los servicios generales de la Institución de
acuerdo a las políticas, normas y lineamientos establecidos. Esta división cuenta con:
216

Oficina de servicios administrativos: tiene como función principal garantizar la
conservación de la infraestructura, así como de la supervisión de la seguridad y
limpieza de la Universidad.
Oficina de mantenimiento: encargada de gestionar y coordinar las actividades
necesarias para garantizar el suministro de materiales de oficina y herramientas de
reparación, así como el funcionamiento, conservación y reparación de máquinas,
equipos e instalaciones.
En la UNI existe un plan anual de mantenimiento de las instalaciones que contiene
actividades preventivas y correctivas de aires acondicionados, edificios, equipos de
oficinas e informáticos. Cabe señalar que este plan no incluye actividades de
mantenimiento al sistema eléctrico de los edificios.
¿El plan de desarrollo físico está acorde con el plan estratégico?
Si ____X _____No____________
Explicación
La UNI cuenta con un plan de desarrollo de la infraestructura institucional el cual es
funcional desde el año 2008, lo que permite un crecimiento coherente con las
necesidades de la Institución para los próximos 20 años.
El plan de desarrollo físico administrado por la Oficina Técnica de Proyectos
(OTP) es parte del plan maestro de la UNI que fue aprobado por el Consejo Universitario
y está siendo ejecutado por la Dirección Superior de la Institución. Dicho plan incluye los
recursos necesarios para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje contenidos en los
planes estratégicos de cada programa.
¿Se ejecuta de acuerdo con una planeación realista y cuidadosa?
Si _____X ____No____________
Explicación
La institución a través del Programa de Planificación y Evaluación Institucional y de la
División de Finanzas, utiliza para sus controles financieros las leyes nacionales y
normativas internas que aplica en la recepción de ingresos, emisión de cheques,
verificación de facturas y todos los documentos fuentes que soportan la erogación de
dinero. Estas son las siguientes:
- Ley de Control Presupuestario, Nicaragua.
- Ley de Equidad Fiscal, Nicaragua.
- Ley anual de presupuesto general de la República 2011, Nicaragua.
- Normas Técnicas de control interno para el sector público, Nicaragua.
-Normativas de caja chica, UNI
- Normativas control de activos fijos, UNI.
- Manual de adquisiciones y sus reformas, UNI.
¿Se evalúa periódicamente?
Si
217

La Universidad desde que inició la Planificación Operativa Anual (POA), estableció
mecanismos de seguimiento y evaluación con el objetivo de promover la cultura de la
planificación. A finales del 2005 la UNI comenzó a elaborar un documento referente a la
institucionalización del sistema de planeación, seguimiento y evaluación.
Desde el 2006 hasta el 2008 los mecanismos de seguimiento de los planes
operativos anuales de cada área se realizaban a través de un formato en hoja Excel con
el propósito de informar al jefe inmediato y al Programa de Planificación sobre los
avances del POA.
Basado en la necesidad de consolidar más rápidamente la información de avance
de los POA por área y a nivel institucional en el año 2008 dio inicio el diseño y pilotaje del
software en línea (SIPPSI) que permite, en tiempo real, obtener el informe de avance. En
el año 2009 se implementó el software, con cobertura global, que le permite al
responsable de cada de área tener acceso, como usuario para informar el avance de
cumplimiento de los POA y de las actividades extra plan.
¿Se incluye un presupuesto para la adquisición, mantenimiento, renovación y
conservación de los inmuebles e instalaciones?
Si ____X_____ No____________
Explicación
El presupuesto anual de ingresos y egresos de la UNI se formula en los siguientes
escenarios: dirección superior, consejo universitario, comisión técnica de presupuesto
facultades, divisiones, direcciones, y programas que integran la estructura orgánica de la
institución, garantizando así la participación de todos los estamentos. Considerando las
pautas establecidas en el reglamento, las distintas instancias diseñan su plan operativo y
el presupuesto en función de los recursos necesarios para la ejecución de las actividades
y el cumplimiento de las metas.
Una vez conocido el monto del presupuesto general de la república que se le
asignan a las instituciones de educación superior miembros del Consejo Nacional de
Universidades (CNU), del cual le corresponde a la UNI el factor 0.171610826, la dirección
superior en coordinación con la comisión técnica de presupuesto, establecen los techos
presupuestarios para cada una de las áreas ejecutoras de presupuesto de la UNI.
Posteriormente cada área formula su presupuesto anual en correspondencia al techo
presupuestario asignado.
Al concluir cada área el proceso de formulación, el Vice-Rector administrativo
presenta a la Comisión de Presupuesto (nombrada por el consejo universitario) el
borrador de “Anteproyecto de presupuesto”, esta comisión efectúa el análisis y los ajustes
correspondientes del mismo y posteriormente elabora un dictamen que presenta al
Rector, quien lo discute ante el consejo universitario para su aprobación. Cualquier ajuste
al presupuesto es informado a las áreas.
El Programa de Planificación y Evaluación Institucional (PPEI) y la Oficina Técnica
de Análisis Presupuestario y Económico (OTAPE) han implementado el Sistema de
Planificación, Presupuesto y Seguimiento Institucional (SIPPSI), y el Sistema de
218

Presupuesto (SISPRE), respectivamente, como una herramienta informática para la
planificación, seguimiento, formulación y control presupuestario.
Existe un presupuesto que es elaborado por la Administración central de la
Institución tomando en cuenta los requerimientos de la Facultad (incluyendo el Programa),
y está en concordancia con lo ejecutado en el periodo anterior y lo disponible en base a lo
asignado por el gobierno Universitario.
10.6. Pólizas de seguros.
¿Existe un seguro para proteger la propiedad, cubrir riesgos y accidentes?
Si _________No _____X_______
Explicación
En la Universidad no existe un seguro para proteger la propiedad, riesgos y accidentes.
Tampoco se cuenta con pólizas de seguro de los trabajadores.
¿Se dispone de un plan de contingencia ante la ocurrencia de desastres o casos
fortuitos?
Si _________No _____X_______
Explicación
No se dispone de un plan de contingencia ante la ocurrencia de desastres o casos
fortuitos. Aunque ante la ocurrencia de algún desastre siempre se cuenta con personal
disponible y de gente capacitada para brindar ayuda.
¿Están disponibles las pólizas de seguros, que pueden ser institucionales, pero deben
estar incluidos los edificios y equipos usados por el programa?
Si _________No _____X_______
Explicación
En la Universidad no existe un seguro para garantizar la propiedad. Tampoco se cuenta
con pólizas de seguro de los trabajadores. Los docentes y administrativos de la UNI están
cubiertos por el Instituto Nacional de Seguridad Social (INSS) en el caso de
enfermedades menores y accidentes laborales y domésticos. También existe en la
institución el convenio colectivo, tanto para docentes, como para administrativos, que
protege a las familias en caso de muerte del trabajador, (la suma estipulada es de 24
salarios mensuales para los docentes); también garantizan un apoyo económico al
trabajador de la UNI en el caso de la muerte de un miembro de su núcleo familiar.
10.7. Espacio de trabajo y reunión.
¿Cuenta con salas de trabajo:
Despachos, Si ____X _____No____________
Descripción de instalaciones
219

El programa dispone de despacho del Decano, Vice Decano, Secretaría para atención
académica y Jefes de Departamentos, así como la oficina de la delegada administrativa.
Seminarios, Si ____X _____No__________
Descripción de instalaciones:
Aunque no se tiene un aula específica para seminarios, el aula 1070 es usada para este
tipo de actividades, así como algunas otras salas que la Institución dispone para este fin
El auditorio Salomón de la Selva, la sala de lectura de la biblioteca del IES, entre otros.
Salas de reuniones, Si ___X______ No____________
Descripción de instalaciones
Existen varias instalaciones del programa donde se realizan las reuniones:
El aula 1070, sala de reunión del CETEAL y el aula del programa de Maestría de Ciencia
en Ingeniería Química, local acondicionado en el laboratorio de Operaciones Unitarias.
Salas de audiovisuales o multimedia y su correspondiente equipamiento.
Si ____X_____ No____________
Descripción de instalaciones
Todas las aulas de clases tienen las condiciones para el uso de medios audiovisuales
como retroproyector, data show y laptops.
¿Se cuenta con las facilidades para asegurar que los docentes puedan desarrollar las
funciones que tienen encomendadas?
Si ___X ______No____________
Explicación
Existen las condiciones básicas para desarrollar las funciones académicas
encomendadas.
La UNI dispone de los espacios para el desarrollo de las actividades del personal docente
entre ellos están:
Despachos de dirección académica.
Despachos de dirección administrativa de apoyo a la docencia.
Cubículos docentes.
Servicios higiénico-sanitarios.
¿Hay condiciones de acceso a personas con discapacidad motora?
Si ____X_____ No____________
220

Explicación
El cumplimiento de esta pauta es parcial, ya que en la parte central de la Universidad y
en la primera planta de las instalaciones asignadas a Ingeniería Química existen rampas,
pero no hay elementos de accesibilidad (ascensores) a la segunda planta. Cabe
mencionar que las nuevas construcciones están tomando en cuenta este aspecto para
dar la comodidad a todos los usuarios.
.
10.8. Espacio de recreo y esparcimiento.
¿Existen lugares de recreo, esparcimiento?
Si ____X _____No____________
Explicación
La Institución cuenta con espacios abiertos que le permiten a la comunidad universitaria
tener una percepción sobre los valores recreativos, la educación ambiental, la calidad
estética del paisaje y la diversidad cultural.
Las áreas externas del RUSB tienen una dimensión de 115,324.71 m 2 , lo que representa
el 78.04% del área útil del recinto. A continuación una breve descripción
Las plazas: Son en su mayoría de concreto con enchapes de ladrillo de barro, piedra laja;
con jardineras y bancas de concreto, elementos de iluminación. Cumplen diversas
funciones: encuentros sociales, espacios para ferias, eventos culturales, y actos oficiales.
El recinto universitario “Simón Bolívar”, cuenta con 3 plazas principales y plazoletas
Plaza “Simón Bolívar”, donde erige la estatua del líder revolucionario Simón Bolívar.
Tiene un área de 1010,00 m 2 con recubrimiento de piso de losa de concreto y enchape
de ladrillo de barro. Está plaza se encuentra en la zona sur del recinto, no tiene acceso
directo peatonal desde el exterior. En esta área se encuentra el estacionamiento para
vehículos.
Plaza Central 20 aniversario. Cuenta con un área de 825.00 m 2 con recubrimiento de
piso de losa de concreto y enchape de ladrillo de barro. Aquí se realiza la mayoría de
las actividades culturales y eventos oficiales de la UNI, sirve de vestíbulo general para
acceder al recinto. La rodean el edificio de de la Facultad de Arquitectura, Registro
Académico Central y Laboratorios de Química.
Plaza 25 aniversario. El nombre de la plaza se debe al momento histórico en el cual fue
inaugurada en Enero 2008, cuando la Universidad Nacional de Ingeniería cumplía su
25 aniversario de fundación. La plaza se ubica contiguo al edificio de Rectoría, se
conecta a la principal entrada peatonal; tiene forma geométrica en planta de una L, con
un redondel en el centro, el área total es de 3260.66 m 2 .
Plazoleta Central. Cuenta con una área de 306.00 m² de una plancheta y jardineras
pintadas de concreto con una gradería. Es una continuación en dirección norte de la
Plaza Central; está rodeada por edificios del comedor estudiantil y de personal, al este;
221

el Registro académico central y la Librería, al oeste y el edificio 23 al norte. Aquí se
realizan actos culturales, los festivales universitarios, entre otras actividades.
Otras plazoletas. Estas son plazas de menor jerarquía que sirven de espacio aledaño a
distintos edificios. Son áreas de estar y circulación. Estás son:
o Plazoleta del 6%: Posee 400.00 m 2 . Está ubicada en el claustro que forman
los edificios 10, 11, 12, 13 y 14 y consta de aéreas verdes y andenes de
circulación. En la plazoleta se encuentra, como referencia, el monumento
conmemorativo a estudiante caído en protestas por el 6% y la oficina de
tesorería de UNI.
o Plazoleta de Química: Se ubica entre el edificio 10 y 13, en frente de
laboratorio de química. Posee un área 220.00 m 2 . Consta de áreas verdes,
bancas de losetas de concreto.
o Plazoleta de Arquitectura: Posee un área de 55.00 m 2 . Consta de la
plancha de concreto con algunos enchapes de ladrillo de barro, bancas de
losetas de concreto y jardinera de concreto con enchapes de ladrillo de
barro.
Las canchas deportivas: Permiten el desarrollo de actividades en concordancia
con la planificación que realiza el departamento de deporte y educación física. Se
cuenta con espacios para las siguientes disciplinas: Futbol sala, Futbol, Volibol,
Baloncesto, Beisbol y Atletismo. Así mismo, se acondicionan locales para deportes
bajo techo, tales como: taekwondo, tenis de mesa y ajedrez
¿Hay espacio para estacionamiento?
Si____ X _____No____________
Explicación
La institución cuenta con espacio para el estacionamiento, este es común para todas las
carreras, no hay lugar específico para los trabajadores o visitantes del programa. Los
espacios de estacionamiento se encuentran compartidos por todos los trabajadores y
estudiantes del RUSB.
¿Tienen sistemas de seguridad?
Si ____X_____ No___________
Explicación
Siempre ha existido personal de seguridad (Cuerpo de protección física). Actualmente
entró en vigencia la Normativa de Seguridad Interna de la UNI, luego de ser aprobada en
el Consejo Universitario de la Universidad Nacional de Ingeniería en la sesión Número
06-2011 del 25 de Julio del presente año. Dichas normativas tienen por objeto establecer
las disposiciones institucionales aplicables para garantizar la integridad física de los
miembros de la comunidad universitaria y de cualquier persona que se encuentre en sus
instalaciones, así como para resguardar y proteger los bienes que integran el patrimonio
de la Institución.
222

10.9. Arquitectura sostenible.
¿El diseño de los edificios considera criterios de arquitectura sostenible?
Si ___X______ No____________
Explicación
Toda la infraestructura nueva ha sido construida conforme a una planificación en el que se
incluyen el diseño y los estudios pertinentes incluyendo el ambiental. Cabe mencionar que
la infraestructura antigua ha sido adecuada y reestructurada al crecimiento propio de la
comunidad universitaria. Actualmente se construye un nuevo edificio para albergar las
cinco de las seis facultades existentes de la UNI tomando en cuenta los criterios de
arquitectura sostenible.
¿Considera el impacto ambiental de todos los procesos implicados en una construcción?:
Materiales de construcción: Si (obtención que no produzca desechos tóxicos y no
consuma mucha energía)
Técnicas de construcción que supongan un mínimo deterioro ambiental: Si
Ubicación de la obra y su impacto con el entorno: Si
Consumo de energía de la misma y su impacto: Si
Reciclado de los materiales cuando la obra haya cumplido su función y se derribe: en el
caso de la mampostería se desecha en los basureros municipales, pero aquellos
materiales que pueden ser reutilizables se utilizan en otras áreas que se necesiten y otros
se donan a partes interesadas.
Categoría 10. Infraestructura física.
FORTALEZAS
1. El Programa cuenta con los laboratorios correspondientes de Ciencias Básicas,
Ciencias de la Ingeniería, Diseños de Ingeniería y asignaturas
complementarias con especializados como laboratorio de Medio Ambiente y de
Procesos de Alimentos
2. Las aulas de clases cumplen con el estándar de 1.5 m 2 por estudiante.
3. Existe planeamiento del desarrollo, mantenimiento y actualización de la
infraestructura física y de las instalaciones, desde el ámbito institucional.
4. Existe espacio equipado permanentemente con audiovisuales y sus
correspondientes accesorios.
DEBILIDADES
1. Las áreas del programa de Ingeniería Química están esparcidas en el Recinto.
2. Los espacios son limitados, lo cual no permite ubicar juntos a docentes
pertenecientes al mismo departamento.
223

3. Los trabajadores del programa y estudiantes no cuentan con una póliza de
seguro.
4. La Universidad no cuenta con pólizas de seguro para proteger la propiedad,
cubrir riesgos y accidentes.
5. No se tiene un plan de contingencia ante desastres.
PROYECCIONES
1. Gestionar ante las autoridades de la UNI, la suscripción de un seguro mínimo
para las instalaciones físicas y para el personal del Programa y los
estudiantes.
2. Formular desde el ámbito institucional un plan de contingencias ante
desastres o casos fortuitos.
3. Gestionar la ampliación y adecuación de áreas de trabajo para docentes,
incluyendo sus oficinas y lugar para dar consultas.
224

CATEGORIA: 11. RECURSOS DE APOYO AL PROGRAMA.
11.1. Recursos tecnológicos.
11.1.1. Laboratorios, talleres y centros de práctica.
¿Las facilidades de laboratorios, talleres o centros de práctica, son adecuados y
accesibles para lograr los resultados del programa?
Si ______X___ No________
Explicación
Las facilidades en el programa son adecuadas y accesibles. Para lograr los resultados
del programa, se cuenta con seis espacios físicos destinados a los siguientes
laboratorios: el Laboratorio de Química con capacidad para 40 alumnos, usado para las
prácticas generales de las asignaturas básicas y algunas de la especialidad. El
Laboratorio de Ingeniería Ambiental, el Laboratorio de Alimentos, el Laboratorio de
Ingeniería de Procesos, el Laboratorio de Computación y el Laboratorio de Operaciones
Unitarias -LOU- (de reciente construcción y en proceso de instalación de equipamiento
vinculado a las áreas de Operaciones Unitarias).
Cabe señalar que, en el periodo 2005-2010 el programa contaba con una Planta
Polivalente de Alimentos, en el Recinto Pedro Araúz Palacios (RUPAP), la cual fue
trasladada al nuevo LOU, en donde se integra con las Áreas de Planta de Cárnicos,
Planta de Lácteos y Planta de Frutas y Hortalizas. Su finalidad es brindar el espacio para
la práctica, en la mención en Alimentos del Programa. Desde el inicio del año 2011, estas
últimas áreas están en la fase final de instalación y adecuación operativa, para que
funcionen a más tardar en el primer semestre del año 2012. En el 2011, se han estado
realizando inversiones en el nuevo LOU las que incluyen un segundo piso, para instalar
un Laboratorio de Bromatología y un aula con audiovisuales.
El detalle de las capacidades de los laboratorios que sirven al Programa, se
muestran en la tabla E-28
225

Tabla E-28
Relación de los laboratorios y talleres con el número de alumnos y porcentajes de
NOMBRE DEL
LABORATORIO
Ó TALLER
Laboratorio de
Química
Laboratorio de
Computación
ALUMNOS
ATENDIDOS 51
uso
CURSOS A
LOS QUE DA
SERVICIOS
32 Química
General I
30 Química
General II
23 Química
Inorgánica
15 Química
Orgánica I
15 Química
Orgánica II
35 Química
Analítica
21 Fisicoquímica I
23 Fisicoquímica
II
32 Análisis
Instrumental
20 Fundamentos
de los
Procesos
Biológicos
% DE USO
EN
DOCENCIA
22 Introducción a
la
Computación
33
9 Análisis
Numérico
5
17 Química
Inorgánica
0.8
41 Cultura de Paz 1.7
33 Físico Química
I
0.8
17 Diseño de
Reactores
1.7
24 Control de
% DE USO EN
INVESTIGACIÓN Y
DESARROLLO
% DE USO
EN
SERVICIO
EXTERNO
84 52 5 11
43 53 - 57 54
51 En promedio, en los últimos tres años. Datos actualizados con información del I Semestre 2011.
52 El cálculo del porcentaje de uso de laboratorio se realizó al dividir las veces que son usados los laboratorios en las
diferentes actividades entre el total de veces que se utiliza en el año y se multiplica por 100. Las estimaciones de uso se
hicieron con cada responsable de los diferentes laboratorios
53 % de uso en docencia, laboratorios asistidos por el docente.
54 % de uso, cuando el estudiante solicita uso de computadora fuera de laboratorios y otros.
226

NOMBRE DEL
LABORATORIO
Ó TALLER
Laboratorio de
Ingeniería
Ambiental 55
Laboratorio de
Alimentos 56
Laboratorio de
Ingeniería de
Procesos
Laboratorio de
Operaciones
Unitarias
ALUMNOS
ATENDIDOS 51
CURSOS A
LOS QUE DA
SERVICIOS
Procesos
20 Fundamentos
de Ingeniería
Ambiental I
20 Fundamentos
de Ingeniería
Ambiental II
28 Análisis
Instrumental
% DE USO
EN
DOCENCIA
% DE USO EN
INVESTIGACIÓN Y
DESARROLLO
% DE USO
EN
SERVICIO
EXTERNO
25 70 5
20 25 55
28 Fundamentos
de los
Procesos
Biológicos
0 0 95 5
31 Procesos
Tecnológicos
de la Industria
Alimentaria
37 Operaciones
Mecánicas
50 25 25
Nota: Información suministrada por los responsables de cada Laboratorio del Programa.
¿Al menos el 80% de los cursos de las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en
Ingeniería, atienden un máximo de 20 estudiantes por cada laboratorio?
Si ____X_____ No______
Explicación
En el Laboratorio de Alimentos y en el Laboratorio de Ingeniería Ambiental, se atienden
grupos relativamente pequeños (menor a 20 estudiantes por práctica) cumpliendo con la
norma establecida por ACAAI. El Laboratorio de Química, cuya capacidad es de 40
alumnos es atendido tanto por el docente responsable del curso como por el encargado
del laboratorio, quién es un graduado en Ingeniería química, con el propósito de
garantizar la norma de 20 estudiantes por docente.
|
55 El Laboratorio de Ingeniería Ambiental y el de ingeniería de procesos al igual que varias unidades en el Laboratorio de
Operaciones Unitarias, fueron financiados y estuvieron administrados por el proyecto de investigación UNI-SAREC-FIQ de
la Facultad hasta su cierre a mediados del año 2011. Gran parte de sus equipos e instalaciones son utilizados por los
docentes, miembros del proyecto, en las asignaturas que imparten; y han sido utilizados mínimamente por los demás
docentes.
56 El cálculo de porcentajes de uso de docencia incluye, pregrado (clases de la carrera, curso de graduación) y postgrado
(Maestría en Procesamiento de Alimentos)
227

11.1.2. Biblioteca.
¿Dispone el programa de una biblioteca, al servicio de los profesores y alumnos?
Si___ X______ No__________
Explicación
La institución cuenta con la Biblioteca Central “Esmán Marín”, que atiende a todos los
programas de Ingeniería de la Universidad incluyendo el Programa de Ingeniería
Química. Esta biblioteca cubre las necesidades bibliográficas de todos los estudiantes.
Además el Programa cuenta con un Centro de Documentación (CEDOC-FIQ) para los
profesores y estudiantes. El CEDOC-FIQ sirve de apoyo al Programa como sala de
estudios y dispone de documentación adicional (en volúmenes) para consulta sobre las
asignaturas básicas específicas y del ejercicio profesional.
También los profesores disponen de textos que se encuentran en los
departamentos docentes.
De acuerdo al inventario, el Sistema de Bibliotecas de la UNI (Esmán Marín en el
RUSB y Francisco Buitrago en el RUPAP) tiene en existencia 1213 títulos de libros con
4150 volúmenes disponibles para el Programa y 1501 títulos de textos básicos con 5117
volúmenes. El detalle se presenta en el siguiente cuadro:
Carrera Cantidad de títulos
Cantidad de
Volúmenes
Ingeniería Eléctrica 596 2291
Ingeniería Electrónica 736 2801
Ingeniería Computación 728 2126
Ingeniería Química 1213 4150
Arquitectura 1277 2464
Ingeniería Civil 803 2390
Ingeniería Agrícola 276 719
Ingeniería Industrial 660 2394
Ingeniería Mecánica 377 1088
Ingeniería Sistemas 391 1155
Total 7057 21578
En el CEDOC-FIQ se tiene en existencia 2528 títulos y 3141 volúmenes 57 .
¿La biblioteca sirve a otras disciplinas?
Si ____X_____ No____________
Explicación
57 Esta información se obtuvo del listado de bibliografía actualizada al 19 de Octubre del 2011, suministrado
por la Responsable del CEDOC. Lic. Marlene López.
228

La Biblioteca Central del RUSB “Esmán Marín”, que atiende al Programa de Ingeniería
Química, sirve a cuatro (4) programas de Ingeniería y uno (1) de Arquitectura ubicados
en este recinto.
¿Está localizada en el mismo “campus” (recinto físico) donde se ubica el programa?
Si____ X_____ No____________
La Biblioteca Central “Esmán Marín” y el CEDOC-FIQ se encuentran en el Recinto
Universitario Simón Bolívar (RUSB) donde está ubicado el Programa.
¿Dispone de suficientes títulos diferentes, según los contenidos de los cursos?
Si _____X____ No___________
La biblioteca dispone de suficiente cantidad de títulos de acuerdo a los diferentes
contenidos de los cursos que conforman el plan de estudios del Programa.
Adicionalmente, en el CEDOC-FIQ se cuenta con una variedad y cantidad suficiente de
títulos del ejercicio profesional.
En el año 2011 la biblioteca central del RUSB adquirió un total de 35 títulos y 145
volúmenes del programa (Listado entregado por la Directora de la Biblioteca Central,
disponible en el Anexo 11).
Adicionalmente, las autoridades académicas del programa han adquirido
bibliografía para el CEDOC-FIQ, en este mismo año fueron incorporados un total de 45
títulos y 61 volúmenes a este centro.
Descripción de las facilidades, organización y recursos disponibles en la Biblioteca o
centros de Información:
La Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), en su organigrama cuenta con
la Dirección de Biblioteca, adscrita a Vice-Rectoría Académica. Cuya
Misión es: “Garantizar a la comunidad universitaria información pertinente en todos los
soportes, ofreciendo servicios modernos con calidad, que contribuyan a la formación de
profesionales en las Ingenierías y Arquitectura”. En el documento oficial de
funcionamiento de ésta Dirección se expresan los objetivos específicos que
desarrolla dicha instancia:
Satisfacer las necesidades de información de los usuarios de nuestra
universidad y de usuarios externos.
Orientar a los usuarios en el uso de medios tecnológicos para búsqueda de
información académica.
Responder a requerimientos de información para proyectos específicos.
Dar a conocer a los usuarios las normativas para el máximo aprovechamiento de los
servicios de la Biblioteca.
El programa utiliza la Biblioteca Central “Esmán Marín” del RUSB, creada en 1983
y en el año 2000 se construyó el actual edificio con apoyo del proyecto ASDI – SAREC del
gobierno de Suecia iniciando su funcionamiento en el año 2001.
229

La infraestructura de la Biblioteca Central “Esmán Marín” tiene un área de 1,280 m 2
distribuidos en dos plantas. La primera planta tiene 640 m 2 y cuenta con las siguientes
áreas:
Recepción de bolsos: La biblioteca cuenta con un área para que los
usuarios depositen sus pertenencias (mochilas, bolsos y demás objetos), la
cual es atendida por el personal de circulación y préstamo. En total existen
16 muebles de madera con 9 depósitos.
Circulación y préstamo: Es el área donde los usuarios hacen uso de los
servicios de préstamos tanto de sala como domicilio. Existe un mueble con
tres ventanillas para atención a los usuarios, dos ventanillas para
préstamos y una para devolución y renovación de libros, un equipo de
alarma para libros, dos bancadas de espera para los usuarios, un
archivador de préstamo y un casillero de madera para uso del personal.
Esta área está atendida por 6 personas (tres personas en cada turno).
En la Biblioteca Central “Esmán Marín” existen tres computadoras para
consulta de los catálogos en línea (Online public access catalog “OPAC”).
Sala de informática: En esta área el usuario puede hacer uso de las
diversas aplicaciones para la edición de documentos, diseño gráfico,
multimedia, Internet y acceso a Base de Datos Científicas, así como
equipos con lectores de CD. Esta sala tiene un equipo de Red, una
impresora y un escritorio, siendo atendida por un técnico en informática.
Además, se cuenta con 18 puestos de consulta (computadoras con sus
mesas y sillas).
Hemeroteca (Referencia, reserva y tesis): En esta área se encuentran las
publicaciones periódicas y seriadas. Debido a limitaciones de espacio físico
y de personal, en Hemeroteca se tiene concentrado el material de
referencia, reserva y tesis. Está equipada con una computadora para
catálogo (OPAC) y un escritorio con su silla. Existen 60 puestos de lectura
(doce mesas y sesenta sillas), 27 estantes metálicos y labora una persona.
Dirección: Es atendida por un Director General, encargado de planificar las
diferentes actividades de los servicios informativos, organizando,
coordinando y controlando su ejecución en todos los componentes de la
Dirección de Biblioteca. En la oficina de la Dirección se cuenta con tres
escritorios con sus sillas, cuatro archivadores, cuatro sillas de espera, tres
computadoras con sus mesas, un Fax y dos impresoras.
Procesos técnicos e informáticos: Es el área de procesamiento de la
información donde se cataloga, clasifica, se lleva el control de inventario y
se integra a las bases de datos el material bibliográfico que ingresa para
ambos recintos, mediante normas y procedimientos preestablecidos.
Cuenta con dos computadoras con sus escritorios y sillas, una impresora y
dos estantes de madera.
Acervo General: Es el área destinada a organizar y conservar el
conocimiento e información, mediante el material bibliográfico para consulta
230

de la comunidad universitaria y la sociedad en general. Existen 81 estantes
metálicos.
Sala de usos múltiples: Es el área destinada para reuniones y eventos
internos. Se cuenta con una mesa de conferencia de madera con diez
sillas, una pizarra y una pantalla para proyección.
Sala de lectura: En la segunda planta se encuentra ubicada la sala de
lectura con un área de 640 m 2 . Cuenta con 320 puestos de lectura (58
mesas y 320 sillas). Se cuenta con cuatro accesos a internet en esta sala.
Sin embargo, la sala de lectura carece de cubículos individuales y salas
especializadas para consulta de los usuarios.
El edificio de biblioteca es funcional; su amplia sala de lectura cuenta con condiciones de
climatización adecuada; también dispone de un laboratorio de computadoras con acceso
a internet y la organización es adecuada respecto a los diferentes servicios que ofrece:
préstamo, acceso electrónico a su catálogo existente, personal amable y muy bien
entrenado para dar respuesta sobre lo que compete a esa entidad universitaria.
Descripción del sistema de préstamo de libros, enciclopedias, diccionarios,
anuarios, directorios, revistas, Tesis, servicio de Internet, catálogo en línea y fotocopias.
La biblioteca de la UNI posee normativas que regulan el uso y préstamo de
material bibliográfico en todas sus áreas. Estas normativas están contenidas en el
reglamento de biblioteca y contiene los procedimientos a seguir en cada uno de los
servicios que se brindan y son de estricto cumplimiento para el personal que labora en
biblioteca y para los usuarios. Las normativas que se utilizan en la Biblioteca Central
“Esmán Marín” son las siguientes:
Buenas prácticas en las bibliotecas.
Reglamento general del sistema bibliotecario.
Disposiciones de procedimientos para la atención de los usuarios.
El sistema de préstamo se da bajo dos modalidades: los usuarios pueden tener
acceso a consultar en sala de biblioteca o bien solicitar préstamo a domicilio por un
período no mayor de 15 días y renovable según sea la demanda del texto. Para ello se
requiere ser estudiante activo (estar matriculado en algún curso), luego buscar en la base
de datos (catalogo OPAC) de la biblioteca, el título y posteriormente si hay disponibilidad
llenar el formulario de préstamo correspondiente. Los docentes tienen acceso al igual que
los estudiantes a solicitar textos en calidad de préstamo.
Descripción de las facilidades, organización y recursos disponibles en el CEDOC.
Se cuenta con un local cómodo de 90 m2 aproximadamente, ubicado en el RUSB. Donde
la mitad corresponde a sala de lectura y consulta y el resto a oficina y estanterías. El
Centro de Documentación de la carrera de Ingeniería Química (CEDOC) brinda el
servicio de préstamo en sala y a domicilio ya sean usuarios internos: docentes y
estudiantes de la carrera de ingeniería química o externos que son de la misma
universidad pero de diferente carrera.
231

Oficina.
Sala de lectura: Cuenta con el siguiente mobiliario: 6 mesas pequeñas, 2
mesas medianas y 1 mesa grande; 15 sillas tapizadas y 13 enjuncadas; 1
pizarra acrílica, 1 poster grande de la Tabla Periódica; Mural informativo; 1
Reloj de pared; 1 extintor; 1 aire acondicionado, adecuada iluminación (20
lámparas).
Estantería: alberga toda la bibliografía especializada existente, ya sea en inglés o
en español, de la carrera de ingeniería química. También se encuentra en este
mismo espacio la encargada del CDOC.
Equipos: dos computadores con sus respectivos sistemas de protección eléctrico
(2 estabilizadores, 1 batería) periféricos (1 parlante; 1 impresora, 2 mouse, 2
teclados). Éstas son empleadas para el trabajo bibliográfico cotidiano, además de
ser utilizadas por los estudiantes para consultar información monográfica en
discos.
Se cuenta con 1 Encolochadora y 1 Guillotina: para uso del centro y facilitado a
los estudiantes cuando requieran encolochar o empastar un documento.
Mobiliario: 2 escritorios medianos, 4 mesas pequeñas, 1 silla secretarial, 1
dispensador de agua.
Se cuenta con material de oficina tales como papelería, masking tape, tijeras,
lápices, lapiceros, borradores, correctores, memorias USB, carpetas, entre otros.
Para que el usuario pueda realizar préstamos al CDOC:
1- Éste debe ser de la Facultad. Para ello debe requiere presentar documento de
identificación (carné estudiantil, docente o administrativo).
2- Si es usuario externo, debe de presentar su carné de estudiante, con derecho sólo
a préstamo en sala.
¿Hay mecanismos de verificación que la bibliografía descrita en el programa de los
cursos se encuentre disponible en la Biblioteca?
En cada Departamento docente del Programa (Química y Operaciones Unitarias) se
encuentra disponible un listado de los cursos que administra, con la bibliografía que se
específica en el programa de curso respectivo.
Con estos listados los jefes de Departamento y personal docente (con su
expediente de curso) pueden verificar de forma fácil si está disponible la bibliografía que
se describe en cada programa de curso en la Biblioteca Central “Esmán Marín”.
Para esta verificación, la Biblioteca Central “Esmán Marín” cuenta con 3 terminales
dispuestas en el área de catálogos (en la sala de entrada al edificio) dedicadas
exclusivamente para la consulta sobre los títulos existentes, de tal manera que todos los
usuarios pueden hacer uso de ellas. Se cuenta además en el mismo lugar con un
instructivo que indica la manera de cómo hacer la búsqueda y además los formularios que
hay que llenar en el caso de solicitar un préstamo.
Adicionalmente, en el CEDOC-FIQ, el usuario solicita al personal asignado un
título y este es buscado en la base de datos que se tiene en el mismo local.
232

Además, la Biblioteca Central “Esmán Marín” y el CEDOC-FIQ, para dar a conocer
las nuevas adquisiciones de los títulos a la comunidad universitaria (y del Programa)
realizan exposiciones de lo adquirido con el objetivo que los usuarios conozcan su
contenido, clasificación, ubicación en las áreas de biblioteca y les sea fácil solicitarlo al
momento que lo requieran. Este mecanismo se implementó a partir del 2006 con el
objetivo de compensar la falta de un Boletín de Referencias bibliográficas.
¿Se cuenta con al menos 5 títulos diferentes de libros actualizados por asignatura del
programa?
Si ____X_____ No__________
Explicación
De acuerdo al listado de títulos existentes en la Biblioteca Central “Esmán Marín” y en el
CEDOC-FIQ, para las asignaturas del área de Ciencias Básicas, Matemáticas, Cursos
Complementarios, Ciencias de Ingeniería y Diseño de Ingeniería del Programa, se cumple
esta norma ACAAI. Destaca que en el presente año, tanto para la Biblioteca y el CEDOC-
FIQ, se adquirieron 206 volúmenes de 80 títulos, que corresponden a las áreas de
Ciencias y Diseño de Ingeniería.
¿Se tienen al menos 4 volúmenes por cada estudiante inscrito en el Programa?
Si ___X____ No ________
Explicación
Considerando la cantidad de volúmenes existentes en la biblioteca central y el CEDOC
para el programa (12,398) y los estudiante activos promedio (525 en los tres últimos
años) se sobre cumple este indicador. De los 12,398 volúmenes, 5,117 (que
corresponden a textos básicos), se comparten con estudiantes de los otros programas de
la Universidad.
Excluyendo los Volúmenes de Textos Básicos, se tienen al menos 14 volúmenes
por estudiante inscrito en el Programa.
11.1.3. Equipo computacional y conectividad.
¿El programa cuenta con equipo computacional y con conectividad suficiente?
Si__ X_______ No____________
Explicación
La UNI provee a la comunidad universitaria de recursos informáticos que agilizan los
distintos procesos académicos y administrativos, que permiten a los usuarios
(autoridades, docentes, estudiantes, personal administrativo y de apoyo) optimizar el
tiempo y garantizar el acceso a la información.
Entre los recursos informáticos con los que cuenta la institución son:
computadoras, bases de datos, internet de banda ancha, laboratorios, servidores de
correo, software especializado, sistemas de información, entre otros.
233

El Programa cuenta con equipos de cómputo ubicados en los Departamentos
docentes y en el Laboratorio de Cómputo, el cual presta servicios a los estudiantes.
Cada docente tiene asignada una computadora, 31 de los 34 docentes del
programa usan equipos modernos, que fueron adquiridos en el 2007. (Uno de ellos tiene
asignada una PC adquirida en el 2010). Los docentes investigadores miembros del
Programa ASDI/SAREC–FIQ, disponen de equipos actualizados suministrados por el
programa donde además preparan sus clases y las utilizan en la función docente
En la Encuesta de Percepción (2011) el 59.1% de los docentes opinó que el uso
de los equipos de cómputo y sus periféricos son adecuados y accesibles para lograr los
resultados esperados en el Programa. La opinión del personal administrativo (55%)
coincide con esta aseveración.
En todas las oficinas de la universidad se cuenta con conexión a Internet. También
se cuenta con acceso libre a Internet inalámbrico en muchas áreas de la Universidad,
incluyendo las aulas de clases del programa.
¿Los equipos y periféricos computacionales son adecuados y accesibles para lograr los
resultados del programa?
Si__ X_______ No____________
Explicación:
Todos los equipos son adecuados y accesibles para el uso de los estudiantes, y docentes
de acuerdo a su asignación y demanda.
Cada docente y administrativo cuenta con su computadora con acceso a internet,
licencia de antivirus y cuenta de correo institucional. Los docentes registran las
calificaciones haciendo uso del Sistema de Información de Registro Académico (SIRA).
Los estudiantes del programa cuentan con el laboratorio de cómputo y correo
electrónico institucional asignado al momento de su ingreso.
En el laboratorio de cómputo se dispone de 30 computadoras en buen estado,
para uso de los estudiantes. Por su estado se consideran adecuados para alcanzar los
resultados del Programa.
A través de la Oficina Técnica de Proyectos (OTP) se adquirieron licencias de
software por suscripción anual, lo cual permite a la Institución actualizarlos
periódicamente. Entre ellos: Microsoft Office Enterprise, Microsoft Windows Upgrades,
Microsoft Visio, Microsoft Project y Microsoft Visual Studio Academic. Se incluye el
software antivirus, adquirido en un inicio para un rango de 790 licencias Kaspersky Work
Space Security (KWSS) en el año 2008 y para la misma cantidad de computadoras y para
el año 2009 aumentó un total de 1,290 licencias KWSS, vigentes y operando a la fecha.
Con ésta inversión se extendió en un poco más del 60% la cantidad de licencias, que
equivalen a cubrir el 90% de los equipos instalados en la universidad.
La UNI aprovecha éstas inversiones para unificar los recursos informáticos con el
equipamiento tecnológico establecido en otras áreas para fomentar y agilizar el manejo de
234

la información en el programa. Se destaca en éste período el Proyecto puesto en marcha
por la OTP “Proyecto Fondos FAD II Fase36, financiado por el Fondo de la Agencia para
el Desarrollo Español y ejecutado desde el Consejo Nacional de Universidades y las
universidades públicas. Estos y otros proyectos en resumen logran que la institución
cuente con los componentes informáticos necesarios para el buen funcionamiento y la
optimización del trabajo educativo, tanto a nivel Individual, como organizativo.
De acuerdo a la asignación de equipos para los laboratorios, sesiones de clases, el
personal docente y administrativo, los equipos de cómputo y la accesibilidad, son
adecuados.
¿Hay registro del Inventario de equipo computacional y periféricos?
Si__ X_______ No____________
Explicación
La División de Finanzas que coordina el uso y control de los activos fijos de la institución,
dispone de mecanismos para el inventario de bienes, a través del Sistema de Información
de Activos Fijos (SIAF), el cual permite el registro y resguardo de de forma automatizada.
En el año 2006 fueron aprobadas las Normas Control de Activos Fijos y en
Octubre de 2009, se contrató una firma de auditores (Despacho de Auditores Tercero
Pérez) para el levantamiento y evaluación de todos los activos fijos de la Universidad.
Esta actividad se organizó en tres fases:
1. Levantamiento de inventario de activos fijos, que finalizó en el mes de diciembre de
2009.
2. Valoración de activos fijos, concluido en el mes de Abril de 2010.
3. Reporte y propuesta de ajustes a los estados financieros, presentado en el mes de
junio de 2010.
El inventario de bienes de la Institución es utilizado para sistematizar los recursos
existentes en las distintas áreas y llevar un control de éstos. La disponibilidad y utilización
de estos recursos está bajo la responsabilidad de la Oficina de contabilidad y la Dirección
de Informática (DITI).
En el programa existe un inventario de activos fijos, el cual se encuentra en
posesión del Decano de Facultad, y la Delegada administrativa. En el Laboratorio de
Computación, el responsable actualiza semestralmente el inventario y lo registra en sus
archivos físicos, reporta al Jefe de Departamento de Operaciones Unitarias y a la
Administración de la Facultad, sobre el estado, la disponibilidad y las necesidades de
mantenimiento y actualización.
La FIQ cuenta con dos asistentes para el apoyo logístico, las cuales dependen de
la Vice Decanatura de la Facultad. Ellas se encargan de reportar el estado y
disponibilidad de los equipos computacionales y periféricos que se usan en las aulas de
clases, para asegurar su buen funcionamiento. Para impartir docencia, se ha centralizado
la atención en el aula con 5 computadoras portátiles, 2 Estacionarias y 6 proyectores,
También se dispone de 1 proyector de filmina en buen estado.
235

En la siguiente Tabla se presenta un listado del equipo computacional y periféricos
disponible en los Departamentos Docentes, Áreas Administrativas, y Laboratorios:
Listado de equipo computacional y periféricos disponible:
Ubicación Computadores Impresoras Proyectores Retro Scanners
multimedia proyectores
Departamento
de Química
12 estacionarias 3 - - -
Departamento
de Operaciones
Unitarias
13 estacionarias 1 - - -
Laboratorio de
Cómputo
30 estacionarias 2 - - -
Decanatura 3 estacionarias
1 portátil
2 1 - -
Secretaria
Académica
4 estacionarias 2 - - 1
Apoyo Logístico 2 estacionarias
4 portátil.
- 6 1 -
Oficina
Delegada
Administrativa
2 estacionarias 1 - - -
CETEAL 2 estacionarias
1 portátil
2 1 - 1
L.O.U. 1 estacionaria - - - -
Planta
Polivalente
1 estacionaria 1 - - -
Laboratorio de
Química
1 estacionaria - - - -
Laboratorio de
Química
RUPAP
1 estacionaria - - - -
Laboratorio de
Alimentos
2 estacionarias 1 - - -
Programa UNI- 9 estacionarias en el 3 en el
4 - 3
ASDI/SAREC- Laboratorio de Ing. Laboratorio
FIQ
de Procesos, 21 en de Ing. De
la Maestría en IQ. Procesos.
1 Asignada al Ing. 3 en el
Vílchez
Laboratorio
6 en el Laboratorio de Ing.
de Ing. Ambiental (4 Ambiental,
Área de la Lic. Eng. área Dra
Benavente,
García,
2 Área de la Dra. 3 en área
García) 10 portátiles Lic. Eng
Total: 39
Benavente.
Total : 7
Nota: información suministrada por los responsables de Laboratorio, Asistentes de Apoyo
Logístico, Jefes de Departamento, de Despacho y Asistente Administrativa del Programa
ASDI/SAREC-FIQ, en mayo del 2011.
236

¿Cuántas computadoras están asignadas al programa en este período académico?
Si_____ X____ No____________
Explicación.
El programa cuenta con 112 computadoras (detalles en cuadro anterior).
¿A cuántos alumnos atiende?
Si___ X______ No____________
Explicación
En el Laboratorio de Cómputo del Programa se atienden 525 estudiantes en diferentes
turnos, que es la matrícula promedio por semestre en los últimos tres años. El promedio
de uso de computadoras por los estudiantes es de dos horas diarias, tomando una
muestra de 25 computadoras del control que realiza el encargado del Laboratorio de
Computación, se estima que aproximadamente 125 estudiantes son atendidos
diariamente, para contabilizar un total de 3250 sesiones (al mes) en el sistema
automatizado de control de usuarios (Tomado del informe del Responsable de
Laboratorio de Cómputo, I Semestre de 2009).
¿Se cumple con el estándar de no más de 25 estudiantes por computadora?
Si____ X_____ No____________
17 estudiantes, aproximadamente por computador.
Explicación.
Se cumple con el estándar de menos de 25 estudiantes por computadora, según los
requisitos de ACAAI, ya que para el programa se tiene una media de 17 estudiantes por
computador 58 .
A partir del primer semestre de 2011 en el Laboratorio se lleva un registro de
realización de prácticas de laboratorio, donde se atienden algunas asignaturas que
requieren el laboratorio para sus prácticas, y otras que lo necesitan como apoyo. En ese
sentido, el laboratorio de cómputo, aparte de servir para búsqueda de información, se
utiliza para impartir clases con software en las asignaturas de Estadística, Control de
Procesos, Análisis Numérico, Introducción a la Computación, Diseño de Reactores.
11.1.4. Equipamiento.
¿Los laboratorios, talleres o centros de práctica, bibliotecas y otros servicios académicos
están debidamente equipados y organizados?
Si ___X______ No___________
Explicación
58 Para un promedio de 515 estudiantes del programa, se dispone de 30 computadoras en el Laboratorio de
Cómputo.
237

El servicio de consultas bibliográficas en la Biblioteca Central “Esmán Marín” y el
CEDOC-FIQ están equipados y organizados de tal manera que cumplen los propósitos
para los cuales fueron concebidos, como es el de apoyar el aprendizaje, facilitando los
recursos bibliográficos necesarios y suficientes. Ambas instancias están en un constante
proceso de mejora tanto cualitativa como cuantitativamente.
En los Laboratorios de Química, Ingeniería Ambiental y el de Alimentos, se
dispone de los recursos básicos para realizar las prácticas establecidas en las guías
respectivas cumpliendo con los propósitos del Programa.
El Laboratorio de Operaciones Unitarias (de reciente construcción) se encuentra
actualmente en un proceso de instalación del equipamiento correspondiente para
fortalecer el desarrollo de las prácticas de buena parte de las asignaturas de ciencias y
diseño de las ingenierías.
El Laboratorio de Cómputo, se encuentra también debidamente equipado y
organizado para cumplir los propósitos del programa en su área de apoyo. A diario se
atiende un promedio de 16 alumnos por equipo. El horario de atención es de lunes a
viernes desde las 8:00 am hábiles hasta las 8:00 pm y los sábados de 8:00 am a 1:00
pm.
¿Cuentan con materiales, insumos, herramientas, e instrumentos adecuados y accesibles
para lograr los resultados del programa?
Si _____X____ No__________
Explicación
Cada uno de los servicios que se ofrece a estudiantes y docentes (laboratorios,
bibliografía, computadoras) están en las cantidades y calidades adecuados, son
accesibles para el cumplimiento de los objetivos del programa. Todos ellos reciben la
atención tanto en el nivel del recurso humano como en los insumos para su debido
funcionamiento. Los gastos operativos y las inversiones que se realizan en este sentido
se expresan tanto en el POA institucional como en el del Programa.
¿Disponen de Inventario de materiales y herramientas?
Si___ X______ No____________
Explicación
Los responsables de laboratorio y la Delegada Administrativa son los encargados de
manejar esta información en el programa.
Anualmente se asignan partidas presupuestarias para asegurar los reactivos,
materiales, mantenimiento de los equipos y los locales de prácticas.
En la Tabla E-29 se describe la información del inventario por cada laboratorio:
238

Tabla E-29
Equipo, herramientas e instrumentos por cada laboratorio.
Laboratorio de Química RUSB.
Equipo Cantidad Herramientas e Cantidad Instrumentos Cantidad
principal
Insumos
Centrífuga 2 ND ND Espectrofotómetro
UV-Vis.
3
Mufla 2 Turbidímetro 2
Secador de
Bandeja
1 Oxigenómetro 2
Mufla 2 Balanza Semianalítica
Agitador
Magnético
Manta
térmica
1 Conductivímetro 3
1 Multímetro 3
Motor de aire 1 Refractómetro 0-32
BRIX
Campana
Extractora
1 Refractómetro 68-
90 BRIX
Fuente: Inventario realizado por el Responsable del Laboratorio.
N.D: No Disponible.
Laboratorio de Alimentos.
Refractómetro 28-
62 BRIX
Equipo Cantidad Herramientas Cantidad Instrumentos Cantidad
Principal
e Insumos
Campana de 1 Pistola para 1 Refractómetro 28- 2
Flujo Laminar
remover
pintura
62 Brix
Horno
Incubadora
1 Hidrómetro 1
Batidora de
Mano
1 Viscosímetro 1
Refrigerador-
Incubadora
1 Balanza Electrónica 1
Stereo
Microscopio
1 Espectrofotómetro
UV-Vis.
1
Autoclave 2 Balanza mecánica 1
Agitador
Shaker
2 Reómetro 2
Microscopio
sencillo
2
1
2
2
1
239

Bomba de
1
vacio
Centrifuga 2
Manta Térmica 1
Molino
1
mecánico para
carne
Molino
1
mecánico para
maíz
Placa
1
calefactor
agitador
Nota: Inventario realizado por el Responsable del Laboratorio.
N.D: No Disponible.
Laboratorio de Operaciones Unitarias
Equipo
principal
Secador de
lecho
empacado (BE) 1
Campana de
absorción
a) UNIDAD DE OPERACIONES UNITARIAS
Cantidad Herramientas
e Insumos
Llave Crecer 18
pulg
grande (BE) 1 Cinta métrica 7m 1
Cantidad Instrumentos Cantidad
1
Balanza
electrónica
Mettler 1
Balanza
electrónica
Sartorius 1
Ionizador de
Agua (BE) 1 Cinta métrica 3m 1 Calentador 1
Soxhlet de
vidrio grande
(BE) 1 Cinta métrica 5m 1
Calentador
agitador 3
Equipo Soxhlet
Desarmador de
pequeño 3 ranura 2 ISOTEMP 1
Molino rodos
Medidor de
(BE) 1
Humedad 2
Horno (BE) 1 Abanico Sankey 1
Freezer
pequeño (BE) 1
Abanico Aero
Fresh 1
Freezer grande
Balanza
(BE)
Tamizador
1
electrónica
(ME) 2 Desecador 1
Barómetro (BE) 1 Balanza analítica 1
Torre de
destilación de
vidrio (BE) 1 Extrusor manual 1
Planta de
secado para
café 1
240

Equipo
principal
instantáneo
(BE)
Secador
rotatorio 1
Secador de
túnel (BE) 1
Secador de
lecho fluidizado
(BE) 1
Secador por
contacto (BE) 1
Molino de bola
(ME) 1
Molino de
martillo (ME) 1
Batería de
Calentadoras
(3 unidades) 1
Refrigeradora
pequeña (ME) 2
Equipo
principal
a) UNIDAD DE OPERACIONES UNITARIAS
Cantidad Herramientas
e Insumos
b) UNIDAD DE PLANTA DE QUITOSANA
Cantidad Herramientas
e Insumos
Cantidad Instrumentos Cantidad
Cantidad Instrumentos Cantidad
Tanque
mezcladores
(BE) 2 ND ND Balanza Analítica 1
Congelador
grande (BE) 1
Bombas (BE) 3
Monta carga
(BE) 1
c) UNIDAD DE PLANTA DE LACTEOS
Equipo
principal
Cantidad Herramientas
e Insumos
Cantidad Instrumentos Cantidad
Pasteurizadora
Llave T
(BE)
Descremadora
1 (maneral) 1 ND ND
(BE)
Tanque
Elaboración de
1
Yogurt (BE)
Tanque de
1
Queso (BE) 1
d) UNIDAD DE PLANTA DE FRUTAS Y VEGETALES
Equipo
principal
Cantidad Herramientas
e Insumos
Cantidad Instrumentos Cantidad
Despulpadora
(BE) 1 ND ND ND ND
Licuadora (BE) 1
241

Equipo
principal
Termo
trituradora (BE) 1
Equipo
principal
Escaldadora
(BE) 1
Emulsificador(C
utter) (BE) 1
Embutidora
(BE) 1
Mezcladora
(BE) 1
Molino carne
(BE) 1
Equipo
principal
a) UNIDAD DE OPERACIONES UNITARIAS
Cantidad Herramientas
e Insumos
e) UNIDAD DE PLANTA DE CARNICOS
Cantidad Herramientas
e Insumos
Cantidad Instrumentos Cantidad
Cantidad Instrumentos Cantidad
Juego llave
industrial 3 Balanza Reloj Lb 1
f) UNIDAD DE PLANTA DE ALIMENTOS
Cantidad Herramientas
e Insumos
Filtro de placa
bronce (ME)
Pasteurizador
1 ND ND
(ME) 1
Horno (BE)
Horno secador
1
(ME) 1
Marmita (ME)
Molino grano
1
(BE) 1
Mezclador (BE)
Esterilizador
1
(BE) 1
Ahumador (BE) 1
Licuadora semi
industrial (ME) 1
Molino de
carne (ME) 1
Refrigeradora
(ME) 1
Horno (ME) 1
Filtro de placa
acero
inoxidable (ME) 1
Cocina semi
industrial (BE) 1
Equipo
principal
Cantidad Herramientas
e Insumos
g) UNIDAD DE ANALISIS
Cantidad Instrumentos Cantidad
Balanza pedestal
Lb 1
Cantidad Instrumentos Cantidad
242

Equipo
principal
a) UNIDAD DE OPERACIONES UNITARIAS
Cantidad Herramientas
e Insumos
Cantidad Instrumentos Cantidad
Destilador
KJELTEC.2200
(BE) 1 ND ND Baño María 1
Campana
Absorción (BE) 1 Desecador vidrio 1
Rota vapor
Buchi R-124
(BE) 1
Computadoras y
CPU 2
Chiller Lauda
brinkmann (BE) 2 Impresora 2
SOXTEC 2050
(BE) 1 Balanza analítica 1
Espectrofotóme
tro IR (BE) 1 Baterías 9
Cromatógrafo
de gases (BE) 1
Equipo
principal
UNIDAD DE LABORATORIO DE COMPUTO PMCIQ
Cantidad Herramientas
e Insumos
Computadoras
(BE) 21 ND ND
Red Internet
(BE) 1
MEDIOS DE OFICINA
Refrigeradora
pequeña (BE) 1 ND ND
Horno
Microonda (BE) 1
Cafetera (BE) 1
Licuadora (BE) 1
Computadora
(BE) 2
Teléfono
(interno) BE) 1
Casillero para
gabachas (BE) 1
Nota: Inventario realizado por el Responsable del Laboratorio.
N.D: No Disponible
Laboratorio de Ingeniería Ambiental
Calentador
agitador 1
Cantidad Instrumentos Cantidad
Equipo principal Cantidad Herramientas
e insumos
Cantidad Instrumentos Cantidad
Mufla eléctrica 2 Kit de
Herramientas
1 Balanza Analítica 2
Bomba de vacío 2 Extintor 1 Balanza de
precisión
3
243

Digestor 1 Espectrofotómetro
UV
1
Calentador 1 Medidor de DBO5 1
Esterilizador 1 pH metro de
mesa
1
Microscopio 1 pH metro de
campo
2
Baño ultrasónico 1 Medidor de flujo 1
Termostato 3 Turbidímetro 1
Reactor para DQO 1 Conductívimetro 2
Centrifuga 2 Medidor de CO2 1
Agitador múltiple 2 Oxigenómetro 2
Agitador de
plataforma
2
Digestor
microkjendahl
1
Incubadora para coli 1
Analizador de
partículas Coulter
multisize
1
Lavador de pipetas 2
Horno 1
Prueba de jarras 2
Refrigeradora 2
Laboratorio de
(Msc. Martha
Ambiental 2
Benavente)
Ablandador de Agua 1 Extintor 2 Balanza Analítica 1
Agitador Magnéticocalentador
2 Balanza de Plato 1
Baño Ultrasónico 1 Balanza de
Plataforma con
controlador
1
Bomba Peristáltica 2 Conductímetro 1
Campana Extractora 1 Espectrofotómetro 1
de Gas
de Absorción
Atómica
Columnas de
2 Generador de
1
Adsorción
hidruro
Compresor 1 Espectrofotómetro
UV y Visible
1
Destilador de Agua 1
Desionizador de
Agua
1
Digestor 1
Horno 1
Manta de
Calentamiento
1
PH-metro 2
Shaker. Múltiple
Sumergible
1
Polarógrafo 1
Procesador de
alimentos
1
Tanque de Agua 2
Bomba de Agua 2
Refrigeradora 2
244

Laboratorio de Ingeniería de Procesos
Equipo Cantidad Herramientas Cantidad Instrumentos Cantidad
principal
e insumos
Campana
1 Pistola de
1 Balanza de Plato 4
Extractora de
Gases
Calentamiento
Horno 2 Kit de
2 Balanza para medir 1
Herramientas
Humedad
Liofilizador 1 Soporte para
Barrenar y
Fresar
1 Medidor de Flujo 1
Rotavapor 1 Extintor 4 Medidor Múltiple
(testo)
8
Baño Térmico 6 Espectrofotómetro
Infrarrojo
1
Sistema de
Extracción
Soxhlet
1 Termómetro 2
Reactor 2
Bomba de Vacío 1
Calentador de
Manta
1
Molino 1
Tamizador 1
Desecador 2
Laboratorio de Computación
Equipo
Cantidad Herramientas Cantidad Instrumentos Cantidad
principal
e insumos
Computadores 30 Caja de
1 Probador de 1
Herramientas
Cables de red
Impresores 2 Aspiradora 1 Multímetro
Analógico
1
Estabilizadores 30 Limpiadores
Electrónicos
2
Baterías 1 CD Cleaner 2
Cautín
1
Software
Licencia MS
Windows XP
Licencia MS
Office XP
Cantidad
1
SW impresora 2
SW Scanner 1
1
245

CD Drivers
Diagnóstico y
documentación
Nota: Inventario realizado por el Responsable del Laboratorio.
N.D: No Disponible.
¿El programa cuenta con el espacio y equipo suficiente (acordes con la matrícula) para
los cursos de dibujo y representación digital?
Si_________ No _____X______
Explicación
El programa se apoya de las instalaciones de la Facultad de Arquitectura para impartir los
cursos de Dibujo. No obstante en algunos semestres hay limitaciones en la disponibilidad
de estas salas. Tampoco se cuenta con licencia de software para representación digital.
¿El 100% de laboratorios, talleres y prácticas cuentan con los materiales, herramientas,
equipo y documentación necesarios para realizar las prácticas?
Si_________ No____ X________
Explicación:
Los Laboratorios del Programa disponen de los recursos básicos para realizar las
prácticas establecidas en las guías respectivas. La mayor parte de los cursos cuentan
con las guías para realizar las prácticas según lo declarado en los programas.
En cuatro asignaturas del Programa a pesar que se orientan prácticas de Laboratorio, no
cuentan con las guías o no hay condiciones para realizarlas.
11.1.5. Software
¿Disponen de las Licencias, pertinentes y actualizadas para el uso de software?
Si___ X______ No____________
Descripción
Desde el ámbito institucional se ha invertido recursos para el licenciamiento de todos los
equipos existentes, en términos de ofimática. Se tiene las licencias de la suite de
Microsoft Office así como el del sistema operativo Windows XP y del antivirus Kaspersky.
Ver evidencia, carta Director DITI explicando las licencias de orden institucional con que
cuenta el programa.
¿Se dispone de licencias tipo código abierto?
Si ____X_____ No___________
Explicación
34
6
246

Se encuentran disponibles. Por su misma característica, cuando se accede a un software
de código abierto, en el mismo momento de descarga se obtiene la licencia. Su uso no
es común entre docentes y alumnos.
¿Los programas de cómputo y sus licencias son versiones actualizadas?
Si____ X_____ No____________
Explicación
Todos los programas de cómputo con que se cuenta son versiones actualizadas. Existe
una clara posición de las autoridades en mantener esta actitud con respecto a los
programas informáticos.
¿Son versiones de la calidad que requiere el mercado de servicios profesionales actual?
Si____ X_____ No____________
Explicación
Todo lo concerniente a Office y antivirus son actualizados periódicamente, al igual que
los programas como Control Station y SPSS que están disponibles para el uso de los
estudiantes.
¿Están disponibles los documentos que respalden las licencias de software?
Si____ X_____ No____________
Explicación
La documentación relativa a esta pregunta es administrada por la División de Informática
y Tecnologías de la Información (DITI) de la institución.
Listado de Licencias de software:
El programa dispone de licencias para Microsoft Office, Kaspersky, Windows XP,
Windows 7, para las computadoras asignadas a los docentes, el personal administrativo y
las del laboratorio de cómputo. El programa cuenta con un software llamado Control
Station el cual se utiliza en la asignatura de Control de Procesos, la licencia está en el
mismo CD. En el laboratorio de Computación se usan licencias con versiones
actualizadas de Microsoft Office, Windows, las cuales funcionan adecuadamente. En el
laboratorio de Secado dispone de software especializados tales como, Matlab, Femlab,
entre otros.
11.1.6. Tecnología de la información.
¿Hay disponibilidad de Tecnologías de la Información?
Si____ X_____ No________
Explicación
Los docentes desde las computadoras en sus departamentos, tienen acceso a internet, al
sitio web de la Biblioteca Central “Esmán Marín” y sus bases de datos. De igual manera
los estudiantes desde las computadoras del Laboratorio de Cómputo pueden acceder al
247

sitio web de la biblioteca. El programa institucional Uni On Line está disponible a
docentes y alumnos para el diseño e implementación de los aprendizajes en línea; así
como también para la interacción de docentes y estudiantes. El SIRA permite que los
docentes accedan a ingresar las notas, a su vez los estudiantes pueden consultar sus
notas desde cualquier sitio y pueden matricularse en línea.
¿Hay disponibilidad y acceso a bases de datos actualizadas y pertinentes?
Si___ X______ No____________
Explicación
La Biblioteca Central “Esmán Marín” cuenta con Bases de Datos actualizadas y en
correspondencia a los programas que ofrece la Institución. Todos los docentes, desde
cualquier sitio, pueden consultar las Bases de Datos que administra esta instancia.
También los estudiantes, desde las computadoras del Laboratorio de Cómputo y a través
de sus computadoras personales utilizando WiFi, pueden acceder al sitio web de la
biblioteca y de ahí a las Bases de Datos disponibles.
¿Hay espacio y equipo de cómputo suficiente para ofrecer el servicio de enlace a bases
de datos?
Si___ X______ No____________
Explicación
Se cuenta con espacios y equipos de cómputo suficientes con acceso a internet, para el
servicio de las bases de datos. Los docentes del programa cuentan con computadoras en
su departamento y en el caso de los estudiantes, el Laboratorio de Cómputo del
Programa tiene disponibles para ellos 30 computadoras, por medio de las cuales, pueden
acceder al sitio web de la Biblioteca Central “Esmán Marín” y de ahí a las Bases de
Datos disponibles. En adición, la biblioteca cuenta con dos espacios para ofrecer este
servicio de las Bases de datos; una sala de informática con 20 computadoras para que
los alumnos hagan sus búsquedas especializadas y una sala de Recursos PERii
(Programa de Fortalecimiento de la Información para la Investigación) con 7
computadoras donde se da atención personalizada a estudiantes y docentes para el uso
de las Bases de Datos y servicio WiFi para computadoras personales.
¿En qué lugar se ubica el equipo?
Si___ X______ No____________
Explicación
En el caso de los docentes, las computadoras asignadas están ubicadas en los
departamentos y en el caso de los alumnos en el Laboratorio de Cómputo y para ambos
en la sala de informática y en la sala de Recursos PERii de la Biblioteca Central “Esmán
Marín”
¿Se cumple con el estándar de tener al menos una suscripción a fuentes de datos en
línea?
Si ___X______ No____________
Explicación
248

Desde el ámbito institucional, se cumple y se supera la norma al contar con acceso a 20
bases de datos. De las cuales 4 son suscritas y por la suscripción de éstas se tiene
acceso libre 16 adicionales. Estas suscripciones se han obtenido a través del Programa
PERii- CNU. (Programa de Fortalecimiento de la Información para la Investigación del
Consejo Nacional de Universidades)
Listado de Bases de Datos.
Bases de Datos suscritas:
American Society of Agricultural and Biological Engineers
EBSCO HOST
Springer Link
Gale Virtual Reference Library
Bases de Datos de acceso libre:
Beech Tree Publishing
El diario de la sociedad Acústica de América
Royal Society for Chemistry – Archive
Optical Society of America
University of Chicago Press
Geological Society
University of California Press
Palgrave Macmillan Journals
Oxford Journals
Mary Ann Liebert, Inc., publishers
Investigaciones Ambientales (OARE)
Nature Publishing Group
Edinburgh University Press
American Institute of Physics
Royal Society publishing
Revistas Simposio
Además, los docentes investigadores del Programa, miembros del Proyecto SAREC
(descrito en la Categoría 4: Investigación), cuentan con suscripciones a bases de datos
en línea, como las revistas especializadas en temas de las investigaciones que realizan,
por ejemplo Water Science and Technology.
11.1.7. Sistemas bibliotecológicos.
¿Los títulos bibliográficos están organizados sistemáticamente según métodos
bibliotecológicos reconocidos?
Si_____X____ No____________
Explicación
La Biblioteca Central “Esmán Marín” está organizada de manera sistemática, dispone de
un sistema automatizado lo cual hace que la búsqueda sea más rápida siendo efectuada
por el usuario.
249

¿Qué sistema utilizan?
Reglas de Catalogación Angloamericanas __X___
Sistema de Clasificación Decimal Melvil Dewey ___X___
Listas de Encabezamiento de Materias X
Biblioteca del Congreso____________________
Tablas de Cütter Sandbord ________________________X__
Formato CEPAL__________________________
Formato MARC___________________________
¿Existe documento que describa el sistema de catalogación utilizado?
Si ______X___ No___________
Explicación:
Existen dos documentos internos en la Biblioteca Central “Esmán Marín” donde se
describe la catalogación de los diferentes materiales bibliográficos, basado en las
Reglas de Catalogación Angloamericanas y políticas internas de la biblioteca siendo
estos:
Manual de Procedimientos de procesos técnicos.
Programa de Desarrollo de Colecciones
¿Cómo se realiza la catalogación?
Si_____X____ No__________
Se realiza según lo establecido en las especificaciones de las normas antes
mencionadas.
11.1.8. Revistas especializadas.
¿La biblioteca tiene suscripciones a revistas especializadas?
Si____ X_____ No____________
Explicación
Se cuenta en formato electrónico con más de 6,937 revistas científicas en el área de
Ingeniería Química y materiales de una de las cuatros Base de Datos (Springer)
disponibles en la Biblioteca Central “Esmán Marín” del Proyecto PERii.
¿Las suscripciones están disponibles para estudiantes, docentes e Investigadores?
Si____ X_____ No____________
Explicación
Desde la Biblioteca Central “Esmán Marín”, a través de las terminales descritas en la
pauta 11.1.6.
¿Está disponible el registro de suscripciones?
Si_____ X____ No____________
Explicación
250

En la Biblioteca Central “Esmán Marín” se encuentra dicho Registro.
¿Cuántas suscripciones a revistas especializadas tienen el programa en este ciclo
lectivo?
Si____X____ No____________
Explicación
El programa accede a suficientes revistas especializadas a través de la base de datos
suscritas por la Biblioteca Central “Esmán Marín”.
¿Se cumple el estándar de tener al menos dos suscripciones periódicas a revistas
especializadas internacionales?
Si__ X_______ No____________
Explicación
Con el número de revistas disponibles en las cuatro bases de datos suscritas
formalmente, se excede el estándar de dos suscripciones periódicas a revistas
especializadas internacionalmente.
11.1.9. Estadísticas.
¿Se llevan estadísticas del uso de los recursos bibliográficos?
Si___ X______ No____________
Explicación
La Biblioteca Central “Esmán Marín” registra el servicio que se brinda al usuario. Se
llevan estadísticas mensuales de préstamos por carrera, turno, género y tipo de
Préstamo ya sea en sala, domicilio, hemeroteca y sala de informática.
A partir del 2005 se empiezan a llevar las estadísticas de usuarios atendidos por
carrera y se han venido actualizando estos formatos estadísticos, siendo las variables
actuales: carrera, género, turno, tipo de usuarios y préstamos.
¿Existe un sistema de estadísticas de uso en la Biblioteca?
Si___ X______ No____________
Explicación
En las siguientes Tablas se muestran estadísticas de los tres últimos años para las
diferentes carreras de la UNI, incluyendo el programa de Ingeniería Química.
251

Cantidad de usuarios atendidos por programa en el periodo 2009-2011
Carrera 2009 2010 2011 TOTAL
Arquitectura 7,408 5,947 1,962 15,317
Ing. Sistema 9,521 8,768 3,398 21,687
Ing. Eléctrica 12,813 7,872 2,552 23,237
Ing. Electrónica 16,169 9,902 3,457 29,528
Ing. Computación 14,774 7,864 2,345 24,983
Ing. Química 13,533 9,229 2,869 25,631
Ing. Agrícola 5,390 4,122 1,559 11,071
Ing. Civil 23,622 16,775 8,773 49,170
Ing. Industrial 17,729 14,752 6,251 38,732
Ing. Mecánica 11,273 9,460 4,420 25,153
TOTAL 132,232 94,691 37,586 264,509
Nota: Información extraída del Informe estadístico Biblioteca Central “Esmán Marín”.
Octubre 2011.
Cantidad de préstamos realizados por programa en el periodo 2009-2011
Carrera 2009 2010 2011 TOTAL
Arquitectura 12,484 9,421 4,568 26,473
Ing. Sistema 12,256 11,060 4,420 27,736
Ing. Eléctrica 15,884 9,526 3,262 28,672
Ing. Electrónica 19,318 11,613 4,247 35,178
Ing. Computación 17,448 9,186 2,798 29,432
Ing. Química 17,068 11,280 3,663 32,011
Ing. Agrícola 6,406 4,620 1,937 12,963
Ing. Civil 30,176 21,829 11,660 63,665
Ing. Industrial 22,365 18,524 8,126 49,015
Ing. Mecánica 14,355 11,707 5,820 31,882
TOTAL 169,769 120,776 52,512 337,027
Nota: Información extraída del Informe estadístico Biblioteca Central “Esmán Marín”.
Octubre 2011.
Según las estadísticas presentadas, los estudiantes del programa de Ingeniería Química,
a pesar de ser uno de los más pequeños en población estudiantil de la Universidad, son
de los visitantes más asiduos y usuarios que hacen uso adecuado de los servicios de
biblioteca como ejemplo, los préstamos de libros. El tipo de Estadísticas que maneja el
CEDOC FIQ se presentan a continuación:
252

Centro de Documentación FIQ
Estadísticas de Usuarios, Mayo-Junio-Julio 2011
Total de Usuarios: 1078
Categoría Cantidad
Turno Diurno 711
Turno Nocturno 201
Sexo Masculino 509
Sexo Femenino 569
Préstamo a Domicilio 291
Préstamo en sala 787
Alumnos Activos 917
Docentes 48
Tesistas 33
Egresados 19
Curso de Graduación 8
Maestría 53
TOTAL 1078
Nota: Información suministrada por la Lic. Marlene López, Responsable CEDOC-FIQ.
¿Las estadísticas de uso se actualizan al menos una vez por ciclo académico?
Si___ X______ No____________
Explicación
En el segundo semestre del año 2008 las estadísticas de biblioteca se incorporan al
Sistema de Planificación, Presupuesto y Seguimiento Institucional (SIPPSI. El formato de
las estadísticas presentan las siguientes formas: tipo de préstamo (Sala y Domicilio),
Tesis, Hemeroteca (Reserva, Referencia, Periódicos y Revistas) y Sala de informática.
Para todos se retoman las variables: carrera, género, turno, tipo de usuarios y préstamos.
Las estadísticas de biblioteca se llevan con una periodicidad de: día, mes,
trimestre y año. La recopilación de los datos se lleva a través de la información
suministrada por los Técnicos en circulación, hemeroteca y salas de informática. En el
área de circulación y Hemeroteca, los Técnicos llevan una hoja de estadística diaria
donde anotan la cantidad de préstamos y usuarios atendidos por día, la cual es revisada
diariamente por los Administradores de Servicios Bibliotecarios, quienes se encargan de
procesar la misma en el programa de estadística.
Esta información es actualizada por la Dirección de Bibliotecas. Estas estadísticas
forman parte de los informes trimestrales y anuales que cada entidad remite a la
dirección superior, en este caso a la Vicerrectoría Académica y a la Dirección de
Planificación, como parte de las normas de control interno de la universidad.
253

A partir del mes de mayo del 2011 en Biblioteca se implementa el Módulo
estadístico de biblioteca aplicado en SPSS, el cual se lleva en paralelo a las estadísticas
que hasta la fecha se han registrado con auxilio del programa Excel. Esta
implementación, tiene el objetivo de hacer un análisis comparativo, para ver la fluidez de
la información y la consistencia de almacenamiento y datos estadísticos. En el CEDOC-
FIQ se actualizan trimestralmente.
COMPONENTE 11.1. Recursos Tecnológicos.
FORTALEZAS
1. Las facilidades de los laboratorios de Química, Ingeniería de Alimentos, Ingeniería
Ambiental, Ingeniería de Procesos, Operaciones Unitarias son adecuados y
accesibles para lograr los objetivos del Programa.
2. El 80% de los cursos de Ciencias de Ingeniería y Diseño de Ingeniería atienden
un máximo de 20 estudiantes por cada Laboratorio.
3. Se dispone de una Biblioteca Central “Esmán Marín” moderna, equipada y
dotada de suficientes textos y suscripciones electrónicas. Además se cuenta con
un Centro de Documentación con una buena parte de la bibliografía de las
asignaturas del ejercicio profesional y sirve como sala de estudio de los
estudiantes del programa. Se dispone de al menos 5 títulos diferentes por curso y
más de 4 volúmenes por estudiante del programa.
4. Se tiene un laboratorio de Computación el cual cuenta con 30 máquinas en
buenas condiciones y acceso a Internet, para impartir clases usando diferentes
software. Se cumple con el estándar de no más de 25 estudiantes por
computador, el programa dispone de 1 computadora cada 17 estudiantes.
5. Los docentes y administrativos del programa, cuentan con computadoras
modernas y con acceso internet para cumplir con los objetivos del programa.
6. Los software utilizados en las computadoras del programa tienen licencia
registrada y con licencia anti-virus vigente.
7. El programa cuenta con suficientes computadoras, proyectores multimedia y
retroproyectores para el apoyo docente en la impartición de clases.
8. Los programas de cómputos y sus licencias son actualizados, se tiene acceso a
más de 6,937 revistas científicas en el área de Ingeniería Química y materiales de
una de las cuatros Base de Datos (Springer) disponibles en la Biblioteca Central
“Esmán Marín”.
9. Existe un inventario de los equipos e instrumentos en cada laboratorio, oficinas
docentes, oficinas administrativas, salones de clase, el cual es actualizado
periódicamente.
10. En la Biblioteca Central “Esmán Marín” existen estadísticas actualizadas sobre el
uso de los recursos bibliográficos de los estudiantes del Programa.
DEBILIDADES
1. El equipamiento y el espacio de los laboratorios destinados para la docencia
presenta limitaciones para algunas asignaturas de Ciencias y Diseño de
Ingeniería.
2. Algunos cursos que tienen laboratorios descritos en sus programas cuentan con
254

materiales, herramientas y equipos en cantidades limitadas.
PROYECCIONES
1. Fortalecer y actualizar algunas prácticas de laboratorio de los Cursos de
Ciencias y Diseño de Ingeniería del programa.
2. Gestionar la adquisición de equipos, instrumentos y materiales, de manera que
exista en inventario suficiente cantidad para atender lo que demandan las guías
de las prácticas de laboratorio de los cursos Ciencias y Diseño de Ingeniería.
3. Finalizar de la fase de instalación y funcionamiento de las áreas proyectadas por
la FIQ y su operación para el año 2012.
4. Asegurar la disposición, de forma permanente, de un aula que preste las
condiciones para Asignación impartir los Cursos de Dibujo.
5. Gestionar la disponibilidad de la licencia de software para representación digital,
para el Programa.
11.2. Recursos didácticos.
11.2.1. Equipo y material didáctico.
¿Se cuenta con equipo y material didáctico para apoyo a los procesos de enseñanza
aprendizaje dentro del programa?
Si____ X_____ No_________
Explicación
El programa cuenta con equipamiento y material didáctico para apoyar los procesos de
enseñanza aprendizaje, entre los que se distinguen: la bibliografía apropiada, el equipo
computacional, la infraestructura, guías de laboratorio.
Además, algunos docentes han elaborado su propio material didáctico y disponen
de literatura de cortesía de editoriales con presencia en el país.
.
¿Hay mecanismos para la distribución de material didáctico respetando la propiedad
intelectual?
Si __X_______ No________
Explicación
La UNI respeta la propiedad intelectual según la Ley No. 312 de Nicaragua, “Ley de
Derechos de Autor y Derechos Conexos”, para la distribución de material didáctico.
¿Existe disponibilidad de espacio y equipos adecuados para la proyección y reproducción
de recursos audiovisuales?
Si____ X_____ No____________
Explicación
255

En cada una de las aulas de clases del programa, se ha dispuesto de pantallas para la
proyección multimedia y uso de laptops, datashow, y otros medios audiovisuales.
Además, se dispone de una aula (No. 07-1070) dedicada exclusivamente para la
reproducción y proyección de recursos audiovisuales, con las condiciones apropiadas
para tal fin. El equipamiento incluye laptop, proyectores multimedia y televisor, también
se tiene disponible varios retroproyectores de filminas de acetato.
El listado de equipo para apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje se
encuentra en la pauta 11.1.3.
¿Hay disponibilidad de unidades audiovisuales móviles suficientes para usos
simultáneos?
Si ___X_ _____No____________
Explicación
Existe cantidad suficiente, para la demanda simultanea de dichas unidades, de acuerdo a
los inventarios actuales existentes en el Programa.
Listado de equipo para apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje se encuentra
en la pauta 11.1.3.
¿El 100% de los cursos cuentan con al menos el 75% del material didáctico necesario
para la enseñanza?
Si____X_____ No____________
Explicación
El material didáctico disponible, para el proceso de enseñanza aprendizaje, se encuentra
en los expedientes de asignatura. En ellos están los planes calendarios, planes de clase,
tareas, ejercicios resueltos, evaluaciones aplicadas, recursos bibliográficos, guías, etc.
En la siguiente tabla, se describen algunos materiales didácticos existentes que
han sido elaborados por el personal académico para apoyo de sus cursos:
Lista de Materiales Didácticos.
Asignatura Material Didáctico Realizado
Análisis Instrumental Folletos sobre espectrometría de masa,
infrarrojo y ultravioleta visible
Fundamentos de Ingeniería Ambiental I Estudios de Casos
Guías de Laboratorio
Tareas por Unidad
Compendio de Conferencias
Fundamentos de Ingeniería Ambiental II Estudios de Casos
Guías de Laboratorio
Tareas por Unidad
Balance Materia y Energía Compendio de Conferencias
Diseño de Plantas Proyectos de Curso en el CEDOC
256

Compendio de Conferencias
Diseño de Equipos Proyectos de Curso en el CEDOC
Termodinámica Compendio de Conferencias
Mecánica de Fluidos Compendio de Conferencias
Gerencia de Recursos Humanos Compendio de Conferencias
Transferencia de Masa Compendio de Conferencias
Ingeniería Económica Compendio de Conferencias, Guías de
ejercicios.
Nota: Información suministrada por los Departamentos Docentes.
11.2.2. Producción de material didáctico.
¿Existe producción de material didáctico en el programa?
Si___ X______ No____________
Explicación
El material didáctico para cada asignatura del programa se encuentra disponible en cada
uno de los expedientes de asignatura, mencionados en la pauta 11.2.1 y 2.1.10.
¿Existen las condiciones adecuadas para que los profesores produzcan material
didáctico, preferiblemente publicado y registrado?
Si___ X______ No____________
Explicación
En referencia a las condiciones para su producción; los docentes cuentan con el recurso
computacional y el acceso a la información tanto impresa de la biblioteca central y del
centro de documentación como la contenida en las bases de datos sobre las cuales ya se
ha hecho mención.
Los docentes elaboran o recopilan material didáctico cuyo uso se evidencia en los
expedientes de asignaturas respectivos (ver pauta 2.1.10). Sin embargo este material no
tiene publicación y registro formal.
Listado de registros de publicaciones de material didáctico, producido dentro del
programa, preferiblemente indicando los registros de ISBN (International Standard Book
Number) o ISSN (International Standard Serial Number).
Listado de artículos, escritos por personal del programa, publicados en revistas,
bases de datos, o sitios web:
Revistas Internacionales
Benavente, M., L. Moreno and J. Martínez (2011). Sorption of Heavy Metals from Gold
Mining Wastewater using Chitosan. Journal of the Taiwan Institute of Chemical Engineers.
Article in Press, Corrected Proof. ISSN 0368-1653.
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1876107011000514.
257

Cuadra-Espinoza, J., P. Gallegos-Acevedo, H. Mancha-Molinar and A. Picado (2010).
Effect of Sr and Solidification Conditions on Characteristics of Intermetallic in Al-Si 319
Industrial Alloys. Materials and Design, Vol. 31, No. 1, pp. 343–356. ISSN 0261-3069.
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0261306909002866.
García, I. and L. Moreno (2009). Use of GAC after Enhanced Coagulation for the Removal
of Natural Organic Matter from Water for Purification. Water Science and Technology:
Water Supply, Vol. 9, No. 2, pp. 173–180. ISSN 1606-9749.
http://www.iwaponline.com/ws/00902/ws009020173.htm.
Gamero, R. and J. Martínez (2007). Study of Heat and Mass Transfer to Determine
Multicomponent Liquid Diffusion Coefficients in Partially Saturated Capillaries.
Experimental Heat Transfer, Vol. 20, No. 02, pp. 147–157. ISSN 0891-6152.
http://dx.doi.org/10.1080/08916150601091464
Benavente, M., M. Arévalo and J. Martínez (2006). Speciation and Removal of Arsenic in
Column Packed with Chitosan. Water Practice and Technology, Vol. 01, No. 04, Paper ID:
89. ISSN 1751-231X. http://dx.doi.org/10.2166/wpt.2006.089
García, I. and L. Moreno (2006). Presence of Trihalomethanes in Drinking Water Plants in
Nicaragua. Journal of Water Supply: Research and Technology – Aqua, Vol. 55, No. 03,
pp. 221–231. ISSN 0003-7214. http://dx.doi.org/10.2166/aqua.2006.004
Gamero, R. and J. Martínez (2005). Internal Mass Transfer during Isothermal Drying of a
Porous Solid Containing Multicomponent Liquid Mixtures. Drying Technology, Vol. 23,
No.9-11, pp. 1939–1951. ISSN 0737-3937. http://dx.doi.org/10.1080/07373930500210390
Arandes, J.M., Ereña, J., Bilbao, J., López-Valerio, D y de la Puente, G. (2003).
Valorization of the Blends Polystyrene/Light Cycle Oil and Polystyrene-Butadiene/Light
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Arandes, J.M., Ereña, J., Azkoiti, M.J., López-Valerio, D y Bilbao, J. (2003). Valorization by
thermal cracking over silica of polyolefins dissolved in LCO. Fuel Processing Technology.
85. 125-140.
Arandes, J.M., Ereña, J., Bilbao, J., López-Valerio, D y de la Puente, G. (2003).
Valorization of Polyolefins Dissolved in Light Cycle Oil over HY Zeolites under Fluid
Catalytic Cracking Unit Conditions. Ind. Eng. Chem. Res. 42. 3952-3961.
Arandes, J.M., Abajo, I., López-Valerio, D., Fernández, I., Azkoiti, M.J., Olazar, M y Bilbao,
J. (1997). Transformation of Several Plastic Wastes into Fuels by Catalytic Cracking. Ind.
Eng. Chem. Res. 36. 4523-4529.
Arandes, J.M., Bilbao, J y López-Valerio, D. (2004). Reciclado de Residuos Plásticos.
Revista Iberoamericana de Polímeros. 5(1). 29-45.
Revistas Nacionales
Tapia, A.K., A. Reyes and I. García (2011). Estudio de la Fracción de Materia Orgánica de
Mayor Remoción en el Proceso de Coagulación-Floculación usando Agua Superficial.
Nexo, Vol. 24, No. 1, pp. 72-80. ISSN 1818-6742.
258

Marcia, E., J. Malespín, M. Sánchez and M. Benavente (2011). Estudio de la
Fermentación Láctica para la Extracción de Quitina a partir de Desechos de Crustáceos.
Nexo, Vol. 24, No. 1, pp. 33-42. ISSN 1818-6742.
Matus, I., L. Paniagua and M. Benavente (2011). Estudio de la Cinética de Adsorción de
Cu y Hg a partir de Soluciones Binarias usando Quitosano. Nexo, Vol. 24, No. 1, pp. 20-
32. ISSN 1818-6742.
Escorcia, D., D. Hernández, M. Sánchez and M. Benavente (2009). Diseño y Montaje de
una Planta Piloto para la Extracción de Quitina y Proteínas. Nexo, Vol. 22, No. 2, pp. 45–
55. ISSN 1818-6742.
ver publicación...
Nyberg, M., J.M. Leiva, A. Picado, R. Gamero and J. Martínez (2008). Lixiviación y
Secado de Hojuelas de Nim (Azadirachta indica) para Obtener un Insecticida Botánico.
Nexo, Vol. 21, No. 2, pp. 54–64. ISSN 1818-6742.
Picado, A. and J. Martínez (2007). Modelación y Simulación de un Secador de Lecho
Vibrofluidizado para Sólidos que contienen Mezclas Solventes. Nexo J, Vol. 20, No. 02,
pp. 56–68. ISSN 1818-6742.
Benavente, M., A. Sjörén and J. Martínez (2007). Remoción de Mercurio de Efluentes
Mineros por Biosorción: Un Caso de Estudio en la Ciudad de La Libertad, Chontales,
Nicaragua. Nexo J, Vol. 20, No. 02, pp. 47–55. ISSN 1818-6742.
Benavente, M. and J. Martínez (2006). Especiación Acuosa de Cianuro y Componentes
Derivados en Lavados de Colas de Minerales de Oro. Nexo J, Vol. 19, No. 01, pp. 01–9.
ISSN 1818-6742.
Espinosa, R. and J. Martínez (2006). Diagramas de Equilibrio para la Extracción con
Solvente de Aceite e Insecticida de Semilla Molida de Nim. Nexo J, Vol. 19, No. 01, pp.
10–17. ISSN 1818-6742.
Gamero, R. and J. Martínez (2006). Determinación de los Coeficientes de Difusión
Multicomponente en Capilares no Saturados. Nexo J, Vol. 19, No. 01, pp. 18–26. ISSN
1818-6742.
García, I. and L. Moreno (2006). Estudio de la Influencia de Coagulación Mejorada en la
Remoción de Materia Orgánica para reducir la Formación de Trihalometanos en la Planta
Potabilizadora de Boaco. Nexo J, Vol. 19, No. 01, pp. 27–35. ISSN 1818-6742.
Korsak, L. and L. Moreno (2006). Alternativas de Uso del Lodo en Nicaragua. Nexo J, Vol.
19, No. 01, pp. 36–41. ISSN 1818-6742.
Martínez, C. (2006). Producción de Insecticida a partir de la Semilla de Nim: Avances en
la Investigación de la Operación de Lixiviación. Nexo J, Vol. 19, No. 01, pp. 42–48. ISSN
1818-6742.
259

Picado, A., R. Mendieta and J. Martínez (2006). Cinética de Secado de la Levadura
Cervecera (Saccharomyces cerevisiae). Nexo J, Vol. 19, No. 01, pp. 49–56. ISSN 1818-
6742.
Ramírez, J. and J. Martínez (2006). Determinación de Propiedades Físicas y Parámetros
de Transporte a Colas Auríferas de mina El Limón. Nexo J, Vol. 19, No. 01, pp. 57–63.
ISSN 1818-6742.
Vargas, M. and J. Martínez (2006). Influencia de un Sólido sobre el Secado de Mezclas
Líquidas Parcialmente Miscibles. Nexo J, Vol. 19, No. 01, pp. 64–72. ISSN 1818-6742.
Vílchez, J.F. and J. Martínez (2006). Retención de Aroma durante el Secado de Extracto
de Café en un Sistema Cerrado. Nexo J, Vol. 19, No. 01, pp. 73–77. ISSN 1818-6742.
Espinosa, R., M. Carrillo, W. Ramírez, M. Johansson and M. Modig (1997). Producción de
Insecticida Líquido Formulado de Nim. Nexo J, Año XI, No. 22, pp. 9. ISSN 1818-6742.
Espinosa, R. and F. Setterwall (1995). Determinación de la Cinética de Extracción de
Aceite de la Semilla de Nim: I Parte. Nexo J, Año IX, No. 19, pp. 36–40. ISSN 1818-6742.
García, I. (1995). Caracterización físico-química de los efluentes de la industria alimenticia
y de Bebidas de la Ciudad de Managua. Revista Científica NEXO, Año IX. No 19, pp 2-6,
UNI, Enero-Marzo.
11.2.3. Tecnologías didácticas emergentes.
¿Se promueve el uso de tecnologías didácticas alternativas y emergentes?
Aula virtual_______ X_________
Video conferencia___________
Desarrollo de proyectos__ X____
Estudios de casos___ X_______
Otros
Si___ X______ No____________
Explicación
En los tres últimos años, un poco más de dos tercios de los docentes del Progrma han
participado en el Diplomado Formación y Actualización Docente para un nuevo Modelo
Educativo que en conjunto con el Instituto Politécnico Nacional de México (IPN) ha
impartido el Centro Institucional de Formación Integral Universitario (CIFIU) de la UNI.
Este Centro apunta a proveer al docente de recursos didácticos y pedagógicos
modernos, innovadores, estimulantes que eleven la calidad del actuar docente (Detalles
sobre la misión del CIFIU en la página web de la UNI).
A nivel institucional se dispone de la plataforma UOL la cual está dotada de
facilidades para apoyar al docente en la virtualización de las asignaturas.
Las asignaturas de las áreas de Ciencias y Diseño de Ingeniería en su mayoría
consideran el desarrollo de Proyectos de Curso y Estudios de Casos.
260

En asignaturas del área de las Ciencias básicas y los cursos complementarios, se
desarrollan Estudios de Casos.
¿Existe promoción y evaluación de nuevas tecnologías didácticas, para incorporarlas de
acuerdo con la política y la estrategia del programa?
Si ___X______ No____________
Explicación
La UNI tiene disponible para todo el personal docente la plataforma UOL donde se cuenta
con la plataforma NRL para la promoción de la educación en línea implementando el elearning.
Los docentes han comenzado a utilizar esta plataforma como un medio auxiliar
en el desarrollo de sus asignaturas.
¿Se mide el impacto en la unidad académica, en sus estudiantes y profesores?
Si_________ No____ X________
Explicación
Aún no se tiene una medición cuantitativa del impacto del uso de nuevas tecnologías
didácticas. Aparte del uso de la UOL, los docentes se vinculan con los estudiantes a
través de correo electrónico, mensajería instantánea, netblogs y foros.
Listado de tecnologías didácticas modernas utilizadas en el programa, indicando
los cursos en que se usan:
- Correo electrónico, todos los cursos.
- Búsquedas en internet, todos los cursos
- Web de la FIQ, Introducción a la Ingeniería Química.
- Presentación de trabajos y tareas en diapositivas usando PC´s, Laptops y
Proyectores, todos los cursos.
- Videos, Cursos complementarios.
¿Se cumple el estándar que al menos el 25% de los cursos ha incorporado nuevas
tecnologías desde la última revisión curricular?
Si____X_____ No____________
Explicación
Por lo descrito anteriormente, se cumple con ese estándar.
Componente 11.2.Recursos didácticos.
FORTALEZAS
1. Las computadoras portátiles, proyectores multimedia y retroproyectores son
apropiados y suficientes, para que los docentes puedan impartir varias
261

asignaturas con estos medios simultáneamente en un periodo de clase.
2. Los docentes del Programa que están en proyectos de investigación y formación
de posgrado han escrito artículos que han sido publicados en revistas nacionales
e internacionales periódicamente, los cuales sirven de apoyo como material
didáctico.
3. Más de dos tercios de los docentes del Programa se han capacitado en uso de
tecnologías didácticas emergentes y la han implementado en sus cursos.
DEBILIDADES
1. El material didáctico elaborado en el Programa en forma de planes de clases,
tareas, guías de laboratorio y otros, no se publica ni se registra formalmente.
2. No se dispone de evidencias que el 100% de los cursos cuenta con material
didáctico actualizado en los expedientes de asignaturas respectivos.
3. Los docentes del Programa no conocen lo legalmente establecido por la
institución, sobre la producción intelectual, lo que contribuye al poco interés para
la publicación y registro del material didáctico.
4. No se mide el impacto del uso de las tecnologías didácticas emergentes.
PROYECCIONES
1. Promover la publicación y registro formal del material didáctico elaborado por los
docentes del Programa.
2. Garantizar que la totalidad de los docentes incluyan en el expediente de
asignatura los materiales didácticos actualizados.
3. Divulgar lo legalmente establecido por la institución acerca de la propiedad
intelectual sobre la elaboración de material didáctico.
4. Gestionar desde el ámbito institucional el establecimiento de mecanismos e
instrumentos para medir el impacto del uso de tecnologías didácticas
emergentes.
11.3. Mobiliario e insumos.
11.3.1. Mobiliario, equipo de apoyo e insumos.
¿Se cuenta con mobiliario y equipo de oficina?
Si___ X______ No____________
Explicación
El personal docente y administrativo del Programa cuenta con el mobiliario y equipo de
oficina que le permite la implementación y desarrollo de sus responsabilidades laborales.
¿Existe un inventario actualizado de mobiliario, equipo de apoyo e insumos, asignado al
programa?
Si___ X______ No____________
262

Explicación
Esta información se encuentra en la Dirección de Finanzas de la universidad,
el Decano y la Delegada Administrativa de la Facultad.
¿Está disponible el registro de activos fijos asignados al programa?
Si___ X______ No____________
Explicación
Se encuentra disponible en la Oficina de Contabilidad de la Universidad y en la oficina de
la Delegada Administrativa de la Facultad.
Componente 11.3 Mobiliario e insumos.
FORTALEZAS
1. Cada docente de tiempo completo y el personal administrativo cuenta con
escritorio, silla y equipo de cómputo.
2. Se cuenta con un registro de los activos fijos del mobiliario, insumos y equipos del
Programa tanto a nivel de Facultad como institucional.
DEBILIDADES
1. El mobiliario para guardar libros y materiales didácticos es limitado.
PROYECCIONES
1. Adquirir mobiliario para que los docentes puedan guardar libros y materiales
didácticos.
263

CATEGORIA: 12. GRADUADOS.
12.1. Impacto en la sociedad.
12.1.1. Seguimiento a graduados.
¿Existen mecanismos de seguimiento de los graduados del programa?
Si ___X_____ No____________
Explicación
La UNI da seguimiento a sus graduados a través del Programa de Seguimiento a
Graduados (PSG); instancia de la Vicerrectoría Académica, establecida desde el año
2006 59 . El descriptor de puesto de la Coordinación del PSG cita textualmente como
propósito del cargo: “Planifica, controla y actualiza la base de datos de los graduados de
las carreras de la Universidad, en función de las políticas, metas y estrategias definidas.”
Esta área de la UNI realiza 60 estudios dirigidos a evaluar el impacto de los graduados en
la sociedad, a fin de retroalimentar los procesos de transformación curricular.
Las autoridades facultativas han organizado cinco encuentros de graduados y
egresados (2003, 2004, 2006, 2008 y 2011). Las evidencias fotográficas se encuentran
colgadas en el sitio Web del programa www.fiq.uni.edu.ni/EG . Específicamente durante el
encuentro de egresados realizado en el 2004, el PSG, aplicó una encuesta, como parte
de un primer estudio titulado Estudio de Seguimiento a Graduados presentado por la
entonces Responsable de Estadísticas de la UNI 61 y promovido por el Consejo Superior
de Universidades de Centroamérica (CSUCA).
En el más reciente encuentro de egresados, llevado a cabo en julio del 2011 la
Comisión de Autoevaluación del Programa (CAP-FIQ) aplicó una encuesta a los
participantes con el objetivo de actualizar información acerca de los sectores
empresariales e industriales que actualmente están contratando a graduados del
programa. Entre los hallazgos más significativos que se pueden mencionar se tiene que:
El 56.6% trabaja para la empresa privada, el 20.5% para el estado y un 22.9%
para organizaciones no gubernamentales.
El 69.4% de los participantes valoraron satisfactoriamente su formación
dentro del programa de ingeniería química de la UNI, con respecto a las
necesidades de desarrollo de Nicaragua,
Los graduados reportaron un alto nivel de satisfacción (68.2%) sobre la
correspondencia entre el perfil del programa de ingeniería química de la UNI y las
exigencias particulares de su campo laboral. Por otro lado un 65.9% confirmó que
la oferta académica del programa de ingeniería química de la UNI, es pertinente en
comparación a la de ingenierías afines.
59
Antes de esta fecha, el seguimiento a graduados se realizaba dentro de las funciones de la
Dirección de Desarrollo Educativo (DDE)
60
Sitio Web del Programa de Seguimiento a Graduados: www.uni.edu.ni, Sitios de interés,
Graduados
61
En el 2006 el cargo fue promovido a Coordinación del Programa de Seguimiento de Graduados
(PSG)
264

¿Existe un banco de datos de los graduados?
Si ___X_____ No____________
Explicación
Desde el ámbito institucional, la Dirección de Registro Central de la Universidad lleva el
control de todas las titulaciones, posee la lista completa de los graduados, incluyendo una
amplia información sobre ellos, lo que constituye la base de datos. La oficina del Registro
maneja esta información en dos formatos, físico 62 y electrónico.
La base de datos contiene la siguiente información:
Número de Carné
Nombres y apellidos
Departamento / municipio
Fecha de Nacimiento
Número de cedula
Dirección domiciliar
Teléfono, correo
Carrera
Año de ingreso y de egreso de
la Carrera
Promedio General
Plan de Estudio
Turno
Año de culminación de estudios
Forma de graduación
Nota de Curso o Monografía
Disciplina de interés para
actualización
Nombre de la Empresa.
Puesto/cargo
Teléfono
Nombre de familiares
Dirección
Parentesco
Adicionalmente, el Programa de Seguimiento a Graduados tiene una copia de
dicho banco de datos y se dedica a desarrollar e implementar, mecanismos dirigidos a
evaluar el impacto de los graduados en la sociedad, a fin de retroalimentar los procesos
de transformación curricular. Esta instancia institucional ofrece a los graduados de la UNI
la oportunidad de actualizar sus datos a través de su sitio Web
http://www.graduados.uni.edu.ni y http://186.1.15.103/Egresados/Egresadosadd.asp. Se
presenta a través de una interfase la opción de ingresar datos e información actualizada,
entre los cuales se pueden mencionar: Nombres, Apellidos, Nacionalidad, Departamento y
Municipio de procedencia, email. Teléfono, Celular y Situación Laboral.
Desde el programa de Ingeniería Química, la información general, recopilada a
través de los años, como parte del procedimiento de control de graduación efectuado por
la Secretaría Académica del programa y actualizada en cada encuentro de graduados; ha
dado lugar al desarrollo de un banco de datos del programa. Actualmente el programa
cuenta con el registro de graduados y egresados.
La existencia del banco de datos del programa ha permitido, desde su creación, el
establecimiento de una comunicación vía electrónica con los graduados. Periódicamente
se les invita a cursos, seminarios y el flujo de información acerca de ofertas de trabajo es
en doble vía. Otro banco de datos, a través del cual, el programa informa y oferta
oportunidades académicas y laborales a graduados, es el grupo abierto de Ing. Químicos
62 El Libro de registro se puede evidenciar en la oficina del Registro central
265

UNI alojado en la red social de Facebook; cuya dirección de correo electrónico es
ingquimuni@groups.facebook.com.
¿Existen instrumentos que solicitan información a gobiernos, empresarios, empleadores y
organizaciones sociales y académicas, para dar seguimiento a los graduados?
Si ___X_____ No__________
Explicación
Si existen y son de reciente actualización porque fueron los que se formularon para el
Estudio de Entorno del Programa de Ingeniería Química (2011). Estos instrumentos son
fundamentalmente cuestionarios dirigidos a los diferentes grupos de interés considerados
como parte del entorno.
¿Hay resultados de evaluaciones periódicas del impacto del programa en la sociedad?
Si ___X_____ No__________
Explicación
Desde el ámbito institucional, se cuentan con los resultados del Estudio de Entorno
realizado en el año 2008 los cuales están disponibles en la FIQ y en el programa de
Seguimiento a Graduados. Así como también, el estudio de entorno realizado por el
programa en el año 2011.
¿La revisión curricular está acorde con los resultados de la evaluación del impacto y la
retroalimentación de los empleadores?
Si ___X_____ No__________
Explicación
Tanto los resultados del estudio de entorno institucional realizado en abril del 2008
(Evaluación Externa del Curriculum vigente en las carreras de la UNI y detección de
necesidades y demandas en la formación de ingenieros y arquitectos, en el marco del
Proceso Institucional de Transformación Curricular 2006 – 2009) como su versión
actualizada y contextualizada al programa de ingeniería química del 2011 (Estudio de
Entorno del Programa de Ingeniería Química de la UNI) han jugado un papel sustantivo
en la retroalimentación dentro del marco del proceso de Transformación Curricular.
¿Hay registro de los aportes de los graduados y de los empleadores a la última revisión
curricular?
Si ___ _____ No___ X ______
Explicación
Se carece de un registro físico formal que sistematizado, sin embargo las encuestas
realizadas en los diferentes estudios de entorno e informes de autoevaluación, aquí
citados, se han tomado en cuenta aportes de los graduados y empleadores,
incorporándose en los planes de mejora.
266

¿La evaluación del impacto de los graduados se realiza al menos una vez cada 5 años,
antes de cada revisión curriculares?
Si ____ X ____ No_________
Explicación
A partir del 2008 se han realizado dos estudios de entorno. El primero desde el
ámbito institucional y el segundo desde el programa.
Componente 12.1 Impacto en la sociedad.
FORTALEZAS
1. Existe la oficina institucional del Programa de Seguimiento a Graduados (PSG) con
mecanismos de actualización de datos.
2. La UNI y el programa cuentan con un banco de datos actualizado de graduados.
3. Existen instrumentos y formatos electrónicos a través de los cuales se recoge y
actualiza información de los grupos de interés.
4. El programa cuenta con el Estudio de Entorno del Programa de Ingeniería Química
(2011).
DEBILIDADES
1. Se cuenta con pocas evidencias de aportes realizados por los graduados y los
empleadores a la última revisión curricular.
2. No hay registros de revisiones curriculares, llevadas a cabo cada 5 años, en las que
se haya incluido el impacto de los graduados.
PROYECCIONES.
1. Actualizar el estudio de entorno periódicamente considerando un periodo entre 2 y 5
años además de otros resultados de evaluaciones del impacto del programa en la
sociedad.
2. Incorporar los aportes provenientes del estudio del entorno 2011, en el proceso de
transformación curricular.
12.2. Graduados
12.2.1. Cantidad de graduaciones.
¿Cuántas promociones de graduados tiene el programa?
Actualmente el programa cuenta con 20 promociones de titulados en la
Universidad Nacional de Ingeniería.
¿En qué año fue la primera?
267

La primera promoción de la carrera de Ingeniería Química fue en el año 1988. Sin
embargo, al no poseer en aquel entonces un procedimiento establecido para la
tramitación del título por ser la UNI, en esos momentos, una Universidad relativamente
nueva, fueron tramitados en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-
Managua) hasta el año 1990. .
¿Cuántas personas se han graduado del programa hasta la fecha?
El Programa de Seguimiento de Graduados, que es una instancia de a
Vice-Rectoría Académica de la UNI. A la fecha la dirección de Registro Central y este
programa reporta 641 graduados correspondientes al Programa de Ingeniería Química
de la Universidad a través de su base de datos en línea, ubicada en la dirección
http://www.graduados.uni.edu.ni/Basedata/Quimica.pdf y actualizada al 07 de julio del
2011. En el periodo del 2005 al 2010 se han graduado en promedio 63 29 estudiantes por
año.
12.2.2. Satisfacción personal y profesional.
¿Existe un mecanismo para identificar la satisfacción personal y profesional de los
graduados?
Si ___X_____ No____________
Explicación
Los instrumentos aplicados en los procesos de autoevaluación institucional (2004)
y de programa (2005); y en los estudios de entorno institucional (2008) y de programa
(2011), incluyen preguntas que arrojan resultados sobre la satisfacción personal y
profesional de los graduados.
¿Hay mecanismos de evaluación del desempeño de los graduados que se utilizan para
retroalimentar el perfil de egreso?
Si ___X_____ No____________
Explicación
Desde el ámbito institucional el PSG planifica, controla y actualiza la base de datos de los
graduados de las carreras de la Universidad, en función de las políticas, metas y
estrategias definidas. Además cuenta con instrumentos, orientados a recolectar
información de los grupos de interés acerca del desempeño de los graduados.
A su vez el programa a través de los procesos de autoevaluación y de mejoramiento
curricular cuenta con instrumentos dirigidos con el mismo fin. En el más reciente se
encuestó a empleadores del sector privado, sector estatal y organizaciones no
gubernamentales. Ellos reportaron niveles de aprobación de hasta del 70% acerca del
desempeño de los graduados con respecto a las exigencias del campo laboral.
¿Hay acceso a la base de datos de graduados?
63 2005 (22 graduados), 2006 (28 graduados), 2007 (29 graduados), 2008 (23 graduados), 2009 (40 graduados) y 2010 (33
graduados)
268

Si ___X_____ No____________
Explicación
En Registro Central, el PSG, la Decanatura y Secretaria de Facultad se encuentra
disponible esta base de datos.
¿Se han realizado encuestas de satisfacción a los graduados?
Si ___X_____ No____________
Explicación
En las encuestas aplicadas en ambos procesos de autoevaluación y en ambos estudios
de entorno se incluyeron preguntas pertinentes al grado de satisfacción de los graduados.
En el 2011 se reportó un 67.5% de nivel de aprobación entre los graduados del plan de
estudios vigente; y un 64.5 entre los graduados de planes de estudios anteriores a 1997.
Ellos afirmaron que su formación dentro del programa ha respondido a las necesidades
de desarrollo de Nicaragua.
Componente 12.2 Graduados.
FORTALEZAS
1. Al mes de Julio del 2011 el programa cuenta con 20 promociones de graduados con
una cantidad de 641 profesionales graduados.
2. Existen mecanismos de evaluación del desempeño de los graduados.
3. Hay instrumentos y experiencias concretas dirigidas a identificar el nivel de
satisfacción de los graduados.
4. El nivel de la satisfacción expresado por los grupos de interés, en el Estudio de
Entorno del Programa de Ingeniería Química (2011),
DEBILIDADES
1. Los mecanismos establecidos para medir la satisfacción de los graduados son
incipientes.
2. La evaluación del desempeño de los graduados todavía no se toma en cuenta, de
manera adecuada, en los procesos de mejora curricular.
PROYECCIONES
1. Gestionar el fortalecimiento de la estructura organizacional del PSG con el objeto de
mejorar los procesos de evaluación del desempeño profesional y satisfacción de los
graduados del programa.
2. Gestionar desde el ámbito institucional un mecanismo que permita de manera ágil
aprovechar los hallazgos importantes, producto de evaluación de desempeño de los
graduados en la retroalimentación del perfil del egresado del programa de forma
periódica.
269

ANEXOS
ANEXO 1
Tablas de la categoría No.2
270

Tabla E-9
Cumplimiento de contenidos de los cursos por área curricular (año 2009)
Área curricular/Cursos
Porcentaje de cumplimiento
75-
90-100
89.99 50 a 74.99 menos de 50
Matemáticas
Mat I X
Mat II X
Mat III X
Mat IV X
Estadística I X
Estadística II X
Análisis numérico X
Ciencias Básicas
Dibujo y Geometría
Descriptiva I X
Dibujo y Geometría
Descriptiva II X
Física I X
Física II X
Física III X
Intr. Ingeniería Química X
Química general I X
Química general II X
Filosofía X
Ciencias de la
Ingeniería
Análisis instrumental X
Balance de materia y
energía
X
Fenómenos de transporte X
FQ-I X
FQ-II X
Fundamentos procesos
biológicos
Mecánica general de
X
Ingeniería
Tecnología de Medio
X
Ambiente X
Termodinámica Química X
Química Analítica X
271

Química Inorgánica X
Química orgánica I X
Química orgánica II X
Diseño de Ingeniería
Control de procesos X
Diseño de equipos X
Diseño de plantas X
Diseño de reactores X
Fundamentos Ingeniería
X
Ambiental -I
Fundamentos Ing.
X
Ambiental -II
Fundamentos de Ing.
Alimentos X
Procesos tecnológicos de la
Industria alimenticia X
Control de Calidad X
Mecánica de fluidos X
Operaciones mecánicas X
Procesos industriales X
Seminario de Culminación X
de estudios de Medio
Ambiente
Seminario de Culminación
de Estudios Alimentos X
Transferencia calor X
Transferencia masa X
Cursos complementarios
Economía X
Gerencia de RH X
Ingeniería económica
Introducción a la
X
Computación
Metodología de la
X
Investigación X
Cultura de paz y derechos
humanos
X
Sociología y ética X
Redacción técnica X
Historia de CA y Nicaragua X
272

Idioma extranjero I X
Idioma extranjero II X
Cumplimiento de contenidos de los cursos por área curricular (año 2010)
Programa de Ingeniería
Química Porcentaje de cumplimiento
Asignaturas/Cursos 90-100 75-89.99 50 a 74.99 menos de 50
Matemáticas
Mat I X
Mat II X
Mat III X
Mat IV X
Estadística I X
Estadística II X
Análisis numérico X
Ciencias Básicas
Dibujo y Geometría
Descriptiva I
Dibujo y Geometría
Descriptiva II
X
Física I X
Física II X
Física III X
Intr. Ingeniería Química X
Química general I X
Química general II X
Filosofía X
Ciencias de la
Ingeniería
Análisis instrumental
Balance de materia y
X
energía X
Fenómenos de transporte X
FQ-I X
FQ-II X
Fundamentos procesos
biológicos
X
Mecánica general de X
X
273

ingenieros
Tecnología y Medio
Ambiente
X
Termodinámica química X
Química Analítica X
Química Inorgánica X
Química Orgánica I X
Química orgánica II X
Diseño de Ingeniería
Control de procesos X
Diseño de equipos X
Diseño de plantas X
Diseño de reactores
Fundamentos Ingeniería
X
Ambiental -I X
Fundamentos Ing.
Ambiental -II
X
Fundamentos de Ing.
X
Alimentos
Procesos tecnológicos de la
Industria alimenticia
X
Control de calidad X
Mecánica de fluidos X
Operaciones mecánicas X
Procesos industriales X
Seminario de Culminación X
de estudios de Medio
Ambiente
Seminario de Culminación
de estudios de Alimentos X
Transferencia calor X
Transferencia masa X
Cursos complementarios
Economía X
Gerencia de RH X
Ingeniería económica X
Introducción a la
computación X
274

Metodología de la
investigación X
Cultura de paz y derechos
Humanos
X
Sociología y ética X
Redacción Técnica X
Historia de CA y NIC X
Idioma extranjero I X
Idioma extranjero II X
PRIMER SEMESTRE 2011
Programa de Ingeniería
Química Porcentaje de cumplimiento
Asignaturas/Cursos 90-100 75-89.99 50 a 74.99 menos de 50
Matemáticas
Mat I X
Mat II
Mat III X
Mat IV
Estadística I X
Estadística II
Análisis numérico X
Ciencias Básicas
Dibujo y Geometría
Descriptiva I X
Dibujo y Geometría
Descriptiva II
Física I X
Física II
Física III X
Introducción a la Ing.
Química X
Química general I X
Química general II
Filosofía
Ciencias de la
Ingeniería
Análisis instrumental X
Balance de materia y
energía X
275

Fenómenos de transporte X
FQ-I X
FQ-II X
Fundamentos procesos
biológicos
Mecánica general de
ingenieros
Tecnología y Medio
Ambiente X
Termodinámica química X
Química Analítica
Química inorgánica X
Química orgánica I X
Química orgánica II
Diseño de Ingeniería
Control de procesos X
Diseño de equipos X
Diseño de plantas
Diseño de reactores X
Fundamentos Ingeniería
Ambiental -I X
Fundamentos Ing.
Ambiental -II X
Fundamentos de Ing.
Alimentos X
Procesos tecnológicos de la
Industria alimenticia X
Control de calidad X
Mecánica de fluidos X
Operaciones mecánicas X
Procesos industriales X
Seminario de Culminación
de estudios de Medio
Ambiente
Seminario de Culminación
de estudios de Alimentos
Transferencia calor X
Transferencia masa X
Cursos complementarios
Economía X
Gerencia de RH X
276

Ingeniería económica
Introducción a la
X
computación
Metodología de la
X
investigación X
Cultura de paz y derechos
humanos
X
Sociología y ética
Redacción técnica
Historia de CA y Nicaragua X
Idioma extranjero I X
Idioma extranjero II
Nota: Esta información fue extraída de los informes académicos de los departamentos de Química y de Operaciones
Unitarias y del Informe Oficial reportado por la Vicedecanatura de la Facultad de Ciencias y Sistemas.
277

Tabla E-10
Relación entre los cursos y los objetivos educacionales
Programa de Ingeniería
Química
Áreas Curriculares
Asignaturas
Objetivo
General
Relación entre los cursos y los objetivos
educacionales
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1 2 3 4 5 6 7
Matemáticas
Mat I X X
Mat II X X
Mat III X X
Mat IV X X
Estadística I X X X
Estadística II X X X
Análisis numérico X X X X
Ciencias Básicas
Dibujo y Geometría Descriptiva .I X X
Dibujo y Geometría Descriptiva II X X
Física I X X
Física II X X
Física III X X
Intr. Ingeniería Química X
Química general I X X
Química general II X X
Filosofía X
Ciencias de la Ingeniería
Análisis instrumental X X
Balance de Materia y energía X X X X
Fenómenos de transporte X X
X X
FQ-I X X X
FQ-II X X X
Fundamentos de Procesos
X
Biológicos
X
Mecánica General para Ingenieros X
Químicos.
X X
Tecnología y Medio Ambiente. X X
Termodinámica Química X X X
Química Analítica X X
Química Inorgánica X X
Química Orgánica I X X
Química orgánica II X X
278

Programa de Ingeniería
Química
Objetivo
General
Relación entre los cursos y los objetivos
educacionales
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Áreas Curriculares
Asignaturas
Diseño de Ingeniería
1 2 3 4 5 6 7
Control de procesos X X X X X
Diseño de equipos X X X X
Diseño de plantas X X X X X
Diseño de reactores X X X X
Fundamentos de Ing. Ambiental-I X X X
Fundamentos de Ing. Ambiental -II X X X
Fundamentos de Ing. Alimentos X X X X X
Procesos tecnológicos de la
X
Industria de alimentos
X X
Control de calidad X X
Mecánica de fluidos X X X X
Operaciones mecánicas X X X
Procesos industriales X X X X
Seminario de Culminación de
estudios en Medio Ambiente
X
Seminario de Culminación de
estudios en Alimentos
X
Transferencia calor X X X
Transferencia masa X X X
Cursos complementarios
Economía X X X
Gerencia de RH X X X
Ingeniería económica X X X X X
Introducción a la computación X X X X
Metodología de la investigación X X
Cultura de paz y derechos
X
humanos
Sociología y ética X
Redacción técnica X X X X
Historia de CA y Nicaragua X
Idioma extranjero I X X X
Idioma extranjero II X X X
279

AREA
CURRICULAR
CURSOS
Graduado
con
experiencia
laboral afín al
perfil
(Fomentar el
Equilibrio
Teoría –
Práctica a lo
largo de todo
el plan de
estudios).
Tabla E-11
Relación de los cursos con las demandas del entorno.
Uso y manejo de
paquetes
computacionales
afines al perfil
(Incrementar el uso
de software dentro
de los ambientes
de aprendizaje <
Programación
Matlab >).
Profesional
bilingüe
(Fortalecer
el
aprendizaje
del idioma
inglés).
DEMANDAS DEL ENTORNO
Graduado
gestor de la
calidad
(Desarrollar
situaciones de
aprendizaje
sobre Sistemas
de Gestión de
la Calidad de
manera
transversal en
todas las
asignaturas).
Profesional con
espíritu empresarial
(Impulsar el
Emprendedurismo
incluyendo mas
proyectos de curso en
todas las asignaturas,
desde primer año).
Matemáticas
Mat I
Mat II
Mat II
Mat IV
Estadística I X X
Estadística II X X
Análisis numérico
Ciencias Básicas
X X
Dibujo y
X X
Geometría I
Dibujo y
Geometría II
Física I
Física II
Física III
Redacción técnica
X X
Química general I X
Química general II X
Ingeniero capaz
de manejar
recursos
financieros y
humanos
(Fortalecer las
asignaturas
administrativas
)
Conocedor de
aspectos
periféricos del
perfil como es
la Auditoría
Ambiental o la
Microbiología.
(Ofertar
asignaturas
optativas)
Aplicaciones
industriales de la
Electroquímica
(tipos de
corrosión y sus
métodos de
prevención)
280

AREA
CURRICULAR
CURSOS
Ciencias de la
Ingeniería
Análisis
instrumental
Balance de
Graduado
con
experiencia
laboral afín al
perfil
(Fomentar el
Equilibrio
Teoría –
Práctica a lo
largo de todo
el plan de
estudios).
X
Uso y manejo de
paquetes
computacionales
afines al perfil
(Incrementar el uso
de software dentro
de los ambientes
de aprendizaje <
Programación
Matlab >).
Profesional
bilingüe
(Fortalecer
el
aprendizaje
del idioma
inglés).
DEMANDAS DEL ENTORNO
Graduado
gestor de la
calidad
(Desarrollar
situaciones de
aprendizaje
sobre Sistemas
de Gestión de
la Calidad de
manera
transversal en
todas las
asignaturas).
Profesional con
espíritu empresarial
(Impulsar el
Emprendedurismo
incluyendo mas
proyectos de curso en
todas las asignaturas,
desde primer año).
Ingeniero capaz
de manejar
recursos
financieros y
humanos
(Fortalecer las
asignaturas
administrativas
)
X
materia y energía
Fenómenos de
transporte
X
Fisicoquímica I X
Fisicoquímica II X X
Fundamentos de
los procesos
biológicos
Mecánica general
de ingenieros
químicos
X
Tecnología de
Medio Ambiente
Termodinámica
química
X
Química analítica X
Química
inorgánica
X
Química orgánica X
Conocedor de
aspectos
periféricos del
perfil como es
la Auditoría
Ambiental o la
Microbiología.
(Ofertar
asignaturas
optativas)
Aplicaciones
industriales de la
Electroquímica
(tipos de
corrosión y sus
métodos de
prevención)
281

AREA
CURRICULAR
CURSOS
I
Química orgánica
II
Graduado
con
experiencia
laboral afín al
perfil
(Fomentar el
Equilibrio
Teoría –
Práctica a lo
largo de todo
el plan de
estudios).
X
Uso y manejo de
paquetes
computacionales
afines al perfil
(Incrementar el uso
de software dentro
de los ambientes
de aprendizaje <
Programación
Matlab >).
Profesional
bilingüe
(Fortalecer
el
aprendizaje
del idioma
inglés).
DEMANDAS DEL ENTORNO
Graduado
gestor de la
calidad
(Desarrollar
situaciones de
aprendizaje
sobre Sistemas
de Gestión de
la Calidad de
manera
transversal en
todas las
asignaturas).
Profesional con
espíritu empresarial
(Impulsar el
Emprendedurismo
incluyendo mas
proyectos de curso en
todas las asignaturas,
desde primer año).
Ingeniero capaz
de manejar
recursos
financieros y
humanos
(Fortalecer las
asignaturas
administrativas
)
Diseño de
Ingeniería
Control de
procesos
X
Diseño de equipos X X X
Diseño de plantas
Diseño de
reactores
X X X X
Fundamentos de
Ingeniería
Ambiental I
/Fundamentos de
Ingeniería
X X
Alimentos
Fundamentos Ing.
Ambiental-II
/Procesos
Tecnología
Alimentos
X X
Control de calidad
Mecánica de
X
Conocedor de
aspectos
periféricos del
perfil como es
la Auditoría
Ambiental o la
Microbiología.
(Ofertar
asignaturas
optativas)
Aplicaciones
industriales de la
Electroquímica
(tipos de
corrosión y sus
métodos de
prevención)
282

AREA
CURRICULAR
CURSOS
fluidos
Operaciones
mecánicas
Procesos
industriales
Seminario
Culminación de
estudios
MA/Alimentos
Transferencia
calor
Graduado
con
experiencia
laboral afín al
perfil
(Fomentar el
Equilibrio
Teoría –
Práctica a lo
largo de todo
el plan de
estudios).
X
Uso y manejo de
paquetes
computacionales
afines al perfil
(Incrementar el uso
de software dentro
de los ambientes
de aprendizaje <
Programación
Matlab >).
Profesional
bilingüe
(Fortalecer
el
aprendizaje
del idioma
inglés).
DEMANDAS DEL ENTORNO
Graduado
gestor de la
calidad
(Desarrollar
situaciones de
aprendizaje
sobre Sistemas
de Gestión de
la Calidad de
manera
transversal en
todas las
asignaturas).
Profesional con
espíritu empresarial
(Impulsar el
Emprendedurismo
incluyendo mas
proyectos de curso en
todas las asignaturas,
desde primer año).
X
Ingeniero capaz
de manejar
recursos
financieros y
humanos
(Fortalecer las
asignaturas
administrativas
)
Transferencia
masa
Cursos
complementarios
Economía X
Gerencia de RH X X
Ingeniería
económica
X
Introducción a la X X
computación
Metodología de la
investigación
Cultura de paz y
X X
Conocedor de
aspectos
periféricos del
perfil como es
la Auditoría
Ambiental o la
Microbiología.
(Ofertar
asignaturas
optativas)
Aplicaciones
industriales de la
Electroquímica
(tipos de
corrosión y sus
métodos de
prevención)
283

AREA
CURRICULAR
CURSOS
Graduado
con
experiencia
laboral afín al
perfil
(Fomentar el
Equilibrio
Teoría –
Práctica a lo
largo de todo
el plan de
estudios).
Uso y manejo de
paquetes
computacionales
afines al perfil
(Incrementar el uso
de software dentro
de los ambientes
de aprendizaje <
Programación
Matlab >).
Profesional
bilingüe
(Fortalecer
el
aprendizaje
del idioma
inglés).
DEMANDAS DEL ENTORNO
Graduado
gestor de la
calidad
(Desarrollar
situaciones de
aprendizaje
sobre Sistemas
de Gestión de
la Calidad de
manera
transversal en
todas las
asignaturas).
Profesional con
espíritu empresarial
(Impulsar el
Emprendedurismo
incluyendo mas
proyectos de curso en
todas las asignaturas,
desde primer año).
Derechos
Humanos
Sociología y ética X
Filosofía
Historia de CA y
Nicaragua
Idioma extranjero I X
Idioma extranjero
II
Intr. Ing. Química
X
Ingeniero capaz
de manejar
recursos
financieros y
humanos
(Fortalecer las
asignaturas
administrativas
)
Conocedor de
aspectos
periféricos del
perfil como es
la Auditoría
Ambiental o la
Microbiología.
(Ofertar
asignaturas
optativas)
Aplicaciones
industriales de la
Electroquímica
(tipos de
corrosión y sus
métodos de
prevención)
284

Tabla E-12
Relación de los contenidos de los cursos con los atributos del perfil de ACAAI
Áreas
Curriculares
/Asignaturas
Matemáticas
Conocimientos
fundamentales para la
Ingeniería
Análisis de problemas
Investigación
Diseño
Utilización de recursos
Utilización de
herramientas de la
Ingeniería
Trabajo individual y en
Equipo
Comunicación
Responsabilidad
profesional
Impacto de la
Ingenieria sobre la
sociedad y el
ambiente
Ética
Ingeniería Económica
y Administración de
Proyectos
Mat I X X X
Mat II X X
Mat III X X
Mat IV X X
Estadística I X X X X X
Estadística II X X X X X
Análisis Numérico X X
Ciencias Básicas
Dibujo y
Geometría
Descripción I X X X X X
Dibujo y
Geometría
Descripción II X X X X X
Física I X X
Física II X X
Física III X X
Introducción a la
Ingeniería Química
Química general I X X X X
Química general II X X X X
Filosofía
Ciencias de la
Ingeniería
Análisis
instrumental X
Balance de
materia y energía X X X X X X
Fenómenos de
transporte X X X X X
FQ-I X X X
X
X
X X X
X
285
Educación continua

Áreas
Curriculares
/Asignaturas
Conocimientos
fundamentales para la
Ingeniería
Análisis de problemas
Investigación
Diseño
Utilización de recursos
Utilización de
herramientas de la
Ingeniería
Trabajo individual y en
Equipo
Comunicación
Responsabilidad
profesional
Impacto de la
Ingenieria sobre la
sociedad y el
FQ-II X X X
Fundamentos de
procesos
biológicos X X X
Mecánica general
para ingenieros
químicos X X X
ambiente
Ética
Ingeniería Económica
y Administración de
Proyectos
Tecnología de
Medio Ambiente X X X X X X X X
Termodinámica
química X X X X X X X
Química analítica
Química
X X
inorgánica X X X
Química orgánica I X X X
Química orgánica
II X X X
Diseño de
Ingenieria
Control de
procesos X X X X X X X X
Diseño de equipos X X X X X X X X
X
Diseño de plantas X X X X X X X X X X X X
Diseño de
reactores X X X X X X X X
X
Fundamentos de
Ing. Ambiental I X X X X X X X X X
X
Fundamentos de
Ing. Ambiental II X X X X X X X X X
X
Fundamentos de
Ing. Alimentos
Procesos
tecnológicos de la
Industria
X X X X X X X
alimentaria X X X X X X
X X X
X X
Control de calidad X X X X X X X
Mecánica de
fluidos X X X X X X X X X
286
Educación continua

Áreas
Curriculares
/Asignaturas
Conocimientos
fundamentales para la
Ingeniería
Análisis de problemas
Investigación
Diseño
Utilización de recursos
Utilización de
herramientas de la
Ingeniería
Trabajo individual y en
Equipo
Comunicación
Responsabilidad
profesional
Impacto de la
Ingenieria sobre la
sociedad y el
ambiente
Ética
Ingeniería Económica
y Administración de
Proyectos
Operaciones
mecánicas X X X X X X X X X
Procesos
industriales X X X X X X X X
Seminario de
Culminación de
estudios. Medio
Ambiente X X X X
Seminario de
Culminación de
estudios Alimentos X X X X
Transferencia calor X X X X X
Transferencia
masa X X X X X
Cursos
complementarios
Economía X X X X X X
Gerencia de RH X X X X X X x
Ingeniería
económica X X X x X X X X
Introducciónón a la
computación x x
Metodología de la
investigación X X X X X X
Cultura de paz y
derechos humanos X
Sociología y ética X X X
Redacción técnica
X
Historia de CA y
Nicaragua
Idioma extranjero I X X
Idioma extranjero II X X
Total asignaturas 35 29 15 22 23 26 35 15 15 19 13 10 10
Porcentaje de
correspondencia
63 52 27 39 41 46 63 27 27 34 23 18 18
287
Educación continua

ANEXO 2
Tablas de la Categoría No.3
288

ÁREA
CURRICULAR
CURSOS
Tabla E-14
Metodología enseñanza aprendizaje por curso.
Clases
magistrales
Clases
prácticas
METODOLOGÍAS
Trabajo en
Equipo
(Talleres/
Trabajo de
curso)
Tutorías
(proyecto de
curso)
Visitas
técnicas
Matemáticas
Matemática I X X
Matemática II X X
Matemática III X X
Matemática IV X X
Estadística I X X
Estadística II X X
Análisis numérico X X X
Ciencias
básicas
Dibujo y
Geometría I
Dibujo y
Geometría II
X X
X X
Laboratorios
Otros
(Seminarios)
Física I X X X X
Física II X X X
Física III X X X X
Introducción a la
Ing. Química
X X X X X
Química general
I
X X X
Química general
II
X X X
Filosofía X X X
Ciencias de la
Ingeniería
Análisis
Instrumental
Balance de
Materia y
Energía
Fenómenos de
transporte
X X X
X X
X X X
FQ- I X X X
FQ- II X X X X
289

ÁREA
CURRICULAR
CURSOS
Clases
magistrales
Clases
prácticas
METODOLOGÍAS
Trabajo en
Equipo
(Talleres/
Trabajo de
curso)
Tutorías
(proyecto de
curso)
Visitas
técnicas
Laboratorios
Otros
(Seminarios)
Fundamento de
los Procesos
Biológicos
X X X
Mecánica Gral.
de Ing.
X X
Tecnología de
Medio Ambiente
X X X
Termodinámica
Química
X X X
Química Analítica X X X
Química
Inorgánica
X X X
Química
X X X X
Orgánica I
Química
Orgánica II
Diseño de
Ingeniería
Control de
procesos
Diseño de
equipos
Diseño de
plantas
Diseño de
reactores
Fundamentos de
Ing. Ambiental I
Funda. Ing.
Ambiental II
Fundamentos de
Ing. Alimentos
Procesos
Tecnológicos de
Alimentos
Control de
calidad
Mecánica de
Fluidos
Operaciones
mecánicas
X X X X
X X
X X X X
X X
X X
X X X X
X X X X X
X X X
X X X X X X
X X
X X X
X X X X X
290

ÁREA
CURRICULAR
CURSOS
Procesos.
Industriales
Seminario
Culminación/
Estudios Medio
Ambiente
Seminario de
Culminación
Alimentos
Transferencia de
Calor
Transferencia de
masa
Clases
magistrales
Clases
prácticas
METODOLOGÍAS
Trabajo en
Equipo
(Talleres/
Trabajo de
curso)
Tutorías
(proyecto de
curso)
Visitas
técnicas
X X X X
Laboratorios
Otros
(Seminarios)
X X
X X
X X X
X X X
Cursos
Complementarios
Economía X X X
Gerencia de
RRHH
X X
Ingeniería
Económica
X X
Introducción a la
computación
X X X
Metodología de
X X X X X X
la Investigación
Cultura de paz y
Derechos
Humanos
X X
Sociología y ética X X X
Redacción
Técnica
X X
Historia de CA y
NIC.
X X X
Idioma extranjero
X X
I
Idioma extranjero
II
X X
291

Tabla E-16
Relación de los atributos del perfil de egreso con la metodología enseñanza aprendizaje
Área: Matemáticas
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DEL ESTUDIANTE DE
INGENIERIA
Clases
Magistrales
Clases
prácticas
Trabajo en
Equipo
1 Conocimientos fundamentales para la
Ingeniería X X
2 Análisis de problemas X X X
3 Investigación:
X
4 Diseño: X X X
5 Utilización de recursos:
6 Utilización de herramientas
X X
de Ingeniería: X X
7 Trabajo en grupo y en
Equipo: X X
8 Comunicación: X X X
9 Responsabilidad profesional:
10 Impacto de la Ingeniería
sobre la sociedad y el
X X
ambiente: X
11 Ética:
12 Ingeniería económica y
X X
administración de
proyectos:
13 Educación continua:
X X X
METODOLOGÍAS
Tutorías
Laboratorios
Seminarios
Visitas
técnicas
Otros
292

Tabla E-16
Relación de los atributos del perfil de egreso con la metodología enseñanza aprendizaje
Área: Ciencias Básicas
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DEL ESTUDIANTE DE
INGENIERIA
Clases
Magistrales
Clases
prácticas
Trabajo en
Equipo
1 Conocimientos fundamentales para la
Ingeniería X X
2 Análisis de problemas X X X
3 Investigación:
X
4 Diseño: X X X
5 Utilización de recursos:
6 Utilización de herramientas
X
X
de Ingeniería: X X
7 Trabajo en grupo y en
Equipo:
X X
8 Comunicación: X X X
9 Responsabilidad profesional:
10 Impacto de la Ingeniería
sobre la sociedad y el
X X
ambiente: X
11 Ética:
12 Ingeniería económica y
X
X
administración de
proyectos:
13 Educación continua:
X X X
METODOLOGÍAS
Tutorías
Laboratorios
Seminarios
Visitas
técnicas
Otros
293

Tabla E-16
Relación de los atributos del perfil de egreso con la metodología enseñanza aprendizaje
Área: Ciencias de la Ingeniería
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DEL ESTUDIANTE DE
INGENIERIA
Clases
Magistrales
Clases
prácticas
Trabajo en
Equipo
METODOLOGÍAS
1 Conocimientos fundamentales para la
Ingeniería X X
X X
2 Análisis de problemas X X X
X
3 Investigación:
X X X X
4 Diseño: X X X X
5 Utilización de recursos:
6 Utilización de herramientas
X
X X X
de Ingeniería: X X
X
X
7 Trabajo en grupo y en
Equipo:
X X
X
8 Comunicación: X X X
X X X
9 Responsabilidad profesional:
10 Impacto de la Ingeniería
sobre la sociedad y el
X X
X X X X
ambiente: X
X X X
11 Ética:
12 Ingeniería económica y
X
X
X X
administración de
proyectos: X X X
13 Educación continua:
X
X
Tutorías
Laboratorios
Seminarios
Visitas
técnicas
Otros
294

Tabla E-16
Relación de los atributos del perfil de egreso con la metodología enseñanza aprendizaje
Área: Diseño de Ingeniería
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DEL ESTUDIANTE DE
INGENIERIA
Clases
Magistrales
Clases
prácticas
Trabajo en
Equipo
METODOLOGÍAS
1 Conocimientos fundamentales para la
Ingeniería X X
X X
2 Análisis de problemas X X X
X
3 Investigación:
X X X X
4 Diseño: X X X X
5 Utilización de recursos:
6 Utilización de herramientas
X
X X X
de Ingeniería: X X
X
X
7 Trabajo en grupo y en
Equipo:
X X
X
8 Comunicación: X X X
X X X
9 Responsabilidad profesional:
10 Impacto de la Ingeniería
sobre la sociedad y el
X X
X X X X
ambiente: X
X X X
11 Ética:
12 Ingeniería económica y
X
X
X X
administración de
proyectos: X X X
13 Educación continua:
X
X
Tutorías
Laboratorios
Seminarios
Visitas
técnicas
Otros
295

Tabla E-17
Descripción de laboratorios, talleres y prácticas por cada curso.
Área Curricular: Matemática
De todos los cursos de ésta área curricular, solamente Análisis Numérico tiene prevista la
actividad de práctica de laboratorio.
Curso: Análisis numérico: Contempla 20 Horas de Laboratorio
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X
Objetivos específicos
Metas
X
Contenidos
X
principales
Metodologías X
Evaluación X
Recursos X
Bibliografía X
Área Curricular: Ciencias Básicas
Curso Química General I: Contempla 16 Horas de Laboratorio
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general x
Objetivos específicos
Metas
x
Contenidos
x
principales
Metodologías x
Evaluación x
Recursos x
Bibliografía x
Curso: Química General II: Contempla 16 Horas de Laboratorio
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X
Objetivos específicos
Metas
X
Contenidos
X
principales
Metodologías X
Evaluación X
Recursos X
Bibliografía X
296

Área Curricular: Ciencias de la Ingeniería
Curso: Análisis Instrumental: Contempla 12 Horas de Laboratorio.
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X
Objetivos específicos
Metas
X
Contenidos
principales
X
Metodologías X
Evaluación X
Recursos X
Bibliografía X
Curso: Fenómenos de Transporte: Contempla 10 horas de Laboratorio.
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X
Objetivos específicos
Metas
X
Contenidos
X
principales
Metodologías X
Evaluación X
Recursos X
Bibliografía X
Curso: Físico Química I: Contempla 12 Horas de Laboratorio.
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X
Objetivos específicos
Metas
X
Contenidos
X
principales
Metodologías X
Evaluación X
Recursos X
Bibliografía X
Curso: Físico Química II: Contempla 14 Horas de Laboratorio.
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X
Objetivos específicos X
Metas
Contenidos X
297

principales
Metodologías X
Evaluación X
Recursos X
Bibliografía X
Curso: Fundamentos de los Procesos Biológicos: Contempla 12 Horas de Laboratorio.
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X
Objetivos específicos
Metas
X
Contenidos
X
principales
Metodologías X
Evaluación X
Recursos X
Bibliografía X
Curso: Termodinámica Química: Contempla 10 horas de Laboratorio.
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X
Objetivos específicos
Metas
X
Contenidos
X
principales
Metodologías X
Evaluación X
Recursos X
Bibliografía X
Curso: Química Analítica: Contempla 16 Horas de Laboratorio.
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X
Objetivos específicos
Metas
X
Contenidos
X
principales
Metodologías X
Evaluación X
Recursos X
Bibliografía X
298

Química Inorgánica: Contempla 12 Horas de Laboratorio.
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X
Objetivos específicos
Metas
X
Contenidos
X
principales
Metodologías X
Evaluación X
Recursos X
Bibliografía X
Curso: Química Orgánica I: Contempla 16 Horas de Laboratorio y 6 Horas de Seminario.
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X X
Objetivos específicos
Metas
X X
Contenidos
X X
principales
Metodologías X X
Evaluación X X
Recursos X X
Bibliografía X X
Curso: Química Orgánica II. Contempla 16 Horas de Laboratorios y 16 Horas de Seminario.
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X X
Objetivos específicos
Metas
X X
Contenidos
principales
X X
Metodologías X X
Evaluación X X
Recursos X X
Bibliografía X X
Área Curricular: Diseño de Ingeniería
Curso: Control de procesos: Se realizan prácticas de Laboratorio fuera del programa.
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X
Objetivos específicos
Metas
X
Contenidos
principales
X
299

Metodologías X
Evaluación X
Recursos X
Bibliografía X
Curso: Diseño de Equipos. El programa considera 13 Horas de Proyecto de curso.
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X
Objetivos específicos X
Metas X
Contenidos
X
principales
Metodologías X
Evaluación X
Recursos
Bibliografía X
Curso: Diseño de plantas: El programa contempla trabajo extra curso para formular el proyecto de
curso.
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X
Objetivos específicos X
Metas X
Contenidos
X
principales
Metodologías X
Evaluación X
Recursos X
Bibliografía X
Curso: Diseño de reactores: Se realizan prácticas extraordinarias con el uso de software.
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X
Objetivos específicos X
Metas X
Contenidos
X
principales
Metodologías X
Evaluación X
Recursos X
Bibliografía X
300

Curso: Fundamentos de Ingeniería Ambiental I: Contempla 22 Horas de Laboratorio, 4 Horas de
Seminario, 4 Horas de Gira de Campo
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X X
Objetivos específicos
Metas
X X
Contenidos
X X
principales
Metodologías X X
Evaluación X X
Recursos X X
Bibliografía X X
Curso: Fundamentos de Ingeniería Ambiental II: Contempla 16 Horas de Laboratorio, 4 Horas de
Seminarios y 4 Horas de Giras de Campo
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X X
Objetivos específicos
Metas
X X
Contenidos
X X
principales
Metodologías X X
Evaluación X X
Recursos X X
Bibliografía X X
Curso: Fundamentos de Ingeniería de los Alimentos: Se considera 22 Horas de Trabajo de curso
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X
Objetivos específicos X
Metas X
Contenidos
X
principales
Metodologías X
Evaluación X
Recursos
Bibliografía X
Curso: Procesos de la Tecnología de los Alimentos: Considera 14 Horas de Taller, 12 horas de
Laboratorio, 4 horas de visita de campo y 4 horas de seminarios.
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X X
Objetivos específicos X X
Metas X X
301

Contenidos
principales
X X
Metodologías X X
Evaluación X X
Recursos X
Bibliografía X X
Curso: Mecánica de fluidos: El programa considera 20 horas de Laboratorio.
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X
Objetivos específicos X
Metas X
Contenidos
X
principales
Metodologías X
Evaluación X
Recursos X
Bibliografía X
Curso: Operaciones mecánicas: 12 horas de laboratorio, 4 de visitas técnicas y 4 horas de
seminario.
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X X
Objetivos específicos X X
Metas X X
Contenidos
X X
principales
Metodologías X X
Evaluación X X
Recursos X
Bibliografía X X
Curso: Procesos Industriales: El programa considera 20 horas de trabajo de curso + 8 horas para
una gira de campo.
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X
Objetivos específicos X
Metas X
Contenidos
X
principales
Metodologías X
Evaluación X
Recursos
Bibliografía X
302

Curso: Seminario Culminación estudios medio ambiente.
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X
Objetivos específicos
Metas
X
Contenidos
X
principales
Metodologías X
Evaluación X
Recursos
Bibliografía X
Curso: Seminario de Culminación de Alimentos: El programa es de seminarios.
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X
Objetivos específicos
Metas
X
Contenidos
X
principales
Metodologías X
Evaluación X
Recursos
Bibliografía X
Curso: Transferencia de Calor
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Trabajo de curso
Objetivo general X
Objetivos específicos X
Metas X
Contenidos
X
principales
Metodologías X
Evaluación X
Recursos
Bibliografía X
Curso: Transferencia de masa: Contempla Laboratorios.
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X
Objetivos específicos X
Metas X
Contenidos
principales
X
303

Metodologías X
Evaluación X
Recursos
Bibliografía X
Área Curricular: Cursos complementarios
Curso: Introducción a la computación: Contempla laboratorios.
DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras
Objetivo general X
Objetivos específicos X
Metas X
Contenidos
X
principales
Metodologías X
Evaluación X
Recursos X
Bibliografía X
Nota: Esta Información puede ser obtenida en el programa de Asignaturas y en las guías de laboratorios.
304

Áreas
Curriculares/Asign
aturas
Matemáticas
Matemática I
Matemática II
Matemática III
Matemática IV
Tabla E-18
Descripción de conocimientos, habilidades y destrezas específicas, desarrolladas en cada curso.
Tabla E-18: Descripción de conocimientos, habilidades y destrezas específicas, desarrolladas en
cada curso
Conocimientos
fundamentales
para la
Ingeniería
Análisis de
problemas
Estadística I X X X X
Estadística II X X X X
Análisis numérico X X
Ciencias Básicas
Dibujo y Geometría
Descriptiva I
Dibujo y Geometría
Descriptiva II
Física I X X
Física II X X
Física III X X
X
X
X
X
X
X
Investigación
Diseño
X
X
Utilización de
recursos
Utilización de
herramientas de
la Ingeniería
X
X
X
X
X
Trabajo en
grupo y en
equipo
X
X
X
X
X
X
X
Comunicación
X
X
Responsabilidad
profesional
Impacto de la
Ingeniería sobre
la sociedad y el
ambiente
Ética
Ingeniería
Económica y
Administración
de Proyectos
X
X
Educación
continua
305

Introducción a
Ingeniería Química
Química general I X X
Química general II X X
Filosofía
Ciencias de la
Ingeniería
Análisis instrumental
Balance de
X X
matemática y
energía
X X
Fenómenos de
transporte
X
FQ-I X X
FQ-II X X
Fundamentos de
procesos biológicos.
Mecánica general
X
para ingeniero
químico
X X
Tecnología de
Medio Ambiente.
X
X
X
X X
X X
X X
X X X X
X X X X
Termodinámica
química
X X X X X
Química analítica
X X
Química inorgánica
Química orgánica I
X X X
Química orgánica II
Diseño de
Ingeniería
Control de procesos X X X X
X X
X X
X X
X X
X X X X X
X
X X
X X
X X
X X
X X
X
X
X
X
X
X
X X
X
X
306

Diseño de equipos X X
X X X X
X X
X
Diseño de plantas X X X X X X X X X X X X X
Diseño de reactores X X X X X X X
X X X
Fundamentos de
Ing. Ambiental I
X X X X X X X X X X X
Fundamentos de
Ing. Ambiental II
X X X X X X X X X X X
Fundamentos de
Ing. Alimentos
Procesos
X X X X X X X X X X X
Tecnológicos de
Industria de los
Alimentos
X X X X X X X X X X
Control de calidad X
X
X X
X X
Mecánica de fluidos X X X X
X X
X X
Operaciones
mecánicas
X X X X X X X
X X
Procesos
industriales
Seminario de
X X X X X X X X X X
Culminación de
estudio Medio
Ambiente
Seminario de
X
X
X X
Culminación de
estudios de
Alimentos
X
X
X X
Transferencia calor X X
X X X X
X
Transferencia masa
Cursos
complementarios
Economía
X X
X X X X
X
X X
X
X X
X
X
X
X
X
307

Gerencia de RH
Ingeniería
económica
Introducción a la
computación
Metodología de la
investigación
Cultura de paz y
derechos humanos
Sociología y ética
Redacción técnica
X
X
X
X
X X X
X
X X
X X
X
X
X
X X
X
X X
X X
X X
Historia de CA y
Nicaragua
Idioma extranjero I
X X
Idioma extranjero II
X X
Nota: Información extraída a partir del análisis de los programas de asignaturas, expedientes de asignaturas versus Manual de la ACAAI
realizada por los jefes de departamentos, vicedecano del programa.
X
308

Matemática I
Matemática II
Matemática III
Matemática IV
Estadística I
Estadística II
Cursos
Matemáticas
Análisis numérico
Ciencias Básicas
Dibujo y Geometría Descriptiva I
Dibujo y Geometría Descriptiva II
Física I
Física II
Física III
Introducción a Ingeniería Química
Química general I
Química general II
Filosofía
Tabla E-19
Actividades extra curriculares relacionadas con los cursos por área curricular
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
Congresos Seminarios Ferias Exposiciones Actos Culturales
Otros
(Pasantías,
uso de
sofware)
309

Ciencias de la Ingeniería
Análisis instrumental
Balance de materia y energía
Fenómenos de transporte
FQ-I
FQ-II
Fundamentos de procesos
biológicos
Mecánica general para Ingeniero
Químico
Tecnología de Medio Ambiente
Termodinámica química
Química analítica
Química inorgánica
Química orgánica I
Química orgánica II
Diseño de Ingeniería
Control de procesos
Diseño de equipos
Diseño de plantas
Diseño de reactores
Fundamentos de Ing. Ambiental I
Fundamentos de Ing. Ambiental II
Fundamentos de Ing. Alimentos
Procesos tecnológicos de Industria
de alimentos
X
X
X
X
X
X
X
X X
X X X
X
310

Control de calidad
Mecánica de fluidos
Operaciones mecánicas
Procesos industriales
Seminarios de Culminación de
estudios de Medio Ambiente
Seminario de Culminación de
estudios de Alimentos
Transferencia calor
Transferencia masa
Cursos complementarios
Economía
Gerencia de RH
Ingeniería económica
Introducción a la computación
Metodología de la investigación
Cultura de paz y derechos
humanos
Sociología y ética
Redacción técnica
Historia de CA y Nicaragua
Idioma extranjero I
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Idioma extranjero II
Nota: Información extraída de los informes académicos semestrales de los departamentos y Vicedecanatura de la FIQ.
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