Revista desde el Sur

Puntos
Observa los cuatro primeros términos de esta sucesión de figuras formadas por puntos:
1 2 3 4
A) Dibuja el 5º término de esta sucesión
B) ¿Cuántos puntos tiene el término que ocupa el lugar 12?
C) ¿Y el que ocupa el lugar 100?
D) ¿Y el que ocupa el lugar n?
2º2 LICEO DE ATLÁNTIDA Nº2, 2004
Motivos de la elección:
Consideramos apropiado esta secuencia de actividades para los alumnos de 2º año ya que despierta en el alumno interés
y permite introducir a los alumnos al álgebra a través de la búsqueda de regularidades. (Kaput, 1996)
Propuestas de este tipo son motivantes ya que el alumno no lo considera un ejercicio sino un desafío.
Reflexión sobre la implementación:
Vale destacar que esta secuencia nos permitió tener un primer acercamiento al álgebra de forma que todos los alumnos
se involucraron, pues la primer actividad podía ser resuelta por todos los alumnos.
La segunda propuesta era un tanto más desafiante pero igualmente abordable.
En la tercera propuesta fueron pocos los alumnos que lograron concluirla pero sí todos la entendieron luego de explicar
sus compañeros.
La secuencia de la propuesta permitió involucrar a la mayoría de los alumnos, potenciando las capacidades de cada
uno.
2º4 LICEO Nº 1 DE PANDO EN EL AÑO 2006
Motivos de la elección:
La intención era analizar una vía de entrada al trabajo algebraico apoyada en las ideas de fórmula, de variable y de
generalización. La idea es resignificar el concepto de fórmula desde un punto de vista flexible que le permita al alumno
interpretarlo como modelo de una situación o reflejo de un proceso de cálculo. (Kaput, 1996)
Las diferentes formas de escritura permiten extraer nuevas informaciones y establecer nuevas conjeturas. Se favorece,
de esta manera, la aparición de la noción de equivalencia entre expresiones algebraicas, tan importante a la hora de
la operatoria algebraica.
Observaciones sobre la implementación:
Durante el trabajo con la actividad se pudieron evidenciar dos etapas. Lo primero que surgió en la mayoría, fue que para
obtener la figura siguiente había que agregar 2 palitos. Los alumnos lo registraron en sus cuadernos redactando esta
conclusión con sus propias palabras y/o con flechas en una tabla.
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