Educadores Hospitalarios. Pedagogia Hospitalaria
¿Cuáles son las necesidades educativas del niño enfermo? ¿Cuáles son las necesidades educativas de los profesionales que tienen que relacionarse con ellos en los centros de referencia y/o en el propio domicilio familiar? ¿Se les ofrece la formación necesaria? ¿Dónde pueden acudir para recibirla? ¿Existe algún mecanismo de coordinación que les facilite la tarea de contacto con los maestros y las maestras que han atendido al niño en el hospital?. En muchas ocasiones es la propia maestra hospitalaria o el maestro hospitalario, o en otras el supervisor o supervisora de planta, la persona que se pone en contacto, ya sea a través de la madre o directamente a través del teléfono, con la escuela de origen y quien ofrece información sobre el estado en el que se encuentra el niño y/o transmite las cuestiones que hay que tener presentes para volver a trabajar con él normalmente. Esta tarea de coordinación y formación forma parte del trabajo que los maestros y las maestras hospitalarias desarrollan diariamente en sus centros. En cambio, existe una marcada falta de difusión de su trabajo, que comporta, a la vez, una falta de conocimiento por parte del resto del colectivo de maestros. Este hecho hace que, hasta que no se encuentran el caso de un alumno enfermo en su grupo, no sean prácticamente conscientes de la existencia de esta realidad. Existe, por lo tanto, una clara distancia entre la situación que vive el niño enfermo y la atención educativa que le dedican los diferentes profesionales con los que se encuentra en el tránsito de una institución a otra.
¿Cuáles son las necesidades educativas del niño enfermo? ¿Cuáles son las necesidades educativas de los profesionales que tienen que relacionarse con ellos en los centros de referencia y/o en el propio domicilio familiar? ¿Se les ofrece la formación necesaria? ¿Dónde pueden acudir para recibirla? ¿Existe algún mecanismo de coordinación que les facilite la tarea de contacto con los maestros y las maestras que han atendido al niño en el hospital?. En muchas ocasiones es la propia maestra hospitalaria o el maestro hospitalario, o en otras el supervisor o supervisora de planta, la persona que se pone en contacto, ya sea a través de la madre o directamente a través del teléfono, con la escuela de origen y quien ofrece información sobre el estado en el que se encuentra el niño y/o transmite las cuestiones que hay que tener presentes para volver a trabajar con él normalmente. Esta tarea de coordinación y formación forma parte del trabajo que los maestros y las maestras hospitalarias desarrollan diariamente en sus centros. En cambio, existe una marcada falta de difusión de su trabajo, que comporta, a la vez, una falta de conocimiento por parte del resto del colectivo de maestros. Este hecho hace que, hasta que no se encuentran el caso de un alumno enfermo en su grupo, no sean prácticamente conscientes de la existencia de esta realidad. Existe, por lo tanto, una clara distancia entre la situación que vive el niño enfermo y la atención educativa que le dedican los diferentes profesionales con los que se encuentra en el tránsito de una institución a otra.
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desplazan a los domicilios de los niños para proporcionarles el tratamiento<br />
adecuado. Esto supone que la estancia del niño en el hospital va a ser menor,<br />
pero tendrá que permanecer más en casa sin poder asistir a la escuela debido<br />
a los efectos de los tratamientos. La atención educativa debe correr pareja a la<br />
asistencia médica, por lo que el niño necesitará que un maestro se desplace a<br />
su hogar para continuar en la medida de lo posible su currículo escolar, en<br />
colaboración con el maestro del aula hospitalaria y con el centro educativo de<br />
referencia.<br />
Se desarrolla por maestros de asociaciones de voluntariado (Real Decreto<br />
299/1.996, de 28 de febrero, de Ordenación de las acciones dirigidas a la<br />
compensación de las desigualdades en educación). Suscriben convenios con<br />
las diferentes administraciones educativas.<br />
La familia, en el caso de atención domiciliaria, se comprometerá a respetar el<br />
horario establecido por el profesorado y a facilitar las condiciones idóneas para<br />
su realización, asegurando la presencia de una persona mayor de edad<br />
durante el tiempo que el profesorado atienda al alumno<br />
ACTUACIONES EDUCATIVAS<br />
A. PROGRAMAS DE AULAS HOSPITALARIAS<br />
La estancia para un niño en un hospital supone: enfermedad física, disgusto,<br />
malestar y con frecuencia miedo y dolor. Tiene que someterse a un cambio en<br />
sus actividades y rutinas diarias, los que están en edad escolar además<br />
pierden sus actividades escolares. En este contexto, el Aula <strong>Hospitalaria</strong><br />
representa un lugar seguro y normalizador para el niño, que además de la<br />
función docente, tiene un significado relacional ocupacional e integrador.<br />
Se pretende atender el derecho que todo niño tiene a recibir una educación<br />
general, incluso cuando sea necesaria su hospitalización, al mismo tiempo, que<br />
encuentra un espacio idóneo dentro del hospital, en el que puede relacionarse<br />
con otros niños con los que comparte sus propias experiencias y le ayuda a<br />
superar con mayor rapidez los problemas de salud que hasta el hospital le<br />
habían llevado.<br />
Estas actuaciones tienen por finalidad dar continuidad a las actividades<br />
educativas y potenciar la relación del alumnado hospitalizado o convaleciente<br />
en casa con sus centros de referencia como medio de normalización de su<br />
situación vital. El Programa de Atención Educativa Domiciliaria se llevará a<br />
cabo directamente por la administración educativa o en colaboración con<br />
Asociaciones sin fin de lucro, y bajo la coordinación de las Delegaciones<br />
Provinciales<br />
Las Unidades de Atención Educativa <strong>Hospitalaria</strong> creadas por la Consejería de
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