Educadores Hospitalarios. Pedagogia Hospitalaria

encuentran con la peculiaridad de tener que realizarla dentro del contexto
familiar, aspecto que da a su acción educativa unas características que la
hacen diferente de cualquier otra situación. ¿Quién se encarga de llevar a cabo
esta acción pedagógica? ¿Qué tipo de formación han recibido para poder
hacerlo?.
No existe un planteamiento comunitario que permita una atención integral,
sino diversas instancias, cada una de las cuales actúa sobre el niño cuando
éste ocupa físicamente un espacio en su recinto. Así, las maestras y los
maestros de las unidades de apoyo en los centros sanitarios atienden al niño
mientras se encuentra en el hospital; los maestros y maestras de su escuela
de origen lo atienden cuando éste vuelve a formar parte, física y
presencialmente, del grupo; y el maestro o maestra de la atención domiciliaria
acude algunas horas a la semana a su hogar familiar para continuar la acción
escolar.
La atención educativa que se presta desde lo que teóricamente se entiende
como pedagogía hospitalaria, según lo que hemos podido ver, queda
totalmente ligada al espacio donde se lleva a cabo, el hospital; es decir, tan
sólo se entiende por pedagogía hospitalaria aquella práctica educativa que se
realiza con el niño enfermo mientras éste se encuentra ingresado en el centro
sanitario.
¿Pero es ésta la tarea real que llevan a cabo los maestros y las maestras de
las unidades de apoyo educativo dentro de los hospitales? ¿O se trata de una
realidad mucho más compleja que desde la teoría se simplifica reduciéndola a
una cuestión de currículum escolar? (es cierto que las unidades de apoyo se
guían por el calendario escolar, aunque las enfermedades de los niños no
saben de vacaciones). ¿Cuáles son las necesidades educativas del niño
enfermo? ¿Cuáles son las necesidades educativas de los profesionales que
tienen que relacionarse con ellos en los centros de referencia y/o en el propio
domicilio familiar? ¿Se les ofrece la formación necesaria? ¿Dónde pueden
acudir para recibirla? ¿Existe algún mecanismo de coordinación que les facilite
la tarea de contacto con los maestros y las maestras que han atendido al niño
en el hospital?. En muchas ocasiones es la propia maestra hospitalaria o el
maestro hospitalario, o en otras el supervisor o supervisora de planta, la
persona que se pone en contacto, ya sea a través de la madre o directamente
a través del teléfono, con la escuela de origen y quien ofrece información sobre
el estado en el que se encuentra el niño y/o transmite las cuestiones que hay
que tener presentes para volver a trabajar con él normalmente. Esta tarea de
coordinación y formación forma parte del trabajo que los maestros y las
maestras hospitalarias desarrollan diariamente en sus centros. En cambio,
existe una marcada falta de difusión de su trabajo, que comporta, a la vez, una
falta de conocimiento por parte del resto del colectivo de maestros. Este hecho
hace que, hasta que no se encuentran el caso de un alumno enfermo en su
grupo, no sean prácticamente conscientes de la existencia de esta realidad.
Existe, por lo tanto, una clara distancia entre la situación que vive el niño
enfermo y la atención educativa que le dedican los diferentes profesionales con
los que se encuentra en el tránsito de una institución a otra. La disciplina
pedagógica parte, como vemos, desde supuestos diferentes para atender una