Educadores Hospitalarios. Pedagogia Hospitalaria
¿Cuáles son las necesidades educativas del niño enfermo? ¿Cuáles son las necesidades educativas de los profesionales que tienen que relacionarse con ellos en los centros de referencia y/o en el propio domicilio familiar? ¿Se les ofrece la formación necesaria? ¿Dónde pueden acudir para recibirla? ¿Existe algún mecanismo de coordinación que les facilite la tarea de contacto con los maestros y las maestras que han atendido al niño en el hospital?. En muchas ocasiones es la propia maestra hospitalaria o el maestro hospitalario, o en otras el supervisor o supervisora de planta, la persona que se pone en contacto, ya sea a través de la madre o directamente a través del teléfono, con la escuela de origen y quien ofrece información sobre el estado en el que se encuentra el niño y/o transmite las cuestiones que hay que tener presentes para volver a trabajar con él normalmente. Esta tarea de coordinación y formación forma parte del trabajo que los maestros y las maestras hospitalarias desarrollan diariamente en sus centros. En cambio, existe una marcada falta de difusión de su trabajo, que comporta, a la vez, una falta de conocimiento por parte del resto del colectivo de maestros. Este hecho hace que, hasta que no se encuentran el caso de un alumno enfermo en su grupo, no sean prácticamente conscientes de la existencia de esta realidad. Existe, por lo tanto, una clara distancia entre la situación que vive el niño enfermo y la atención educativa que le dedican los diferentes profesionales con los que se encuentra en el tránsito de una institución a otra.
¿Cuáles son las necesidades educativas del niño enfermo? ¿Cuáles son las necesidades educativas de los profesionales que tienen que relacionarse con ellos en los centros de referencia y/o en el propio domicilio familiar? ¿Se les ofrece la formación necesaria? ¿Dónde pueden acudir para recibirla? ¿Existe algún mecanismo de coordinación que les facilite la tarea de contacto con los maestros y las maestras que han atendido al niño en el hospital?. En muchas ocasiones es la propia maestra hospitalaria o el maestro hospitalario, o en otras el supervisor o supervisora de planta, la persona que se pone en contacto, ya sea a través de la madre o directamente a través del teléfono, con la escuela de origen y quien ofrece información sobre el estado en el que se encuentra el niño y/o transmite las cuestiones que hay que tener presentes para volver a trabajar con él normalmente. Esta tarea de coordinación y formación forma parte del trabajo que los maestros y las maestras hospitalarias desarrollan diariamente en sus centros. En cambio, existe una marcada falta de difusión de su trabajo, que comporta, a la vez, una falta de conocimiento por parte del resto del colectivo de maestros. Este hecho hace que, hasta que no se encuentran el caso de un alumno enfermo en su grupo, no sean prácticamente conscientes de la existencia de esta realidad. Existe, por lo tanto, una clara distancia entre la situación que vive el niño enfermo y la atención educativa que le dedican los diferentes profesionales con los que se encuentra en el tránsito de una institución a otra.
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- Normalizar y mejorar su calidad de vida durante períodos de tiempo más o<br />
menos largos que pueden provocar retrasos en la adquisición de<br />
conocimientos, destrezas y habilidades, baja autoestima y fracaso escolar.<br />
- Garantizar la continuidad del proceso educativo del alumnado enfermo que<br />
tiene una convalecencia prolongada en el hogar, evitando el retraso escolar<br />
que pudiera derivarse de su situación.<br />
- Asegurar la continuidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante una<br />
coordinación adecuada entre los distintos profesionales que entran en contacto<br />
con el alumno convaleciente: centro docente, unidades escolares de apoyo en<br />
instituciones hospitalarias y servicio de apoyo domiciliario.<br />
- Facilitar la incorporación del alumnado enfermo a su centro educativo, una<br />
vez transcurrido el período de convalecencia.<br />
Save the Children, a través de sus voluntarios, ofrece actividades educativas<br />
que favorecen la integración de estos niños y niñas en su comunidad para<br />
garantizar su bienestar integral. En todos los casos se coordina el trabajo con<br />
instituciones públicas y con el profesor o tutor de los colegios. Además<br />
mantienen un seguimiento continuado de cada caso y se organizan actividades<br />
de ocio y tiempo libre para los niños atendidos y sus familiares a lo largo del<br />
año.<br />
Destinatarios:<br />
Con carácter general, el alumnado convaleciente continuará escolarizado, a<br />
todos los efectos, en el centro educativo correspondiente. Excepcionalmente el<br />
alumnado de las etapas obligatorias podrá matricularse en la modalidad a<br />
distancia, previo informe del Servicio de Inspección de Educación y<br />
autorización de la Dirección General de Promoción Educativa.<br />
Podrá beneficiarse de este servicio el alumnado escolarizado en Educación<br />
Primaria y Educación Secundaria Obligatoria, que por prescripción facultativa<br />
no pueda asistir a su colegio o instituto, siempre que el período de<br />
convalecencia sea superior a 30 días. Con carácter excepcional y siempre que<br />
los recursos lo permitan, podrá ser atendido el alumnado que curse etapas no<br />
obligatorias.<br />
Las funciones del profesor:<br />
Con carácter general se establece una adaptación a las necesidades de los<br />
alumnos. Las funciones del profesorado:<br />
- Atención educativa personalizada, adecuada a la edad y al nivel escolar del<br />
alumno teniendo en cuenta su estado de salud.<br />
- Elaboración y desarrollo de la programación individual adaptada, teniendo
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