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Voz narrativa (VN) Canal auditivo Texto hablado (TH) Efectos de dramatización: tono y timbre (ED – TT) Mensaje afectivo hablado (MAH) Interacción dinámica: causa y efecto (ID – CE) Imágenes estáticas (IE) Canal visual Imágenes movibles o en movimiento (IM- IMT) Símbolos e iconos (SI) Efectos de dramatización: expresiones faciales y lenguaje corporal (EF - LC) Figura 2: Elementos multimodales en los conjuntos <strong>multimedia</strong>. Cada conjunto de tareas presenta una ventana o pantalla de introducción sin registro de datos, dos ventanas para cada ítem (una de planteamiento y otra de solución) y una ventana final para almacenar los datos. Los elementos multimodales detallados anteriormente, se integran en cada tipo de ventana de la forma indicada en la Figura 3. 18
Figura 3: Elementos multimodales que intervienen en cada tipo de ventana. Para cada tarea se elabora una ficha técnica en la que se detallan el audio y la interfaz visual e interactiva que intervienen, el objetivo y una breve descripción (véase la Tabla 2). Tarea 4 Audio “Mowgli quiere pasar junto a su amigo Baloo. Arrastra y coloca los troncos que necesita para conseguirlo”. Función Onto-epistémica Interfaz Objetivo Función Epistémica Descripción: Observar si el sujeto establece o no algún orden por tamaños, las estrategias seguidas y si discrimina o no el elemento sobrante, cuando le pedimos que coloque tres objetos lineales a elegir de entre cuatro, donde uno de ellos (el más largo) no se halla en correspondencia serial con ninguno de los huecos a cubrir. En esta tarea se ha mantenido el orden decreciente en el tamaño de los huecos, por tanto la estrategia decreciente coincide con la estrategia de colocación izquierda– derecha; de nuevo, es de esperar que sea la más utilizada. Pretendemos, además, determinar si la edad del sujeto influye o no en la discriminación del elemento sobrante. Tabla 2: Ficha técnica 10. Cuarta tarea de orden con cantidades 19
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