pensamiento ordinal y tecnología multimedia. capítulo homenaje a ...

El problema que se aborda 2 consta, por tanto, de dos partes diferenciadas:
• Estudiar la pertinencia, validez y potencialidad de la tecnología multimedia como
metodología e instrumento de investigación en Educación Matemática en el
intervalo de edad de 3 a 7 años, analizando, en particular, el comportamiento de
los sujetos y los efectos del registro automático y objetivo de la información y de
la reducción de la interacción sujeto–investigador.
• Utilizar tareas implementadas en un entorno tecnológico multimedia para
averiguar los niveles de competencias y capacidades prenuméricas y
preinductivas del pensamiento ordinal, como base de las nociones numéricas y
métricas elementales, y su ajuste a un modelo estabecido.
La segunda parte se orienta a los aspectos prenuméricos del Pensamiento Ordinal,
un tema poco tratado en las investigaciones psicológicas sobre el aprendizaje del
número y de la medida, y es continuación de los estudios de Ortiz (1997) sobre
razonamiento inductivo numérico, Fernández (2001) sobre relaciones lógicas ordinales
entre los términos de la secuencia numérica y González (1998) sobre el campo
conceptual de los números naturales relativos.
La primera parte se dedica al fundamento y desarrollo de una metodología y de un
instrumento multimedia adaptados al problema mencionado en el párrafo anterior y a las
características psico-afectivas de los sujetos. El interés en este aspecto se ha centrado en
la motivación y la comprensión de las tareas, la simplicidad de uso y de respuesta de los
sujetos, la recogida de la mayor parte de información objetiva posible y la reducción al
mínimo de la interaccion entre el sujeto y el investigador.
En los apartados que siguen se detallan brevemente los antecedentes y los
fundamentos teóricos, el modelo de competencias ordinales a contrastar, la metodología
y el diseño del estudio empírico. A continuación se analizan y discuten algunos de los
resultados obtenidos y se concluye el trabajo con las conclusiones que se deducen del
análisis de los resultados.
2 La presente comunicación se ha extraído del trabajo de investigación correspondiente a la tesis
doctoral Metodología Multimedia en la evaluación del Pensamiento Matemático Ordinal en
escolares de 3 a 7 años que se desarrolla en el Departamento de Didáctica de la Matemática de la
Universidad de Málaga.
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