Programa Formación General, Marco referencial - Inacap

(combinan competencias de la especialidad con competencias transversales), competencias
de empleabilidad, comunicaciones y habilidades personales, ciencias sociales, ética, arte y
gestión y mercado. Por otra parte, y a diferencia de INACAP, algunas IES ofrecen mallas
curriculares flexibles (electivos) y deportivos a nivel curricular.
3.3 Análisis curricular IES extranjeras
Las instituciones extranjeras seleccionadas para el análisis fueron: State University of New
York (Suny, EEUU), California State University (CSU, EEUU), Tecnológico de Monterrey
(México) y Berufsakademie Mosbach (Alemania).
Al igual que las IES nacionales, las instituciones extranjeras analizadas definen proyectos
educativos comprometidos con el progreso de la comunidad regional y del país. Sus políticas
educativas se basan en la diversidad y la educación liberal al servicio del estado, proponen
proyectos innovadores basados en el aprendizaje interactivo, la formación integral o el
sistema dual, que promueve la integración entre la empresa y la educación superior.
Cuadro 2: IES extranjeras en cifras, presencia de Formación General (FG) en
Currículum y Proyecto Educativo
Suny CSU Tec de Monterrey Berufsakademie Mosbach
Alumnos 70.000 450.000 91.671, el 45% con crédito. 20.000
Campus 64 23 33 8
Carreras y
Programas
Académicos
FG en
Currículumn
FG en Proyecto
Educativo
Se exige la aprobación del
programa de General
Education.
Gran diversidad de opciones
educacionales, currículum
flexible.
60 1800 81 (c) 342 (pa) 29
Se exige la aprobación del
programa de General
Education.
Importancia de las ciencias y
las artes, formando
ciudadanos responsables en
democracia.
Educación general (FG),
Cursos de apoyo al desarrollo
(prácticas) y cursos optativos
otras áreas.
Dominio de las Ciencias y
Tecnología
Competencias éticas
Apertura a una ciudadanía
global
Formación integral
Liderazgo y cultura
emprendedora
Solidaridad y responsabilidad
ciudadanas
Asignaturas complementarias
y electivos.
Formación en gestión
empresarial, economía y
habilidades sociales, lenguas
extranjeras y temas
interculturales.
Enfoque internacional:
globalización, posibilidad de
realizar pasantías en el
extranjero.
Respecto al cuadro anterior, destaca la estructura curricular de las IES de Estados Unidos,
que definen un sistema de créditos, el cual exige la aprobación de un número determinado
de asignaturas de “Formación General” (General Education). Para obtener su título, los
alumnos deben aprobar cierta cantidad de asignaturas de esta área, las cuales pueden
convalidarse por cursos realizados en su Comunity College. En México se ofrecen programas
académicos que exigen la aprobación de asignaturas de Formación General, cursos de apoyo
al desarrollo y mallas flexibles. En Alemania, el sistema dual ofrece programas que incluyen
asignaturas complementarias y cursos electivos.
En definitiva, al igual que en Chile, las IES del extranjero presentan diversas estrategias y
métodos para desarrollar en sus alumnos las habilidades y actitudes definidas en su
proyecto educativo.
Vicerrectoría Académica
Dirección Curricular, Programa Formación General 10