PLANCAD Sec. 2001

Usar diversas técnicas para el desarrollo del pensamiento divergente:
cuestiones sobre cosas imposibles, situaciones absurdas, problemas
incompletos, lluvia de ideas,...,pidiéndoles que predigan las
consecuencias, combinen las ideas, etc..
Las intenciones tienden más a indicar procesos de dirección a los que se
agregan estrategias que llevan a experiencias de aprendizaje ricas en
significados personales. Entonces el trabajo del docente consiste en
saber de dónde parte (teoría y orientaciones de la creatividad) y en qué
opción pedagógica se ubica, deberá marcar los pasos que tienen acceso a
la evaluación y dejar márgenes de tolerancia para la creatividad, que
siempre aporta algo inesperado.
6.4 El proceso de aprender
En situaciones que requieren pensamiento divergente se puede aplicar una
secuencia metodológica, cuyos pasos coinciden con los momentos de la
actividad de aprendizaje significativo:
a) Obtención de datos: conocimientos, percepción detallada, información
que constituye el conjunto de elementos a partir de los cuales se
buscarán nuevas relaciones.
b) Organización de contenidos: es el lenguaje de las imágenes interiores, de
ensanchar las posibles relaciones, de sospechar de las primeras
respuestas, de imaginar más allá de las leyes lógicas. E. Bono (1988)
señala que el pensamiento lateral trata de reorganizar la información
descomponiendo la pauta ya establecida para llegar a formar un esquema
nuevo y mejor adaptado a la realidad.
c) El momento de la creación o del producto en forma de expresión,
invención o innovación. Las “creaciones” pueden ser de todo tipo:
narraciones, carteles, experimentos, catálogos de descubridores o de
artistas, intuiciones...En todas ellas la valoración de la calidad debe ir por
delante de la categoría artística o científica que muestren.
d) El momento de la expresión o comunicación de los resultados, ya sea del
objeto de creatividad o como expresión de sí mismos. El estudiante
quiere ser admirado por sus realizaciones, pero la expresión nos da la
medida de la experiencia interiorizada de lo que hace. En esta expresión
Evaluación de Aprendizajes
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