Educación en Bioética - Unesco

Silvia Brussino
asumimos como un primer criterio de evaluación; GRACIA D 2000a: 37), podemos
decir que, además, un proceso deliberativo ha funcionado bien cuando:
Todos los participantes han tenido la misma oportunidad de tomar la palabra,
de introducir temas, de contribuir a la discusión, de realizar propuestas y críticas.
Todos los participantes han tenido la misma oportunidad de mejorar su competencia
argumentativa (utilizando el lenguaje de modo que resulte inteligible para
los demás, dando razones que respalden sus pretensiones, encadenando lógicamente
los argumentos, identificando falacias y contradicciones, considerando los
contra-argumentos, elaborando respuestas a los mismos).
Los participantes han podido expresar sus opiniones libremente (esto supone
que se ha logrado un clima de confianza en el que cada uno siente que fue respetado
en la disidencia, en la ignorancia y en el error).
Los participantes han tratado de entenderse mutuamente buscando puntos de
encuentro sin obsesionarse por lograr un consenso total.
Los participantes han tratado de entenderse mutuamente sin obsesionarse por
lograr un consenso.
Los participantes reconocen el mérito moral de la postura que no comparten.
Los participantes reconocen la conflictividad como una categoría moral y no
esperan “la resolución” del caso como si se tratara de un problema matemático.
Los participantes han podido reconocer sus emociones y reflexionar sobre las
mismas identificando aquellas que podrían ser generalizadas.
Los participantes han podido reconocer sus propios prejuicios y reflexionar sobre
ellos.
Los argumentos que fundamentan la decisión no sólo han sido forjados intersubjetivamente,
es decir, incorporando todas las voces presentes en el proceso
deliberativo, sino que podrían ser aceptados por potenciales participantes.
Los participantes están dispuestos a revisar la decisión a la que se han arribado,
a la luz de nuevos aportes, ya sea de información o de perspectiva moral.
Las intervenciones del profesor han estado más referidas a la formulación de
preguntas para alentar el diálogo que a dar respuestas.
Estos criterios para una buena deliberación no pretenden ser una lista completa
sino una propuesta que espera ser discutida y enriquecida con otros aportes.
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