Liceo Bolivariano - OEI

vas competencias (capacidad de trabajar en equipo, de resolver problemas,
de experimentar, de interactuar con el diferente, entre otras) y
los valores propios de la formación ciudadana (solidaridad, tolerancia,
respeto a los derechos humanos) no se enseñan necesariamente a
través de contenidos de una disciplina sino a través de modalidades
transversales que exigen también una modificación profunda en la organización
curricular y en las modalidades de trabajo de los (as) profesores
(as). (Tedesco y López, 2002). La dimensión cultural ha de
tener un mayor significado en la formación de adolescentes y jóvenes.
Esta dimensión no pasa sólo por los aspectos cognitivos, sino por una
articulación entre lo cognitivo, lo emocional, lo estético y lo social, que
involucra no sólo a los (as) estudiantes sino también a los (as) profesores
(as). Así mismo, la transformación del concepto de democracia,
de lo representativo a lo participativo y protagónico implica nuevos
temas y contenidos.
La escuela ha propiciado un tipo de saber enciclopédico, disciplinar
y memorístico, alejado tanto de la mentalidad de adolescentes
y jóvenes como de los problemas de la realidad. Este conocimiento
científico, basado en una perspectiva racionalista, se articula a través
de dos características básicas: la especialización y la abstracción. Este
conocimiento especializado es disciplinar, al delimitar una parcela de
la realidad y abstracto, al eliminar las relaciones que establecía con
otros aspectos de la misma.
La concepción dogmática y absolutista de la ciencia propugnó el
paradigma de la simplicidad, caracterizado por la compartimentación
del conocimiento científico en multitud de disciplinas y de campos
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