El teatro argentina y la literatura - Cedoc

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Luego, la docente les comentará que esta obra pertenece al sainete rioplatense, llamado así por la similitud de características del desarrollo económico y social de ambos márgenes del Plata, especialmente entre Buenos Aires y Montevideo. Las obras de esta etapa se caracterizaron por plantear situaciones específicas de ambas sociedades, siendo el motor de la acción la honra social, personajes propios y de la época. Su función era entretener al público y provocar emociones alternadas entre la comicidad y la tristeza por el impacto dramático, sobre todo en su desenlace. Florencio Sánchez fue el mayor representante de este período, inaugurándose así la “época de oro” del teatro nacional. Los alumnos contarán en escrito con la información dada para que tengan registro de lo explicado oralmente por la docente. Una vez dada la explicación, se comenzarán con las actividades. El primer punto será preguntarles a los alumnos lo siguiente: ¿A qué refiere el título de la obra “Canillita ¿Qué sabés acerca de ellos ¿Conocés alguno Con las respuestas, los alumnos se introducirán en la obra. A partir de esto, la docente y los alumnos comentarán oralmente la obra de Florencio Sánchez ¿Cómo creen que vivían Canillita y su familia ¿En qué condiciones ¿Cómo se dan cuenta de eso ¿Qué indicios se presentan en la obra Da ejemplos. ¿Cómo es la relación madre/hijo ¿Y entre hermanos ¿En qué momento de la obra Canillita se enfurece ¿De qué es acusado ¿Por qué crees que Canillita se enoja tanto Se espera que los alumnos lleguen a las conclusiones de que la familia de Canillita era humilde, que vivieran en un conventillo, donde una habitación era toda su casa. Si bien toda la obra refleja el modo de vivir, sin tener para comer, vender ese prendedor para poder comprarle los medicamentos a Arturo, la vida de Canillita de salir a vender diarios para llevar dinero a su casa, las descripciones de algunos elementos de la casa como “una cómoda desvencijada”, “consabido alambre” entre otros, el lenguaje de la familia de Canillita es otro punto importante ya que refleja la clase social de su familia. Aquí, la docente se detendrá y comentará que el lenguaje utilizado es lunfardo, de Buenos Aires, con palabras derivadas del italiano y francés, ya que debido a la inmigración la gente los escuchaba y muchas de las palabras eran adoptadas y traducidas con un significado similar. Para corroborar esto, la docente pedirá que señalen algunos ejemplos que aparecen en la obra. Otro punto significativo y destacable en esta etapa del teatro, es la honra. Entonces, se les preguntará a los alumnos cómo y de qué manera se hace presente en la obra y qué importancia tiene para el personaje principal. Con esto, advertirán que Canillita logra una cierta independencia al vender diarios y esa independencia contiene el honor del que se vale su vida diaria. Cuando su honor se ve cuestionado, en el momento que es acusado de ladrón, es cuando se desata el carácter salvaje del personaje e intenta matar a Pichín. 12
Por otra parte, la relación entre Claudia, Arturo y Canillita es muy unida. Claudia vive para cuidar a sus hijos y sufre al no poder darles lo que necesitan, le duele que su hijo mayor deba salir a trabajar para llevar plata al hogar pero es su única salida ya que Arturo está enfermo. El hijo menor ama a su hermano y llora al ver que Pichín lastima a su familia. Por último Canillita trabaja por y para su familia aunque también se da los pequeños gustos, es descarado pero buena persona y honrado, ama a su familia y quiere que su madre se aparte de Pichín, que es quien la lastima y le hace daño. A continuación la docente preguntará que similitudes encuentran con la obra del sainete vista “Los disfrazados”, como ayuda la docente cuestionará acerca del: - Lenguaje - Tiempo y lugar - Vida de los personajes - Conflicto sentimental - Final trágico. Deteniéndose en este punto final, la docente preguntará: ¿Les sorprendió el final ¿Por qué ¿Qué similitud encuentran con el final de “Los disfrazados” ¿Encuentras algún parecido entre Don Pietro, personaje de “Los disfrazados” y Don Braulio ¿Qué querrá decir Don Braulio con su última frase “Preferible es que acabe yo mis días en un presidio a que empecés los tuyos en una cárcel…” Individualmente crea otro final para la obra. Tené en cuenta el diálogo y respetá el vocabulario. ¿Qué opinión tienen acerca de cómo actúa “Don Braulio” Para finalizar, la docente les comentará a los estudiantes que en conmemoración a la muerte de Florencio Sánchez el 7 de noviembre de 1947, se celebra en Argentina el día del Canillita. Como cierre se les entregará a los alumnos la canción impresa “Canillita” de Felipe Pinglo Alva, que escucharán prestando atención a su letra, relacionándola con la obra leída. Para ello, responderán las siguientes preguntas: ¿Cómo se presenta al “canillita” en la canción ¿Tiene algún parecido con el de la obra ¿Cuál/es ¿Por qué se los llamarán “Canillitas ¿Qué impresión te deja tanto la obra como la canción acerca de este trabajo y de quienes practican su labor Planificación de secuencia didáctica N° 3 Obra: “Stéfano” de Armando Discépolo (1928) El pasaje del sainete criollo al grotesco constituyó un largo proceso. La obra fundamental del grotesco criollo (1923-1930) es “Stéfano” de Armando Discépolo, siendo éste el máximo autor teatral del período. 13
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