Crear las condiciones para vivir experiencias de lectura

Capítulo 2. Los retos de la intervención cultural en materia de lectura
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Es un reto reconocer la importancia de contar con textos literarios e informativos, asegurar que los
lectores se acerquen a ellos en sus jornadas escolares. Algunos estudios aseguran que a muchos
niños les gustan más los textos informativos que los literarios. Nos cuesta trabajo reconocer a
quiénes les gustan estos textos si sólo ofrecemos textos literarios. Ken Goodman (2006) nos explica
que todos leemos para obtener información.
Para Geneviève Patte (2008:77), la lectura de un libro literario pone en juego mecanismos
psicológicos que, de cierta forma, expresan la vida interior y las experiencias de una persona, ya
que “leer un libro es jugar e identificarse a la vez”. Para Quevedo (2009:48), las fabulaciones que
la literatura nos cuenta brindan lenguaje, palabras, diálogos, “algunas de esas historias (aunque no
todas) son la única vía posible para decir, de forma parcial y provisional, una cuantas verdades”.
En las bibliotecas escolares y en las pequeñas bibliotecas siempre existe la tentación de ensayar
diversos ordenamientos del material, por ejemplo, por temas. Se sugiere utilizar la clasificación con
etiquetas de colores que se muestra en el Anexo 2 y los letreros por categorías, series o colecciones
del Anexo 6, que se encuentran al final de esta guía.
2.1.2 Reseñar, comentar y recomendar libros
Conocer los libros de la biblioteca hace posible diferenciarlos y expresar las razones para
recomendarles.
Reseñar un libro se asemeja a realizar una síntesis del contenido general del mismo siguiendo un
orden, que puede o no ser el del libro.
Comentar un libro implica tener algo que decir sobre la obra. Un comentario puede ser más libre
y no exige el tratamiento completo del mismo; responde a una selección arbitraria del lector que
sugiere un acercamiento a la obra.
Recomendar un libro, por último, consiste en combinar una reseña y un comentario con el propósito
de motivar a otras personas para que lo lean; es una invitación fundamentada, porque la obra ha
sido leída y entendida.
Alguien puede también “no recomendar” un libro y para ello, debe seguir los criterios de la
recomendación, pero con el propósito de “no invitar a leer ese libro”. Sugerimos esto cuando los
libros no sean de calidad.
Para saber cuáles son los libros de calidad, se pueden consultar los catálogos del Plan Nacional de
Lectura publicados en www.librosdelrincon.dgme.sep.gob.mx.
Reseñar, comentar y recomendar libros es necesario y resulta una forma práctica de asegurar el
conocimiento del acervo. Es el difícil pero apasionante reto de “facilitarles el acceso a libros que no van a
pedir en forma espontánea simplemente porque son víctimas de un sistema de distribución masiva que
favorece y multiplica los libros mediocres en detrimento de los más originales” (Patte, 2008:71).