Crear las condiciones para vivir experiencias de lectura

Capítulo 2. Los retos de la intervención cultural en materia de lectura
29
Ahora te proponemos una clasificación propuesta por Yolanda Reyes (2003):
Tipos
Posible clasificación
Libros sin páginas
Tienen que ver con toda la tradición oral. Lo que cuenta aquí es la
forma en que se narra, la palabra une al niño con el adulto. Incluyen
canciones de cuna, retahílas, juegos, chistes, refranes, leyendas,
que permiten la interacción y la apropiación de su tradición oral.
Libros de imágenes
Son libros sencillos, con o sin palabras, que cuentan historias
o muestran objetos cercanos a la experiencia de los niños
pequeños: libros álbum, libros juguete con diferentes texturas,
que proponen un sinnúmero de lecturas ligadas al desarrollo
sensorial; libros que huelen o que suenan, libros artesanales,
elaborados por los padres de familia, hechos con material
resistente para facilitar la manipulación de los más pequeños.
Libros informativos
Lecturas para responder preguntas y explorar
hipótesis propias, de lenguaje sencillo.
Cuentos
Historias de hadas, tradicionales, contemporáneos,
con personajes fantásticos. Se recomienda que
sean de autores nacionales y extranjeros.
Poesía
De la tradición oral a la poesía de autor. Porque a
los niños también hay que leerles poesía.
2.2.1.1 Libros para los más pequeños (de 3 a 6 años)
• Libros sin texto que invitan a los niños a contar sus propias historias.
• Historias de capítulos cortos para ser leídos en voz alta.
• Libros informativos que utilizan un lenguaje sencillo.
• Libros álbum: aquéllos en los que la ilustración y el texto tienen función narrativa; para que la
historia adquiera sentido se requiere de ambos.
Recomendaciones
• Seleccionar historias interesantes, con temas atractivos para los niños.
• Buscar de preferencia ilustraciones originales, no estereotipadas, que acerquen a los niños a su
sensibilidad estética.