el trabajo en red como estrategia para la cualificacion de los ...

La propuesta se enmarca en el convenio interinstitucional suscrito por las tres universidades
públicas del Distrito Capital (Nacional, Pedagógica Nacional y Distrital Francisco José de
Caldas) con el Instituto Colombiano para el fomento de la Educación superior (ICFES) y el
aval del Instituto Colombiano para el desarrollo de la investigación, la ciencia y la tecnología
(COLCIENCIAS).
4. PROPUESTA PARA LA CREACION DE UNA RED NACIONAL DE INVESTIGACION EN
EVALUACION
4.1.HORIZONTE DE LA PROPUESTA: en el presente proyecto, el trabajo en red se
asume desde dos puntos de vista: como forma organizativa y como estructura de
gestión de conocimientos.
1. Como forma de organización. En este sentido se trata de superar la situación de
aislamiento que caracteriza el trabajo académico, facilitar el intercambio y estimular en
cada participante (individuo, grupo o institución) la tarea de concebir la red académica
como red social, creadora de vínculos y de diálogo fecundo entre diferentes
racionalidad. Se trata entonces de promover la articulación social para poder operar
en el territorio de la complejidad, propio de los procesos educativos.
2. Como estructura de gestión de conocimiento. Si bien es cierto, es primordial para el
proyecto aprender a operar en red, es también fundamental constituir la red en
gestora de nuevo conocimiento en el campo de la evaluación. De esta manera,
además de la comunidad de intereses, objetivos concertados, interacción periódica,
intensidad afectiva, propias de las redes físicas, se trata de operar en el campo de las
relaciones intensas, trascendiendo las barreras geográficas para crear la comunidad
virtual, que no se caracteriza solamente por el uso de herramientas a través de las
cuales nos conectamos, sino como espacios de encuentro y participación efectiva en
los propósitos de compartir información, producir conocimiento colectivo y desarrollar
proyectos. Como estrategia de gestión de conocimiento, el trabajo en red se propone
la circulación del conocimiento para fomentar el capital humano, en la formación del
docente e investigadores en el campo.
4.2.PROBLEMÁTICA ABORDADA POR EL PROYECTO: la ausencia de una comunidad
académica consolidada en torno a la evaluación impide una mayor incidencia de los
resultados en la cualificación del sistema educativo, pues si bien existen programas
gubernamentales, experiencias diversas y trabajos de investigación en este campo,
no hay articulación entre estos dominios de acción. La debilidad en el campo de la
evaluación deviene de dicha atomización y de la ausencia de un horizonte conceptual
y práctico que posibilite el acuerdo entre los docentes, los investigadores y las
instituciones oficiales para promover una mayor apropiación sobre la importancia de
la evaluación como eje dinamizador de las transformaciones educativas.
Las dinámicas de las redes académicas han mostrado efectos favorables para lograr
avances en el ámbito de la evaluación, dado que las redes constituyen núcleos vivos para la