Marta Baloni Amelia E Etchevarne Tomando distancia ... - Univates

IV ENCONTRO IBERO-AMERICANO DE COLETIVOS ESCOLARES E REDES DE PROFESSORES QUE FAZEM INVESTIGAÇÃO NA SUA ESCOLA
Debemos discutir qué es lo evaluado , porqué se evalúa así , cuales son los criterios que se
aplican , como se mejoraría su práctica , qué otras formas habría de evaluar .Si no se interroga al
profesor sobre el lenguaje , las actitudes y las prácticas , estas se repartirán en forma casi mecánica.
Muchas veces transformar no significa nada más que dar otra forma , sin atender si esta
tiende a mejorar o no la práctica. Eisner (1995) nos dice que...”la evaluación educativa es proceso
que en parte nos ayuda a determinar si lo que hacemos en las escuelas ,contribuye a conseguir fines
valiosos o si es anti ético con estos fines .
Que hay diversidad de versiones es indudablemente verdad .Este es uno de los factores que
hace a la educación más compleja que la medicina ...hace de la evaluación educativa , una tarea difícil
y compleja , sin embargo a fin de cuentas algunos valores han de buscarse algunos juicios deben ser
formulados acerca de lo que se hace u ocurre . No tenemos otro modo de conocer si estamos
educando o des educando ..” *
Lo que ocurre en la mesa de exámenes ,como objeto de estudio ,nos da elementos suficientes
como para tomar decisiones posteriores..
Para evaluar podemos tomar decisión por cualquiera de los dos enfoques ,cualitativo o
cuantitativo , ahora bien , es imprescindible atender que muchas veces se le insiste al alumno sobre
los beneficios de la construcción del conocimiento y por lo tanto las instancias de evaluación desde la
misma lógica , pero al momento de la mesa de examen se produce la fractura que desconcierta al
alumno , llevándolo al fracaso y a la desorientación.
Las posiciones ideológicas y epistemológicas definen el modo de concebir nuestras prácticas
evaluativas., el análisis de datos obtenidos permite interpretar la acción que se lleva a cabo desde
siempre sin que hasta el momento haya alcanzado un verdadero compromiso de retro alimentación.
No siempre es fácil ,todavía hay mucha insistencia en “ajustarse al texto “y el mejor profesor es
aquel que hace que sus alumnos vuelvan una y otra vez a rendir exámen como si ello fuera una carta
de presentación de profesor comprometido y exigente.
No todos comprenden ésto ,. Nos dice Pierre Bordieu , ,,”sólo la reflexibilidad que es
sinónimo de método , pero una reflexibilidad refleja , fundada sobre un “ oficio “, un “ ojo “
sociológico ,permite percibir y controlar sobre el campo ,durante la conducción misma de la
entrevista , los efectos de la estructura social en la cual se cumple .... y más adelante opina que ....”el
sociólogo no puede ignorar que su punto de vista no es ser un punto de vista sobre un punto de vista
.No se puede reproducir el punto de vista de su objeto , y constituirlo como tal . volviendo a situarlo
en el espacio social, sino a aprtir de ese punto de vista tan singular ( y en un sentido tan
privilegiado ) donde es necesario colocarse para estar en condiciones de tomar con el pensamiento
todos los puntos de vista posibles . y es solamente en la medida en que él es inexorablemente
asignado en el mundo social ,dirigirse con el pensamiento al lugar donde se encuentra situado su
objeto ( que es también ,al menos en cierta medida un alter ego ) y tomar así su punto de vista , es
decir ,comprender que si estuviera , como se dice en su lugar ,sería y pensaría como él
Si pensamos no sólo en el contenido evaluado sino también en el impacto que nuestras
prácticas evaluativas producen en los alumnos , nos daríamos cuenta de la urgencia del replanteo de
las mismas.
..”El profesor ha vivido la formación inicial ,el ejercicio profesional y el perfeccionamiento
desde una posición individualista. La apertura de una concepción compartida del diseño ,la acción ,
la investigación ,la innovación y la evaluación servirán para afrontar la acción educativa como un
compromiso colectivo en el que lo más importante es el destinatario.
Esa apertura evitará los discursos ,las actitudes y las prácticas contradictorias ,las lagunas de
contenido, los esfuerzos contraproducentes .No se pretende con este compromiso llegar a la