Marta Baloni Amelia E Etchevarne Tomando distancia ... - Univates

IV ENCONTRO IBERO-AMERICANO DE COLETIVOS ESCOLARES E REDES DE PROFESSORES QUE FAZEM INVESTIGAÇÃO NA SUA ESCOLA
unificación de los planteamientos ,sino abrirse a la reflexión ,al diálogo y a la forma racional de
decisiones..” 3
Si en el momento de examen ,que con las viejas prácticas evaluativas que lamentablemente
aún hoy persisten , el profesor cambia de actitud , toma el error como elemento de construcción
haciendo que la devolución sea una instancia más de aprendizaje significativo ,se evitará el sesgo que
se introduce en el evaluador cuando los resultados se analizan tomando exclusivamente las metas
pre- establecidas.
“Para conocer la realidad de sus significados relevantes hay que sumergirse en el curso real y vivo de
los acontecimientos y conocer las interpretaciones diversas que hacen de las mismas aquellos que la viven “ 4
3
Miguel Santos Guerra Que hay diversidad de versiones es indudablemente verdad .Este es uno de los factores que
hace a la educación más compleja que la medicina ...hace de la evaluación educativa , una tarea difícil y compleja , sin
embargo a fin de cuentas algunos valores han de buscarse algunos juicios deben ser formulados acerca de lo que se
hace u ocurre . No tenemos otro modo de conocer si estamos educando o des educando ..” *
Lo que ocurre en la mesa de exámenes ,como objeto de estudio ,nos da elementos suficientes
como para tomar decisiones posteriores..
Para evaluar podemos tomar decisión por cualquiera de los dos enfoques ,cualitativo o
cuantitativo , ahora bien , es imprescindible atender que muchas veces se le insiste al alumno sobre
los beneficios de la construcción del conocimiento y por lo tanto las instancias de evaluación desde la
misma lógica , pero al momento de la mesa de examen se produce la fractura que desconcierta al
alumno, llevándolo al fracaso y a la desorientación.
Las posiciones ideológicas y epistemológicas definen el modo de concebir nuestras prácticas
evaluativas., el análisis de datos obtenidos permite interpretar la acción que se lleva a cabo desde
siempre sin que hasta el momento haya alcanzado un verdadero compromiso de retro alimentación.
No siempre es fácil ,todavía hay mucha insistencia en “ajustarse al texto “y el mejor profesor es
aquel que hace que sus alumnos vuelvan una y otra vez a rendir exámen como si ello fuera una carta
de presentación de profesor comprometido y exigente.
No todos comprenden ésto ,. Nos dice Pierre Bordieu , ,,”sólo la reflexibilidad que es
sinónimo de método , pero una reflexibilidad refleja , fundada sobre un “ oficio “, un “ ojo “
sociológico ,permite percibir y controlar sobre el campo ,durante la conducción misma de la
entrevista , los efectos de la estructura social en la cual se cumple .... y más adelante opina que ....”el
sociólogo no puede ignorar que su punto de vista no es ser un punto de vista sobre un punto de vista
.No se puede reproducir el punto de vista de su objeto , y constituirlo como tal . volviendo a situarlo
en el espacio social, sino a aprtir de ese punto de vista tan singular ( y en un sentido tan
privilegiado ) donde es necesario colocarse para estar en condiciones de tomar con el pensamiento
todos los puntos de vista posibles . y es solamente en la medida en que él es inexorablemente
asignado en el mundo social ,dirigirse con el pensamiento al lugar donde se encuentra situado su
objeto ( que es también ,al menos en cierta medida un alter ego ) y tomar así su punto de vista , es
decir, comprender que si estuviera , como se dice en su lugar ,sería y pensaría como él.
Si pensamos no sólo en el contenido evaluado sino también en el impacto que nuestras
prácticas evaluativas producen en los alumnos , nos daríamos cuenta de la urgencia del replanteo de
las mismas.
...”El profesor ha vivido la formación inicial, el ejercicio profesional y el perfeccionamiento desde
una posición individualista. La apertura de una concepción compartida del diseño, la acción, la investigación,
la innovación y la evaluación servirán para afrontar la acción educativa como un compromiso colectivo en el
que lo más importante es el destinatario.
Esa apertura evitará los discursos ,las actitudes y las prácticas contradictorias, las lagunas de
contenido, los esfuerzos contraproducentes. No se pretende con este compromiso llegar a la unificación de los
plantea.”