Guaraní - Ministerio de Educación y Cultura

Tercer
Curso
Empero, en esta misma línea de evolución y discusión, aparecen entre las décadas del ‘70
y ’80, diversas oposiciones ante el concepto de competencia lingüística. Surge así el enfoque
comunicativo, que prioriza el uso funcional y real de la lengua, por medio del entrenamiento
intensivo de las cuatro capacidades lingüísticas. De esta manera, el análisis morfosintáctico
pasa a un plano secundario, aunque no se lo descarta totalmente dentro de esta nueva
perspectiva didáctico - metodológica, sino que se lo reorienta hacia una reflexión gramatical
racional de parte del individuo, que lo ha de llevar a la autorregulación, autonomía y
autocorrección lingüísticas.
Por su parte, la literatura, además de afianzar la formación estética, favorecerá el
perfeccionamiento del uso de la lengua, enriquecerá las capacidades sicoafectivas, sociales y
espirituales de los/as estudiantes y los/as fortalecerá para afrontar los desalientos y las
contradicciones que pueden presentárseles en la vida.
Tradicionalmente, la literatura se suele presentar en las clases, como una recopilación de
datos históricos sobre movimientos literarios y datos biográficos de autores/as
representativos/as de las corrientes literarias. Esto deja entrever una limitada interpretación de
los métodos cronológico y lingüístico - formalista, que consideran el estudio de las obras en
coordenadas de tiempo y espacio definidas.
Con todo, los métodos mencionados fueron reinterpretados y redimensionados con la
ayuda de otras disciplinas, entre las cuales se encuentran la Semiótica, la Neorretórica y
últimamente, la Pragmática, que ubican a la obra literaria en el centro del análisis como
producto artístico, sociocultural, ideológico, lingüístico, semiológico, psicológico e históricoantropológico.
En estos criterios de análisis literario, es considerado el hecho plenamente comunicativo,
en que importan, tanto la recepción activa de mensajes y valores en textos literarios, como la
producción textual con intenciones estético - expresivas y la ubicación de las obras en
contextos socioculturales determinados.
Plan
Común
Descripción del Área
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