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5 El DIT no toma en cuenta el estadio 1 de Kohlberg al presentar las consideraciones sobre los dilemasdebido a que el estadio está generalmente superado en estas edades. El DIT se aplica a sujetos de 12años y mayores. Los menores a 12 años no tienen aptitud para comprender los enunciados pues el DITdepende mucho de las habilidades para la lectura (cf. Rest, 1990: 2.1). El porcentaje de alumnos desecundaria que no pasa los chequeos de consistencia del DIT es mayor que el de bachillerato.6 La perspectiva de principios éticos, de acuerdo con Frankena, es una construcción originada en lanecesidad de resolver conflictos morales que se presentan a la persona en el despertar de suconciencia (Cf. Hersh, Paolito y Reimer, 1984:21). El principio moral ayuda a determinar lo que se debehacer moralmente. Kohlberg organizó su teoría del desarrollo del juicio moral sobre el principio dejusticia definiendo la perspectiva social de cada estadio.7 La subdivisión en el estadio 5 no fue hecha por Kohlberg, aunque está contenida en la definición delmismo. En el DIT, Rest distingue en el estadio 5 dos perspectivas: la A corresponde a un juicio moralbasado en un contrato social aceptado razonada y críticamente (la voluntad general de la gente) y laperspectiva B indica un juicio de tipo individual y humanista que garantiza ciertos derechos básicos acada uno, como vida, libertad, búsqueda de la felicidad.8 Ver también Kohlberg y Turiel (1981). Uno de los países en los que Kohlberg realizó estudioscomparativos fue México.9 Ver también Rest (1990) y Pérez-Delgado y García-Ros (1991).10 Asientos y Tepezalá son de los municipios más pobres del estado de Aguascalientes. Rest(1990, 1986) señala que existe alguna correlación entre los resultados del DIT y el estatussocioeconómico.BibliografíaBarba, Bonifacio (2000a). “El razonamiento moral de principios en estudiantes de secundaria y debachillerato en Aguascalientes”, en Eliézer de los Santos (comp.), La investigación educativa y elconocimiento sobre los alumnos, Colima: Universidad de Colima.Barba, Bonifacio (2000b). “Valores y razonamiento moral en estudiantes de secundaria ybachillerato de Aguascalientes”, en Séptimo Simposio de Investigación y Desarrollo Tecnológico.Memoria, Aguascalientes: Universidad Autónoma de Aguascalientes.Delval, Juan (1994). El desarrollo humano, Madrid: Siglo XXI Editores.Díaz-Aguado, María José (1986). “Conocimiento social”, en Juan Mayor (dir.), Sociología y psicologíasocial de la educación, Madrid: Anaya.Enesco, Ileana y Alejandra Navarro (1996). “El conocimiento social”, en Cuadernos de pedagogía,núm. 244, febrero, pp. 69-75.Gallino, Luciano (1995). “Socialización” y “socialización política” en Diccionario de sociología,México: Siglo XXI Editores.Garmendia, José A. (1987). “Socialización”, en Salustiano del Campo (dir.) Diccionario UNESCO deCiencias Sociales, Madrid: Planeta-Agostini.Hersh, Richard, Paolito, Diana y Joseph Reimer (1984). El crecimiento moral. De Piaget aKohlberg, Madrid: Narcea.Instituto de Educación de Aguascalientes (2000a). Examen estatal de calidad de la educaciónmedia, Aguascalientes: documento no publicado.12
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