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Representaciones de las subjetividades en los cuentos analizados. / Historia de los cuentos tradicionales con miradas de género5.2. Técnicas y estrategiasde fomento lector y títulosmás utilizadosA pesar de la escasez de recursos e infraestructura, las mediadoras de lectura han desarrollado diversasestrategias y técnicas de fomento lector que permiten un mayor acercamiento de niños y niñas a la biblioteca y almundo de la lectura.Entre las estrategias utilizadas, éstas se repiten en la mayoría de los casos, realizándose visitas guiadas a lasbibliotecas, visita a jardines y colegios, cuenta cuentos, bibliomóvil, concursos literarios y de dibujo, Internety cursos de computación, ciclos de cine, celebración de algunas fechas importantes como el día del niño, díadel libro y desarrollo de actividades especiales en vacaciones de invierno y verano.En este aspecto, es importante hacer notar que el trabajo de fomento lector en bibliotecas públicas no secircunscribe solamente al espacio físico propio, donde en la mayoría de los casos existe la preocupaciónpor tener un lugar especialmente acondicionado para los niños y niñas, rincón infantil, sala de literaturainfantil, etc., sino que además las bibliotecas públicas juegan un rol importante en la relación conla comunidad a través de la intervención de espacios como escuelas y jardines, consultorios y otroscentros comunitarios como juntas de vecinos y plazas. Esto último generalmente a través de lautilización del bibliomóvil.Destacable en el desarrollo de estrategias de fomento lector es la experiencia de la biblioteca de LoBarnechea. Carmen Benavides nos cuenta su experiencia:Isabel vivía aquí en El Arrayán y con Lili Albertini empezamos a formar cuenta cuentos para quecontaran en sus casas, en el colegio de sus hijos, en el jardín, donde ellos quisieran, pero yo lespedía a las líderes de grupo que me ayudaran. Cuando empecé a invitar a los colegios y a losjardines, fijé unos días específicos de visita, ellos contaban cuentos y se preparaban, comprélibros de las colecciones del banco del libro, de Sánchez Ruiperez, diversas cosas de cómocontar cuentos, temas, autores, ilustradores, creamos un rincón para mediadores y le asignéun color verde oscuro. Con los años el voluntariado fue creciendo y las necesidades también, hicimostalleres para crear voluntarios de cuenta cuento, porque cuando nos fuimos de aquí, los colegios no podían venir,con todos los colegios que estaban aquí cerca nos fuimos a un parque y al parque había que tomar micro y con niñoschicos en la calle es complejo, yo dije por qué no vamos nosotros a la montaña y el sí fue rotundo e inmediato y fue tanbuena la respuesta de los niños que necesitamos más brazos, más voces y empezamos a capacitar con el compromisode ser voluntario cuenta cuento, todos los miércoles aquí hay colegios que se inscriben.La experiencia de la biblioteca de Padre Hurtado es también destacable:El trencito fue elaborado para trabajar la animación lectora en los jardines, tener el trencitoimplicaba que nosotros lo llevábamos a un jardín, empezábamos con cuenta cuentos, laprimera sesión… era el primer lunes, llegar con el trencito contar el cuentacuentos, el segundo lunes nuevamente con el cuenta cuentos…el trencito estaba en el jardín y (los niños) se llevaban los libros aldomicilio y las tías hacían de prestamistas de los libros, nosotrosles dejábamos una guía para que hubiera un control de los librosde préstamo y la tercera semana nos conseguíamos unas chicas queeran voluntarias de la biblioteca y teatralizaban un libro y en la cuartasemana devolvían ellos el trencito, entonces nosotros conseguíamos conel municipio el bus municipal, venían las tías con todos los niños, conlos papás y conocían la biblioteca, y ahí también les contábamos. Ellosdesconocían por completo la biblioteca.En cuanto a las técnicas utilizadas, y las actividades específicas queacompañan a las diversas estrategias de fomento lector y los recursosutilizados, son diversas y nacen desde la creatividad de cada una de lasmediadoras, dependiendo además de la disponibilidad de recursos técnicosy tiempo para confeccionar materiales de trabajo. La utilización de títeres,transparencias, imágenes en PowerPoint, cuentos gigantes, música, marionetas,dramatización, cuentos de sombra, instrumentos musicales y el uso de materialescomo paños que simbolizan distintos escenarios, son algunas de las técnicas másdestacadas y que más se repiten entre las mediadoras. Lorena Moya, de la bibliotecade Santiago nos explica al respecto, como utiliza la música en el trabajo defomento lector:Ahora estoy desarrollando una técnica relacionada con la música, entonces a los cuentosy les agrego pedacitos de canciones entre medio o canto antes y después del cuento.Siento que la música, es una animación a la lectura, porque yo trabajo con cancionestradicionales, con rimas, con rondas, con canciones de cuna, entonces eso también esRepresentaciones de las subjetividades en los cuentos analizados. / Historia de los cuentos tradicionales con miradas de género100 100