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Representaciones de las subjetividades en los cuentos analizados. / Historia de los cuentos tradicionales con miradas de géneroElenitaEs la historia de una niña que desea ser sopladora de vidrio, el problema es que según supapá, sólo los hombres pueden hacer ese tipo de labores. La protagonista emprende un viaje,disfrazada de hombre, entonces es valorada por su talento como sopladora de vidrio. Al regresara casa, se reconcilia con papá y trabajan juntos.Autor/a: Campbell GeeslinIlustrador/a: Ana JuanEditorial: KokinosAño de edición: 2006Páginas: 361.- Temas para abordarDiscriminación laboral por razón de género, libertad de elección vocacional, trasgresiones de roles y relacionespadre e hija.2.- Objetivos- Sensibilizar a niños y niñas en lo doloroso que puede resultar no desarrollar sus talentos.- Reconocer lo que nos entrega en nuestra vida, en nuestra satisfacción personal el perseverar en nuestros sueños apesar de las dificultades.- Conversar en torno a las relaciones padre e hija y las limitaciones y posibilidades que nos ofrecen.3.- Actividadesa) Antes del cuentoActivación de conocimientos previos, comenzar con una conversación sobre las profesiones ¿qué les gusta hacer?, ¿quéquieren ser cuando grandes?, ¿cómo se imaginan?, ¿Por qué?, ¿conocen a una persona que realice una profesión pococomún (bomberas, bailarines, futbolistas, educadores de párvulos, mecánicas, entre otras)?. Podemos contarles a losniños y niñas en qué consiste ser un/a soplador/a de vidrio e invitarles a conocer a Elenita.b) Durante el cuentoIniciamos la lectura mostrando una figura de vidrio ¿se imaginan cómo se hace una de estas figuras? Por medio de lasimágenes del libro, niños y niñas pueden ayudar a contar la historia.Para apoyar nuestra narración, podemos incluir un instrumento musical, o el tarareo de una melodía, que niños yniñas puedan recordar y cantar durante el cuento.Juego propuesto: “Todos y todas somos artistas”- A partir de los 4 años: con transparencias o mica podemos hacer que los niños y niñas realicen su propio vitral.¿Cómo se sintieron haciendo el vitral? Exponer a contraluz sus trabajos para apreciar la belleza de estos.- Materiales: Mica, pintura de vidrio y pinceles.Juegos propuestos: “Imaginando mi futuro”- A partir de los 7 años: Una hoja en blanco se divide en dos en una parte ¿Qué me gustaría hacer cuando grande? y enla otra ¿Qué no me gustaría hacer? Se invita a los niños y niñas a dibujar y pintar. Paralelamente a la acción de dibujarse conversa sobre los motivos de tales elecciones.- Materiales: lápices y hojas.4.- Registro de actividad y aspectos técnicos:- Con el objetivo de sistematizar y retroalimentar la experiencia se propone usar una bitácora en la que se registre lascaracterísticas del grupo, edad número, observaciones sobre los comentarios y luego se indiquen aspectos positivos ynegativos de la actividad, qué podría mejorarse, etc.- Duración estimada: 45 - 60 minutos.- Recomendado a partir de los 6 añosRepresentaciones de las subjetividades en los cuentos analizados. / Historia de los cuentos tradicionales con miradas de géneroc) Después del cuento- Conversar respecto a: ¿qué opinan del papá de Elenita?, ¿qué hubiesen hecho ustedes en el lugar de Elenita?, ¿conquién conversamos sobre lo que nos gustaría hacer?, conversar sobre lo que nos gusta hacer y compartir con lasfamilias. Invitemos a los padres a participar de esta reflexión. ¿Qué hacen los adultos que viven contigo? ¿notanalguna diferencia en sus trabajos?100100