Habitabilidad de niños y niñas - Chile Crece Contigo

Observaciones en terreno y entrevistas33En este capítulo, se resumen tanto las opiniones de los diversos actores consultados,así como las observaciones del equipo en las visitas que se realizaron alos niños/as previamente seleccionados. Respecto a los primeros, el sentido decontactarlos fue conocer la percepción general, así como el marco de posibilidadesque tienen quienes diseñan o autorizan la arquitectura y equipamiento delos espacios públicos de uso cotidiano de niños y niñas. Todas estas impresionespermitirían clarificar el tipo de recomendaciones que les sería útil a ellos mismosrecibir de un estudio de este tipo. A la inversa, las observaciones directas estabanorientadas a que un grupo de adultos, intentase acercarse a la “experiencia dehabitar de niños y niñas”.A) EntrevistasPara dar cuenta de la experiencia de quienes trabajan diariamente tomando decisionesen estos temas, se entrevistó a actores claves en el mundo de los niños/as,ya sea por la responsabilidad que tienen tanto en la normativa como el diseñoy construcción de espacios físicos que utilizan cotidianamente, o por trabajaren instancias con un objetivo directamente vinculado con la infancia. En amboscasos se buscó a personas que trabajan en el nivel central o nacional, así como aotros que se desempeñan en el nivel local.A nivel nacional, se entrevistó a directivos del área infraestructura de los Ministeriosde Educación (MINEDUC) y Salud (MINSAL), así como a una profesionalde la División de Estudio y Fomento Habitacional del Ministerio de Vivienda yUrbanismo (MINVU). Por su parte, a nivel local se conversó con Asesores Urbanosy arquitectos de los Municipalidades de Providencia y Conchalí, además de profesionalesde las Direcciones de Atención al Menor, Centros Comunitarios InfantoJuveniles, Escuelas y Parvularios.De acuerdo a lo reportado por los entrevistados, los requerimientos de los niños/as no están contemplados en la normativa para el diseño y construcción de losespacios que usan cotidianamente, a menos que ellos sean su principal usuario,como en el caso de escuelas y jardines infantiles. Coinciden en que el diseño dehospitales, consultorios, viviendas y espacios públicos en general, no existe normativaalguna que incorpore la mirada del niño/a. Actualmente se avanza hacia eluso “familiar” de los espacios, pero sin fijarse particularmente en el niño/a.En el caso específico de los consultorios, Eric Werner, Jefe de la Unidad deInfraestructura de la División de Presupuestos e Inversiones del MINSAL, como laSra. Ana María Volosky, Jefa del Departamento de Recursos Físicos del Serviciode Salud Metropolitano Oriente (SSMO), ambos arquitectos, señalan que no sólono existe normativa específica en relación a los espacios que utilizan los niños/as(salvo en Unidades de Tratamiento Intensivo y Unidades de Cuidado Intermediopediátricos), sino que además algunos términos de la Ordenanza General estánobsoletos (aquellos relativos a los dispensarios por ejemplo), o conceptos que nocorresponden. No obstante lo anterior, se reconoce que en ello MINSAL tieneresponsabilidad, ya que carece de estudios específicos para hacer llegar al MINVUlas correcciones o sugerencias que estime pertinente incorporar para actualizarlos contenidos y disposiciones de las ordenanzas.A diferencia de lo que ocurriría en otros países, se señala con preocupación queen las Universidades chilenas no existe la especialidad “hospitalaria”, por lo quecuando se construyen nuevos establecimientos, se entrega una serie de “criteriosde diseño” generales en las Bases Técnicas, así como la solicitud expresa deestudiar las nuevas tendencias de la arquitectura hospitalaria internacional. Enla actualidad, se ha comenzado a exigir tazas y lavatorios para niños/as, espejos