Habitabilidad de niños y niñas - Chile Crece Contigo

Presentación del estudio9Metodología del estudioEl estudio consistió en una investigación exploratoria aplicada, con levantamientode información respecto a la relación de los niños/as con sus espacios cotidianos,y diseño de propuestas que permitan optimizar esa relación de acuerdo a laspotencialidades de los niños y niñas.La amplitud y complejidad del fenómeno a estudiar (los niños/as en su relación conel espacio cotidiano), hicieron necesario llevar a cabo una exhaustiva etapa de investigación,que definiera no sólo la muestra de niños/as e informantes y las técnicas derecolección de información, sino que lograra determinar, en conjunto con el equipode trabajo de FOSIS/MIDEDPLAN, en qué niños/as se quería poner énfasis, y cuáleseran los espacios en que se los quería observar (ver etapas del estudio en anexo).Como producto de esta primera etapa de trabajo conjunto y revisión de informaciónsecundaria (estudios anteriores y normativa vigente), se definieron lasunidades de análisis y de observación, las variables a considerar, la muestra deniños/as y de otros informantes, las técnicas de recolección de información y deanálisis de la misma.Unidad de análisis y unidad de observaciónLa unidad de análisis fueron los “espacios”, ya que es de estos que se exponensus carencias y posibles mejoras. La unidad de observación fue doble: por unaparte los niños/as, quienes en su relación con el espacio, revelaron los límites yposibilidades que éste les ofrece como instrumento de desarrollo. Por otra parte,también se tomó como unidad de análisis a informantes clave, quienes dieronsu percepción respecto a la normativa y las posibilidades de adecuar los espaciospúblicos a las necesidades de los niños/as.MuestraLa muestra consideró como universo a los niños/as usuarios de programas o serviciospúblicos, buscando incluir los siguientes tipos de variabilidad: zona geográfica,urbana o rural, concentración o dispersión de las viviendas, étnia, tipo de vivienda,nivel socioeconómico, rangos etáreos, y variabilidad en el tipo de familia.La aproximación a la variable usuarios de programas sociales se realizó desde elámbito de la escuela y los centros de salud: los niños/as escogidos se vincularon dealguna forma a la institucionalidad, ya sea porque asisten a escuelas municipales oparticulares subvencionadas, o porque se atienden en el consultorio o vía FONASA.La variable “zona” presenta tres valores: norte, centro, sur. Lo que se buscaba eradar variabilidad climática a la muestra, es decir, considerar casos de niños/as queviven en climas secos y casos de zonas con mayor presencia de lluvia, ya que estoinfluye en la forma en que se relacionan con el espacio público y privado.La variable “concentración” se refiere al grado de cercanía en que están las viviendas,distinguiendo entre aquellas que pertenecen a un conjunto habitacional,y aquellas viviendas más aisladas, distanciadas unas de otras y de los serviciospúblicos. Esta variable cobra sentido principalmente en áreas rurales, en dondese pueden distinguir conjuntos provenientes del subsidio rural, con viviendasconcentradas, y viviendas más dispersas, pequeños caseríos, entre otros.La variable “etnia” presenta tres valores: aymará, mapuche, no perteneciente aninguna étnia. Se tomó como perteneciente a alguna etnia a aquellas personasque declaren serlo.La variable “tipo de vivienda” se especifica de acuerdo a dos criterios: metraje de la vivienday tipología. Se tomaron dos tramos de metraje (hasta 55 metros cuadrados, ydesde 56 a 90 metros cuadrados), y dos tipos de viviendas: casas y departamentos.