Habitabilidad de niños y niñas - Chile Crece Contigo

Observaciones en terreno y entrevistas53personalización del espacio, así como lo reducidos que resultan para que un niño/apueda jugar o moverse con libertad. Al ser compartidos, lo que puedan hacer enellos afecta necesariamente a los demás, quienes consideran que niños/as tan pequeñosno pueden tomar decisiones respecto a cómo quieren que luzca su lugar.En el cuarto tramo, la no adecuación de los espacios se expresa tanto en la salidaa buscar lugares más amplios para jugar y sociabilizar, así como en la dificultadpara obtener silencio al momento de hacer las tareas. A pesar de que se tieneconciencia de que necesitan estudiar (de modo que se les habilita un espacio paratrabajar que generalmente corresponde al comedor) de todos modos la viviendatiene muchos moradores, y el ruido del tránsito y la conversación constante distraenal niño/a. A esto se suma que comienzan a requerir privacidad, situacióndifícil de lograr en el contexto de las viviendas visitadas.A lo anteriormente dicho, se suma, de modo transversal a todos los tramos deedad, la presencia de gran cantidad de objetos peligrosos al alcance de los niños,ya que se piensa que no es necesario guardarlos porque existe constante supervisión.Esto genera, por una parte, la presencia de riesgos dentro del hogar, yal mismo tiempo, justifica una supervisión constante de los niños/as: se buscamantenerlos en una habitación con un adulto en el caso de los niños/as de losdos primeros tramos de edad, o dentro de la vivienda o en el patio en el casodel tercer y cuarto tramo de edad. Los permisos para salir de la vivienda estánrestringidos a la posibilidad de ser acompañado por los padres, situación pococomún dado que los espacios públicos son poco atractivos para estos últimos (notienen sombra o lugares para sentarse). Sólo los niños/as más grandes del cuartotramo de edad (aquellos sobre los nueve años) tienen la posibilidad de salir solosa plazas y canchas. Esto deja a los niños/as circunscritos a los espacios reducidosy saturados al interior de la vivienda, y en el caso de los más pequeños, ligadosestrechamente al lugar donde se realizan las actividades de la madre.Los espacios públicos circundantes a la vivienda prácticamente no son utilizadospor los niños/as pequeños, sino que sus usuarios son los más grandes. En estosespacios, a diferencia de lo que ocurre en las viviendas, las observaciones no sontan homogéneas, sino que es posible encontrar diferencias de acuerdo a nivelsocioeconómico y zona del país. De este modo los niños/as observados en barriosde nivel medio en Santiago disponían de parques y plazas en buen estado,mientras que en los demás barrios las plazas carecían de sombra, asientos y, enmuchos casos, los juegos estaban en evidente mal estado. Esto se volvía críticoen los casos rurales, con plazas inexistentes o en muy mal estado, por lo que losniños/as utilizaban sitios eriazos para jugar.Sin embargo, para los niños/as el estado de canchas y plazas no hace la diferenciaal momento de salir a jugar: lo importante es que les den permiso. Pudiendo salir,no notan la diferencia entre jugar en una plaza y jugar en un sitio eriazo, con losriesgos que esto trae consigo: lo importante para ellos es la amplitud y la libertadque este tipo de espacios les brinda, y que no pueden encontrar al interior delas viviendas.