Parte C Tema 8. Manejo de oraciones en documentos técnicos - UNIR

Inglés Científico y TécnicoUn correcto manejo de las oraciones contribuirá a crear párrafos consistentes ycoherentes dentro de las secciones de un documento. Si falla la base oracional, lospropósitos comunicativos pueden no cumplirse.Al igual que se siguió en temas anteriores, se ha incluido un fichero adjunto donde seha reunido la información relevante estructurada y resumida, a modo de catálogo pararápida consulta. Los conceptos adquiridos en temas anteriores son referenciados paraapreciar la consistencia y la adherencia al modelo habitual, que ayuda a transmitir elmensaje con mayor solidez en documentos en inglés técnico y científico.La labor de estudio, igualmente, se debe complementar con las recomendaciones ylas actividades tal como se señalan y explican.El test de autoevaluación del final repasa los aspectos tratados en este tema.8.2. Concordancia, cohesión, comparaciones, cambiosinadecuados, secuencia narrativaNombres y modificadores en grandes gruposSe debe evitar usar largas cadenas de nombres o de modificadores (adjetivos u otrosnombres) siempre que sea posible. Esta acumulación de nombres o de modificadoresreduce la legibilidad del texto y en ocasiones puede generar serias ambigüedades quedificultan la comprensión.Usos excesivos de palabras (Wordiness)Se deben utilizar las palabras justas (economía de expresión) sin sacrificar la claridadni omitir información vital o importante.La concisión es deseable en todo documento, pero especialmente en inglés técnico.Voz pasiva y voz activa: la voz activa se usa siempre que la pasiva no resultaapropiada. Los verbos en activa facilitan la concisión; las oraciones en voz pasivautilizan más palabras.TEMA 8 – Ideas clave

Inglés Científico y TécnicoOraciones encadenadasSe debe evitar encadenar en una única oración varias cláusulas, que quedarían máslegibles y fáciles de comprender si se separaran en cláusulas independientes, o, si laexpresión lo permite, en subordinadas dependientes.Concordancia (Agreement)La concordancia entre sujetos y verbos y entre pronombres y sus antecedentes esimportante para mantener la coherencia dentro del párrafo, tanto como para el estilo yla consistencia gramatical. Al editar un documento se debe comprobar la concordancia,en particular la referente a sujetos, verbos y pronombres.Concordancia sujeto-verbo: el verbo y el sujeto deben concordar en número ypersona: si el sujeto es singular el verbo debe ir en singular, y si el sujeto va enplural el verbo debe ser plural; si el sujeto va en primera persona, el verbo debeaparecer en primera persona, y si el sujeto está en segunda o tercera persona, elverbo debe aparecer en su forma correspondiente.Dos o más nombres: si el sujeto consta de dos o más nombres hay que prestarespecial atención a la concordancia con el verbo. Si los dos nombres estánconectados mediante conjunción coordinada se debe usar la forma plural del verbo.Oraciones que comienzan con there: si la oración comienza con un thereexpletivo y el sujeto sigue al verbo, hay que tener cuidado con la concordancia.Pronombres indefinidos: se usan verbos en singular con los pronombresindefinidos nobody, somebody, anybody, everybody, no one, someone, anyone,everyone, nothing, something, anything, y everything.Nombres colectivos: los nombres colectivos se refieren a grupos, como porejemplo un comité (grupo de personas), bandada (grupo de pájaros) o manada(grupo de animales). Si el sujeto de la oración es un nombre colectivo, se usa unverbo en singular si el nombre colectivo representa a los individuos que actúancomo una sola unidad.TEMA 8 – Ideas clave

Inglés Científico y TécnicoCuantificadores: entre los cuantificadores se incluyen palabras como all, most,many, more, some, none, few, both, each, y every. Algunos cuantificadores sonsingulares, algunos son plurales, y otros pueden ser ambos.Concordancia pronombre-antecedente: el pronombre debe concordar engénero y número con su antecedente. Si fuera necesario, se puede variar la selecciónde pronombre para evitar connotaciones sexistas. A veces la mejor manera de evitarestas connotaciones es cambiar de singular a plural.Ausencia de paralelismoEl paralelismo se refiere al principio de que las partes de una oración que tienen unamisma función deben tener una misma estructura. Las palabras o frases unidas porconjunciones coordinadas deben tener la misma forma.Oraciones entrecortadasDemasiadas oraciones cortas consecutivas crean un estilo titubeante. Hay que variar lostipos de oraciones y combinar varias oraciones cortas mediante la conversión dealgunos elementos en cláusulas o frases dependientes.Modificadores descolocadosPara asegurar la claridad expresiva los modificadores deben ubicarse con cuidado. Lacolocación de los modificadores no debe interrumpir la estructura de la oración ni crearambigüedad.Estructura de la oración interrumpida: colocar un modificador entre el sujetoy el verbo o entre el verbo y el objeto directo puede debilitar la estructura de laoración y hacer que la oración sea difícil de interpretar.Modificadores de nombres: los modificadores de nombres deben colocarse ojusto antes o justo detrás del nombre. Si hay otra frase que separe el nombre y sumodificador, este modificador puede interpretarse erróneamente como relacionadocon el nombre en la frase de separación en lugar de estar relacionado con el nombreoriginal.TEMA 8 – Ideas clave

Inglés Científico y TécnicoModificadores adverbiales: los adverbios deben colocarse lo más cerca posiblede las palabras o frases a los que modifican. Si el adverbio es separado de la palabrao frase a la que modifica, la interpretación del significado del adverbio puederesultar ambigua.Modificadores sueltosEstos modificadores manifiestan una conexión con la oración solo implícita ointencionada, pero no explícita. Estos modificadores restan claridad a la oración. Losmodificadores deben estar correctamente relacionados con las palabras a las quemodifican.Doble negaciónSe debe usar una sola palabra negativa para expresar una idea negativa. En inglés el usode dos palabras negativas genera una interpretación positiva en lugar de negativa.Comparaciones defectuosasComparar un elemento con otro es un medio muy poderoso de describir un objeto o unproceso (véase el Tema 9: manejo de párrafos). Para hacer que la comparación seaefectiva se debe mantener la estructura paralela en la comparación, se debe incluir labase de la que se parte para la comparación, y se debe asegurar que la comparación noda lugar a ambigüedades.Comparaciones no paralelas: al construir una comparación se deben manejarlos dos elementos dentro de una estructura paralela.Comparaciones incompletas: Para ser completa una comparación debe incluirtanto el término que es comparado con el término con el que se le compara. Si seomite uno de los dos el significado último de la oración se pierde.Comparaciones ambiguas: al construir la comparación se puede evitar unexceso de palabras simplemente acortando la base de la comparación.TEMA 8 – Ideas clave

Inglés Científico y TécnicoCambios no adecuadosHay que ser constante en la selección de tiempo, modo, persona y voz. Los cambios encualquiera de estas categorías restan claridad al documento.Tiempo: como regla general los tiempos verbales dentro de la oración o el párrafodeben ser consistentes. Un cambio en el tiempo verbal sin razón aparentedistorsiona la secuencia de eventos que se están describiendo y confundirán allector. Por ejemplo, si se empieza una descripción con un verbo en pasado no sedebe cambiar después a presente.Modo: un cambio de modo sin razón aparente crea confusión y resta claridad. Porejemplo, no se debe combinar una cláusula en imperativo con una cláusula enindicativo dentro de una misma oración. Esto crea un inmediato efecto de falta deparalelismo.Persona: un cambio de persona sin razón aparente crea confusión y resta claridad.Por ejemplo, si se empieza una descripción en la primera persona, no se debecambiar a la segunda persona.Voz: un cambio de voz sin razón aparente crea confusión y resta claridad. Porejemplo, no se debe combinar una cláusula en voz pasiva con una en voz activadentro de la misma oración. Esto crea un inmediato efecto de falta de paralelismo.Secuencia de tiempos verbalesHay que elegir los tiempos verbales con precisión para expresar el momento y lasecuencia de eventos que se está describiendo. A menudo la secuencia particular deeventos que se está describiendo requerirá el uso de diferentes tiempos verbales dentrode una misma oración o párrafo.Referencia del pronombreLa referencia del pronombre se establece entre el pronombre y su antecedente (unnombre u otro pronombre).TEMA 8 – Ideas clave

Inglés Científico y TécnicoDos problemas conocidos sobre la referencia del pronombre son la referencia no clara yla referencia amplia. Por esto es buena práctica que todos los pronombres puedan serfácilmente identificados.Referencia no clara del pronombre: se debe usar un pronombre en lugar deun nombre solo si la conexión con el antecedente del pronombre es suficientementeclara y definida. Hay que asegurarse de que no aparecen otros nombres con elmismo género y número entre el pronombre y su antecedente.Referencia amplia del pronombre: se usa un pronombre demostrativo solo sila conexión con el antecedente del pronombre es clara y definida.Caso del pronombreEl pronombre tiene tres formas según su caso: sujeto (subjective), cuando elpronombre funciona como sujeto; objeto (objective), cuando el pronombre funcionacomo objeto (directo, indirecto o preposicional); y posesivo (possessive), cuando elpronombre ejerce de poseedor.TEMA 8 – Ideas clave

Inglés Científico y TécnicoEjemplosEjemplo: tesis para título de Máster de la Universidad deLinköpingEn este tema utilizamos de ejemplo la tesis que Karin Disborg realizó en 2007 para eltítulo de Master in Cognitive Science, de la Universidad sueca de Linköping(Department of Computer and Information Science).La tesis, titulada Advantages and Disadvantages with Simplified Technical English –to be used in technical documentation by Swedish export companies, aborda variosaspectos del uso de Simplified Technical English y sus ventajas e inconvenientes.Este mismo ejemplo nos servirá de base para las actividades del tema.El texto completo de esta tesis se puede descargar de la Universidad de Linköping(Suecia), que facilita la consulta libre de un repertorio documental de gran utilidad.El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:http://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:16816/FULLTEXT01TEMA 8 – Ejemplos

Inglés Científico y TécnicoLo + recomendadoLecciones magistralesManejo de oracionesEn este vídeo podrás ampliar tus conocimientos sobre el uso correcto de las oracionesen documentos técnicos: repasarás, por ejemplo, los usos excesivos de palabras, losmodificadores descolocados o sueltos, y la doble negación, entre otros aspectos.La lección magistral está disponible en el aula virtual.No dejes de ver…Patricia Ryan: don’t insist on EnglishEn este vídeo Patricia Ryan, profesora de inglés durante más de 30 años, nos habla dela prevalencia del inglés en las comunicaciones actuales, de la desaparición de otrosidiomas y de cómo el conocimiento del idioma abre nuevas posibilidades (acceso a lasuniversidades británicas o americanas, entre otras ventajas).Pero hay más: la importancia de la traducción para la diseminación del conocimiento.El lenguaje refleja el pensamiento: si no hay una palabra para designar un conceptoeste no existe. Pero ahí está el papel de la traducción, el ayudar a completar aquello delo que la lengua original carece.Duración: 10:35 min.http://www.ted.com/talks/patricia_ryan_ideas_in_all_languages_not_just_english.htmlTEMA 8 – Lo + recomendado

Inglés Científico y Técnico+ InformaciónA fondoManejo de oraciones en documentos técnicosSe ha incluido a modo de adjunto una versión resumida de los diferentes componentesoracionales en su vertiente práctica, haciendo hincapié en cómo evitar algunos usosinadecuados que restan claridad a la expresión.El documento está disponible en el aula virtual.TEMA 8 – + Información

Inglés Científico y TécnicoActividadesLectura y ejercicios: manejo de oracionesEn esta actividad se analizarán y completarán varios aspectos expuestos en el tema,haciendo un análisis de una sección de la tesis de Karin Disborg para el título deMáster de la Universidad de Linköping (Suecia), referenciada en “Ejemplos”.Se ha creado una versión resumida que incluye solo la sección 2.6, en la que se hace unadescripción de Simplified Technical English.El documento está disponible en el aula virtual.Una vez leído este texto responde a las siguientes cuestiones.1 – Cambios no adecuados de tiempo verbal [secuencia temporal]A - Punto 2.6.3. El primer párrafo está narrado en presente, el segundo en pasado. ¿Esesto consistente? ¿Por qué?B – “One purpose with STE is to eliminate comprehension problems for non-nativeEnglish speakers. Shubert et al. (1995) investigated whether documents written inSTE is easier to understand than texts not written in STE.”¿Por qué este cambio de tiempo verbal?2 – ComparacionesA – Señala si estas construcciones comparativas están completas o son defectuosas ocontienen ambigüedad. Completa la oración si falta algo.“In further analyses it was shown that procedure A was more complex than B.”“Thrush (2001) believed that texts written in STE may be more comprehensible forGerman readers than for French readers.”TEMA 8 – Actividades

Inglés Científico y Técnico“The results showed that these verbs were more difficult for non-native Englishspeakers than for native English speakers.”“French speakers preferred Latinate words to a greater extent than Germanspeakers.”3 – Oraciones entrecortadasA- Reescribe las oraciones mediante los mecanismos aprendidos, de modo que laexpresión quede más clara (y corrige los errores que haya).“In section 2.1.1 the differences between instructions and descriptions are presented.These two types of TD are also differentiated in STE, and are called procedures anddescriptions. There are separate rules depending on the type of document. The maindifference between these two types is that the purpose of descriptive writing is to giveinformation about something. Not instructions as in procedural writing.”“The material for translation was airline maintenance procedures. Two differentprocedures (A and B) were written in two versions with similar layout. One versionwas written in STE and one was not written in STE.“No matter the native language of the participant, analyses of all data togethershowed that STE translations had a significantly higher style match with the originaldocument and fewer omissions than the other translation.”“Chinese is linguistically less similar to English than Spanish. That may be a reasonwhy no differences between translations of documents written in STE or non-STEwere found in Chinese translations.”4 – ParalelismoA- Señala (p.ej. subrayando) los elementos paralelos y describe de qué tipo son.“This dictionary is a collection of words that according to the SE-guide can beclassified as technical names or technical verbs.”TEMA 8 – Actividades

Inglés Científico y Técnico“Technical verbs express a technical operation, for example manufacturing processesor computer processes, and are only allowed to be used as verbs.”“The comprehensible test was composed of two parts, one with multiple choice, shortanswered and true/false questions and one part where the participant were asked foreach question to identify where in the document the answerers were found.”“The study showed that STE significantly improves the comprehensibility and theidentification of content location of more complex documents for both native and nonnativeEnglish speakers.”“Technicians are told from warnings and cautions that parts of the procedure couldbe dangerous or cause damage.”“The translation process is faster and the translation costs are reduced, becausecorrect terms or suggestions for translations are quickly found by these tools.”“The translated documents were assigned a grade according to the rating key, whichincluded measures about the accuracy of the translation, style match with the originaldocument, ease of comprehension, number of major and minor mistranslations, andnumber of major and minor omissions.”5 – Referentes / antecedentesA- Señala (p.ej. subrayando) el antecedente de la palabra indicada en negrita.“The approved words are sufficient to express any technical sentence and are chosenbecause of their simplicity and ease of recognition.”“The SE guide lists when words are allowed to be classified as technical names ortechnical verbs, and there are restrictions which tell the writer how to use thesecategories.”“In section 2.1.1 the differences between instructions and descriptions are presented.These two types of TD are also differentiated in STE, and are called procedures anddescriptions.”TEMA 8 – Actividades

Inglés Científico y TécnicoThe dictionary in the SE-guide consists of a limited number of approved words, theirmeanings along with an example of the correct use and parts of speech where theword can be used.“In the study they used 121 students, 90 of them were native English speakers and 31were non-native English speakers.”“The verb forms and their applications are described, as well as that verbs should bewritten in the active voice.”“The translations were rated by three other native speakers of every language. Thesewere given a baseline translation for each document.”“In the study Thrush (2001) has used a short text example which she believed mayhave affected the results.”“In STE, as well as other controlled languages, the approved words are chosenbecause of their ease of recognition.”“In order to obtain an easy understandable source text both for the human and themachine, Lehrndorfer and Mangold (1997) in their article asserted that the text hasto be written in a CL, and STE is given as an example.”6 – ConcordanciaA- ¿Qué fallos de concordancia puedes detectar respecto al verbo señalado en negrita?“This is in accordance with the article by Baker et al. (1994), where it is shown thatmachine translations is easier and more correctly performed when the sourcedocument is written in a CL.”“The quality and ease of translations from STE into other languages was investigatedby Spyridakis et al.”TEMA 8 – Actividades

Inglés Científico y TécnicoTest1. ¿Cuál de los siguientes es un tipo de “uso excesivo de palabras”?:A. Nominalización.B. Concordancia.C. Doble negación.2. Relaciona el tipo con la descripción:A. Oración sobrecargada 1. Carece de un elemento oracional.B. Fragmento oracional 2. Contiene más información de la que sepuede asimilar de una vez.3. ¿Cuál de entre los siguientes métodos sirve para solucionar casos de comma splice?:A. Sustituir coma por punto y coma.B. Sustituir coma por adverbio subordinante.C. Convertir los verbos en nominalización.4. Relaciona el tipo con la descripción:A. Oraciones fusionadas 1. Dos cláusulas independientes deben unirsemediante conjunción o puntuación adecuada.B. Oraciones encadenadas 2. Una oración con numerosas cláusulasindependientes y sin relación.5. Concordancia 1. Completa la oración con el verbo concordante:A. A mixture of materials ___ to withstand high 1. istemperatures.B. Macaroni & cheese ___ easy to make. 2. has beenC. Your advisor or your course instructor ___ to 3. is requiredsign the form.D. Both your advisor and your course instructor 4. were used___ to sign the form.E. There ___ much advancement in prostheses in 5. are requiredrecent years.TEMA 8 – Test

Inglés Científico y Técnico6. Concordancia 2 – Completa la oración con el verbo concordante:A. Today everybody ___ cellular phones. 1. reachesB. The team ___ each other on winning the2. containsgame.C. More solar energy ___ the earth’s surface on3. usesa clear, long day than on a clear but shorter day.D. Some of the water ___ deuterium. 4. congratulate7. Concordancia 3. Completa la oración con el verbo concordante:A. Many chemical sensors ___ on1. are applyingelectrochemical principles.B. Each of the two rays that pass through the2. bringscrystal ___ in only one plane.C. Every stage ___ environmental destruction3. vibratesas the usual by-product.D. Tom & Mary each ___ for the position. 4. rely8. Concordancia 4. Completa la oración con la forma adecuada de demostrativo opronombre:A. In the USA, astronaut candidates must berecommended by ___.B. All of the astronauts sent ___ with theirapplications.C. Some of the astronaut candidates sent only___ environmental destruction as the usual byproduct.D. Either the motor or the disks need ___repositioned.E. The astronaut selection committee submits___ to NASA.1. their applications2.their previousorganization3. their parts4. its decision5. their photographsTEMA 8 – Test

Inglés Científico y Técnico9. Los modificadores descolocados:A. Interrumpen la estructura oracional.B. Clarifican la posición del sujeto.C. Se llaman así por ir al final de la oración.10. Relaciona el tipo de modificador descolocado con cada ejemplo:A. Estructura oracional1. For the most part, we considered onlyinterrumpidacomputer simulations that mimic thelamprey’s neural activity.B. Modificador denombres2. Inventors unlocked more than a century agothe secrets of turning the sun’s rays intomechanical power.C. Modificador adverbial 3. More than 750 metric tons of lead ingotswere examined by the quality controlinspectors that circle the base of the tower.11. ¿Cuál de las oraciones siguientes presenta una correcta comparación?:A. Ecological modeling is more difficult than to construct a hydrological model.B. Ecological modeling is more difficult than hydrological modeling.12. Completa la comparación: The Corps of Engineers completed the largest pumpingstations…A. At the regional basin.B. In the world.C. Last year.13. Los cambios inadecuados en formas verbales:A. Afectan solo al modo y al tiempo verbales.B. Afectan solo a la voz y a la persona verbales.C. Afectan al modo, tiempo, voz y persona verbales.14. Selecciona la secuencia de tiempos verbales adecuada: “Having examined thepeculiar data carefully …”A. The investigators will conclude that the equipment is faulty.B. The investigators concluded that the equipment was faulty.C. The investigators conclude that the equipment will be faulty.TEMA 8 – Test

Inglés Científico y Técnico15. La referencia del pronombre se da cuando:A. El antecedente es claro o está bien definido.B. La conexión se realiza mediante conjunción coordinada.C. El antecedente está dentro de la misma oración.TEMA 8 – Test