cierni el poema con una justaprevisión del futuro luminoso dela patria: "Ya nos veremos tú yyo/ juntos en la misma calle,/hombro con hombro, tú y yo,/sin odios ni yo ni tú". (10)En "Soldado muerto", supreocupación por el soldado trasciendeel plano persuasivo y apelamás bien a los sentimientos;acude al tema de la muerte parahacerle ver la inhumanidad con laque 10 tratan aún después demuerto, y lo poco que interesa alos jefes militares su pérdida. Es.to se sintetiza en una estrofa enque se contrapone esta idea alverdadero dolor que le producela muerte a su madre y a su novia:madre que puede scr su patria,novia la revolución: "Lanovia viene y lo besa;/ llorandola madre viene./ Cuando llega alcoronel/ sólo dice: - ¡Que lo entierren1.. ." (ii)En composición similar a lospoemas anteriores, octosílabos,se presenta aquí alguna variaciónformal que nos da la libertadc;n que Guilén trabaja estosversos tradicionales. En los anteriorespoemas va hablándoles alos soldados; en estos dialoga conalguien y hay intervenciones deotros personajes, de los que re.sulta casi un diálogo completo.Esto se repite en el siguientepoema, "Fusilamiento", justamenteen la segunda estrofa; yen el que además se rompe conel molde octosílabo que veníadesarrollando hasta ahora paracombinar hexasílabos con dodecasílabosy alhrunos trisílabos intercaladosque riman siempre entrcsí o con los hexasílabos. Enalgunas ocasiones este ritmo serompe y se introducen decasílabos.En este caso retorna al temade la muerte, eon un sentido másdirecto en cuanto a la denunciaque quiere dar. Ya aquí no cs sólola muerte del soldado; lo mataron,sí, pero además, lo fusilaron.Podríamos decir que hay undoble sentido en esta creación:por una parte continúa la líneade denuncia de las injusticias delrégimen, situándonos en el fusilamientode un hombre "quc tienelos brazos atados", es decir, queno tiene posibilidades de salvación,como efectivamente resulta,pues al final es asesinado.Pero simultáneamente con esto,nos da también el conflctode aquellos cuatro soldados queiban a disparar: "Son cuatro sol.dados/ callados,/ que están amarrados,/lo mismo que el hombreamarrado que van / a matar".(12)Con este hermoso símil, Guillénnos entronca de nuevo conese gran objetivo del libro: desenmascararla dependencia delejército cubano a los intercsesimperialistas y, con esto, abrirlelos ojos a estos soldados, hijosdel pucblo, para que retornena éL. 'Fal objetivo se resumecuando nos dice: "Y les hizouna seña, bajando su sable,/un señor oficial;/ eran cuatrosoldados/ atados,/ lo mismo que81
el hombre que fueron/ los cuatroa matar". (13)Con enorme gracia y precisacomposición, "Diana" es uno delos poemas que demuestra eldominio de Guilén de la lenguaclásica y claramente refleja lapresencia de formas españolasen su obra. Son redondillas querecuerdan incluso los "Versossencilos" de José Martí.En este poema se traslada alcuartel, penetra en la vivienda delsoldado y busca uno de los elementosque más comparte la vidadiaria con ellos: la diana, que enaquellos tiempos hincaba los ojosde los soldados cuando llamaba,y que en el futuro acudirá fraternalmentea la cama del mendigoa llamarlo "amigo" y a levantadoa su plena dignidad: "Vendrása la cama dura/ donde sepudre el mendigo,/ - ¡Amigo!-dirás- ¡Amigo! / Vendrás a lacama dura". (14)Partiendo de esta cotidianeidadse proyecta mucho más alpresente, pues a partir de la segundaestrofa hasta el final, conla utilzación del tiempo futuroen sus versos, profetiza lo que FidelCastro llamó la Revoluciónde "los humildes, por los humildesy para los humildes".Ese toque de rebeldía que nosanuncia sonó el 26 de julio de1953, para rugir con voz ya libreen enero de 1959 y fiera yfuerte en Girón, Angola, Etiopía,una voz limpia y digna delpobre y del ciego.En la medida que avanzamosen el libro, la fuerza del mensajese hace más directa, más abiertay con más conciencia de lo quese quiere expresar."Soldado así no he de ser" esuna muestra de ello. Temáticamente,sigue la línea que vienedesarrollando, pero aún con másénfasis. <strong>El</strong> poema se divide, porello, en dos secciones: la primeraparte, donde denuncia directamente,con ejemplos concretos,la función que tenía el ejércitocomo verdugo del niño y el negro,el infeliz, la mujer y el viejo;y la segunda, que es la actitudopuesta, reprcscn tada en él mismoy que brota como conclusióndel proceso de pensamiento queha venido desarrollando. Así nosdice primero: "iAh de los ojoscon vendas,/ porque vendados noven;/ iAh de las manos atadas/y la cadena en los pies!/ iAh delos tristes soldados/ esclavos delcoronel!/ Soldado así no he deser". (15)y por otra parte: "Soldadoasí quiero ser./ <strong>El</strong> que no cuidael central,/ que no es dél,/ nireina, como un rey tosco / decuartel,/ ni sobre el campo decañal tiras arrancas de piel,/feroz igual que un negrero/ yaún más cruel". (16)La repetición del estribilo"Soldado así no he de ser", contribuyeen gran medida a la intenciónde persuadir al soldado aque abandone aquella función.Al final vuelve a llegar más aláde su tiempo, con esa previsión82
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