Educación para el Desarrollo - Universidad Pública de Navarra

Propuestas para la transversalización del enfoque de género en el Programa de Proyecto Fin de Carrera... | 357en cuenta los diferentes actores y procesos involucrados en el programa. Por una parte,se realizaron encuestas diferentes para el alumnado, el profesorado y las ONGD, y porotra, se han llevado a cabo entrevistas con algunos agentes clave (que han atesoradomás experiencia en este tipo de PFC) y se ha realizado un encuentro de intercambio deexperiencias y debate con un grupo de alumnos y alumnas. En todas ellas (encuestas,entrevistas, encuentro) se ha indagado acerca del proceso educativo y personal que hasupuesto la realización del PFC para las personas implicadas, y se ha tratado expresamenteel tema de la perspectiva de género.Antes de realizar la evaluación, teníamos la intuición de que la perspectiva degénero no estaba integrada en el programa y era necesario incluirla. Esta intuición seconvirtió en hecho al analizar los resultados de las primeras encuestas del alumnado:menos de un 30% de los PFC realizados en el marco del programa incluían la perspectivade género. Así es como llegamos a talleres de trabajo para la integración de laperspectiva de género en el programa, con la necesidad y esperanza de que nos sirvieranpara orientar y enfocar el resto de actividades del programa desde esta perspectiva.Talleres para la integración de la perspectiva de género en el programade PFC en Cooperación al DesarrolloLos talleres tuvieron lugar en la ETS de Ingeniería de Bilbao del 30 de enero al 15de febrero del 2012, dividiéndose en 6 sesiones de 4 horas cada una. En ellos participamosun grupo heterogéneo de 9 personas 5 (5 mujeres y 4 hombres) representando alcolectivo universitario (oficina de cooperación al desarrollo, profesorado que ha dirigidoy exalumnado que ha realizado PFC en cooperación) y de las ONGD (representantesdel grupo de ED, grupo de género, grupo de voluntariado y grupo de proyectosde cooperación de ISF-MGI).Estos talleres fueron impartidos y dinamizados por la experta en género y desarrolloClara Murguialday 6 , y combinaron una parte formativa con otra propositiva. Enla parte formativa se trataron los siguientes temas:– Género, desigualdad y brechas– Miradas a las mujeres y a la desigualdad– Planificar con enfoque de género (teniendo en cuenta los diagnósticos generizados,la formulación, el seguimiento y la evaluación).5. Aunque en un principio esperáramos y echáramos en falta más participación por parte del profesorado yONGD implicadas en el programa (varias docentes y representantes de ONGD excusaron su no asistencia porincompatibilidad de agendas), finalmente el número de personas fue el óptimo, ya que dio pie a que todas pudiéramosintervenir ampliamente y se generara una dinámica de intercambio de opiniones y reflexión conjuntamuy enriquecedora.6. Clara Murguialday es, además de una reconocida consultora en temas de género y desarrollo con unatrayectoria profesional en Latinoamérica de más de veinte años, una de las personas que impulsó la puesta enmarcha del programa de PFC en cooperación de la UPV/EHU, mientras ocupaba el cargo de técnica responsablede la Oficina de Cooperación al Desarrollo de la Universidad (entre 2000 y 2009).Comunicaciones • LT 5. MOVILIDAD UNIVERSITARIA COMO INSTRUMENTO DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO