Educación para el Desarrollo - Universidad Pública de Navarra

478 | Elena RUIZ RUIZ / Sonia ORTEGA GAITE– La idea de dignidad humana. Derechos humanos. Derechos de la infancia; mediosde protección para la defensa y garantía de estos derechos en Castilla yLeón. Relaciones entre derechos y deberes. La universalidad de los Derechoshumanos.– La no discriminación por razón de nacimiento, raza 1 , sexo, religión opinióno cualquier otra condición o circunstancia personal o social. La igualdad dederechos en el mundo laboral y social.Algunos de estos tópicos curriculares también los encontramos en los libros detexto analizados.Hemos de señalar, no obstante, que, recientemente, las nuevas reformas del sistemaeducativo han afectado directamente a esta materia; en concreto, el RD 1190/2012de 3 de agosto, ha modificado, además de su denominación –ahora se denomina EducaciónCívica y Constitucional– las enseñanzas mínimas relacionadas con esta materia.De sus contenidos se han eliminado referencias a los conflictos sociales, a la desigualdadde género, a la globalización y sus consecuencias, a la lucha contra la homofobia,entre otros, por considerarlas, según nuestros gobernantes actuales, «cuestiones controvertidasy susceptibles de caer en adoctrinamiento ideológico».DESARROLLOLa metodología empleada en el estudio realizado ha sido cualitativa con el fin deobtener un análisis descriptivo de los libros analizados. Entendemos la metodologíacualitativa siguiendo las ideas de Anguera (1986:24):«Estrategia de investigación fundamentada en una depurada y rigurosa descripcióncontextual del evento, conducta o situación que garantice la máxima objetividad enla captación de la realidad, siempre compleja, y preserve la espontánea continuidadtemporal que le es inherente, con el fin de que la correspondiente recogida sistemáticade datos, categóricos por naturaleza, y con independencia de su orientación preferentementeideográfica y procesual, posibilite un análisis que dé lugar a la obtención deconocimiento válidos con suficiente potencia explicativa».Hemos situado nuestro análisis en la forma de contar, es decir centrado en el análisisde contenido.El estudio pretende analizar el grado de inclusión de la Educación para el Desarrolloen los libros escolares más utilizados en los centros educativos de nuestra comunidadautónoma; por eso, el objetivo de nuestro trabajo lo formulamos así: estudiar quécontenidos de ED se desarrollan y cómo son tratados, en cada una de las editorialesseleccionadas, dentro de una asignatura concreta; y sin dejar de señalar por ello la ne-1. Empleamos este término porque así aparece en los tópicos curriculares. Ahora bien, consideramos pocoapropiada esta denominación, ya obsoleta, porque raza solo existe una: la raza humana.Jornadas sobre Universidad y Educación para el Desarrollo