Educación para el Desarrollo - Universidad Pública de Navarra

Análisis de la eficacia del programa de movilidad de CUD en la UEx | 415El modelo formativo universitario no sólo tiene que afectar a los aspectos meramenteteóricos y conceptuales sino que, además, debe trabajar dimensiones másprofundas del «sentir», de cualquier imagen profesionalizadora, de un modelo per sebalanceado en competencia, eficacia, eficiencia, compromiso... del devenir instructivosalpicado de dilemas morales, de las inherentes contradicciones humanas. Portanto su acción práctica, su despliegue académico no ocupa un simple tramo racionalsino que amalgama otras variables, al margen de constructos teórico-prácticos quehayan podido ser aprendidos en su formación inicial; todos estaremos de acuerdoen que la aprehensión de los mismos se modula por elementos emocionales y noracionalesadheridos a la imagen interna de lo que será posteriormente su profesión.Como consecuencia de todo ello, entendemos que, las Universidades deben ofrecera sus alumnos y alumnas la posibilidad de experimentar situaciones didácticas «diferentesy diferenciales» que pongan en crisis, que cuestionen sus propios modelosformativos, sus propias prácticas, tradicionalmente orientadas a los países del Norte.Desde su origen, este programa de prácticas en CpD, trataba de dar respuestaa numerosas demandas de estudiantes universitarios/as, canalizadas a través de susconsejos de estudiantes, respecto a la realización de prácticas regladas tanto en títulosa extinguir como los nuevos grados. Con esta línea de trabajo también se validaba elpapel que la Universidad ostenta, materializando el Código de Conducta de las Universidadesen materia de Cooperación al Desarrollo (2006) en tanto en cuanto visibilizala capacidad de promover la transformación social en los países más desfavorecidospropiciando la movilidad de recursos humanos en educación superior. La experienciaprofesional que implica incardinarse en un proyecto sobre terreno, conduce inexorablementea la apropiación de unos valores humanos transcendentes en pro del respetocultural, la sostenibilidad medio-ambiental o el conocimiento de otras realidadessociales. El fortalecimiento de estas competencias profesionales de una generacióna otra, garantizan, sin duda la mayor prueba de evolución académica en DesarrolloHumano.En suma, podemos concluir que el diseño de este programa de movilidad paraestudiantes en CpD queda armado bidireccionalmente y enriquece a todas las partesimplicadas. Conlleva, por consiguiente, una actuación eficaz por las ideas-fuerza quearticula en cuanto a CpD, eficiente por los fines que pretende en la capacitación decada perfil competencial así como la optimización de costes para la implementaciónen terreno, funcional por la consolidación institucional de nuevas fórmulas de movilidady red en cuanto a Desarrollo, y coordinado desde la Universidad de Extremadurapero con proyección nacional e internacional, con impacto en contrapartes y ONGD.2. DesarrolloEl diseño de la evaluación del programa de movilidad ha contado con el apoyoinstitucional de los equipos directivos, además de la implicación de cada uno delos Vicerrectorados que transversalmente tenían competencias en el proyecto. En esaComunicaciones • LT 6. EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE MOVILIDAD EN COOPERACIÓN UNIVERSITARIA PARA EL DESARROLLO (CUD)