COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES TIC desde la dimensión pedagógica
Competencias-estandares-TIC
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nivel de apropiación de <strong>la</strong>s <strong>TIC</strong>, sino comprender por qué los<br />
docentes usan estas de una u otra manera para enseñar. Por<br />
otro <strong>la</strong>do, <strong>desde</strong> un enfoque cuantitativo generalmente se<br />
obtienen estadísticas descriptivas de los niveles de<br />
apropiación de <strong>la</strong>s <strong>TIC</strong> más y menos frecuentemente<br />
observados. Esto se hace para obtener una mirada general<br />
sobre cómo se están utilizando <strong>la</strong>s <strong>TIC</strong> para enseñar y qué<br />
están aportando a <strong>la</strong> práctica educativa.<br />
Teniendo en cuenta que lo que se pretende es favorecer <strong>la</strong><br />
apropiación del uso educativo de <strong>la</strong>s <strong>TIC</strong>, se privilegia para su<br />
análisis, diseño, implementación y evaluación el abordaje<br />
cualitativo. Esta aproximación analítica implica diversas<br />
actividades recursivas e iterativas: comparar los datos<br />
recogidos sobre <strong>la</strong> práctica de enseñanza (material didáctico,<br />
situación didáctica y entrevistas) con los niveles de<br />
apropiación de <strong>la</strong>s tecnologías (instrumento de análisis);<br />
identificar aspectos de <strong>la</strong> práctica educativa asociados a los<br />
niveles de apropiación; justificar, con evidencia y<br />
triangu<strong>la</strong>ndo fuentes, por qué se considera que ciertos rasgos<br />
de <strong>la</strong>s prácticas de enseñanza son ubicados en uno u otro<br />
nivel de apropiación; analizar <strong>la</strong>s justificaciones, comentarios<br />
u anotaciones para buscar patrones, tendencias, re<strong>la</strong>ciones,<br />
semejanzas, diferencias, paradojas y contradicciones, y<br />
abstraer conclusiones sobre <strong>la</strong> práctica de enseñanza<br />
apoyada en <strong>TIC</strong>, identificando fortalezas, debilidades y<br />
oportunidades de mejoramiento.<br />
A partir de <strong>la</strong>s conclusiones, es posible desarrol<strong>la</strong>r propuestas<br />
de intervención que contribuyan, respectivamente, a superar<br />
y potenciar <strong>la</strong>s debilidades y fortalezas de <strong>la</strong>s prácticas<br />
educativas analizadas con los niveles de apropiación.<br />
Competencias y estándares <strong>TIC</strong> <strong>desde</strong> <strong>la</strong> <strong>dimensión</strong> <strong>pedagógica</strong><br />
Una perspectiva <strong>desde</strong> niveles de apropiación de <strong>la</strong>s <strong>TIC</strong> en <strong>la</strong> práctica educativa docente