TAST REVISTES GENER/FEBRER 2017

escuela 0-3
Del período de adaptación
al tiempo de acogida
La construcción de un vínculo afectivo
161 in-fan-cia
Se presenta una experiencia estudiada, reflexionada
y puesta en práctica en la Escuela
Infantil Izartegi de Pamplona. Pasar del período
de adaptación al tiempo de acogida no es un
mero cambio semántico a la hora de nombrar
esta etapa, sino que es un cambio profundo
tanto en la manera de abordarla como en el
papel que desempeñan todos los protagonistas
que la viven: los niños y las niñas que empiezan
en la escuela, las familias y los distintos
profesionales que forman el equipo educativo.
El cambio de una
manera de trabajar
Este cambio ha sido el
fruto de dos años de
trabajo. Un grupo de
profesionales de cuatro
de las trece escuelas
infantiles municipales
de Pamplona, donde
trabajamos en el ciclo
educativo 0-3, nos unimos para reflexionar sobre
el período de adaptación. El grupo de trabajo lo
formamos educadoras, dirección, director técnico
y coordinador de talleres de expresión.
¿Qué objetivo nos planteábamos con este
trabajo? Teníamos como objetivo profundizar
en lo que supone para todos –niños, padres,
profesionales– este periodo.
Hemos dedicado a ello dos años de trabajo.
En el primero lo planteamos desde el punto de
vista teórico, con la idea de intercambiar experiencias
entre los distintos
profesionales
que formábamos el
grupo y plantearnos
nuevas estrategias que
nos ayudasen a todos a
vivir y acompañar este
proceso que consideramos
tan intenso e
importante. El segundo
año fue práctico: llevamos a cabo las nuevas
pautas que dan forma a lo que pasamos a llamar
«tiempo de acogida».
En mi caso concreto, la práctica se hizo en la
Escuela Infantil Izartegi, en la clase de
Caminantes, con dieciséis niños de edades entre
12 y 15 meses. En ella trabajamos dos educadoras
que conformamos una pareja educativa.
Este proyecto todavía sigue vivo, no ha terminado.
Estamos en la época de alcanzar conclusiones
y de realizar nuevas reflexiones.
Inés Zazu
¿Por qué tiene tanta importancia
el tiempo de acogida?
Porque el ingreso en una escuela infantil es un
paso muy importante tanto para el niño como
para su familia. Es la primera vez que el niño
se separa de su entorno familiar, donde se siente
seguro y cómodo, para pasar a un espacio
totalmente desconocido, con otros niños y
niñas, y otros adultos.
Este tiempo delicado del niño une dos procesos
simultáneos:
1. Por un lado, supone la primera separación
física temporal significativa y el alejamiento
emocional entre padres e hijos, y
2. Por otro, consiste en la construcción de una
nueva relación afectiva del niño o niña y los
padres y madres con la educadora.
Lo deseable en este momento, desde la profesionalidad,
es ir construyendo una relación
enero febrero 2017
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