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3.5.-­‐ Índice de dificultad.
El índice de dificultad, consiste necesariamente la correlación entre las puntuaciones de los
sujetos en un ítem y de sus puntuaciones en las pruebas. Por lo tanto, es la proporción de
sujetos que aprueban el ítem de aquellos que lo erran. Este índice, varía de 0 a 100 y permite
distinguir si acaso el ítem tiene la dificultad necesaria para ser considerado dentro del test
(Muñiz, 2001).
Por lo tanto, si un test tiene adecuados índices de dificultad en términos de sus ítems
discrimina mejor. El rango para medir si un ítem discrimina o no es de 30-­‐70, es decir, con
menos de 30 el ítem es demasiado difícil y con más de 70 el ítem es demasiado fácil
(Tornimbeni, 2008).
En este sentido, todos los ítems de un test deben ser sometidos a una fórmula que es la
siguiente:
3.6.-­‐ Tabla de especificación.
ID = A N
× 100
En donde:
ID = Índice dificultad.
A = Número de sujetos que aciertan el ítem.
N = Número de sujetos que responden al instrumento.
Una tabla de especificación es un mecanismo cuya finalidad es ordenar los ítems dentro de las
categorías del conocimiento propuesta por Bloom o por otras variables operacionales que le
den un sentido determinado al instrumento que estamos utilizando.
La elaboración de una tabla de especificación corresponde a una fase previa a la elaboración
del instrumento de evaluación que se aplicará a los estudiantes de una asignatura y nos
permite asegurar que realmente la evaluación nos informará del estado de desarrollo de las
distintas habilidades que deseamos conocer o medir (según sea el caso) en ellos y también
que la selección de contenidos sea coherente con las planificación y el perfil de egreso.
Para construirlas es menester conocer que su función es ordenar y por ello a la vista dejan
clara la información que arrojará el instrumento:
• Cuando las tablas trabajan con las categorías del conocimiento propuestas por
Bloom, operan horizontalmente con las categorías del conocimiento y verticalmente
con indicadores de logro o variables operacionales o conceptuales como se
denominan en los procesos de investigación. Estos indicadores de logro, se pueden
encontrar como verbo específicos en cada una de las categorías del conocimiento u
objetivos generales.
• Cuando las tablas operan con variables operacionales trabajan horizontalmente y
verticalmente con los indicadores.
De las dos categorías no hay ninguna que se imponga a la otra, todo depende de lo que el
evaluador pretenda con el instrumento.