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Veamos un ejemplo

Veamos un ejemplo concreto en UPV: a) En la Unidad de Líneas Transversales se aplica al inicio del año académico una prueba de Diagnóstico (en lenguaje y matemáticas) a los estudiantes que ingresan a la cohorte. En la tabla de especificaciones de lenguaje que se realiza sintetizando la unidad que se va a medir (para este caso son tres), relacionándolas con el indicador de logro que el estudiante debe evidenciar para cada unidad. Los ítems son las preguntas que reportarán la información que se requiere conocer del indicador respectivo. La cantidad de ítems representan el peso que se traduce en porcentaje del total de ítems. En este caso son 20 ítems, por lo tanto, el peso de cada indicador se expresa en cinco ítems que dan un 25% cada uno hasta completar el 100%. Para revisar en detalle estas pruebas haz clic aquí….diseñador dejar enlace al PDF llamado “Diagnóstico lenguaje”

) Para el caso de matemática, toma las cuatro unidades o temáticas a evaluar, relacionándolos con el número de indicador de logro y la respectiva definición o acotación del mismo, para luego identificar el número del ítem que evaluará dicha unidad e indicador de logro. Adjudica un peso o cantidad de ítems referidos a la unidad y el porcentaje que representan del total de preguntas que tiene la prueba como tal. Prueba de diagnóstico -­‐2016.1 Razonamiento Lógico Matemático Para revisar en detalle estas pruebas haz clic aquí….diseñador dejar enlace al PDF llamado “Diagnóstico matemática” 3.7.-­‐ Instrumentos Escritos. A los académicos estos instrumentos nos sirven para medir el grado de conocimiento específico de un tema y el grado de dominio de la competencia escrita (a modo transversal o

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