REVISTA Nº 55: DICIEMBRE-2015

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ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS - 55

Entidad reconocida de utilidad pública municipal

Feliz Navidad 2015


REVISTA MENESIANOS

BOLETÍN DE LA ASOCIACIÓN

DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS

ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS

Entidad reconocida de utilidad pública municipal

MADRID DICIEMBRE 2015 ÉPOCA 3ª - 55

Saludo y Felicitación

El año se pasó volando y ya llegó la Navidad,

y con ella este número de nuestra revista

Menesianos, en el que junto a las diferentes

actividades de nuestra Asociación

de Padres, los trabajos de nuestros hijos o

la vida de la familia menesiana, queremos

descubrir con vosotros algunos aspectos del colegio especialmente

interesantes como son el funcionamiento del

Comedor o los nuevos sistemas de innovación educativa

que se están aplicando en nuestro centro. No en vano, el

colegio Menesiano, ha vuelto a ser elegido como sede para

la celebración del Master de profesores para el Cambio

y la Innovación en la que han participado docentes de

todos los lugares de España.

¡Es Navidad! Y no es un fecha cualquiera para los católicos

que celebramos el nacimiento de nuestro señor Jesucristo,

quien nos inspira Amor, Paz y Unión. Debemos

aprovechar estos días para recordar las cosas importantes

de la vida como son la esperanza, el perdón, la bondad

y la fe.

¡Es Navidad! Una fecha que esperamos con ilusión, que nos

hace sentir de nuevo niños al observar a nuestros hijos

emocionarse cada día con cada actividad navideña que disfrutamos

junto a ellos.

¡Es Navidad! Y olvidamos por un momento las preocupaciones

y obligaciones envueltos por la magia de esta fecha,

sin perder de vista, claro está, que debemos preparar

nuestro corazón para esta Celebración.

¡Es Navidad! Y por esta razón, la Junta Directiva de la

Asociación de Madres y Padres de Alumnos del Colegio

Menesiano quiere desear a todos nuestros asociados, a

sus familias, a los Hermanos Menesianos, a los profesores

y a todo el personal no docente unas Felices Fiestas.

Que el Señor nos llene de Amor y nosotros contagiemos

ese Amor a los que nos rodean.

¡Felices Fiestas de Navidad y venturoso año 2016!

Por la Junta Directiva de la AMPA

Alicia Magro; Presidenta

Editado por: Asociación de Madres y Padres de Alumnos del Colegio Menesiano de Madrid.Avda. Brasilia 11.- 28028 MADRID. - Impresión: Sclay Print

Presidenta: Alicia Magro Ruíz. - Director: Hno Efrén Fernandez Aparicio - Publicidad: Inma Guijarro, Noelia Abad, Mónica de la Encina - Redacción: Padres,

profesores y alumnos del Colegio Menesiano - Fotografías: Marga Castillo, Alumnos, Profesores y Padres - Foto de Portada: Andrés G. Luján. - Correctora:

Raquel Solero - Coordinación: Marina García T. - La Asociación no comparte necesariamente las afirmaciones vertidas por los autores de los artículos que

se publican en esta revista.


SUMARIO

Contenidos

6

Saludo .................................................................................... 3

Sumario .................................................................................. 4

VIDA DE FE

Fiestas de Juan María 2015 .................................................... 6

Vida de Juan María de la Mennais pendiente

de cuatro “síes”. 2ª Parte ........................................................10

Fiesta menesiana en Nanclares de la Oca.

Bodas de oro de vida religiosa ................................................12

MENESIANOS EN EL MUNDO

Asamblea menesiana en Plöermel .......................................................... 14

Octubre: causa del Padre fundador ........................................................ 14

18

SALUD

¡Niño, muévete! ......................................................................15

ACTIVIDADES DE LA AMPA

La nieve de Andorra nos espera.............................................. 17

El Día de la Familia Menesiana. 2015...................................... 18

Musical “La cenicienta” .......................................................... 20

CUENTO “EL DUENDE DE LOS SUEÑOS” .............................. 21

BIENVENIDOS AL MENE ........................................................ 22

ECOS COLEGIALES

Estimulación temprana .......................................................... 24

Cómo aprendemos matemáticas ............................................ 24

Un día muy especial................................................................ 25

Siento mi cuerpo .................................................................... 25

¿Cómo aprendemos ortografía en Primaria?.......................... 26

Destrezas de pensamiento...................................................... 26

Our english clases with AMCO................................................ 27

La historia a través de un cuadro............................................ 27

Nuevos tiempos, nuevos métodos.......................................... 28

Tuenti...................................................................................... 28

Enjoying english .................................................................... 29

Talleres de religión.................................................................. 30

Intercambio Madrid-Berlín...................................................... 30

¡Tenemos Bachillerato de Artes en el colegio! ........................ 31

Nuevo curso para los alumnos de Bachillerato ...................... 31

Desayuno con los Hermanos Menesianos .............................. 32

Scouts de corazón .................................................................. 32

29

35

EDUCACIÓN

Excelencia bilingüe ................................................................ 33

Espíritu Innova-emprendedor ................................................ 33

El comedor del colegio Menesiano ........................................ 34

Máster de profesores para el cambio y

a innovación en el colegio Menesiano .................................... 37

FAMILIA MENESIANA

“In memoriam” Hno. Benedicto de Francisco ........................ 38

Celebración de los 25 años del COU 1989-90 ........................ 40

Menesianos en Peñafiel .......................................................... 42

Bautizo de Alba ...................................................................... 43

Poema en recuerdo a Juan Mª de la Mennais ........................ 43

40

4


VIDA DE FE

FIESTA JUAN MARÍA DE LA MENNAIS,

FUNDADOR DE LOS HERMANOS MENESIANOS

Hinchables para los más pequeños de la fiesta

Este año hemos vuelto a celebrar

en la semana más

próxima al 26 de noviembre

la Fiesta en honor a nuestro

fundador Juan María. Toda

una semana llena de celebraciones y actividades.

La capilla del Colegio ha estado repleta

de alumnos que, junto a sus familias,

profesores y Hermanos, han orado conjuntamente

bajo el lema de este año “¡Cuenta

conmigo!”.

El viernes 27 la kermesse ocupó de manera

particular el tiempo de todos ellos en una

mañana rebosante de público, donde los

abuelos a cargo de los más pequeños comprobaron

el dinamismo y la alegría que rezumaba

el colegio por todos sus rincones.

En el patio grande se desarrollaron los juegos

y talleres; el karaoke con premios para

los mejores; la tómbola en la que todos probaron

suerte buscando el regalo más ansiado;

y por supuesto, no faltaron las figuras

con globos y los hinchables (dos en el patio

grande y uno en el patio de Infantil), que

siempre atraen la atención de los más peques.

A las 12:00 h del viernes los alumnos

Profesoras preparando deliciosos aperitivos

Alumnas cantando y bailando karaoke

Una de las actividades más buscadas:

la pintura de caras

Venta de sobres para la tómbola

6


VIDA DE FE

El patio del colegio en una de las celebraciones de

Juan María más concurridas que se recuerdan

Alumnos en el puesto de globoflexia

de 2º de Bachiller abandonaron el patio para,

como de costumbre, participar en la Eucaristía

de Acción de Gracias en su último

año en el Colegio (después de 15 años como

estudiantes) y concluyeron con un aperitivo

en los comedores del colegio.

A las 14:00 h llegó el momento de la recogida,

pues se acercaba la hora de comer, si

bien casi todos habían picado durante la

Tradicional juego de la rayuela

Tobogán hinchable, la “atracción

estrella” de los alumnos de Primaria

Hinchables tabién para los alumnos

mayores

7


VIDE DE FE

Voluntarias de SAL

Miembros del grupo Scout “El Águila”

Alumnos de Primaria disfrutando de las atracciones de la fiesta

Alumnos con el Hermano Raúl Blanco, Superior del

Colegio Menesiano

mañana en la tienda de S.A.L y en la de

Grupos de catequistas. Ya por la tarde, se

celebró la Eucaristía a las 19:30 h en la que

asistieron, además de Hermanos, profesores

y personal de servicio, todas las personas

que de una u otra manera están implicadas

en el día a día del Centro Educativo.

La cena que después compartimos cerró la

velada del día viernes 27 de noviembre.

El sábado 28 a las 19:00 h tuvimos la tradicional

Eucaristía de la Comunidad Educativa

en el salón de actos. Y según costumbre,

después fue servido un apetitoso chocolate

con galletas en el patio que hizo las

delicias de pequeños y mayores. Para finalizar

muchas familias del colegio se unieron

en los comedores para degustar una

cena compartida en la que cada uno quiso

aportar sus propios platos preferidos.

Ha sido un semana de Juan María muy entrañable

y participativa… Damos Gracias al

Señor por haberlo celebrado un año más

todos juntos, esperando que pronto, y si

Dios quiere, sea nuestro fundador declarado

Beato.

Un Cronista espontáneo

8


VIDA DE FE

LA VIDA DE JUAN MARÍA DE LA MENNAIS,

PENDIENTE DE CUATRO “SÍES”, SOSTENIDOS

POR UN HILO CONDUCTOR - 2ª PARTE

Tercer “Sí” de Juan María.

Pasan los años, pasan… Luego de haber

desempeñado tareas importantes y desarrollado

un gran trabajo como pastor de almas,

es propuesto para llevar adelante una

importante misión en la iglesia de Francia,

pero con sede en París. Mucho le cuesta a

Juan María decidirse, hasta tres cartas del

mismísimo Rey de Francia son necesarias

para que se traslade a la Capital.

Como Vicario del cardenal responsable del

buen funcionamiento y organización de la

Iglesia de Francia y de la asistencia espiritual

de la Corte, sus tareas son variadas y de peso.

Por sus cuidados, entre otras actividades,

son nombrados y consagrados cuarenta

nuevos obispos. Reconoce estar bien,

muy bien, “Es imposible estar mejor de lo

que estoy” -escribe a un amigo-, sin embargo,

no sueña más que con Bretaña, con

sus Hermanos, sus niños, sus amigos...

Luego de dos años de intensa labor y compromiso,

es reorganizado el gobierno de la

Iglesia francesa; Juan María queda libre.

El horizonte que se le presenta es por demás

prometedor, desde el punto de vista

eclesiástico y humano. Su predecesor en

el mismo cargo, Mons. de Quelen, pasó a

ser arzobispo de París y luego cardenal. Al

mismo Juan María se le propone, entonces,

el obispado de Quimper (Finisterre),

en la misma Bretaña. Podría ser el comienzo

de una brillante carrera eclesiástica.

Efectivamente, por los años de 1850 un

periodista comentaba que por aquel entonces,

Juan María de la Mennais debería ser

el cardenal más antiguo en la iglesia de

Francia.

Él lo veía de otra manera, en Bretaña había

dejado algo huérfanos a sus hijos, los Hermanos,

con los niños. Es verdad que pasa

con ellos las vacaciones de verano, que trata

de escribirles cada dos meses y aprovecha

cualquier oportunidad para hacer una

escapadita y visitarlos y que, estando en

París, aprovechó para imprimir la Regla.

Pero no... Su visión de la vida es otra.

La Congregación se va agrandando… Con

el P. Deshayes ha adquirido y puesto su casa

Central en Ploërmel, antiguo convento

de monjas Ursulinas. El mismo P. Deshayes,

cofundador ha tenido que irse y asumir

otra muy importante obra de Iglesia. El

Noviciado aumenta, se siente la necesidad

de potenciar su formación, las obras se desarrollan

y, sobre todo, están los niños,

¡los niños! Por ellos se ha jugado, ellos son

la razón de su vida, junto con los Hermanos

que los educan .

Su decisión está tomada: deja de lado y

para otros la responsabilidad de una gran

Iglesia, es verdad, pero su brújula gira hacia

el norte: su estrella polar está en Ploërmel,

allá llega en noviembre de 1824, lue-

10


VIDA DE FE

go de dejar París: toma posesión de la nueva

sede central y da comienzo a la reestructuración

y remodelación de la misma, para

la gran obra de la educación cristiana, en

Bretaña, en Francia y en el mundo: “Dar a

conocer y hacer amar a Jesucristo”.

Este tercer “Sí” puede aparecer menos perentorio

y menos espectacular, sin embargo,

el tiempo irá demostrando que, en ciertos

aspectos, es una decisión importante

en su vida: la definitiva. Juan María se

asienta en Ploërmel y ya no lo dejará más;

desde allí irradia su labor hasta el final de

sus días, se convierte en el centro de sus

correrías por los cuatro puntos cardinales.

Y en Ploërmel será enterrado, en la capilla

que con el tiempo llegará a construir.

Cuarto “Sí” de Juan María

Sigue pasando el tiempo y sigue Juan María

en su labor... El mapa de los pueblos de

Bretaña coincide cada vez más con el de

sus escuelitas. Ellas son la solución al problema

educativo nacional, por un lado; pero

sobre todo, cumplen con un objetivo superior

en la mente de Juan María: Jesús está

en el centro de la escuela, porque lo está

en el centro de la vida.

Por su proyección civil, las altas autoridades

del Estado francés van penetrándose de

la importancia y seriedad de la obra menesiana.

Por aquel entonces, hay un problema

que inquieta grandemente al Estado: las colonias

con esclavos en las Antillas, en el

mar Caribe, Martinica y Guadalupe, especialmente.

El recuerdo de lo ocurrido en Haití en 1803,

cuando Napoleón les concedió la independencia

y sin más pasaron a cuchillo a todos

los blancos, exceptuados los médicos y los

sacerdotes, tenía muy preocupado al gobierno

de Francia.

Había que pensar en la preparación de la

emancipación de los esclavos. ¿Quién, cómo...

afrontarla? No había tiempo que perder.

En 1836 fueron enviadas propuestas

por el Ministro de la Marina y las Colonias,

almirante Rosamel, a las ocho Congregaciones

religiosas más en vista de Francia.

Una de ellas se excusó: no podían afrontarlo.

Otras seis ni respondieron.

Sólo hubo uno que verdaderamente lo tomó

en serio, aunque sin comprometerse;

era Juan María de la Mennais, quien firmaba

la respuesta. Días más tarde, el 15 de octubre

de 1836, en forma más confidencial

le escribía al ministro de Educación Guizot,

protestando él, pero gran admirador y hasta

amigo del la Mennais: “No he dicho que

no, ¡sería tan bella y tan santa esta obra!

Pero tampoco he dicho que sí, porque se

presenta siempre la misma objeción: ¿Dónde

hallar bastantes sujetos para cubrir a

tantas necesidades y por qué lanzarlos tan

lejos cuando se tienen tan pocos? ¡Ah, si

tuviera la ayuda que quisiera!”.

Y, es que, en realidad, la propuesta no encajaba

en el proyecto inicial de Juan María:

limitarse a Bretaña, sin extenderse al resto

de Francia y mucho menos al extranjero. La

Congregación era joven, demasiado joven:

los Hermanos mayores contaban poco más

de los cuarenta años. La formación había

sido más bien rapidita...

Por otro lado, la propuesta había tocado

una de las fibras más sensibles del la Mennais:

nacido en un puerto -Saint- Malo-, hijo

de armadores y navieros, y habiendo pasado

sus primeros años junto a los muelles

maluinos, las empresas arriesgadas del

mar le atraían. Y cuando sobre estas empresas

campaba la gloria de Dios, nada le

podía echar atrás.

Los dos ministros, -el de las Colonias y el

de Educación-, siguieron insistiendo, las

cosas se fueron arreglando y haciendo con

tiempo, peso y sosiego: como otros paisanos

suyos habían sido famosos corsarios,

descubridores de nuevos mundos, tierras

y mares, él sería el Corsario de Dios. El 10

de Diciembre: de 1837 salían de Brest cinco

Hermanos con destino a la Guadalupe.

Así daba comienzo la batalla contra la esclavitud,

encomendada a Juan María y a sus

hijos, los Hermanos. Once años más tarde

llegaba la emancipación, para satisfacción

de todos. Y se escribía una de las páginas

más hermosas en la Historia de la

Evangelización de América.

Era el cuarto “Sí” de Juan María, costoso

él, pero en la misma línea y reflejo de su

identidad personal. ¿Cuál era el motor, o si

se quiere, el hilo conductor que había sostenido

y dado fuerza al engranaje todo de

esa vida, en sus distintas etapas? Es lo que

vamos a ver, D.m.

Hilo conductor en la vida de

Juan María de la Mennais

Con ocasión del bicentenario del nacimiento

de Juan María, en 1980, el Hº. Carmelo

Rizzo, Asistente general, escribió un precioso

artículo sobre la figura de Juan María. Lo

compara a los profetas del Antiguo Testamento.

Dice. “En la vida de los profetas que Dios

se escogió para proclamar su mensaje,

se encuentra, casi infaliblemente, un momento

privilegiado de su vida en el que el

elegido ha sentido en forma más aguda

el signo de su vocación, en el que ha vivido

con profunda intensidad un ideal tan

vasto que toda la eternidad sería corto

tiempo para realizarlo”.

¿Un ideal? ¿Un hilo conductor en su vida?

¿Lo tuvo Juan María? ¿Cuál? Creemos

que, en la vida de Juan María hay un

momento estelar, diríamos, que clave, en

el que, como para el profeta, se identifica

con el mensaje y con aquellos a los

que es enviado.

El 6 de junio de 1819 Juan María de la

Mennais había firmado el Tratado de Unión

con su amigo y cofundador, Gabriel Deshayes;

ambos se comprometían a seguir y

compartir la dirección de la obra común, la

Congregación de los Hermanos de la Instrucción

Cristiana, estableciendo cada uno

un Noviciado. Así se hizo.

De esta suerte un año largo después, el 9 de

septiembre de 1820, al terminar el año de

Noviciado se reunieron de nuevo en Auray.

Los novicios hicieron su Primera Profesión,

recibiendo un Crucifijo sobre la sotana y

Juan María les entregó el lema de la Congregación

“¡Dios sólo!”

De esa forma el Fundador plasmaba su propio

ideal, identificándolo con el de sus Hermanos.

No era una novedad en la Iglesia. Fue Santa

Teresa de Jesús la genial iniciadora del

mismo, en su inolvidable letrilla: “¡Sólo

Dios basta!” y a través de la llamada Escuela

francesa de Espiritualidad moderna le llegó

a Juan María, gran admirador y devoto

de la Santa de Ávila.

Dios sólo era el aire que Juan María respiraba,

su fuerza y sostén: “¡Pues qué! ¡Dios

sólo!, ¿no os bastará?”, solía decir, así lo

había sido para él desde sus años mozos,

así lo fue toda su vida. He aquí una frase,

entre muchas, que lo podría testificar; con

ella terminamos:

“Nuestra libertad, nuestro cuerpo, nuestra

vida, todo es del Señor. Ya no nos pertenecemos,

somos de Dios sólo”.

Hno. Delfín López

11


VIDA DE FE

FIESTA MENESIANA EN NACLARES DE LA OCA (ÁLAVA)

BODAS DE ORO DE VIDA RELIGIOSA

Hermanos Porfirio Blanco, Justo Cuesta, Casimiro Meriel, César Calvo y Ángel María Manjón

El último domingo de julio

o el primer domingo de

agosto los Hermanos

Menesianos siempre celebramos

una fiesta de la

Provincia religiosa “Nuestra Señora del

Pilar” en Nanclares de la Oca (Álava) con

ocasión de las Bodas de Oro de Vida Religiosa

de alguno de los Hermanos de la

mencionada provincia. Este año estaba

señalado el domingo 2 de agosto. Cumplían

los 50 años de Vida Religiosa los

novicios de 1965-2015. Eran 8, pero 3

nos dejaron antes de la fecha señalada

para irse a la Casa del Padre: el Hno. Nicolás

Mediavilla el 30-XII-2002, en Larantuca

(Indonesia); el Hno. Gabriel

Asensio el 2-IX-2004 en Valladolid y el

Hno. Benedicto de Francisco el 30-VII-

2015, antevíspera de la celebración de

las Bodas de Oro, pero en ese momento

el Hermano estaba ya muy enfermo. Los

Hermanos de la comunidad del Colegio

donde se encuentra le enfermería de la

que el Hno. Bene llevaba ya 15 años como

encargado, viendo la inminencia de

su fallecimiento dado el progresivo deterioro

de su salud, decidieron -así como

el propio Hermano- celebrar las Bodas

de Oro de Vida religiosa con una Eucaristía

de acción de gracias, en la que se le

administraría al Hermano la Unción de

los Enfermos. Al

acto acudieron los

miembros de la comunidad,

la familia,

varios Hermanos

más y algunos

amigos. El lector

podrá leer la biografía

del Hno. Benedicto

en esta

misma revista, así

como también en

la revista “Raíces”

de la Asociación de

Antiguos Alumnos

de Bolen, que también

saldrá en Navidad.

Previa convocatoria

por el Hno. Miguel

Aristondo, Provincial

de los HH. Menesianos,

el domingo

2 de agosto nos

fuimos a Nanclares

para acompañar a

los 5 Hermanos que celebraban las Bodas

de Oro. A continuación indicamos los

nombres y su procedencia: Hno. Porfirio

Blanco, de la Puebla de Valdavia (Palencia);

Ángel Mª Manjón, de Sargentes de

la Lora (Burgos); Casimiro Meriel, de Cabañas

de Castilla (Palencia); César Calvo,

de Espinosa de Villagonzalo (Palencia);

Justo Cuesta, de Revilla de Pomar (Palencia).

12


VIDA DE FE

Homenajeados y familiares asistentes a la celebración

En esta celebración menesiana en la que,

por el número, predominaban los HH. Menesianos,

también asistieron algunos laicos

de “pertenencia”; tuvimos presentes,

no sólo a los 5 Hermanos que celebraban

los 50 años de Vida Religiosa (Bodas de

Oro), sino también a los 3 connovicios de

éstos que ya se habían ido a la Casa del Padre.

La reunión, como estaba programada,

comenzó a las 11 h. de la mañana en el salón

de actos con una breve oración de Laudes

a la que siguieron algunas explicaciones

del Hno. Provincial. Concluidas éstas,

nos fuimos acercando a la capilla para asistir

a la Eucaristía en la que acompañamos

a los jubilares a dar gracias a Dios por los

50 años de vida en el servicio y entrega al

Señor “del que me he fiado y nunca me ha

fallado” (eslogan de los jubilares). Los 5 se

implicaron en la preparación de la ceremonia

religiosa, se veía una excelente preparación

y una diligente y oportuna colaboración.

Coordinaba la ceremonia el Hno. Porfirio,

y la homilía estuvo a cargo del Hno.

Casimiro quien saludó a los Hermanos Menesianos

de las diversas comunidades de

España y de las misiones que estaban de

vacaciones y habían acudido a las Bodas

de Oro de los Hermanos así como a los familiares

de los HH. homenajeados, entre

ellos también a los familiares de los HH.

que habían fallecido y que habían acudido

a la ceremonia.

A continuación hizo referencia a los pozos,

al agua tan importante en la vida… y añadió

textualmente: “Quisiéramos seguir

apostando por esta vocación que compartimos

con vosotros, de ser zahories, buscadores

de las aguas profundas y buenas

de la fe en el Dios de la Vida, el Dios Sólo

Menesiano, de la cercanía con los niños,

jóvenes, familias, educadores con los que

compartimos misión y espiritualidad.

Con vosotros, con todos vosotros, hemos

crecido, sufrido, gozado y aprendido ternura,

compasión y preocupación por las personas,

sobre todo por los más débiles.

Con vosotros hemos caminado, sentido la

cercanía, el apoyo, la palabra y el gesto

oportunos.

Para vosotros queremos ser hermanos,

presencia cercana, agua fresca en los momentos

calurosos del camino, testigos de

un Jesús que no es un cuento ni una historia

inventada, ni una bebida light, sin calorías.

Es vida, verdad para siempre y compromiso

cada día.

Gracias Hermanos, Laicos Menesianos y

familias”.

Terminamos con palabras del Papa Francisco,

“Dios quiere bendecirnos a todos y

nos bendice”.

En el momento de la comunión, acompañados

por todos los Hermanos asistentes

al acto, renovaron los tres votos perpetuos

de pobreza, castidad y obediencia.

Terminada la Eucaristía hubo unos momentos

para sacar fotos. A eso de las 14 h.

estábamos todos en el comedor, en uno de

los patios grandes de la casa, subrayando

la fiesta con una comida abundante y variada.

Concluido todo, cada Comunidad regresó

a su origen.

Hno. Efrén Fdez. Aparicio

Oración por la

beatificación de Juan

María de la Mennais

¡Oh Dios, nuestro Padre!

Tú has dado a Juan María

de la Mennais,un corazón generoso

y un celo inquebrantable para

dar a conocer a tu Hijo, Jesucristo,

y su Evangelio, especialmente

entre los niños y jóvenes.

Ya que lo veneramos como fundador

de dos Congregaciones dedicadas

a la Educación cristiana,

haz que sea pronto declarado beato.

Ayúdanos a seguir su ejemplo

al servicio de la verdad,

y dígnate concedernos,

por su intercesión,

lo que en este momento te pedimos…

(Instantes de silencio)

Por Jesucristo Nuestro Señor. Amen.

¡Oh buen Jesús, glorificad

a vuestro siervo, el Venerable

Juan María de la Mennais!

13


MENESIANOS EN EL MUNDO

“ASAMBLEA MENESIANA”.

¡

El encuentro internacional arranca!

El H. Yannick Houssay, superior

General de los Hermanos Menesianos

ha descrito las líneas maestras

de esta asamblea:

“Hacer experiencia de la vida de familia a

nivel internacional discerniendo las etapas

futuras a fin de organizar esta Familia” y

“definir los fundamentos del proyecto

educativo de la escuela menesiana.”

Una larga procesión con los colores de los

continentes y países en los que los Hermanos

desarrollan su labor, abrió la

Asamblea Internacional de la Familia Menesiana,

el pasado lunes 17 de agosto durante

la celebración inaugural.

« Nuestra familia es joven, por lo tanto necesita

continuar su formación en Asambleas,

viviendo así la dimensión internacional

», afirma el H. Yannick

Participan en esta asamblea: 44 Hermanos

y 46 laicos, de los cuales 18 son mujeres

y 28 varones. Los representantes

pertenecen a los cinco continentes.

Durante 3 días los participantes han sacado

tiempo para intercambios - por lenguas -

francés, inglés, español o todos mezclados.

En la actualidad, los Hermanos y los Laicos

viven relaciones profesionales en el

marco escolar, centros educativos y de

vacaciones, pero también a través de encuentros

y compromisos que les permiten

renovarse y avanzar. La red educativa

internacional Menesiana, está formada

por 820 Hermanos y unos 8000 colaboradores

laicos al servicio de 160 escuelas.

Sus centros educativos acogen 100.000

niños y jóvenes distribuidos en los 25 países

de los cinco continentes. Si deseas

más información:

https://www.facebook.com/pages/

II-Assembl%C3%A9e-de-la-Famille-

Mennaisienne/147165455620674

https://www.flickr.com/photos/

bro_james/sets/72157657561886461

Hno. Justo Cuesta

Octubre: Causa del padre fundador. Un nuevo paso decisivo

H. Gil Rozas, postulador, con Enzo Carollo,

de Buenos Aires, que hoy tiene 14 años.

F.

Yannick HOUSSAY, Superior

General de los

Hermanos presenta la

última información positiva

acerca de la causa

del fundador .

“El 30 de septiembre de 2015, hemos

recibido la Buena Noticia del resultado

del análisis de la curación del niño EN-

ZO CAROLLO en Buenos Aires, hace 9

años, por dos médicos elegidos por la

Congregación de las Causas de los Santos.

Uno de ellos ha concluido que no

hay una explicación científica para esta

curación. Era la condición para poder

seguir adelante en el estudio de este caso

de curación en favor de la causa de

nuestro Fundador.

Ahora vamos a preparar el trabajo para

la etapa siguiente: la presentación de

este caso a un equipo de siete médicos.

Ellos, después de estudiar individualmente

el caso, se reunirán hasta llegar,

así lo esperamos, a la conclusión de

que esta curación es, hoy por hoy, científicamente

inexplicable.

Quisiera agradecer a los Hermanos y a

los Laicos y a toda la Familia Menesiana

su colaboración y, sobre todo, su

oración. Gracias a todos.”

Hno. Justo Cuesta

14


SALUD

¡Niño, muévete!

Atodos nos preocupa la

espalda de nuestros niños

y pensamos que las

malas posturas que adquieren,

les acarrearán molestias en el

futuro. Los estudios, sin embargo, no relacionan

las malas posturas infantiles

con el dolor de espalda en niños, mientras

que sí que lo hacen, por ejemplo con

el peso de las mochilas (el cual nunca

debe de superar el 10% del peso del niño).

El dolor de espalda aparece con más frecuencia

en adolescentes, en especial en

las chicas, debido a múltiples causas.

Una vez se han descartado procesos más

complejos como escoliosis u otras patologías,

nos quedarían los de origen músculo-esquelético,

que achacamos popularmente

al estrés (sí, los adolescentes

sufren estrés) o a las malas posturas.

La postura es el posicionamiento de

nuestras articulaciones contra la gravedad

mediante la musculatura, con lo que

depende (además de otros

factores como los genéticos)

del estado de la misma. Necesitamos

una buena musculatura

para mantener una

buena postura.

Actualmente el estilo de vida

de nuestros jóvenes, debido

especialmente a las nuevas

tecnologías, hace que incluso

el tiempo de ocio sea más

sedentario, provocando que

tengan peor condición física

y favoreciendo la aparición

de dichas molestias.

Pero habíamos dicho que no

se asociaban las malas posturas

al dolor de espalda en

niños… Esto puede deberse a que las

malas posturas en una edad temprana

son algo dinámico (porque un niño no

para quieto); mientras que a una edad

mayor puede tener más importancia la

falta de musculatura.

Como conclusión, para tener una buena

postura hay que tener una buena musculatura,

así que… ¡muévete!

Virginia Jiménez Penick


ACTIVIDADES DE LA AMPA

*Cinco días con todo incluido y un

hotel con Spa desde 500 euros.

La Nieve de Andorra nos espera

L

as primeras nieves ya han caído

y somos muchos los que estamos

deseando calzarnos los esquíes

y practicar nuestro deporte

favorito. Y, ¿con quién mejor que con

nuestra familia y nuestros amigos del cole?

Por eso desde la AMPA del Colegio

Menesiano se nos ocurrió la idea de

compartir unos días "blancos y felices".

La idea cuajó y ya son once las veces que

os proponemos esquiar y divertirnos

juntos.

Este curso la escapada a Andorra que organiza

Viajes Acípiter cae en fechas inmejorables

para el estado de la nieve: se

sale el viernes 18 de marzo por la tarde y

se vuelve el miércoles 23, después de esquiar

y de comer. Y hay dos opciones:

Vallnord, con un hotel espectacular, y

Gran Valira, en el mismo hotel de otros

años y recomendado para los mejores

esquiadores.

El hotel de Vallnord es el Princesa Park,

de cuatro estrellas, precioso y muy cómodo.

Está situado en la carretera general

de Arinsal, en un maravilloso enclave,

a 150 metros del telecabina de Arinsal,

por lo que, prácticamente, puede afirmarse

que el acceso es casi directo a las

pistas.

Otra ventaja es que se puede aparcar gratis

en el tranquilo pueblo de Arinsal, y

que está a pocos kilómetros de Andorra

La Vella, por si se quiere ir de compras.

El hotel cuenta con un estupendo Spa de

inspiración clásica, en el que nos hacen

un descuento del 50 por 100. Tiene piscina

climatizada, sauna, hammam , mármoles

calientes, duchas escocesas y a

presión, baños de pies, fuente de hielo y

zona de relax. Hay que llevar chanclas,

aunque las ofrecen allí por un euro. Se

puede disfrutar de una amplia gama de

masajes y tratamientos de relajación y

belleza.

Los desayunos y cenas del hotel son riquísimos.

También son muy cómodas

las habitaciones y sus amplios salones,

donde no falta sala de juegos con billares,

espacio para internet y una divertida

bolera de tres pistas y en la que a los del

Mene nos regalan una partida.

Cuesta 500 euros. Los niños de 6 a 11

años, 475, y los no esquiadores, 295.

Una clase distinta a la de siempre

Los menores de 6 años se alojan gratis.

En ese hotel sólo las habitaciones dobles

tienen suplemento de 50 euros. El precio

incluye 5 noches de alojamiento en régimen

de media pensión en habitaciones

de tres o cuatro personas; 5 almuerzos

en las pistas de Vallnord; 5 días de forfait

en Vallnord; 10 horas de clases de

esquí alpino o snow con monitores oficiales

para los adultos y 15 horas para

los niños; 5 días de alquiler de material

de esquí; seguro de accidentes y asistencia

técnica de los guías de Viajes Acípier.

Quienes lleven su propio material de esquiar

tendrán un descuento de 20 euros.

Vallnord está recomendada para las familias

con niños pequeños. Cuenta con

89 kilómetros esquiables y desde Arinsal

se puede conectar esquiando con Pal.

Únicamente si se quieren conocer las bonitas

pistas de Arcalis y Ordino sería necesario

coger el coche. La estación dispone

de 10 pistas verdes para principiantes,

24 azules, 24 rojas y 7 negras para

esquiadores expertos.

- DIVERSIÓN A TOPE-

El hotel de Gran Valira es el Magic Pas,

el mismo que otros años. Es de cuatro

estrellas y está situado en el pueblo de

Pas de la Casa, a tan solo cien metros

de las pistas de Pas. Los adultos pagan

500 euros y los niños de 6 a 11 años,

480. Los menores de 6 años también se

alojan gratis. Las habitaciones dobles

tienen un suplemento de 55 euros y las

triples, de 40 euros. Los no esquiadores,

300 euros. Igualmente hay descuento

de 20 euros para los que lleven

sus esquíes.

El precio incluye las cinco noches de alojamiento

con media pensión; 5 almuerzos

en pistas en cualquier restaurante de

la estación; 5 días de forfait en Gran Valira;

10 horas de clases de esquí alpino

o snow con monitores oficiales, 5 días de

alquiler de equipo; seguro de accidentes

y asistencia técnica.

Gran Valira es el mayor dominio esquiable

de los Pirineos. Cuenta con 210 kilómetros

esquiables y para los buenos esquiadores

es fantástico recorrer esquiando

Pas, Grau Roig, Soldeu, El Tarter y

Canillo. Hay un total de 19 pistas verdes,

39 azules, 30 rojas y 24 negras.

Tanto para el paquete de Vallnord, como

para el de Gran Valira, hay que dar una

señal de 60 euros por persona, aunque

hasta el 18 de febrero no hay gastos de

anulación.

Además de las famosas compras de Andorra

y de su interesante patrimonio paisajístico

y cultural, se pueden hacer un montón

de divertidas actividades: trineos tradicionales,

trineos arrastrados por perros, motos

de nieve, esquíbike, descenso por la

nieve sobre colchones inflables adecuados,

y hasta una combinación de parapente y

esquí, sin olvidarnos del buceo bajo el hielo

en los lagos de la Canaleta y de Tristaina,

que puede hacerse por la noche con reserva

previa. ¿Alguien da más?

Isabel Campo

17


ACTIVIDADES DE LA AMPA

El día de la familia Menesiana, 13 junio 2015

de la Eucaristía en la finca de los Hermanos Maristas de Villalba

Instante

S

ábado 13 de junio. Es San Antonio,

el día de mi Santo. Vámonos

a Villalba por la N-VI

(salida 36), no puede haber

mejor celebración. El tiempo

está un poco nublado, vamos a ver si

aguanta…

Este año tampoco me hace falta preparar

comida, los “Grupos de amistad” del cole

van a volver a montar ese maravilloso bar

con todo tipo de bocadillos, pinchos, helados,

etc. y el Hno. Efren hará una fabulosa

paella.

A la entrada nos encontramos con unos

globos que nos recuerdan que estamos

en el broche del cierre del 50 aniversario

del cole. A los críos les dan un mochila

estupenda y a cada familia un preciosos

llavero. ¡Ah!, y como siempre, compramos

las papeletas de la rifa; la recaudación

se destinaría al fondo de ayuda que

tiene el colegio para familias en situaciones

de especial dificultad. ¡¡¡Los premios

son estupendos!!!

Vemos el panel con fotografías de otros

años. Voy a pegar las mías, a ver si hay suerte

y luego gano el premio. Que no se me olvide

firmar en el libro del 50 Aniversario.

La misa fue un éxito, muy extrañable y

la gente del coro la amenizó fabulosamente,

mil gracias. Todo eso hasta que

llegó el momento de la comida, donde

compartimos aperitivos, viandas y alegría.

Lo mejor, el concurso de postres

¡que buena pinta tenían!. Qué pena, nunca

me toca ser parte del jurado. Por supuesto

tras el café y los helados, el equipo

de la Junta del AMPA repartió chupitos

por doquier.

Después de comer salió un sol estupendo

y los Grupos de Amistad montaron una

gincana de juegos en familia divertidísima.

Hubo varias atracciones hinchables, hasta

castillos diferentes al de años pasados.

Los mayores tenían su campeonato de

mus (¡¡¡con una nueva campeona!!!)

Y al final sorpresa: este año no hay mago

porque ya vino al cole un sábado por la

tarde y en inglés. Hoy vienen los chicos de

la Academia de baile Fama, en el barrio,

que a modo de promoción nos dan una

hora de clase de bailes modernos. Qué

chulo ¡¡¡lo pasamos genial los que bailaban

y los que, como yo, sólo miraban!!!

(Je, je, qué morro tengo)

Para acabar, los premios. Primero a los

mejores dibujos y redacciones hechas en

el colegio con anterioridad en la semana

de la familia. Y después la rifa… Y sin olvidar

el reparto de bolsas de chuches.

Antonio Fernández G. Vinuesa

(el secre de la AMPA)

Tarta conmemorativa del 50 Aniversario

Atracciones hinchables para los más pequeños

18


ACTIVIDADES DE LA AMPA

Alumnos menesianos bailando en uno de los momentos

más animados de la fiesta.

La presidenta de la AMPA, Alicia Magro, Magro, en un momento de la

Eucaristía.

Directora Ana Virosta y su esposo con Alicia Magro, Jose Manuel

Blázquez y el Hermano Alberto Olmo, todos ellos con la pulsera conmemorativa

del 50 Aniversario.

Alumnas con la bolsa conmemorativa del 50 Aniversario del colegio,

obsequio de la AMPA.

19


ACTIVIDADES DE LA AMPA

MUSICAL “LA CENICIENTA”

TODO PUEDE CAMBIAR EN UN INSTANTE

¡

El musical de “La Cenicienta” ha llegado

al Menesiano desde el mismo

Broadway! Cuando todavía sigue cosechando

éxitos en EEUU y nadie lo

ha representado en castellano, llega

a nuestro colegio este formidable musical

con muchas novedades respecto a la historia

original. Con más de cincuenta actores

de nuestra comunidad educativa (profesores,

padres y antiguos alumnos), podrás llenarte

de la magia y la belleza de este musical

familiar que seguro gustará a pequeños

y mayores.

Durante más de seis meses, hemos compartido

en los ensayos un montón de valores:

el compromiso, la responsabilidad, el

trabajo en equipo, la amistad, la alegría…

son tantos los valores que se pueden aprender

y vivir en el teatro, que estamos seguros

de que será el mejor éxito que podamos

tener. Eso sí, junto a todos vosotros, ese

éxito sabrá mucho mejor. Así que, animaos

y os esperamos en nuestro teatro, vuestro

teatro, el teatro de la familia menesiana.

David López Muñoz

20


CUENTO

EL DUENDE DE LOS SUEÑOS

Ya están preparadas, alineadas

las camitas. Las suaves

almohadas esperan su acomodo.

El almuerzo ha finalizado.

Se oyen las risas de las ordenadas filas que pasito

a pasito se acercan al esperado reposo.

Desciende la luz al cerrar las persianas y una

dulce melodía se apodera de la sala.

Por la puerta aparecen con sus angelicales

caritas. Y corriendo pero sin ruido alguno,

se acuestan buscando el descanso, mientras

la mano amable de su maestra querida

reparte las mantas que reconfortará su siesta

apacible

Ellos no lo saben, pero alguien les observa

desde un alejado lugar.

Sus bocas se abren, parpadean sus ojos, ya

viene el sueño, ya están preparados.

Y aunque nadie lo intuye, por sillas y mesas

se desliza una sombra.

Los niños están dormidos, todo en paz ha

tornado, solo se escucha el profundo ronquido

de aquel que está constipado.

Ahora que todos sumidos en el mundo onírico

están, llega el momento de actuar. Se

hace visible cual truco de magia y en el centro

se queda mirando hacia su deseado botín.

El saco que lleva en la cintura atado, lo

agita, lo abre para pronto llenarlo. Tiene que

ser raudo, pues no le pueden pillar, los niños

podrían, pero no lo verán.

Sus botas se mueven, se acerca con sigilo,

comprueba la marcha de su ansiado

destino. Se acerca a un niño, cerciora que

está dormido, está muy tranquilo. Le posa

la mano en la frente serena, le roba su

sueño y lo mete en su saco. A cambio de

tal tesoro le otorga un don, y con un beso

sutil le ofrece la paz interior.

Y así recorre el aula, de cama en cama. No

se deja ninguno, su saco se va llenando.

De su bolsillo, saca el reloj. El tiempo se

acaba, comienzan las clases, en un par de

minutos los niños despiertan. El duende está

listo, el trabajo está hecho. Se quita el

sombrero y con un breve aleteo se despide

de todos con un guiño travieso.

Persianas abiertas, la luz inunda el aula, la

música se torna en alegría sonata.

Los niños están despertando, restriegan sus

ojos pequeños. Con sonrisa abierta y divertida

cuelgan sus babys y se activan a este

mundo con gran alegría.

Y su profe con picardía les cuenta que, mientras

ellos dormían, les ha visitado el ser más

maravilloso que existe en el mundo. El Duende

de los Sueños ha estado con ellos, que solo

aparece cuando todos son buenos y están

relajados. Los niños le miran, se ríen entre

ellos y comentan con asombro que quizá otro

día se harán los dormidos para conocerlo.

La maestra agradecida mira por la ventana y

guiña su ojo, por si el duende la mira. A nadie

comenta lo que acontece a diario, pues es

un secreto, que si se cuenta sin cuidado la

magia se esconde y el duende no viene.

Y dicen los más antiguos del cole que esto

es verdad, pues años atrás, también compartieron

el comedor. Y aunque no anhelan

el duro trabajo, no hay día cuando a sus hijos

acuestan temprano, que no dejen un filo

de la persiana abierta por si, sin ellos saberlo,

el duende se cuela y vela los sueños

de sus niños mimados.

M.HERBIE

21


Alumnos de 4º Educación Infantil

BIENVENIDOS AL MENE

Alumnos de 4º A con su profesora Cristina Guijarro

Alumnos de 4º B con el profesor Jose Francisco Gómez

22


BIENVENIDOS AL MENE

Alumnos de 4º Educación Infantil

Alumnos de 4º C con la profesora Isabel Martínez

Alumnos de 4º D con la profesora Mª Luisa Fernández

23


ECOS COLEGIALES

ESTIMULACIÓN TEMPRANA


E D U C A C I Ó N

INFANTIL

Através de la estimulación

temprana nuestro cerebro

se nutre del alimento necesario

para crecer y poner los

cimientos de nuevos aprendizajes.

Nuestro cerebro

crece con el uso, así que qué mejor manera

de poner en funcionamiento todas las

conexiones neuronales para dotar a nuestros

alumnos de funciones cada vez más

perfectas.

¿Cómo lo trabajamos en Infantil? Un trabajo

diario dividido en tres campos importantes:

• Excelencia intelectual compuesto de

bits de inteligencia o tarjetas de imágenes,

audiciones musicales, programa

matemático que llamamos "mini cubo",

los cuales nos brindan oportunidades

variadas de estímulos

para que lleguen al cerebro

de nuestros

alumnos. Seguramente

hemos visto a nuestros

hijos jugar con tarjetas

y pasarlas, colocarlas.

O conocer distintos estilos

musicales que nosotros

mismos no conocemos

o por el contrario

son de nuestra

época. Buscar diferencias

en dibujos o conocer

distintas siluetas...

Pues todo esto y mucho

más es lo que trabajamos

en las asambleas tanto de la

mañana como la de la tarde. Un trabajo

de atención y concentración.

• Excelencia física que radica especialmente

en la movilidad del niño y le

ayuda a adquirir mayor habilidad.

Nuestros hijos nos dicen que han ido

a la galería a hacer el PDB, y como

padres nos quedamos pensativos

pensando “¿qué es PDB?”: el Programa

de Desarrollo Básico. Nos ayuda a

respirar mejor, favorece el equilibrio,

nos ayuda a desarrollar la lateralidad

y nos prepara para la escritura y una

futura lectura ¿Y cómo se consigue

todo ésto? Pues con distintos desplazamientos

como el arrastre, el gateo,

escalera de braquiación y ejercicios

vestibulares. El movimiento nos permite

explorar el entorno, percibir sensaciones

variadas, adquirir destrezas,

las cuales van modelando el cerebro.

El cerebro necesita una gran cantidad

de oxígeno para su desarrollo y sus

actividades, pues bien, el desarrollo

motor y la actividad física son esenciales

para proporcionárselo. No basta

con aprender a reptar o gatear de

cualquier manera, ni siquiera es suficiente

hacerlo bien con el patrón cruzado.

Cuando nuestros alumnos logran

esta conquista, comienza la tarea

más importante: organizar y perfeccionar

todas sus funciones. El gateo,

el arrastre, la braquiación y el desarrollo

del equilibrio sincronizan la

coordinación de los hemisferios cerebrales

y por lo tanto mejoran el

rendimiento intelectual de nuestros

alumnos.

• Excelencia social es la que nos aporta

la relación con los demás sin dejar

de lado conocernos a nosotros

mismos. Cada día es un reto ya que

surgen pequeños conflictos pero con

ellos caemos en la cuenta de nuestros

sentimientos, emociones, lo que

nos gusta, lo que nos desagrada.

Ofrecemos a nuestros alumnos distintas

estrategias para regular estas

emociones.

Tutores de 4º de Infantil

Cómo aprendemos matemáticas

5º INFANTIL

E D U C A C I Ó N

E

l objetivo de la enseñanza de las matemáticas no es

sólo que los niños aprendan reglas aritméticas, nociones

geométricas o unidades de medida, sino que puedan

resolver problemas de su vida cotidiana.

Y para ello nosotros utilizamos lo que llamamos progresiones.

¿Y qué es eso? Pues algo muy sencillo: mediante experiencias

manipulativas estimulamos la atención, memoria, percepción… así como

las capacidades lógico–matemáticas, y todo ello a través del juego.

Nuestro fin es desarrollar la capacidad de pensar para actuar. A lo largo

del curso desarrollaremos diferentes propuestas didácticas para la

presentación de números cardinales, ordinales, colores, formas geométricas,

así como operaciones elementales de cálculo.

Sin darnos cuenta y de manera lúdica, nuestros alumnos están aprendiendo,

pero no sólo matemáticas, sino que también aprenden a enfrentarse

a pequeños retos de la vida cotidiana que son capaces de resolver de manera

exitosa. Es decir, no sólo nos quedamos con la competencia lógicomatemática

sino que también trabajamos el resto de capacidades y competencias

creando un trabajo globalizado, integrado y significativo.

¡Qué maravilla ver a nuestros chicos y chicas aprender! Y sobre todo,

que lo hacen jugando.

Tutoras de 5º de Infantil

24


ECOS COLEGIALES

UN DÍA MUY ESPECIAL

Este año el equipo de 6º de infantil

decidió arriesgar y

hacer una convivencia de

principio de curso un poquito

diferente.

Había que buscar sitio dónde ir, horario,

actividades para pasar un día entero…

¡Dicho y hecho!

Encontramos una finca en Becerril de la

Sierra que nos convenció desde el minuto

cero. Nos pusimos en contacto con las

hermanas Agustinas Misioneras y pudimos

reservar para el 2 de octubre. Se llamaba

la Villa Santa Mónica.

Amaneció un día precioso, principio del

otoño, y con muy buena temperatura para

ir a pasar un día de campo.

Tardamos menos de lo previsto y nada

más bajar nos sorprendió muchísimo el

entorno. Allí estaba para recibirnos la Hermana

Lauren como sólo ellas las hermanas,

saben acoger a la gente y a los niños.

Nos abrió un albergue que tienen para

convivencias para poder utilizar los baños,

la sala de estar, el equipo de música,

¡vamos, un lujo...!

La finca era espectacular, de grande, de

bonita, de lo cuidada que estaba...

Y allí empezamos a jugar... ¡no podía ser

de otra manera!

Unos a coger palos, otros a hacer barro,

otros a correr, a coger bellotas y a encontrar

cosas que sólo los niños saben encontrar:

gusanos, palos en forma de espada,

piedras que parecen

tener todas las

formas posibles...

Y empezó la convivencia.

Visto lo visto,

las profesoras reorganizamos

el día. Llevábamos

juegos organizados

pero... Va

a ser que tocaba hacer

otra cosa en medio

de la naturaleza.

Sobre la marcha improvisamos

una búsqueda

del tesoro. Escondimos

unas piezas

de puzle que habíamos

hecho con lema

del curso “Cuenta conmigo”.

Cada clase tenía que buscar por toda la

finca las piezas escondidas y construir la

frase del lema.

Se lo pasaron fenomenal puesto que resultó

muy atractivo patear la finca, buscar,

investigar debajo de las piedras, detrás

de un árbol, cerca del río, entre las

rocas...

Y por fin, cuando ya habíamos descubierto

el puzle, cada profesora tuvo un momento

con su clase para conversar qué

era eso de “Cuenta Conmigo”.

Y sin darnos cuenta llegó la hora de comer:

en corro y sentaditos en el campo

como manda la tradición. Cogimos fuerzas

para comenzar la tarde. Una mini tarde

porque a las 3 nos íbamos, pero había

6º INFANTIL

E D U C A C I Ó N

que aprovechar el día de campo. Así que

seguimos jugando, corriendo y disfrutando

del día juntos.

Pero el broche de oro fue la última actividad.

Nos encontramos en la sala de estar

y pusimos la canción del lema de “Cuenta

Conmigo”, y todos de al unísono concluimos

un día realmente inolvidable.

Gracias a las Hermanas por su acogida y

por la oportunidad que nos dieron de encontrar

un sito tan bonito y tan tranquilo.

Seguro que repetimos.

Y la Hermana al despedirnos sólo sabía

decirnos “si es que son tan ricos...”

Y qué razón tiene la Hermana Lauren.

Tutoras de 6º de Educación Infantil

MI CUERPO

25

D

SIENTO

urante el mes de octubre, los alumnos de 1º de Primaria

han conocido un poco más de los cinco sentidos

con el proyecto “Siento mi cuerpo”.

A través de visionados murales, plasmaron los órganos de los

sentidos. Mediante talleres pudieron tocar varias texturas, probar

diferentes sabores, escuchar distintos tipos de sonidos y oler cosas

agradables y desagradables así como ver distintas imágenes.

Pudieron experimentar muchas sensaciones a través de sus cinco

sentidos.

¡Se lo pasaron muy bien y aprendieron muchas cosas!

1º PRIMARIA

E D U C A C I Ó N

Amalia Fernández


ECOS COLEGIALES

¿Cómo aprendemos ortografía en Primaria?

Uno de los aspectos a trabajar para comprender

una lectura y leerla con fluidez, adquirir vocabulario

y tener una correcta expresión escrita, es la ortografía.

Es por este motivo por el que nos parece

una prioridad trabajarla mediante bits de ortografía.

Estos bits de ortografía consisten en enseñarles palabras a diario

con las reglas ortográficas secuenciadas y sincronizadas con

el libro de Lengua. De esta forma los niños visualizan palabras

con la regla ortográfica a estudiar en color rojo, para fomentar

la memoria visual, con la finalidad de que, a la hora de escribir,

cometan menos errores ortográficos.

En los indicadores de evaluación observamos una mejora en la

escritura de palabras atendiendo a sus normas ortográficas, pero

seguimos detectando errores, en ocasiones cometidos por la

falta de atención porque ante una segunda lectura son conscientes

del error.

Por último destacar que también llevamos a cabo el “Hospital de

Palabras”. Consiste en exponer en un mural de la clase, palabras

relacionadas con matemáticas, lengua, ciencias naturales y ciencias

sociales.

Esther Martínez Torres


E D U C A C I Ó N

PRIMARIA

¿CÓMO APRENDEMOS A PENSAR?

En el Colegio Menesiano llevamos

un tiempo trabajando

con “destrezas de pensamiento”,

pero ¿qué es esto?.

Pues bien, una destreza de pensamiento

es una manera de aprender a pensar, implica

ser creativo (generar ideas), ser crítico

(saber analizar y evaluar ideas) y hacer todo

esto de manera rigurosa y atenta (pensar

“cuidadosamente”). Se trata de que los

alumnos desarrollen hábitos de pensamiento

que les sean útiles en su vida diaria, a la

vez que se hacen conscientes de sus propios

procesos mentales.

Para ello utilizamos organizadores gráficos

que les ayudan a explicitar la secuencia

de pasos que tiene un proceso de pensamiento

en la rutina diaria del aula. Y por

qué hacemos esto:

1. Lo que deseamos: estar comprometidos

con una visión de escuela.

2. Lo que hemos visto: que hace buena

una experiencia educativa.

3. Lo que sabemos: la investigación sobre

la naturaleza del aprendizaje.

4. Lo que nos exigen: las presiones externas

a la escuela.

Las destrezas que más hemos utilizado

hasta el momento son “Compara y contrasta”

y “Las partes y el todo”. En los pasillos

y dentro de las aulas tenemos a la

vista este trabajo que realizamos con

nuestros alumnos. Pero las destrezas de

pensamiento son muchas más; poco a poco,

iremos utilizando “Toma de decisiones

con destreza”, “Generar posibilidades”…

Así mismo nos hemos propuesto aprender

acerca de la cognición, coloquialmente,

‘pensar sobre cómo pensamos’. En

nuestros rincones innovadores contamos

con una escalera de metacognición. La

metacognición no se relaciona únicamente

con un ‘razonamiento frío’, sino que

tiene otros aspectos:

• Aspectos emocionales: mantener la

calma ante la frustración, persistencia.

• Creencias sobre la eficacia personal:

controlar la inseguridad y las dudas y

sentir la propia capacidad.

En esta escalera nos basamos en estas

preguntas:

– ¿Qué hemos hecho?

– ¿Qué pasos hemos seguido?

– ¿Cómo podría hacerlo mejor la próxima

vez?


E D U C A C I Ó N

PRIMARIA

– ¿Qué he aprendido?

– ¿Puedo aplicar lo aprendido a otras situaciones

fuera del aula?

El equipo de profesores seguiremos motivando

y trabajando en estos aspectos para

atraer la atención de nuestros alumnos

y hacer que se sientan seguros en explorar

sus propios pensamientos.

Raquel Chicharro

26


ECOS COLEGIALES

OUR ENGLISH CLASSES WITH AMCO


E D U C A C I Ó N

PRIMARIA

F

ue en el curso 2011 – 2012

cuando comenzamos la implantación

del método AM-

CO en nuestro colegio.

AMCO se fundamenta en las

siguientes corrientes psicopedagógicas:

inteligencia emocional, inteligencias múltiples

y teoría de la voz generadora, que

explica cómo los niños aprenden inglés

de la misma forma que su lengua materna.

AMCO nos proporciona las herramientas

necesarias para enfrentarnos a

los retos de la sociedad cambiante y

competitiva.

En la práctica AMCO supone romper con

el esquema tradicional de la enseñanza

del inglés. Se basa

en un enfoque comunicativo,

donde

día tras día son los

alumnos los protagonistas

y los responsables

de llevar

a cabo la primera

parte de la clase,

Daily Routine.

La segunda parte de la clase es el Pronunciation

Lab donde entra en juego la

discriminación auditiva. Es imprescindible

escuchar los sonidos que forman las

palabras y solo a base de repetirlos se logra

una buena pronunciación.

La parte principal de la clase se dedicará

cada día, al menos, a un bloque de la lengua

inglesa como puede ser la Grammar,

Reading Comprehension o el Listening

and Speaking. En todas las clases se programan

y planifican actividades destinadas

a desarrollar las inteligencias múltiples

definidas por Gardner. De este modo,

todos los niños, independientemente

de cuál sea su tipo de inteligencia, encuentran

actividades motivadoras que

potencian sus capacidades. También así

se consigue atender a la diversidad y a la

individualidad de cada niño.

Para nosotros, los profesores, este cambio

de metodología ha supuesto también un reto

del que nos sentimos satisfechos, ya que

observamos que nuestros alumnos cada

vez participan más en las clases utilizando

la lengua inglesa con naturalidad. Nos gusta

también ver cómo ellos se sienten orgullosos

siendo “Mini Teachers” y dirigiendo

la clase. Y no nos olvidemos de nuestros

“English Inspectors” que tanto trabajan por

ayudar para que se hable en inglés.

Nuestros alumnos más veteranos llevan

ya 5 años trabajando el inglés de esta

atractiva manera y esto es lo que nos

cuentan sobre sus clases:

Estamos ilusionados por trabajar para

que nuestros alumnos sigan creciendo

en conocimientos y como personas.

María de los Ángeles San Andrés

y Elena Martínez

LA HISTORIA A TRAVÉS DE UN CUADRO

Algunos, de pequeños, tuvimos

la suerte de haber disfrutado

de un profesor apasionado

por la Historia, de

esos que narraban anécdotas

con tanto detalle, que te hacían viajar al


E D U C A C I Ó N

PRIMARIA

pasado como en una máquina del tiempo.

De una manera diferente, pero en el fondo

igual de mágica, nos trasladan las

obras de arte y la música a través de los

acontecimientos históricos. Los temas de

los cuadros, las características de la arquitectura,

la evolución de la escultura,

etc., constituyen una fuente inmensa de

conocimiento al que hoy nuestros alumnos

tienen acceso gracias al iPad.

Cuando yo era pequeña buscaba con avidez

en la enciclopedia alguna foto de un cuadro

de Goya, o le pedía a mi padre la caja de lata

llena de postales con monumentos históricos

de sus viajes por España.

Hoy en día nuestros niños pueden hacer

una visita virtual por el Museo del Prado

desde su aula o escuchar música clásica

seleccionando la pieza en un segundo. Esto

nos dio la idea de trabajar el Renacimiento,

el Barroco y la Ilustración a través de un

proyecto interdisciplinar (sociales, música

y plástica). Se formaron equipos y se asignó

a cada uno de ellos un período de la historia.

En cada asignatura realizaron actividades

diversas pero con el mismo fin: investigar

a través del trabajo cooperativo sobre

dicho movimiento cultural, para después

explicarlo y exponerlo al resto de la

clase. La base teórica se trabajó desde la

asignatura de Sociales, y en las otras dos

materias se realizó de una forma mucho

más práctica, enfocada hacia la lectura de

la historia a través de la propia obra de arte

y de sus características.

Hicieron su propia reproducción de los

cuadros, de los monumentos y de las esculturas,

intentando dar sentido a aquello

que habían aprendido anteriormente y

analizando las similitudes y diferencias

entre unas épocas y otras.

También exploraron los estilos musicales

y compositores de los diferentes periodos

a través de un cómic y diferentes páginas

web, y tocaron con la flauta o bailaron algunas

de sus piezas más importantes.

Fue una bonita experiencia y, como siempre,

descubrimos que nuestros niños son

unos artistas de una gran creatividad.

27


ECOS COLEGIALES

Nuevos tiempos, nuevos métodos

Pues no; a los profes no les

bastaba con el cuaderno y

se les ocurrió meter al colegio

un invento genial: el

IPad. En el IPad están los

libros digitales, en apps como Saviadigital

o Blinklearning.

En los libros digitales hay muchas actividades

que pueden servir para mejorar

un poco y hacer ejercicios. Por ejemplo;

en inglés los ejercicios están todos en el

IPad y es más cómodo que andar copiando

y copiando en el cuaderno. Además,

cargas menos porque en un solo

iPad están todos los libros y no tienes

que andar con la mochila supercargada

de un montón de libros de papel.

Además de los libros digitales, también

hay aplicaciones que sirven muy bien para

hacer trabajos como el Keynote, que

sirve para hacer presentaciones como

PDFs, Pages para escribir documentos,

Drive para guardar datos en un solo sitio

en carpetas y Classroom para que nos

manden tareas y realizarlas en una especie

de aula digital. En Plástica solemos

utilizar aplicaciones como el 123D Sculpt

que sirve para hacer esculturas en el iPad

y el Pottery, para hacer jarrones y decorarlos

tú mismo. Además en Música utilizamos

otras como StarComposer para

componer tú mismo, Piano free para tocar

el piano y el GarageBand para grabarnos

y tocar instrumentos virtuales.

El iPad puedes llevártelo a casa o no, y

traerlo tú mismo de tu casa o alquilarlo

en el cole. Los que se lo llevan a su casa

o es suyo pueden descargarse juegos,

porque si no es incómodo ir borrándolos

y volviéndolos a descargar. Si

te lo llevas en vacaciones puedes descargarte

juegos siempre que no llenes


E D U C A C I Ó N

PRIMARIA

tu iPad, porque te los tendrás que borrar

para cuando tengas que volver a

clase.

En definitiva lo de tener iPad en clase es

genial.

Sofía Olondo Juncá - 6ºA Primaria

TUENTI

P

ufff, otro artículo sobre redes

sociales!!!

No... en nuestro cole es otra

cosa.

Hace tres años comenzamos

una propuesta libre para los recreos de los

martes de los alumnos de Primero de la

ESO. En vez de bajar al patio a jugar y tomar

el bocata, podían estar en la capilla

¡¡corazón del colegio!!

La propuesta es ir dejando sitio, espacio a

Jesús... en lo cotidiano y de distintas formas

reconocer a ¡¡un TÚ en Ti!!!

El clima es fraterno, sencillo, cercano... y

las motivaciones y actividades variadas:

decorar con algún cartel la capilla, ver un

video y comentarlo, una oración, preparar

un teatrillo para los pequeños de la escuelita

infantil, un compromiso, un gesto, una

reflexión, una canción comentada, un pequeño

taller, una acción solidaria para

campañas del cole, una sesión de HARA,

cultivar la interioridad, el silencio, la Paz,

conversar, debatir, discernir...

La respuesta de los alumnos es muy interesante.

Siempre voluntaria y abierta a acoger a todos

los que quieran participar, pero ahora

contamos con 31 alumnos

de Primero, 15 de Segundo y

13 de Tercero de la ESO.

Han pasado algunos profes y

hermanos a compartir el momento.

Son unos 20-25 minutos que

concluyen con una foto y un...

¡¡vamos chicos que es la hora,

a clase!!!

En 2ª de la ESO hacemos además

una noche un" TUenTi

night". Pasamos juntos desde

las siete de la tarde hasta la clase

del día siguiente (último día

del segundo trimestre, previo a

vacaciones). Compartimos oración

con la Comunidad de Hermanos

Menesianos de Virgen

de Nuria, una gymkana por el

cole, cena, talleres-regalo para

los pequeños, una película juntos

y descansar. ¡¡Toda una experiencia

de convivencia!!

Es difícil hacer hueco a Jesús

en lo cotidiano, pequeñas acciones

irán dando los frutos

que Él quiera.

1º E.S.O.

28


ECOS COLEGIALES

ENJOYING ENGLISH

2º E.S.O.

LEl pasado mes de marzo tuvo

lugar el primer día del inglés

en Secundaria Obligatoria.

Fue un día de intenso

trabajo y de emociones vividas.

Desde el departamento de inglés y

animados por nuestra dirección, organizamos

talleres para nuestros alumnos en

los que pudiesen trabajar en el uso lingüístico,

un día en el que sacar el inglés

del aula y darle la dimensión práctica y real

como vía de comunicación y de investigación.

Animamos a nuestros alumnos a participar

en grupos de trabajo organizados en

los que hablar en inglés se convertía en

una necesidad vivida, experimentada y

disfrutada. Para ello organizamos grupos

clase y actividades que nos permitiesen

llevar a cabo nuestro objetivo. Contamos

con la inestimable colaboración no sólo

de los profesores del departamento de inglés,

sino de todos aquellos profesores

que hablan inglés y se forman en ello.

Nuestro día comenzó con un “cultural

workshop” titulado “London Underground”.

En este taller creamos entre todos

un mapa del metro de Londres, dotamos

de información a los alumnos sobre

aspectos culturales relacionados a las estaciones

elegidas para nuestro viaje, aportando

fotografías y las marcas culturales

de cada una. Les pedimos hacer un recorrido

y que completasen la información

entregada y la dispusieran en el display

general que colocamos en el pasillo del

mapa del metro de Londres. Los alumnos

disfrutaron recogiendo información sobre

cada estación y aportando su trabajo al

grupo clase, ya que expusieron en forma

de presentación oral en inglés, aquellos

datos de interés que hacían de su parada

un lugar emblemático. Con el trabajo de

cada grupo pudimos completar un recorrido

por clase y la totalidad del mapa entre

todo el ciclo. Entre todos formamos

una completa guía de los distintos lugares

de la ciudad que guardan interés por distintos

motivos.

Después del trabajo de investigación, de

redacción y de presentación del taller cultural,

llegó el momento de disfrutar de

otro modo del idioma y les propusimos

un “mystery game: Cluedo”. Organizamos

nuestras clases para jugar al Cluedo en inglés

y aprender vocabulario.

Tras jugar al Cluedo y disfrutar de las pistas

y misterios por resolver, propusimos

a nuestros alumnos un recorrido por la

música de habla inglesa desde los 50s

hasta nuestros días, elegimos canciones

representativas de cada década y propusimos

distintas actividades asociadas a

las canciones, con ejercicios de completar

huecos, de relacionar frases, de definir

palabras y en algún caso de cantar las

mismas. Así, disfrutamos con nuestros

alumnos de canciones de Elvis, de los Beattles,

de Queen, de los Rolling Stones y

de cantantes actuales tales como Bruno

Mars o Pharrell. Acabada la mañana y con

la satisfacción de experimentar la competencia

lingüística de nuestros alumnos,

cogimos fuerza para los talleres de la tarde.

En ESO I trabajamos un “story telling” y

un capítulo de la serie Casttle en versión

original y para los alumnos más mayores

elegimos la película “The help” también

en versión original, para poder trabajarla

después en las clases de inglés.

El día terminó con la satisfacción de ver

cómo nuestros alumnos se expresan y

comprenden inglés, valorando la riqueza

que su aprendizaje les da y haciéndoles

experimentar el inglés de otra forma.

Creemos firmemente en la necesidad de

incorporar el inglés a sus acciones cotidianas

para así desarrollar su competencia

y disfrutar de la riqueza de hablar , conocer

y comprender otro idioma.

29


ECOS COLEGIALES

3º E.S.O.

Cuando escuchamos hablar

de la asignatura de Religión,

a cada uno nos viene

una cosa a la cabeza. A nivel

social, incluso, hay

quien se posiciona en contra o no es capaz

de ver todo su sentido.

Desde el cole se hace un esfuerzo cada día

en mejorar esta clase y ha quedado un diseño

muy completo. El contenido principal

es el que aparece en los textos y se

complementa con talleres e Interioridad.

La parte de HARA e Interioridad quiere hacer

hueco a la trascendencia, trabajando

la conciencia corporal, educar el sueño de

ser persona, ser reflexivos, éticos, leer la

realidad, trabajar el silencio.

Los talleres llevan de fondo textos bíblicos,

tratamos de acercar la Palabra de

Dios a la vida de los alumnos.

TALLERES DE RELIGIÓN

Hace cuatro años comenzamos con este

proyecto. Un hermano menesiano y un laico

menesiano entramos en la hora de

“Reli”, junto con el profesor, y hacemos

una propuesta para el crecimiento personal,

poniéndonos cara a cara con el Evangelio,

aprovechando los temas programados.

Se trabaja en forma primero personal y

luego en grupo, casi siempre en clave de

cooperación, y se presenta lo reflexionado

al grupo. La sesión es dinámica pero

profunda. Por ejemplo, el sentido de la Vida

con el relato de La Casa sobre la Roca.

¿Sobre qué cimento mi vida? "Cayó la lluvia,

vinieron los torrentes, soplaron los

vientos... pero no se derrumbó porque estaba

cimentada sobre roca."

O el tema del Credo con el texto de los

Discípulos de Emaús, a quienes les costaba

reconocer al Maestro. "¡Oh, insensatos

y tardos de corazón para creer todo lo que

dijeron los profetas!"... "Entonces se les

abrieron los ojos y le reconocieron al partir

el PAN".

La Palabra de Dios siempre habla al corazón

y lo va configurando. Sólo sabemos

que los tiempos de Dios y sus modos son

un misterio. Lo nuestro es sembrar.

INTERCAMBIO MADRID - BERLÍN

Las opiniones de los alumnos

Raúl, Rocío, Inés y María “la

experiencia de intercambio

con los alemanes me ha encantado”,

“es una pena que

solo durara 5 días” y “hubiese estado

bien que durara un poco más” son la

clara manifestación del éxito de esta experiencia

de intercambio entre nuestro

Colegio y el Vicco von Bülow Gymnasium,

un Instituto de las afueras de Berlín.

Este intercambio consiste en que un grupo

de alumnos alemanes pasara unos días

en familias de alumnos de 4º ESO conociendo

la cultura española, compartiendo

con ellos y practicando el idioma.

“Aunque al principio me daba un poco de

miedo, ha sido una gran experiencia”, comenta

Raúl. No cabe duda de que al principio

surgen muchas dudas: ¿nos podremos

entender bien? ¿cómo serán? ¿serán

majos? Pero tras los miedos iniciales, se

gestó entre los alumnos alemanes y españoles

una gran amistad de la cual dan fe

las lágrimas de la despedida.

Los alumnos alemanes estaban encantados

con sus familias de acogida. No cabe

duda de que las familias españolas

han realizado un gran esfuerzo para acoger

a estos alumnos alemanes, introducirlos

como a uno más en la rutina familiar

y enseñarles lo más representativo

30

4º E.S.O.

de nuestra cultura: ¡nadie se quedó sin

probar la paella o la tortilla de patatas!.

Los alumnos alemanes disfrutaban de

excursiones o visitas culturales durante

la mañana para, por la tarde, poder disfrutar

de la vida familiar. El último día

trabajaron codo con codo los alumnos

alemanes con los españoles para contrastar

las respectivas culturas y valorar

todo aquello que les enriquece y todo

aquello que les une.

Tanto el Colegio Menesiano como el Vicco

von Bülow Gymnasium han evaluado

este intercambio como positivo y enriquecedor,

no solo en el ámbito lingüístico,

sino sobre todo en la formación integral

y de calidad de nuestros alumnos:

intercambio humano, superar miedo a lo

desconocido, apertura y acogida… Una

experiencia más que preparara a nuestros

alumnos para afrontar la vida real,

creando lazos y poniéndose al servicio

de los demás, dando lo mejor de sí desinteresadamente

y creando puentes de

fraternidad.

Pero esta experiencia no ha hecho más

comenzar. Elena, María, Laura y Natalia

nos lo dejan claro: “Nos vemos pronto en

Berlín”, “Estoy esperando ir a Alemania”,

“No veo la hora de ir nosotros a Berlín”.


ECOS COLEGIALES

¡Tenemos bachillerato de artes en el colegio!

E

Nuevo año para los alumnos

de 2º Bachillerato, y

con él, una nueva promoción

llena de miedos,

oportunidades, incertidumbres,

alegrías y sobre todo, de muchas,

muchas ilusiones. Para ellos y para

ellas es un año muy intenso en el que el

trabajo y el esfuerzo es la garantía para

conseguir sus objetivos y sus metas. Y,

por supuesto, grandes dosis de emoción

tras un largo recorrido en nuestro colegio,

algunos más de diez años en el Mene, y

que culminará con la graduación de final

de curso. Toda la comunidad educativa les

desea lo mejor sabiendo que les acompañarán

en todo lo que necesiten y durante

todo el curso.

También queremos recordar momentos

importantes para el colegio y para algunos

de nuestros alumnos. Nos alegramos

enormemente cuando supimos que nuestro

alumno David Estébanez había sido seleccionado

para disfrutar este verano de

una Beca Europa después de haber pasado

por una larga y laboriosa selección de

más de año y medio. Y esto no acaba aquí.

Este año tenemos un nuevo alumno de 2º

ste año, por primera vez, el

colegio ha podido ofertar el

Bachillerato de Artes a 11

alumnos, algunos nuestros

de siempre y otros nuevos.

Nos complace abrir esta nueva línea de estudios

que satisface los intereses y las expectativas

de este grupo de chicos.

El 1º de Bachillerato de Artes se encuadra

en el marco del nuevo bachillerato LOMCE.

Dos son las asignaturas que lo definen:

Fundamentos de Arte y Cultura Audiovisual,

ambas se cursan en los dos años.

Fundamentos de Arte acerca al alumno al

arte en su sentido más amplio: escultura,

pintura y arquitectura, música, mobiliario,

orfebrería, etc. En ella los contenidos propios

de estas disciplinas se unen con el

aprendizaje del gusto por el arte y la comprensión

del arte como un medio por el que

el ser humano se expresa y comunica.

Cultura Audiovisual abre a nuestros alumnos

la profundización en las diferentes formas

de comunicación para poder ampliar

su capacidad de comprensión y expresión.

Contaremos con distintas salidas culturales

que enriquezcan el currículo. En este momento

ya hemos visitado la exposición de

fotografías de Europa Press y el Museo del

Prado en sus salas dedicadas a la escultura

griega. Pronto iremos a ver la tumba de

Nefertari.

También contaremos con talleres que nos

acerquen a distintas técnicas estéticas, como,

por ejemplo, “la pintura rupestre”, “ los

jeroglíficos egipcios” o los “ mosaicos romanos”.

Nuevo curso para los alumnos

de Bachillerato

Bachillerato seleccionado

y que

está embarcado

en esta aventura

de la Becas Europa,

Fco. Javier

Martínez. Esperamos

que corra

la misma suerte

y le vaya todo

muy bien.

También supimos,

avanzado

el curso pasado,

que otro alumno

nuestro, Jorge

Mínguez, había

David Estébanez, premiado con la

Beca Europa

estado entre las cien mejores calificaciones

de la Pruebas de Acceso en la Comunidad

de Madrid. Tuvimos el honor de

acompañarle en un acto organizado por la

Universidad Complutense de Madrid y en

el que le entregaron un diploma de reconocimiento

por sus buenos resultados

académicos. Nuestro colegio fue también

reconocido en el mismo acto por su labor

educativa y se le entregó un diploma a

nuestra directora Ana Virosta.

1º Bachillerato

Marta, una de nuestras alumnas nuevas nos

cuenta su experiencia:

“He elegido este itinerario porque las opciones

de asignaturas que permite me facilitan

luego estudiar un grado en este campo que

es lo que yo quiero. Me gustan mucho estas

dos asignaturas porque son muy prácticas

y estoy contenta porque las salidas

que realizamos nos permiten ver el arte y

sentirlo”.

2º Bachillerato

Jorge Minguez entre las 100 mejores

calificaciones en las pruebas

de Acceso a la Universidad.

Por todos ellos, por su ejemplo de esfuerzo,

humildad y saber estar, queremos darles

las gracias de parte de toda la comunidad

educativa. Sin duda, son ejemplo de

superación para la promoción que este

año culmina su andadura en el colegio.

Suerte también para ellos y gracias por la

confianza depositada en nosotros. Buen

curso para todos/as.

Fernando Fernández

31


ECOS COLEGIALES

C

Desayuno con los Hermanos Menesianos

omo ya es costumbre en nuestro centro, los alumnos

de 2º de Bachillerato se reúnen un día al el año para desayunar

con los Hermanos y profesores del colegio

Menesiano. Han asistido los estudiantes de las tres

modalidades de Bachillerato: Grupo A Científico-Técnico,

Gurpo B Biosanitario y Grupo C Humanidades. Es un momento

de felicidad y confraternización, donde los más jóvenes han compartido

experiencias y recuerdos de su paso por el colegio con las personas

que les han acompañado en su camino.

Alumnos de 2ª Bachillerato compartiendo desayuno en el comedor

de los Hermanos Menesianos

SCOUTS DE CORAZÓN

Básicamente somos un grupo

de unas 50 personas

que se reúnen los sábados

a hacer actividades. Eso es

lo que se ve desde fuera,

pero a partir de esas reuniones, se va formando

a gente como yo, de cara al futuro.

Se nos anima a dar ideas y a poner

proyectos en marcha.

Este artículo espero que sirva para aclararos

un poco como funcionamos y animaros

a que vengáis a probar.

A veces puede parecer complicado estar

en el cole también los sábados, pero a decir

verdad, merece la pena. Realizamos

actividades de muchos tipos: desde hacer

manualidades hasta conseguir financiarnos

actividades que no haríamos con los

amigos o la familia, o incluso grabar un

cortometraje.

También hay momentos más serios en los

que decidimos cosas importantes o hablamos

de temas que tienen relevancia a

lo largo del curso, sobre todo durante los

campamentos.

Estamos organizados en cuatro ‘grupitos’,

llamados ramas, según las edades: Lobatos:

de 9 a 12 años;

Rangers: de 12 a 15

años. Somos los de

la ‘edad del pavo’ y

hacemos actividades

un poco más serias o

que no se pueden hacer

con los pequeños;

Pioneros: de 15

a 18 años. Proponen

bajo la supervisión

del kraal las actividades

que quieren realizar;

Rovers: de 18 a

21 años. Actualmente

en nuestro grupo no

hay ningún miembro

de esta rama pero estaremos

encantados si alguno quiere unirse

y Kraal: de 22 años en adelante. Son

los llamados monitores. Pueden quedarse

en esta rama hasta cuando quieran y se

encargan de organizar las actividades,

aunque no solo se dedican a ello en su

tiempo en el grupo.

No solo hacemos actividades por ramas

separados, también hay salidas de grupo,

el día de San Jorge (en este fin de semana

nos reunimos todos los grupos scout

de Madrid y hacemos actividades juntos),

campamento de Navidad, Semana Santa

y Verano. Éste último es el campamento

más largo, nos vamos quince días de

acampada y realizamos actividades muy

variadas.

Sofía Olondo Juncá - 6ºA Primaria

32


EDUCACIÓN

EXCELENCIA BILINGÜE

El pasado viernes 23 de octubre,

en el VI Congreso de Bilingüismo

BEDA ( Bilingual

English Development and Assessment),

organizado por

Escuelas Católicas y Cambridge

English Language Assessment en Madrid,

nuestro colegio recibió la certificación

que lo acredita como centro de Excelencia

Bilingüe, desde la Etapa de Infantil con el

BEDA Kids, alcanzando así el tercer nivel.

Llevamos desde el curso 2008 – 2009 formando

parte del programa BEDA, una iniciativa

de Escuelas Católicas de Madrid y

Cambridge ESOL Examinations dirigida a la

potenciación y mejora del idioma inglés,

siempre en coherencia con la calidad del

resto de las enseñanzas y del Proyecto

Educativo y valores del Colegio.

La implantación del Programa se hace en

tres etapas, que se van alcanzando según

se amplía el nivel de enseñanza del inglés

en el Centro: Modelo de Potenciación del

Inglés, Modelo Bilingüe y Modelo de Excelencia

Bilingüe.

El programa BEDA persigue implementar

y optimizar la eficacia de la

enseñanza de idiomas en la escuela.

Y lo intenta, fundamentalmente, a través

de tres ejes: incremento cualitativo

y cuantitativo de la enseñanza del

inglés, programación de una formación

específica del profesorado y realización

de una evaluación externa del

alumnado y de los miembros de la comunidad

educativa del centro con un

agente evaluador de indudable prestigio

como es CAMBRIDGE ESOL.

El cambio de certificación de “Modelo

Bilingüe” a “Modelo de Excelencia

Bilingüe” supone un gran reto conseguido

que nos ilusiona y nos anima a

seguir trabajando para desarrollar una

enseñanza bilingüe de calidad siempre

enriquecida con los valores de

nuestro Proyecto Educativo.

Diana Rojas y Elena Martínez

Profesoras Diana Rojas y Elena

Martínez

Espíritu Innova-emprendedor

Un grupo de cuarenta y un

alumnos de primero de

Bachillerato, apoyados

por cinco profesores, nos

hemos embarcado en una

nueva aventura dentro del programa Start

Innova que organiza el periódico ABC.

Se trata de crear un producto o desarrollar

un servicio con la única condición que sea

innovador y emprendedor.

Los alumnos desarrollarán parte del proyecto

en clase, dentro de las materias de

TIC, Economía, Dibujo Técnico y Física y

Química, y otra parte de forma individual

en casa.

Estos proyectos, además, tendrán su recompensa

en la nota de la asignatura y, si

todo va bien, es posible que alcancemos

algún premio allá por enero de 2016.

Si queréis más información, podéis acceder

a la página web del proyecto y ver

quiénes participan, y en el periódico aparecerán

artículos sobre el proyecto.

Mucho ánimo a nuestros chicos; el hecho

de participar ya nos indica que espíritu no

les falta.

María, Ana Isabel, Mayte, Alfonso y Juan

Los Innova-profes

33


EDUCACIÓN

EL COMEDOR DEL COLEGIO MENESIANO

Educadores responsables del comedor

Alumnos de Infantil con los profesores responsables de comedor

Entre hermanos y profesores

somos más de cincuenta

educadores (todos profesores

del colegio) los que

prestamos servicio durante

el horario de comedor. Como ya sabrán,

en este período de tiempo supervisamos

a sus hijos durante la comida y el tiempo

restante, hasta el inicio de la jornada escolar

de tarde.

Además, hay un gran número de actividades

educativas (Biblioteca, Inglés, Robótica,

Chino, Piensa-Piensa, Coro colegial,

Talleres de lenguaje, Pintura); deportivas

(Judo) y de crecimiento personal (Proyectos

Hygieia y Hércules).

Nuestra intención es mejorar año a año la

calidad del servicio de comedor. En este

curso escolar se han conseguido las siguientes

mejoras:

Instalaciones: En el comedor grande se

han pintado y puesto ventanas, persianas

y estores nuevos. Además se han renovado

las bandejas para los alumnos con alguna

intolerancia alimentaria y las últimas

mesas que quedaban por cambiar.

Comida: Estamos consiguiendo que la

comida sea más apetecible para nuestros

alumnos. En ella siempre están incluidos

todos los grupos alimentarios, como pueden

comprobar en el menú que les enviamos

mensualmente. Estos menús están

desarrollados por el equipo de nutricionistas

de la empresa SODEXO, y revisados

por la enfermera del colegio.

Alumnos con intolerancias alimentarias:

Tenemos extrema vigilancia en este aspecto.

Por este motivo, durante este curso escolar

el personal de cocina ha recibido formación

específica sobre manipulación y

tratamiento de alimentos, para personas

con esta casuística. Además de esto, la enfermera

del colegio supervisa diariamente

los menús para que no se produzca ningún

problema.

Encuestas: Una vez al mes, y desde cuarto

de primaria, un grupo de diez alumnos

comen con la encargada de los servicios

de comedor de todos nuestros centros en

España, la directora del colegio y el encargado

correspondiente de turno.

Lo que pretendemos es que nos comenten

sus inquietudes sobre el comedor:

qué comidas les son más apetecibles o

menos, qué aspectos han mejorado con

respecto a otros años, qué podemos seguir

mejorando…

Como proyecto de mejora, queremos trabajar

sobre la contaminación acústica que

se produce en la sala. Que sean tantos

alumnos los que comen en el colegio, hace

difícil mantener los decibelios adecuados.

Para ello vamos a instalar un “Semáforo

auditivo”, donde los alumnos irán

viendo (según el color del semáforo) el nivel

de ruido que hay en cada momento en

la sala.

Estamos a su disposición para cualquier

duda, aclaración o sugerencia.

Servicio de comedor

Area del comedor dedicada a los niños con alergias

alimentarias, con bandejas especiales.

Ana Virosta, directora del centro, con profesores

y alumnos en el comedor.

34


EDUCACIÓN

Personal de cocina

Cocinas del Colegio Menesiano

Personal de cocina del Colegio

Queremos acercaros un poquito

a la realidad de nuestro

comedor. Tenemos una

plantilla que consta de 18

personas dedicadas al

buen funcionamiento de nuestra cocina y

comedor.

Una dietista, Belén, elabora nuestros menús

para que sean lo más equilibrados y

variados para nuestros alumnos. Poco a

poco va introduciendo mayor variedad de

pescados y de verduras en primeros platos

y guarniciones. Además busca mejorar

nuestras elaboraciones, para que sean

cada vez más atractivas para los chicos,

sin dejar por ello de ser saludables.

Todos los alimentos están elaborados en

nuestra cocina. Miguel, jefe de cocina, y

Silvio se encargan de ello. Diariamente se

realizan distintos menús en base a las necesidades

de nuestros alumnos: alergias,

intolerancias, dietas especiales, etc. Todos

ellos están cuidadosamente elaborados y

manipulados por Miguel y supervisados

por Ana, jefa de comedores, quien mantiene

un estricto control en el transporte y

recepción de las bandejas por los alumnos

con menús específicos.

Gracias a vuestras sugerencias en las comidas-reunión

que tienen mensualmente

la Directora con la responsable de cocina,

y a las reuniones trimestrales que tenemos

la dirección, los coordinadores de los

profesores del comedor, la dietista del colegio,

la enfermera y la jefa de comedor,

vamos mejorando y adecuando el servicio

del comedor a vuestras demandas, sin dejar

por ello de cuidaros y alimentaros sanamente.

Junto a vuestros profesores, 18 profesionales

se encargan cada día de hacerlo posible.

Quedan invitados todos los padres que

quieran saborear nuestros platos y comer

con sus hijos. Les esperamos.

El personal de cocina.

35


EDUCACIÓN

La salud y el bienestar

Alumnos de Primaria en la zona de recepción de menú

La salud y el bienestar, presentes

y futuros, de la población

en edad escolar están

profundamente condicionados

por el tipo de alimentación

recibida y el mantenimiento de

un peso saludable. El centro educativo es

un espacio significativo para la adquisición

de conocimientos teóricos y prácticos

sobre salud y nutrición por la cantidad

de tiempo que permanecen los niños en

él, y puede convertirse en uno de los pilares

básicos en la prevención de la obesidad,

incidiendo sobre la modificación de

los hábitos alimentarios inadecuados que

están instalándose en la sociedad actual.

El comedor escolar, como servicio educativo

complementario a la enseñanza, deberá

atender a los siguientes objetivos:

Hoy día están sin diseñar

las carreras del futuro,

aquellos estudios y profesiones

que desarrollarán

nuestros alumnos.

The Institute for the future y otras entidades

a nivel internacional hacen pronósticos

sobre ello y nos avanzan que habrán

nuevas ocupaciones inimaginables analistas

de datos, microingenieros, expertos

en aprendizaje, expertos en desarrollo del

talento humano…

La sociedad actual exige unas competencias

distintas a las del año 1990, 2000 e

incluso a las del 2010.Por ello, la escuela

hoy debe mirar al futuro desde la innovación

y la adaptación al cambio. Son los

Sistemas Educativos los encargados de

estructurar el conocimiento a través del

36

La Escuela del futuro

currículo. Por eso el currículo debe desarrollar

estas competencias que nuestros

alumnos necesitan para integrarse en la

sociedad del s.XXI: capacidad de trabajar

en equipo; de investigar; de inventar; de

crear; de escuchar; de tomar decisiones

con criterios éticos; de resolver problemas;

de comunicarse en distintos idiomas;…

Nuestro colegio junto a los de la red de

colegios de Escuelas Católicas estamos

haciendo un esfuerzo para preparar hoy

más que nunca a nuestros alumnos para

hacer frente a los retos de la sociedad del

futuro.

Presencia del Proyecto Educativo Menesiano

en algunas publicaciones recientes:

Revista Educadores de Escuelas Católi-

• Educación para la salud, higiene y

alimentación: encaminados a desarrollar

y reforzar la adquisición de hábitos

alimentarios saludables, normas

de comportamiento y correcto

uso y conservación de los útiles del

comedor.

• Educación para la responsabilidad:

haciendo partícipe al alumnado, en función

de su edad y nivel educativo, en las

tareas, intervenciones y proyectos que

se desarrollen en los comedores.

• Educación para el ocio: planificando

actividades de ocio y tiempo libre que

contribuyan al desarrollo de la personalidad

y al fomento de hábitos sociales

y culturales.

• Educación para la convivencia: fomentando

el compañerismo y las actitudes

de respeto, educación y tolerancia

entre los miembros de la comunidad

escolar, en un ambiente emocional

y social adecuado.

cas. - Resolución de conflictos- (Abril

2015) - “ La mediación y el observatorio

de la convivencia”.

EC Escuelas Católicas - Cooperación- (Mayo

2015)- “Escuelas Católicas crea una red

de formadores en Guinea Ecuatorial”.

ECM Escuelas Católicas de Madrid-Bilingüismo-

(Julio 2015)- “Premios Beda

2014-15”.

ECM Escuelas Católicas de Madrid - (Julio

2015)-. El Colegio Menesiano: 50 años

educando con el corazón.

ABC (Octubre 2015)- “STARTinnova enseña

a emprender a estudiantes de 26 centros

de Madrid”.

Ana Virosta


EDUCACIÓN

MONTSERRAT DEL POZO, PIONERA DE LA EDUCACIÓN DEL FUTURO,

EN EL COLEGIO MENESIANO:

“NO LE DIGAS A TU HIJO QUE COJA EL PARAGUAS,

DILE “LLUEVE ¿QUÉ TIENES QUE HACER?”

Hermano Porfirio Blanco, Hermana Montserrat del Pozo, Directora

del Colegio Menesiano Ana Virosta y Hermana Monika Horch durante

las jornadas del Master de profesores para el Cambio y la Innovación.

El colegio Menesiano ha hecho

una gran apuesta por la

innovación en la educación.

No en vano ha vuelto a ser

elegido como sede para la celebración del

Master de Profesores para el Cambio y la

Innovación promovido por Escuelas Católicas.

Esta revista ha tenido la oportunidad

de entrevistar brevemente a la Hermana

Montserrat del Pozo, responsable de los

Colegios de la Congregación de Misioneras

Hijas de la Sagrada Familia de Nazaret.

Pedagoga de prestigio internacional, revolucionaria

en el planteamiento de la educación

y discípula de Howard Gardner,

creador de la teoría de las Inteligencias

Múltiples, del Pozo ha compartido unos

instantes de oro con nosotros, que reproducimos

a continuación.

Los padres nos damos cuenta de que

hay un nuevo sistema de educación que

rompe todos los esquemas. Cuando tenemos

al niño o niña en casa por la tarde,

¿cómo tenemos que cambiar nuestra

mente para ayudarle a estudiar?

Montserrat del Pozo: Tenemos que ayudar

a que los niños sean creativos y críticos.

Un papá tiene que ser muy capaz, no de

decirle al niño “coge al paraguas”, “ponte

el chubasquero” si no “llueve, ¿qué tienes

que hacer?”.

Casi siempre al llegar a casa se establece

una rutina, porque tanto a los padres como

a los hijos les da seguridad. Así saben

que después de merendar o lavarse las

manos, los chicos deben ponerse a estudiar.

Pero ¿qué entiende el niño por estudiar?

A nosotros no nos gusta decir “hacer

deberes” porque consideramos que

son tareas que uno hace porque está motivado

desde el colegio o porque el colegio

cree que es necesario realizarlas. Los

padres deben encontrar la motivación para

que sus hijos hagan esa tarea: “si estás

estudiando las banderas del mundo, piensa

que cuando viajemos y vayamos a

otros países tu sabrás dónde estamos”. El

problema es cuando el padre ve que esa

actividad para el niño es horrorosa y para

el más, porque no sabe cómo realizarla.

La motivación, esa parte de sacar hierro al

trabajo que tiene el niño, es importante

que la realicen los padres. Y también que

hablen con el colegio. Nosotros hemos

hecho mucho caso de los padres que nos

han dicho “oye, mandáis demasiadas tareas,

¿por qué no reducís las tareas del

viernes y aumentáis las del miércoles y

jueves, que son días en los que hay más

tiempo para estudiar en casa?”.

Ahora bien, es importante que la tarea la

realicen los niños. Un padre que realiza la

tarea de su hijo hace que ese niño tenga

psicológicamente una gran desconfianza

de él mismo. A veces a los padres les gusta

que el niño se sienta arropado y él piensa:

“Bueno, pues cuando me enfade con

mi esposa, ya se que papá y mamá vendrán

a ayudarme”. Pero lo que quieren papá

y mamá es que ese niño adquiera autonomía

y unas habilidades para que,

cuando se enoje con su esposa, pueda resolver

el problema él solo. Generar dependencia

de los padres en las tareas o en

cualquier cosa que se realiza, es generar

psicológicamente una indefensión.

Hablamos sobre el volumen de deberes.

¿Dependiendo de la edad, es obligatorio

que tengan más tareas?

M del Pozo: Nosotros no seguimos ese

criterio. Cuanto más mayores sean los niños,

más pasión por el estudio, más pasión

por aquello en lo que el niño se encuentra

más cómodo. El colegio tiene

que despertar en el niño esa pasión por

lo que le gusta o está descubriendo que

le gusta. Hay muchas cosas que el niño

no sabe. Quizá nunca haya visto un robot

y no le guste nada la tecnología, pero

cuando descubre que él puede hacer que

ese robot, mediante una programación,

vaya adelante o atrás, entonces ve que le

encanta la robótica. Cuanto más mayores

son, mas pasión por lo que están estudiando

y haciendo, y mas contextualización

de su propio aprendizaje. Por ejemplo,

si está estudiando tecnología, contextualizar

es preguntarse “¿como puedo hacer

yo que el Metro en Madrid pueda generar

otras vías de acceso?” o “¿cómo

conseguir que, en la Cibeles, en el mismo

diámetro, haya otro tipo de escultura?”.

El niño se da cuenta de que, para responder

sus preguntas, necesita unos conocimientos,

y esos conocimientos son los

que va practicando a lo largo de esa contextualización

de su propio aprendizaje.

En definitiva, cuanto más pequeños, más

pasión por su aprendizaje, y cuanto más

mayores, ellos mismo generan sus propias

tareas para poder llegar a su propio

aprendizaje.

Al terminar la entrevista, agradecemos a

la Hermana Montserrat su tiempo y ella

nos felicita por pertenecer a un centro

comprometido con la innovación en la enseñanza

como es el Colegio Menesiano.

M. García

37


FAMILIA MENESIANA

“IN MEMORIAM”

Hno. Benedicto de Francisco Merino

27-VII-1945 +30-VII-2015

El H. Benedicto nació en

Rabanal de los Caballeros

el 27–VII–1945 en

una familia profundamente

cristiana, lo que,

sin duda, fue decisivo en el despertar

de su vocación, así como también

la intervención de D. Erfidio,

sacerdote y párroco de Rabanal en

el momento determinante en el que

Bene expresó su deseo de ir al seminario

de los Hermanos Menesianos

de Nanclares de la Oca (Álava).

Bene aprendió de sus padres, Clemente

y María del Pilar la piedad, la

sencillez, el espíritu de trabajo, el

sentido de la responsabilidad. El

Señor bendijo este matrimonio con

dos hijos, Bene y María de las Mercedes.

Ésta también irá a Nanclares,

algo más tarde, con las monjas

que atendían a los Hermanos formadores

de los diversos grupos,

Aspirantado, Noviciado y Escolasticado.

Allí, Mercedes, con las acertadas

orientaciones de las Hermanas

Compasionistas, pronto aprendió

costura, cocina y otros variados

saberes de una buena ama de casa.

Años más tarde, Mercedes conoce

a un buen joven de la zona llamado

Javier López de Ullívarri, con el que

contraerá matrimonio, y tendrá dos

hijas: Pilar y Eva.

El Hno. Benedicto ejerció la docencia

en la mayor parte de nuestros

colegios y repitiendo en alguno de

ellos. Comenzó como profesor en el

Colegio Menesiano de Madrid. En el

mismo Colegio fue Administrador

de 1981 a 1988; también fue Administrador

de los colegios de Santo

Domingo de La Calzada, Portugalete

y Aguilar de Campoo. Fue Superior

de la Casa Principal de Nanclares.

Pero donde Bene dio lo mejor

de sí mismo fue en la Enfermería de

Bilbao, durante 15 años, de 2000 a

2015, esto es, hasta su fallecimiento.

Porque era humilde, sencillo,

muy humano y generoso. Se entregó

a la tarea sin reservas. Gracias,

Bene, por tu magnífico ejemplo e

imperecedero recuerdo…

El 30 de julio a las 5:30 h. de la tarde,

en la capilla grande del Colegio

de Nanclares de la Oca, tuvo lugar

la Misa “de corpore in sepulto”;

presidió la ceremonia el D. Erfidio,

y le acompañaron en la concelebración

D. Gregorio, capellán de la casa,

y D. José Luis Rodríguez, Párroco

de Orduña y amigo de los Menesianos.

La homilía estuvo a cargo

del Hno. Miguel Aristondo Saracíbar,

Provincial de los HH. Menesianos,

quien se expresó en los siguientes

términos:

“Cuando en la noche del miércoles al

jueves veía agonizar a Benedicto, me

vino a la memoria la frase de la Regla

de Vida que habla de la muerte

como desprendimiento total, como

entrega, como confianza total en las

manos de Dios. Ceo que si algo nos

ha transmitido Bene, siempre -pero

quizá con más fuerza en estos dos

últimos meses- es una confianza total,

es un saberse en manos de Dios

bueno, amoroso, perdonador, cercano,

compasivo, tierno… que no dejaba

lugar a dudas. “Lo que Dios

quiera” repetía siempre que se presentaba

la ocasión. No era algo improvisado,

sino la expresión de una

certeza que habitaba dentro de él,

que él había ayudado a crecer en su

interior durante toda la vida.

Cuando pienso en la vida de Benedicto,

me vienen a la mente imágenes

de niños, de patio, de actos colegiales,

de celebración con compañeros

profesores, de momentos de presencia

callada, oculta tras la máquina de

fotos. Podríamos decir con la canción

que el suyo era “un corazón lleno

de nombres”. Recuerdo también

el cuidado y mimo en el trato con los

Hermanos mayores enfermos, la

preocupación por cada uno, los detalles

con sus familias, con las personas

que os acercabais a la enfermería

(jóvenes del PES, educadores,

familias…). ¡Cuánto te debemos, Benedicto!.

Para muchos Hermanos, en

el final de su vida, has sido el rostro

de la comunidad. Gracias por el cariño

y la dedicación a cada uno. Gracias,

Señor, por el ejemplo de vida de

un Hermano entregado, consciente

de que su vida era para otros, entregado

a Ti, dedicado en cuerpo y alma

a hacer presente entre quienes tenía

alrededor, tu cariño y tu misericordia.

Profesor recto según los patrones

de la época, preocupado por ser un

buen profesional, consciente de

que los tiempos cambian y exigen

adaptación. Educador de corazón

que sabía de la importancia del tra-

38


FAMILIA MENESIANA

bajo en el aula, pero también de todo

lo que rodea la vida colegial.

Trabajador incansable con las familias,

con SAL, con antiguos alumnos

(Asociación BOLEN), encuentros

de promociones de Berrio-Otxoa…

no eran para él mero entretenimiento

sino preocupación por

cada persona, por saber de su vida,

por ayudar a quienes más le pudieran

necesitar.

Gracias, Benedicto, por ser un Hermano

de comunidad, Hermano generador

de comunión, de encuentro.

Gracias por tu sentido de la

Provincia y de la Congregación,

gracias por ayudarnos a amar el ser

menesiano como forma de entregar

la vida con sentido, dando sentido

a la vida de los demás. Gracias.

Desde que de niño, allá en Rabanal,

sentiste que el Señor te quería menesiano,

te entregaste a Él completamente,

sin resquicios, con nobleza

de corazón (como podría atestiguar

D. Erfidio).

Hoy el Señor te recompensa diciéndote:

“Pasa, estás en casa, en la

casa donde ya no hay enfermedad

ni dolor, en la casa donde sólo

impera el amor, la vida”.

Sabemos que no nos olvidas, sabemos

que desde ahí continúas cuidándonos

y formando familia con

nosotros, preocupándote por cada

uno, acompaña a tu hermana Mercedes

y a toda la familia, ayúdanos

a todos los Hermanos a ser fieles,

a saber ser menesianos aquí y ahora

a saber buscar mil y una formas

de llevar el cariño y el amor de Dios

a los niños y jóvenes. Necesitamos

personas como tú, que una vez

puesto el corazón en una cosa, no

desvían el paso, que en un lugar u

otro, desde una clase o una administración,

en el aula, en el patio o

de excursión, sepan transmitir la

certeza de que Dios nos ama y de

que amar a los demás es camino de

felicidad por encima de las dificultades.

Te confiamos al Padre y sabemos

que no puedes estar en mejores

manos, pero el corazón se resiste y

duele, nos cuesta decirte “hasta

pronto” y sabemos que no podemos

olvidarte porque tienes un lugar

en nuestro corazón, un lugar de

Hermano, un sitio en nuestra mesa.

Gracias, Señor, por el regalo que

nos has hecho en el Hermano Benedicto.

Gracias María, en quien

siempre confió, por llevarle de la

mano. Ayúdanos a seguir su ejemplo

y el de tantos y tantos que nos

han precedido en la certeza de que

el amor triunfa, la vida no se acaba

y la entrega tiene sentido”. (Hasta

aquí la homilía del Hno. Provincial).

La partida del Hno. Benedicto todos

la hemos sentido mucho, especialmente

su familia, los HH. Menesianos,

los Antiguos Alumnos de la

Asociación de BOLEN (que se hicieron

presentes en el funeral), pues

no se cabía en la capilla. Muchos de

los asistentes a la Eucaristía permanecieron

toda la ceremonia de

pie.

Bene, El Señor te ha encontrado apto

para llevarte junto a Sí, y te ha

dicho: “Siervo bueno y fiel entra

en al gozo de tu Señor”. D. E. P.

H. Efrén Fdez. Aparicio

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FAMILIA MENESIANA

CELEBRACION DE LOS 25 AÑOS

DEL C.O.U. – CURSO 1989-90

Antiguos alumnos, profesores y Hermanos en el patio interior del colegio.

Hoy es mi cumpleaños. Celebro

50 años de vida. En

mis muros se refleja ya el

desgaste por el paso tiempo.

La madurez no me está

sentando mal; cierto es que durante los

últimos años me he hecho algunos retoques,

nuevas aulas en Infantil o el foso

convertido en un reluciente pabellón…

Cierto es que he cambiado, pero no tanto, en

el fondo sigo siendo el mismo cole de siempre.

Hoy han venido unos alumnos a verme.

Celebraban que un día como hoy, hacía 25

años terminaron sus estudios aquí. ¡Es verdad!

Celebré mi 25 cumpleaños con multitud

de fiestas y momentos de encuentro a lo

largo de todo aquel año 1990.

Esa generación de alumnos salía al mundo

en un año marcado por grandes cambios

reflejo de un cambio de época mucho mayor:

comenzaban las obras para derribar el

muro de Berlín, Mandela era liberado tras

27 años de cautiverio, empezaban a emitir

las televisiones privadas en España, la

Unión Soviética dejaba de existir y en Ginebra

se definían las bases de algo llamado

internet.

Estaban todos bastante cambiados, he de

reconocer que al principio incluso me costó

acordarme de alguno de ellos. Pero a

medida que se saludaban, se rencontraban

y hablaban entre ellos les reconocí corriendo

por mis pasillos, sentados en los pupitres

y llenando de vida y alegría mis aulas.

Me siento orgulloso y feliz al verles aquí, felices

a ellos, maduros, en pie, dando gracias

por lo recibido y por estos años compartidos.

Sigo siendo el mismo. Verlos así me lo

vuelve a confirmar. Lo que me hace seguir

siendo el que era, está presente en ellos y

permanece en mi: somos familia.

Es gracioso ver cómo daba igual el tiempo

que llevaras en el cole, aún los alumnos que

sólo pasaban uno o dos años, parecían

alumnos de toda la vida.

Incluso entre ellos se decían, “Te acuerdas

en sexto curso cuando…” y en seguida

contestaba el otro “¡pero si yo sólo estuve

un año!”

Antiguos alumnos en la celebración de la Eucaristía.

Alfredo Sanchez de Dios, presidente de la Asociacion

de Antiguos Alumnos del colegio Menesiano en

el salón Rojo.

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FAMILIA MENESIANA

Promoción homenajeada en el polideportivo del colegio.

El concepto de Familia Menesiana es obra

de muchos, de todos. Aprovecho ahora para

darles las gracias a ellos que hacen posible

que me siga sintiendo parte de algo tan

importante: a la comunidad de hermanos, a

educadores, a los antiguos alumnos, a las

familias, a los alumnos.

Qué importante es en esta vida dar gracias.

Ser agradecido no sólo es reflejo de la educación

recibida, es un acto que nos sigue

construyendo hoy en día.

Ellos dieron gracias por lo bueno y por lo

malo. Qué bueno es no olvidar lo vivido. No

olvidar ni lo uno ni lo otro, sino integrarlo.

Madurar es integrar; integrar el fracaso, los

malos momentos, aprender de ellos y agarrarse

a los buenos y a lo que nos llena la

vida, para seguir adelante.

Doy gracias a Dios por sus vidas, por las vidas

de todos y cada uno de ellos, y le pido

que les siga cuidando como yo lo he hecho

durante sus años de cole.

Luis Miguel Garrigós Escobar

Se reunieron 95 compañeros y

compañeras de C.O.U. que recorrieron

las instalaciones del

Colegio recordando su época,

aunque se encontraron con varias

modificaciones y actualizaciones del

edificio: Guardería infantil – Nuevo polideportivo

(antiguo foso) – Capilla…

Se subrayó el acto con una Eucaristía de

acción de gracias celebrada por D. Pablo

Sierra, compañero de curso.

Antes de la cena tuvieron una breve reunión

en el “Salón rojo”, en la que intervino

Dña. Ana Virosta (actual directora del

Colegio), dando la bienvenida a los asistentes.

A continuación intervino el Hno.

Salazar recordando sus tiempos como

Coordinador de C.O.U. Luego a través de

una presentación audiovisual se rememoraron

recuerdos de su época. Finalizaron

este acto entregando una placa conmemorativa

y de agradecimiento a los profesores:

H. Efrén Fdez. y D. Julián Alonso.

Luego fueron al Hotel NH a celebrar la

acostumbrada cena de confraternización.

La redacción

Profesores y alumnos de la Promoción.

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FAMILIA MENESIANA

LOS MENESIANOS EN PEÑAFIEL

(Valladolid)

Hermanos menesianos y laicos seguidors de Juan María en el castillo de Peñafiel.

El domingo 28 de junio, unos

treinta Hermanos Menesianos

acompañados de otros treinta

laicos simpatizantes y amigos

de la obra menesiana visitamos

la villa vallisoletana de Peñafiel, especialmente

su castillo que se alza sobre una

loma estrecha y larga que tiene las características

y forma de una nave. Fue declarado

Monumento Nacional el 1-VI-1917. Actualmente

es propiedad del Ayuntamiento

de Peñafiel. Una señorita encargada al efecto

nos explicó el castillo, su historia, a qué

se dedica: museo de los oficios, museo del

vino… hay que recordar que en estas tierras

vallisoletanas hay excelentes vinos…

ALGO DE HISTORIA

El origen de la fortaleza se remonta al siglo

X, quedando constancia documental

de su existencia en el 943, cuando era rey

de León Ramiro II. En el 983 se apoderó

de ella Almanzor, hasta que en el 1013 fue

reconquistada por el conde castellano

Sancho García; a él parece que se debe el

cambio del primitivo nombre Peña Falcón

por el de Peñafiel (en latín Penna Fidela);

cuando el conde Sancho García lo toma a

los árabes y pronuncia la célebre frase:

“Desde hoy en adelante esta será la peña

más fiel de Castilla”.

Castillo de Peñafiel.

Las desavenencias matrimoniales entre

Urraca de Castilla y Alfonso I el Batallador

dieron lugar a que este se viera sitiado en

el castillo de Peñafiel en 1112 por las tropas

de su esposa y en otra ocasión, por las

de su suegro Alfonso VI. Por entonces había

sido alcaide de la fortaleza el burgalés

Alvar Fáñez, primo-hermano de Rodrigo

Díaz de Vivar y personaje celebrado también

en el “Cantar de Mío Cid”.

Fernando III el Santo instituyó el señorío de

Peñafiel para su hijo Alfonso X el Sabio

quién lo transfirió a su sobrino y nieto del

rey Santo, el infante Don Juan Manuel. Este

fue quién se ocupó de la reedificación del

castillo y del recinto amurallado en la primera

mitad del siglo XIV. Algo más tarde,

siendo rey de Castilla Pedro I el Cruel, suprimió

el señorío y pasaron sus bienes a

propiedad regia.

De Juan I pasó el castillo a manos de Fernando

de Antequera y de las de este a su

hijo Juan II de Aragón. Siendo Juan todavía

infante residió en el castillo durante algún

tiempo de forma que en el nació

(1421) su primer hijo, Carlos, príncipe de

Viana. En él también protagonizó una revuelta

contra Juan II de Castilla quién lo tomó

en 1451 y ordenó su demolición. No

obstante en 1456 concedió a Don Pedro

Téllez Carrión, maestre de la orden de Calatrava,

los derechos sobre los

restos del castillo incluido el de

su reedificación. Se reconstruyó

siguiendo el modelo de castillo

llamado “Escuela de Valladolid”.

En 1999 se inauguró el Museo

Provincial del Vino que recibe

más de 100.000 visitas al año.

DESCRIPCIÓN DE LA ENTRADA

PRINCIPAL DEL CASTILLO

Su trazado es de planta estrecha

y alargada (unos treinta y

cinco metros de anchura por

doscientos diez metros de longitud).

El conjunto está defendido por una

primera muralla exterior de lienzos lisos

que pueden datar del siglo XI y ser, por

tanto, la parte más antigua de la construcción.

En su lado oriental se abre una única

puerta de acceso franqueada por sendos

torreones circulares y formada por

un matacán del que solo quedan los modillones.

La segunda formación de la muralla

delimita el recinto interior. Está constituida

por veintiocho cubos almenados

que se intercalan equidistantemente en el

prolongado encerramiento definitivo, una

sucesión de cortinas también almenadas

y transitables en su cumbre a través de

un adarve.

En el centro aproximado de este espacio

se levanta la Torre del Homenaje, prisma

rectangular de unos treinta y cuatro metros

de altura que alberga tres plantas

abovedadas. El resto queda dividido por

ellas en dos zonas cuyos primitivos forjados

han desaparecido; servirían de alojamiento

para la tropa y acogerían los almacenes

y áreas de servicio. Sus terrazas

harían función de patios elevados. En una

de esas salas, la sur, se encuentra ahora

el Museo Provincial del Vino.

Concluida la visita del castillo nos dirigimos

a la Iglesia de los Padres Redentoristas,

donde asistimos a la Eucaristía. Inmediatamente

después, nos trasladamos

a una zona propiedad de los mencionados

religiosos junto al Monasterio, con

abundantes sombras, mesas y bancos fijos

donde, pese al mucho calor del día,

compartimos una abundante y variada

comida. Concluida esta, compartimos

unos juegos recreativos alusivos a un pasaje

evangélico, dirigido por el H. Rafa

Alonso; y a eso de las cinco de la tarde

nos preparamos para salir cada uno, en

dirección a su origen. Habíamos pasado

un buen día de convivencia menesiana,

de esparcimiento y de descanso…

H. Efrén Fdez

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FAMILIA MENESIANA

Bautizo de Alba

En un precioso día de

verano bautizamos a

nuestra hija Alba. Fue

una ceremonia íntima

con nuestros familiares

y amigos en la iglesia de San

Eutropio de El Espinar (Segovia),

con Valentín, el cura que nos casó

y bautizó a Laura, su hermanita.

Toda la familia participó con su presencia.

Nuestros amigos cantaron junto a

su mamá Esther y su hermana

Laura, el papá Javi leyó

“El ángel de los niños” y los padrinos

participaron con mucha ilusión

en todo momento en el sacramento.

Fue un día muy especial para

nosotros. Le damos gracias a Dios

por todas sus bendiciones.

Esther Martínez Torres

Laura & Alba al finalizar la ceremonia

EN RECUERDO A

JUAN MARIA DE LA MENNAIS

Es Juan María testigo

de un sentir el Evangelio,

compartiendo sus vivencias

con jóvenes misioneros,

que siguiéronle sus pasos

a través del mundo entero,

creando nuevas Escuelas

adaptándose a los tiempos.

Fue un notorio educador

llevando a Cristo muy dentro,

reclamando la justicia

e incidiendo en el respeto,

pues su generosa entrega

es un claro y fiel ejemplo,

de un comunicador nato

con un lúcido talento,

sembrando con sus palabras

gérmenes con vivos ecos

que siguen abriendo surcos

a través del Universo.

Los Hermanos Menesianos

viven con fe su recuerdo,

y elevan sus oraciones

por el muy sentido ascenso,

del que fuera un fiel Apóstol

de Cristo como modelo,

que un día partió en su barca

parando todos los vientos,

y acunando tempestades

para dormir en lo eterno...

Pilar Mateo García

(Madre de los ex alumnos Carlos,

Luis y Javier González)

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