REVISTA Nº 55: DICIEMBRE-2015

ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS - Nº 55
Entidad reconocida de utilidad pública municipal
Feliz Navidad 2015

REVISTA MENESIANOS
BOLETÍN DE LA ASOCIACIÓN
DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS
ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS
Entidad reconocida de utilidad pública municipal
MADRID DICIEMBRE 2015 ÉPOCA 3ª - Nº 55
Saludo y Felicitación
El año se pasó volando y ya llegó la Navidad,
y con ella este número de nuestra revista
Menesianos, en el que junto a las diferentes
actividades de nuestra Asociación
de Padres, los trabajos de nuestros hijos o
la vida de la familia menesiana, queremos
descubrir con vosotros algunos aspectos del colegio especialmente
interesantes como son el funcionamiento del
Comedor o los nuevos sistemas de innovación educativa
que se están aplicando en nuestro centro. No en vano, el
colegio Menesiano, ha vuelto a ser elegido como sede para
la celebración del Master de profesores para el Cambio
y la Innovación en la que han participado docentes de
todos los lugares de España.
¡Es Navidad! Y no es un fecha cualquiera para los católicos
que celebramos el nacimiento de nuestro señor Jesucristo,
quien nos inspira Amor, Paz y Unión. Debemos
aprovechar estos días para recordar las cosas importantes
de la vida como son la esperanza, el perdón, la bondad
y la fe.
¡Es Navidad! Una fecha que esperamos con ilusión, que nos
hace sentir de nuevo niños al observar a nuestros hijos
emocionarse cada día con cada actividad navideña que disfrutamos
junto a ellos.
¡Es Navidad! Y olvidamos por un momento las preocupaciones
y obligaciones envueltos por la magia de esta fecha,
sin perder de vista, claro está, que debemos preparar
nuestro corazón para esta Celebración.
¡Es Navidad! Y por esta razón, la Junta Directiva de la
Asociación de Madres y Padres de Alumnos del Colegio
Menesiano quiere desear a todos nuestros asociados, a
sus familias, a los Hermanos Menesianos, a los profesores
y a todo el personal no docente unas Felices Fiestas.
Que el Señor nos llene de Amor y nosotros contagiemos
ese Amor a los que nos rodean.
¡Felices Fiestas de Navidad y venturoso año 2016!
Por la Junta Directiva de la AMPA
Alicia Magro; Presidenta
Editado por: Asociación de Madres y Padres de Alumnos del Colegio Menesiano de Madrid.Avda. Brasilia 11.- 28028 MADRID. - Impresión: Sclay Print
Presidenta: Alicia Magro Ruíz. - Director: Hno Efrén Fernandez Aparicio - Publicidad: Inma Guijarro, Noelia Abad, Mónica de la Encina - Redacción: Padres,
profesores y alumnos del Colegio Menesiano - Fotografías: Marga Castillo, Alumnos, Profesores y Padres - Foto de Portada: Andrés G. Luján. - Correctora:
Raquel Solero - Coordinación: Marina García T. - La Asociación no comparte necesariamente las afirmaciones vertidas por los autores de los artículos que
se publican en esta revista.

SUMARIO
Contenidos
6
Saludo .................................................................................... 3
Sumario .................................................................................. 4
VIDA DE FE
Fiestas de Juan María 2015 .................................................... 6
Vida de Juan María de la Mennais pendiente
de cuatro “síes”. 2ª Parte ........................................................10
Fiesta menesiana en Nanclares de la Oca.
Bodas de oro de vida religiosa ................................................12
MENESIANOS EN EL MUNDO
Asamblea menesiana en Plöermel .......................................................... 14
Octubre: causa del Padre fundador ........................................................ 14
18
SALUD
¡Niño, muévete! ......................................................................15
ACTIVIDADES DE LA AMPA
La nieve de Andorra nos espera.............................................. 17
El Día de la Familia Menesiana. 2015...................................... 18
Musical “La cenicienta” .......................................................... 20
CUENTO “EL DUENDE DE LOS SUEÑOS” .............................. 21
BIENVENIDOS AL MENE ........................................................ 22
ECOS COLEGIALES
Estimulación temprana .......................................................... 24
Cómo aprendemos matemáticas ............................................ 24
Un día muy especial................................................................ 25
Siento mi cuerpo .................................................................... 25
¿Cómo aprendemos ortografía en Primaria?.......................... 26
Destrezas de pensamiento...................................................... 26
Our english clases with AMCO................................................ 27
La historia a través de un cuadro............................................ 27
Nuevos tiempos, nuevos métodos.......................................... 28
Tuenti...................................................................................... 28
Enjoying english .................................................................... 29
Talleres de religión.................................................................. 30
Intercambio Madrid-Berlín...................................................... 30
¡Tenemos Bachillerato de Artes en el colegio! ........................ 31
Nuevo curso para los alumnos de Bachillerato ...................... 31
Desayuno con los Hermanos Menesianos .............................. 32
Scouts de corazón .................................................................. 32
29
35
EDUCACIÓN
Excelencia bilingüe ................................................................ 33
Espíritu Innova-emprendedor ................................................ 33
El comedor del colegio Menesiano ........................................ 34
Máster de profesores para el cambio y
a innovación en el colegio Menesiano .................................... 37
FAMILIA MENESIANA
“In memoriam” Hno. Benedicto de Francisco ........................ 38
Celebración de los 25 años del COU 1989-90 ........................ 40
Menesianos en Peñafiel .......................................................... 42
Bautizo de Alba ...................................................................... 43
Poema en recuerdo a Juan Mª de la Mennais ........................ 43
40
4

VIDA DE FE
FIESTA JUAN MARÍA DE LA MENNAIS,
FUNDADOR DE LOS HERMANOS MENESIANOS
Hinchables para los más pequeños de la fiesta
Este año hemos vuelto a celebrar
en la semana más
próxima al 26 de noviembre
la Fiesta en honor a nuestro
fundador Juan María. Toda
una semana llena de celebraciones y actividades.
La capilla del Colegio ha estado repleta
de alumnos que, junto a sus familias,
profesores y Hermanos, han orado conjuntamente
bajo el lema de este año “¡Cuenta
conmigo!”.
El viernes 27 la kermesse ocupó de manera
particular el tiempo de todos ellos en una
mañana rebosante de público, donde los
abuelos a cargo de los más pequeños comprobaron
el dinamismo y la alegría que rezumaba
el colegio por todos sus rincones.
En el patio grande se desarrollaron los juegos
y talleres; el karaoke con premios para
los mejores; la tómbola en la que todos probaron
suerte buscando el regalo más ansiado;
y por supuesto, no faltaron las figuras
con globos y los hinchables (dos en el patio
grande y uno en el patio de Infantil), que
siempre atraen la atención de los más peques.
A las 12:00 h del viernes los alumnos
Profesoras preparando deliciosos aperitivos
Alumnas cantando y bailando karaoke
Una de las actividades más buscadas:
la pintura de caras
Venta de sobres para la tómbola
6

VIDA DE FE
El patio del colegio en una de las celebraciones de
Juan María más concurridas que se recuerdan
Alumnos en el puesto de globoflexia
de 2º de Bachiller abandonaron el patio para,
como de costumbre, participar en la Eucaristía
de Acción de Gracias en su último
año en el Colegio (después de 15 años como
estudiantes) y concluyeron con un aperitivo
en los comedores del colegio.
A las 14:00 h llegó el momento de la recogida,
pues se acercaba la hora de comer, si
bien casi todos habían picado durante la
Tradicional juego de la rayuela
Tobogán hinchable, la “atracción
estrella” de los alumnos de Primaria
Hinchables tabién para los alumnos
mayores
7

VIDE DE FE
Voluntarias de SAL
Miembros del grupo Scout “El Águila”
Alumnos de Primaria disfrutando de las atracciones de la fiesta
Alumnos con el Hermano Raúl Blanco, Superior del
Colegio Menesiano
mañana en la tienda de S.A.L y en la de
Grupos de catequistas. Ya por la tarde, se
celebró la Eucaristía a las 19:30 h en la que
asistieron, además de Hermanos, profesores
y personal de servicio, todas las personas
que de una u otra manera están implicadas
en el día a día del Centro Educativo.
La cena que después compartimos cerró la
velada del día viernes 27 de noviembre.
El sábado 28 a las 19:00 h tuvimos la tradicional
Eucaristía de la Comunidad Educativa
en el salón de actos. Y según costumbre,
después fue servido un apetitoso chocolate
con galletas en el patio que hizo las
delicias de pequeños y mayores. Para finalizar
muchas familias del colegio se unieron
en los comedores para degustar una
cena compartida en la que cada uno quiso
aportar sus propios platos preferidos.
Ha sido un semana de Juan María muy entrañable
y participativa… Damos Gracias al
Señor por haberlo celebrado un año más
todos juntos, esperando que pronto, y si
Dios quiere, sea nuestro fundador declarado
Beato.
Un Cronista espontáneo
8

VIDA DE FE
LA VIDA DE JUAN MARÍA DE LA MENNAIS,
PENDIENTE DE CUATRO “SÍES”, SOSTENIDOS
POR UN HILO CONDUCTOR - 2ª PARTE
Tercer “Sí” de Juan María.
Pasan los años, pasan… Luego de haber
desempeñado tareas importantes y desarrollado
un gran trabajo como pastor de almas,
es propuesto para llevar adelante una
importante misión en la iglesia de Francia,
pero con sede en París. Mucho le cuesta a
Juan María decidirse, hasta tres cartas del
mismísimo Rey de Francia son necesarias
para que se traslade a la Capital.
Como Vicario del cardenal responsable del
buen funcionamiento y organización de la
Iglesia de Francia y de la asistencia espiritual
de la Corte, sus tareas son variadas y de peso.
Por sus cuidados, entre otras actividades,
son nombrados y consagrados cuarenta
nuevos obispos. Reconoce estar bien,
muy bien, “Es imposible estar mejor de lo
que estoy” -escribe a un amigo-, sin embargo,
no sueña más que con Bretaña, con
sus Hermanos, sus niños, sus amigos...
Luego de dos años de intensa labor y compromiso,
es reorganizado el gobierno de la
Iglesia francesa; Juan María queda libre.
El horizonte que se le presenta es por demás
prometedor, desde el punto de vista
eclesiástico y humano. Su predecesor en
el mismo cargo, Mons. de Quelen, pasó a
ser arzobispo de París y luego cardenal. Al
mismo Juan María se le propone, entonces,
el obispado de Quimper (Finisterre),
en la misma Bretaña. Podría ser el comienzo
de una brillante carrera eclesiástica.
Efectivamente, por los años de 1850 un
periodista comentaba que por aquel entonces,
Juan María de la Mennais debería ser
el cardenal más antiguo en la iglesia de
Francia.
Él lo veía de otra manera, en Bretaña había
dejado algo huérfanos a sus hijos, los Hermanos,
con los niños. Es verdad que pasa
con ellos las vacaciones de verano, que trata
de escribirles cada dos meses y aprovecha
cualquier oportunidad para hacer una
escapadita y visitarlos y que, estando en
París, aprovechó para imprimir la Regla.
Pero no... Su visión de la vida es otra.
La Congregación se va agrandando… Con
el P. Deshayes ha adquirido y puesto su casa
Central en Ploërmel, antiguo convento
de monjas Ursulinas. El mismo P. Deshayes,
cofundador ha tenido que irse y asumir
otra muy importante obra de Iglesia. El
Noviciado aumenta, se siente la necesidad
de potenciar su formación, las obras se desarrollan
y, sobre todo, están los niños,
¡los niños! Por ellos se ha jugado, ellos son
la razón de su vida, junto con los Hermanos
que los educan .
Su decisión está tomada: deja de lado y
para otros la responsabilidad de una gran
Iglesia, es verdad, pero su brújula gira hacia
el norte: su estrella polar está en Ploërmel,
allá llega en noviembre de 1824, lue-
10

VIDA DE FE
go de dejar París: toma posesión de la nueva
sede central y da comienzo a la reestructuración
y remodelación de la misma, para
la gran obra de la educación cristiana, en
Bretaña, en Francia y en el mundo: “Dar a
conocer y hacer amar a Jesucristo”.
Este tercer “Sí” puede aparecer menos perentorio
y menos espectacular, sin embargo,
el tiempo irá demostrando que, en ciertos
aspectos, es una decisión importante
en su vida: la definitiva. Juan María se
asienta en Ploërmel y ya no lo dejará más;
desde allí irradia su labor hasta el final de
sus días, se convierte en el centro de sus
correrías por los cuatro puntos cardinales.
Y en Ploërmel será enterrado, en la capilla
que con el tiempo llegará a construir.
Cuarto “Sí” de Juan María
Sigue pasando el tiempo y sigue Juan María
en su labor... El mapa de los pueblos de
Bretaña coincide cada vez más con el de
sus escuelitas. Ellas son la solución al problema
educativo nacional, por un lado; pero
sobre todo, cumplen con un objetivo superior
en la mente de Juan María: Jesús está
en el centro de la escuela, porque lo está
en el centro de la vida.
Por su proyección civil, las altas autoridades
del Estado francés van penetrándose de
la importancia y seriedad de la obra menesiana.
Por aquel entonces, hay un problema
que inquieta grandemente al Estado: las colonias
con esclavos en las Antillas, en el
mar Caribe, Martinica y Guadalupe, especialmente.
El recuerdo de lo ocurrido en Haití en 1803,
cuando Napoleón les concedió la independencia
y sin más pasaron a cuchillo a todos
los blancos, exceptuados los médicos y los
sacerdotes, tenía muy preocupado al gobierno
de Francia.
Había que pensar en la preparación de la
emancipación de los esclavos. ¿Quién, cómo...
afrontarla? No había tiempo que perder.
En 1836 fueron enviadas propuestas
por el Ministro de la Marina y las Colonias,
almirante Rosamel, a las ocho Congregaciones
religiosas más en vista de Francia.
Una de ellas se excusó: no podían afrontarlo.
Otras seis ni respondieron.
Sólo hubo uno que verdaderamente lo tomó
en serio, aunque sin comprometerse;
era Juan María de la Mennais, quien firmaba
la respuesta. Días más tarde, el 15 de octubre
de 1836, en forma más confidencial
le escribía al ministro de Educación Guizot,
protestando él, pero gran admirador y hasta
amigo del la Mennais: “No he dicho que
no, ¡sería tan bella y tan santa esta obra!
Pero tampoco he dicho que sí, porque se
presenta siempre la misma objeción: ¿Dónde
hallar bastantes sujetos para cubrir a
tantas necesidades y por qué lanzarlos tan
lejos cuando se tienen tan pocos? ¡Ah, si
tuviera la ayuda que quisiera!”.
Y, es que, en realidad, la propuesta no encajaba
en el proyecto inicial de Juan María:
limitarse a Bretaña, sin extenderse al resto
de Francia y mucho menos al extranjero. La
Congregación era joven, demasiado joven:
los Hermanos mayores contaban poco más
de los cuarenta años. La formación había
sido más bien rapidita...
Por otro lado, la propuesta había tocado
una de las fibras más sensibles del la Mennais:
nacido en un puerto -Saint- Malo-, hijo
de armadores y navieros, y habiendo pasado
sus primeros años junto a los muelles
maluinos, las empresas arriesgadas del
mar le atraían. Y cuando sobre estas empresas
campaba la gloria de Dios, nada le
podía echar atrás.
Los dos ministros, -el de las Colonias y el
de Educación-, siguieron insistiendo, las
cosas se fueron arreglando y haciendo con
tiempo, peso y sosiego: como otros paisanos
suyos habían sido famosos corsarios,
descubridores de nuevos mundos, tierras
y mares, él sería el Corsario de Dios. El 10
de Diciembre: de 1837 salían de Brest cinco
Hermanos con destino a la Guadalupe.
Así daba comienzo la batalla contra la esclavitud,
encomendada a Juan María y a sus
hijos, los Hermanos. Once años más tarde
llegaba la emancipación, para satisfacción
de todos. Y se escribía una de las páginas
más hermosas en la Historia de la
Evangelización de América.
Era el cuarto “Sí” de Juan María, costoso
él, pero en la misma línea y reflejo de su
identidad personal. ¿Cuál era el motor, o si
se quiere, el hilo conductor que había sostenido
y dado fuerza al engranaje todo de
esa vida, en sus distintas etapas? Es lo que
vamos a ver, D.m.
Hilo conductor en la vida de
Juan María de la Mennais
Con ocasión del bicentenario del nacimiento
de Juan María, en 1980, el Hº. Carmelo
Rizzo, Asistente general, escribió un precioso
artículo sobre la figura de Juan María. Lo
compara a los profetas del Antiguo Testamento.
Dice. “En la vida de los profetas que Dios
se escogió para proclamar su mensaje,
se encuentra, casi infaliblemente, un momento
privilegiado de su vida en el que el
elegido ha sentido en forma más aguda
el signo de su vocación, en el que ha vivido
con profunda intensidad un ideal tan
vasto que toda la eternidad sería corto
tiempo para realizarlo”.
¿Un ideal? ¿Un hilo conductor en su vida?
¿Lo tuvo Juan María? ¿Cuál? Creemos
que, en la vida de Juan María hay un
momento estelar, diríamos, que clave, en
el que, como para el profeta, se identifica
con el mensaje y con aquellos a los
que es enviado.
El 6 de junio de 1819 Juan María de la
Mennais había firmado el Tratado de Unión
con su amigo y cofundador, Gabriel Deshayes;
ambos se comprometían a seguir y
compartir la dirección de la obra común, la
Congregación de los Hermanos de la Instrucción
Cristiana, estableciendo cada uno
un Noviciado. Así se hizo.
De esta suerte un año largo después, el 9 de
septiembre de 1820, al terminar el año de
Noviciado se reunieron de nuevo en Auray.
Los novicios hicieron su Primera Profesión,
recibiendo un Crucifijo sobre la sotana y
Juan María les entregó el lema de la Congregación
“¡Dios sólo!”
De esa forma el Fundador plasmaba su propio
ideal, identificándolo con el de sus Hermanos.
No era una novedad en la Iglesia. Fue Santa
Teresa de Jesús la genial iniciadora del
mismo, en su inolvidable letrilla: “¡Sólo
Dios basta!” y a través de la llamada Escuela
francesa de Espiritualidad moderna le llegó
a Juan María, gran admirador y devoto
de la Santa de Ávila.
Dios sólo era el aire que Juan María respiraba,
su fuerza y sostén: “¡Pues qué! ¡Dios
sólo!, ¿no os bastará?”, solía decir, así lo
había sido para él desde sus años mozos,
así lo fue toda su vida. He aquí una frase,
entre muchas, que lo podría testificar; con
ella terminamos:
“Nuestra libertad, nuestro cuerpo, nuestra
vida, todo es del Señor. Ya no nos pertenecemos,
somos de Dios sólo”.
Hno. Delfín López
11

VIDA DE FE
FIESTA MENESIANA EN NACLARES DE LA OCA (ÁLAVA)
BODAS DE ORO DE VIDA RELIGIOSA
Hermanos Porfirio Blanco, Justo Cuesta, Casimiro Meriel, César Calvo y Ángel María Manjón
El último domingo de julio
o el primer domingo de
agosto los Hermanos
Menesianos siempre celebramos
una fiesta de la
Provincia religiosa “Nuestra Señora del
Pilar” en Nanclares de la Oca (Álava) con
ocasión de las Bodas de Oro de Vida Religiosa
de alguno de los Hermanos de la
mencionada provincia. Este año estaba
señalado el domingo 2 de agosto. Cumplían
los 50 años de Vida Religiosa los
novicios de 1965-2015. Eran 8, pero 3
nos dejaron antes de la fecha señalada
para irse a la Casa del Padre: el Hno. Nicolás
Mediavilla el 30-XII-2002, en Larantuca
(Indonesia); el Hno. Gabriel
Asensio el 2-IX-2004 en Valladolid y el
Hno. Benedicto de Francisco el 30-VII-
2015, antevíspera de la celebración de
las Bodas de Oro, pero en ese momento
el Hermano estaba ya muy enfermo. Los
Hermanos de la comunidad del Colegio
donde se encuentra le enfermería de la
que el Hno. Bene llevaba ya 15 años como
encargado, viendo la inminencia de
su fallecimiento dado el progresivo deterioro
de su salud, decidieron -así como
el propio Hermano- celebrar las Bodas
de Oro de Vida religiosa con una Eucaristía
de acción de gracias, en la que se le
administraría al Hermano la Unción de
los Enfermos. Al
acto acudieron los
miembros de la comunidad,
la familia,
varios Hermanos
más y algunos
amigos. El lector
podrá leer la biografía
del Hno. Benedicto
en esta
misma revista, así
como también en
la revista “Raíces”
de la Asociación de
Antiguos Alumnos
de Bolen, que también
saldrá en Navidad.
Previa convocatoria
por el Hno. Miguel
Aristondo, Provincial
de los HH. Menesianos,
el domingo
2 de agosto nos
fuimos a Nanclares
para acompañar a
los 5 Hermanos que celebraban las Bodas
de Oro. A continuación indicamos los
nombres y su procedencia: Hno. Porfirio
Blanco, de la Puebla de Valdavia (Palencia);
Ángel Mª Manjón, de Sargentes de
la Lora (Burgos); Casimiro Meriel, de Cabañas
de Castilla (Palencia); César Calvo,
de Espinosa de Villagonzalo (Palencia);
Justo Cuesta, de Revilla de Pomar (Palencia).
12

VIDA DE FE
Homenajeados y familiares asistentes a la celebración
En esta celebración menesiana en la que,
por el número, predominaban los HH. Menesianos,
también asistieron algunos laicos
de “pertenencia”; tuvimos presentes,
no sólo a los 5 Hermanos que celebraban
los 50 años de Vida Religiosa (Bodas de
Oro), sino también a los 3 connovicios de
éstos que ya se habían ido a la Casa del Padre.
La reunión, como estaba programada,
comenzó a las 11 h. de la mañana en el salón
de actos con una breve oración de Laudes
a la que siguieron algunas explicaciones
del Hno. Provincial. Concluidas éstas,
nos fuimos acercando a la capilla para asistir
a la Eucaristía en la que acompañamos
a los jubilares a dar gracias a Dios por los
50 años de vida en el servicio y entrega al
Señor “del que me he fiado y nunca me ha
fallado” (eslogan de los jubilares). Los 5 se
implicaron en la preparación de la ceremonia
religiosa, se veía una excelente preparación
y una diligente y oportuna colaboración.
Coordinaba la ceremonia el Hno. Porfirio,
y la homilía estuvo a cargo del Hno.
Casimiro quien saludó a los Hermanos Menesianos
de las diversas comunidades de
España y de las misiones que estaban de
vacaciones y habían acudido a las Bodas
de Oro de los Hermanos así como a los familiares
de los HH. homenajeados, entre
ellos también a los familiares de los HH.
que habían fallecido y que habían acudido
a la ceremonia.
A continuación hizo referencia a los pozos,
al agua tan importante en la vida… y añadió
textualmente: “Quisiéramos seguir
apostando por esta vocación que compartimos
con vosotros, de ser zahories, buscadores
de las aguas profundas y buenas
de la fe en el Dios de la Vida, el Dios Sólo
Menesiano, de la cercanía con los niños,
jóvenes, familias, educadores con los que
compartimos misión y espiritualidad.
Con vosotros, con todos vosotros, hemos
crecido, sufrido, gozado y aprendido ternura,
compasión y preocupación por las personas,
sobre todo por los más débiles.
Con vosotros hemos caminado, sentido la
cercanía, el apoyo, la palabra y el gesto
oportunos.
Para vosotros queremos ser hermanos,
presencia cercana, agua fresca en los momentos
calurosos del camino, testigos de
un Jesús que no es un cuento ni una historia
inventada, ni una bebida light, sin calorías.
Es vida, verdad para siempre y compromiso
cada día.
Gracias Hermanos, Laicos Menesianos y
familias”.
Terminamos con palabras del Papa Francisco,
“Dios quiere bendecirnos a todos y
nos bendice”.
En el momento de la comunión, acompañados
por todos los Hermanos asistentes
al acto, renovaron los tres votos perpetuos
de pobreza, castidad y obediencia.
Terminada la Eucaristía hubo unos momentos
para sacar fotos. A eso de las 14 h.
estábamos todos en el comedor, en uno de
los patios grandes de la casa, subrayando
la fiesta con una comida abundante y variada.
Concluido todo, cada Comunidad regresó
a su origen.
Hno. Efrén Fdez. Aparicio
Oración por la
beatificación de Juan
María de la Mennais
¡Oh Dios, nuestro Padre!
Tú has dado a Juan María
de la Mennais,un corazón generoso
y un celo inquebrantable para
dar a conocer a tu Hijo, Jesucristo,
y su Evangelio, especialmente
entre los niños y jóvenes.
Ya que lo veneramos como fundador
de dos Congregaciones dedicadas
a la Educación cristiana,
haz que sea pronto declarado beato.
Ayúdanos a seguir su ejemplo
al servicio de la verdad,
y dígnate concedernos,
por su intercesión,
lo que en este momento te pedimos…
(Instantes de silencio)
Por Jesucristo Nuestro Señor. Amen.
¡Oh buen Jesús, glorificad
a vuestro siervo, el Venerable
Juan María de la Mennais!
13

MENESIANOS EN EL MUNDO
“ASAMBLEA MENESIANA”.
¡
El encuentro internacional arranca!
El H. Yannick Houssay, superior
General de los Hermanos Menesianos
ha descrito las líneas maestras
de esta asamblea:
“Hacer experiencia de la vida de familia a
nivel internacional discerniendo las etapas
futuras a fin de organizar esta Familia” y
“definir los fundamentos del proyecto
educativo de la escuela menesiana.”
Una larga procesión con los colores de los
continentes y países en los que los Hermanos
desarrollan su labor, abrió la
Asamblea Internacional de la Familia Menesiana,
el pasado lunes 17 de agosto durante
la celebración inaugural.
« Nuestra familia es joven, por lo tanto necesita
continuar su formación en Asambleas,
viviendo así la dimensión internacional
», afirma el H. Yannick
Participan en esta asamblea: 44 Hermanos
y 46 laicos, de los cuales 18 son mujeres
y 28 varones. Los representantes
pertenecen a los cinco continentes.
Durante 3 días los participantes han sacado
tiempo para intercambios - por lenguas -
francés, inglés, español o todos mezclados.
En la actualidad, los Hermanos y los Laicos
viven relaciones profesionales en el
marco escolar, centros educativos y de
vacaciones, pero también a través de encuentros
y compromisos que les permiten
renovarse y avanzar. La red educativa
internacional Menesiana, está formada
por 820 Hermanos y unos 8000 colaboradores
laicos al servicio de 160 escuelas.
Sus centros educativos acogen 100.000
niños y jóvenes distribuidos en los 25 países
de los cinco continentes. Si deseas
más información:
https://www.facebook.com/pages/
II-Assembl%C3%A9e-de-la-Famille-
Mennaisienne/147165455620674
https://www.flickr.com/photos/
bro_james/sets/72157657561886461
Hno. Justo Cuesta
Octubre: Causa del padre fundador. Un nuevo paso decisivo
H. Gil Rozas, postulador, con Enzo Carollo,
de Buenos Aires, que hoy tiene 14 años.
F.
Yannick HOUSSAY, Superior
General de los
Hermanos presenta la
última información positiva
acerca de la causa
del fundador .
“El 30 de septiembre de 2015, hemos
recibido la Buena Noticia del resultado
del análisis de la curación del niño EN-
ZO CAROLLO en Buenos Aires, hace 9
años, por dos médicos elegidos por la
Congregación de las Causas de los Santos.
Uno de ellos ha concluido que no
hay una explicación científica para esta
curación. Era la condición para poder
seguir adelante en el estudio de este caso
de curación en favor de la causa de
nuestro Fundador.
Ahora vamos a preparar el trabajo para
la etapa siguiente: la presentación de
este caso a un equipo de siete médicos.
Ellos, después de estudiar individualmente
el caso, se reunirán hasta llegar,
así lo esperamos, a la conclusión de
que esta curación es, hoy por hoy, científicamente
inexplicable.
Quisiera agradecer a los Hermanos y a
los Laicos y a toda la Familia Menesiana
su colaboración y, sobre todo, su
oración. Gracias a todos.”
Hno. Justo Cuesta
14

SALUD
¡Niño, muévete!
Atodos nos preocupa la
espalda de nuestros niños
y pensamos que las
malas posturas que adquieren,
les acarrearán molestias en el
futuro. Los estudios, sin embargo, no relacionan
las malas posturas infantiles
con el dolor de espalda en niños, mientras
que sí que lo hacen, por ejemplo con
el peso de las mochilas (el cual nunca
debe de superar el 10% del peso del niño).
El dolor de espalda aparece con más frecuencia
en adolescentes, en especial en
las chicas, debido a múltiples causas.
Una vez se han descartado procesos más
complejos como escoliosis u otras patologías,
nos quedarían los de origen músculo-esquelético,
que achacamos popularmente
al estrés (sí, los adolescentes
sufren estrés) o a las malas posturas.
La postura es el posicionamiento de
nuestras articulaciones contra la gravedad
mediante la musculatura, con lo que
depende (además de otros
factores como los genéticos)
del estado de la misma. Necesitamos
una buena musculatura
para mantener una
buena postura.
Actualmente el estilo de vida
de nuestros jóvenes, debido
especialmente a las nuevas
tecnologías, hace que incluso
el tiempo de ocio sea más
sedentario, provocando que
tengan peor condición física
y favoreciendo la aparición
de dichas molestias.
Pero habíamos dicho que no
se asociaban las malas posturas
al dolor de espalda en
niños… Esto puede deberse a que las
malas posturas en una edad temprana
son algo dinámico (porque un niño no
para quieto); mientras que a una edad
mayor puede tener más importancia la
falta de musculatura.
Como conclusión, para tener una buena
postura hay que tener una buena musculatura,
así que… ¡muévete!
Virginia Jiménez Penick

ACTIVIDADES DE LA AMPA
*Cinco días con todo incluido y un
hotel con Spa desde 500 euros.
La Nieve de Andorra nos espera
L
as primeras nieves ya han caído
y somos muchos los que estamos
deseando calzarnos los esquíes
y practicar nuestro deporte
favorito. Y, ¿con quién mejor que con
nuestra familia y nuestros amigos del cole?
Por eso desde la AMPA del Colegio
Menesiano se nos ocurrió la idea de
compartir unos días "blancos y felices".
La idea cuajó y ya son once las veces que
os proponemos esquiar y divertirnos
juntos.
Este curso la escapada a Andorra que organiza
Viajes Acípiter cae en fechas inmejorables
para el estado de la nieve: se
sale el viernes 18 de marzo por la tarde y
se vuelve el miércoles 23, después de esquiar
y de comer. Y hay dos opciones:
Vallnord, con un hotel espectacular, y
Gran Valira, en el mismo hotel de otros
años y recomendado para los mejores
esquiadores.
El hotel de Vallnord es el Princesa Park,
de cuatro estrellas, precioso y muy cómodo.
Está situado en la carretera general
de Arinsal, en un maravilloso enclave,
a 150 metros del telecabina de Arinsal,
por lo que, prácticamente, puede afirmarse
que el acceso es casi directo a las
pistas.
Otra ventaja es que se puede aparcar gratis
en el tranquilo pueblo de Arinsal, y
que está a pocos kilómetros de Andorra
La Vella, por si se quiere ir de compras.
El hotel cuenta con un estupendo Spa de
inspiración clásica, en el que nos hacen
un descuento del 50 por 100. Tiene piscina
climatizada, sauna, hammam , mármoles
calientes, duchas escocesas y a
presión, baños de pies, fuente de hielo y
zona de relax. Hay que llevar chanclas,
aunque las ofrecen allí por un euro. Se
puede disfrutar de una amplia gama de
masajes y tratamientos de relajación y
belleza.
Los desayunos y cenas del hotel son riquísimos.
También son muy cómodas
las habitaciones y sus amplios salones,
donde no falta sala de juegos con billares,
espacio para internet y una divertida
bolera de tres pistas y en la que a los del
Mene nos regalan una partida.
Cuesta 500 euros. Los niños de 6 a 11
años, 475, y los no esquiadores, 295.
Una clase distinta a la de siempre
Los menores de 6 años se alojan gratis.
En ese hotel sólo las habitaciones dobles
tienen suplemento de 50 euros. El precio
incluye 5 noches de alojamiento en régimen
de media pensión en habitaciones
de tres o cuatro personas; 5 almuerzos
en las pistas de Vallnord; 5 días de forfait
en Vallnord; 10 horas de clases de
esquí alpino o snow con monitores oficiales
para los adultos y 15 horas para
los niños; 5 días de alquiler de material
de esquí; seguro de accidentes y asistencia
técnica de los guías de Viajes Acípier.
Quienes lleven su propio material de esquiar
tendrán un descuento de 20 euros.
Vallnord está recomendada para las familias
con niños pequeños. Cuenta con
89 kilómetros esquiables y desde Arinsal
se puede conectar esquiando con Pal.
Únicamente si se quieren conocer las bonitas
pistas de Arcalis y Ordino sería necesario
coger el coche. La estación dispone
de 10 pistas verdes para principiantes,
24 azules, 24 rojas y 7 negras para
esquiadores expertos.
- DIVERSIÓN A TOPE-
El hotel de Gran Valira es el Magic Pas,
el mismo que otros años. Es de cuatro
estrellas y está situado en el pueblo de
Pas de la Casa, a tan solo cien metros
de las pistas de Pas. Los adultos pagan
500 euros y los niños de 6 a 11 años,
480. Los menores de 6 años también se
alojan gratis. Las habitaciones dobles
tienen un suplemento de 55 euros y las
triples, de 40 euros. Los no esquiadores,
300 euros. Igualmente hay descuento
de 20 euros para los que lleven
sus esquíes.
El precio incluye las cinco noches de alojamiento
con media pensión; 5 almuerzos
en pistas en cualquier restaurante de
la estación; 5 días de forfait en Gran Valira;
10 horas de clases de esquí alpino
o snow con monitores oficiales, 5 días de
alquiler de equipo; seguro de accidentes
y asistencia técnica.
Gran Valira es el mayor dominio esquiable
de los Pirineos. Cuenta con 210 kilómetros
esquiables y para los buenos esquiadores
es fantástico recorrer esquiando
Pas, Grau Roig, Soldeu, El Tarter y
Canillo. Hay un total de 19 pistas verdes,
39 azules, 30 rojas y 24 negras.
Tanto para el paquete de Vallnord, como
para el de Gran Valira, hay que dar una
señal de 60 euros por persona, aunque
hasta el 18 de febrero no hay gastos de
anulación.
Además de las famosas compras de Andorra
y de su interesante patrimonio paisajístico
y cultural, se pueden hacer un montón
de divertidas actividades: trineos tradicionales,
trineos arrastrados por perros, motos
de nieve, esquíbike, descenso por la
nieve sobre colchones inflables adecuados,
y hasta una combinación de parapente y
esquí, sin olvidarnos del buceo bajo el hielo
en los lagos de la Canaleta y de Tristaina,
que puede hacerse por la noche con reserva
previa. ¿Alguien da más?
Isabel Campo
17

ACTIVIDADES DE LA AMPA
El día de la familia Menesiana, 13 junio 2015
de la Eucaristía en la finca de los Hermanos Maristas de Villalba
Instante
S
ábado 13 de junio. Es San Antonio,
el día de mi Santo. Vámonos
a Villalba por la N-VI
(salida 36), no puede haber
mejor celebración. El tiempo
está un poco nublado, vamos a ver si
aguanta…
Este año tampoco me hace falta preparar
comida, los “Grupos de amistad” del cole
van a volver a montar ese maravilloso bar
con todo tipo de bocadillos, pinchos, helados,
etc. y el Hno. Efren hará una fabulosa
paella.
A la entrada nos encontramos con unos
globos que nos recuerdan que estamos
en el broche del cierre del 50 aniversario
del cole. A los críos les dan un mochila
estupenda y a cada familia un preciosos
llavero. ¡Ah!, y como siempre, compramos
las papeletas de la rifa; la recaudación
se destinaría al fondo de ayuda que
tiene el colegio para familias en situaciones
de especial dificultad. ¡¡¡Los premios
son estupendos!!!
Vemos el panel con fotografías de otros
años. Voy a pegar las mías, a ver si hay suerte
y luego gano el premio. Que no se me olvide
firmar en el libro del 50 Aniversario.
La misa fue un éxito, muy extrañable y
la gente del coro la amenizó fabulosamente,
mil gracias. Todo eso hasta que
llegó el momento de la comida, donde
compartimos aperitivos, viandas y alegría.
Lo mejor, el concurso de postres
¡que buena pinta tenían!. Qué pena, nunca
me toca ser parte del jurado. Por supuesto
tras el café y los helados, el equipo
de la Junta del AMPA repartió chupitos
por doquier.
Después de comer salió un sol estupendo
y los Grupos de Amistad montaron una
gincana de juegos en familia divertidísima.
Hubo varias atracciones hinchables, hasta
castillos diferentes al de años pasados.
Los mayores tenían su campeonato de
mus (¡¡¡con una nueva campeona!!!)
Y al final sorpresa: este año no hay mago
porque ya vino al cole un sábado por la
tarde y en inglés. Hoy vienen los chicos de
la Academia de baile Fama, en el barrio,
que a modo de promoción nos dan una
hora de clase de bailes modernos. Qué
chulo ¡¡¡lo pasamos genial los que bailaban
y los que, como yo, sólo miraban!!!
(Je, je, qué morro tengo)
Para acabar, los premios. Primero a los
mejores dibujos y redacciones hechas en
el colegio con anterioridad en la semana
de la familia. Y después la rifa… Y sin olvidar
el reparto de bolsas de chuches.
Antonio Fernández G. Vinuesa
(el secre de la AMPA)
Tarta conmemorativa del 50 Aniversario
Atracciones hinchables para los más pequeños
18

ACTIVIDADES DE LA AMPA
Alumnos menesianos bailando en uno de los momentos
más animados de la fiesta.
La presidenta de la AMPA, Alicia Magro, Magro, en un momento de la
Eucaristía.
Directora Ana Virosta y su esposo con Alicia Magro, Jose Manuel
Blázquez y el Hermano Alberto Olmo, todos ellos con la pulsera conmemorativa
del 50 Aniversario.
Alumnas con la bolsa conmemorativa del 50 Aniversario del colegio,
obsequio de la AMPA.
19

ACTIVIDADES DE LA AMPA
MUSICAL “LA CENICIENTA”
TODO PUEDE CAMBIAR EN UN INSTANTE
¡
El musical de “La Cenicienta” ha llegado
al Menesiano desde el mismo
Broadway! Cuando todavía sigue cosechando
éxitos en EEUU y nadie lo
ha representado en castellano, llega
a nuestro colegio este formidable musical
con muchas novedades respecto a la historia
original. Con más de cincuenta actores
de nuestra comunidad educativa (profesores,
padres y antiguos alumnos), podrás llenarte
de la magia y la belleza de este musical
familiar que seguro gustará a pequeños
y mayores.
Durante más de seis meses, hemos compartido
en los ensayos un montón de valores:
el compromiso, la responsabilidad, el
trabajo en equipo, la amistad, la alegría…
son tantos los valores que se pueden aprender
y vivir en el teatro, que estamos seguros
de que será el mejor éxito que podamos
tener. Eso sí, junto a todos vosotros, ese
éxito sabrá mucho mejor. Así que, animaos
y os esperamos en nuestro teatro, vuestro
teatro, el teatro de la familia menesiana.
David López Muñoz
20

CUENTO
EL DUENDE DE LOS SUEÑOS
Ya están preparadas, alineadas
las camitas. Las suaves
almohadas esperan su acomodo.
El almuerzo ha finalizado.
Se oyen las risas de las ordenadas filas que pasito
a pasito se acercan al esperado reposo.
Desciende la luz al cerrar las persianas y una
dulce melodía se apodera de la sala.
Por la puerta aparecen con sus angelicales
caritas. Y corriendo pero sin ruido alguno,
se acuestan buscando el descanso, mientras
la mano amable de su maestra querida
reparte las mantas que reconfortará su siesta
apacible
Ellos no lo saben, pero alguien les observa
desde un alejado lugar.
Sus bocas se abren, parpadean sus ojos, ya
viene el sueño, ya están preparados.
Y aunque nadie lo intuye, por sillas y mesas
se desliza una sombra.
Los niños están dormidos, todo en paz ha
tornado, solo se escucha el profundo ronquido
de aquel que está constipado.
Ahora que todos sumidos en el mundo onírico
están, llega el momento de actuar. Se
hace visible cual truco de magia y en el centro
se queda mirando hacia su deseado botín.
El saco que lleva en la cintura atado, lo
agita, lo abre para pronto llenarlo. Tiene que
ser raudo, pues no le pueden pillar, los niños
podrían, pero no lo verán.
Sus botas se mueven, se acerca con sigilo,
comprueba la marcha de su ansiado
destino. Se acerca a un niño, cerciora que
está dormido, está muy tranquilo. Le posa
la mano en la frente serena, le roba su
sueño y lo mete en su saco. A cambio de
tal tesoro le otorga un don, y con un beso
sutil le ofrece la paz interior.
Y así recorre el aula, de cama en cama. No
se deja ninguno, su saco se va llenando.
De su bolsillo, saca el reloj. El tiempo se
acaba, comienzan las clases, en un par de
minutos los niños despiertan. El duende está
listo, el trabajo está hecho. Se quita el
sombrero y con un breve aleteo se despide
de todos con un guiño travieso.
Persianas abiertas, la luz inunda el aula, la
música se torna en alegría sonata.
Los niños están despertando, restriegan sus
ojos pequeños. Con sonrisa abierta y divertida
cuelgan sus babys y se activan a este
mundo con gran alegría.
Y su profe con picardía les cuenta que, mientras
ellos dormían, les ha visitado el ser más
maravilloso que existe en el mundo. El Duende
de los Sueños ha estado con ellos, que solo
aparece cuando todos son buenos y están
relajados. Los niños le miran, se ríen entre
ellos y comentan con asombro que quizá otro
día se harán los dormidos para conocerlo.
La maestra agradecida mira por la ventana y
guiña su ojo, por si el duende la mira. A nadie
comenta lo que acontece a diario, pues es
un secreto, que si se cuenta sin cuidado la
magia se esconde y el duende no viene.
Y dicen los más antiguos del cole que esto
es verdad, pues años atrás, también compartieron
el comedor. Y aunque no anhelan
el duro trabajo, no hay día cuando a sus hijos
acuestan temprano, que no dejen un filo
de la persiana abierta por si, sin ellos saberlo,
el duende se cuela y vela los sueños
de sus niños mimados.
M.HERBIE
21

Alumnos de 4º Educación Infantil
BIENVENIDOS AL MENE
Alumnos de 4º A con su profesora Cristina Guijarro
Alumnos de 4º B con el profesor Jose Francisco Gómez
22

BIENVENIDOS AL MENE
Alumnos de 4º Educación Infantil
Alumnos de 4º C con la profesora Isabel Martínez
Alumnos de 4º D con la profesora Mª Luisa Fernández
23

ECOS COLEGIALES
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
4º
E D U C A C I Ó N
INFANTIL
Através de la estimulación
temprana nuestro cerebro
se nutre del alimento necesario
para crecer y poner los
cimientos de nuevos aprendizajes.
Nuestro cerebro
crece con el uso, así que qué mejor manera
de poner en funcionamiento todas las
conexiones neuronales para dotar a nuestros
alumnos de funciones cada vez más
perfectas.
¿Cómo lo trabajamos en Infantil? Un trabajo
diario dividido en tres campos importantes:
• Excelencia intelectual compuesto de
bits de inteligencia o tarjetas de imágenes,
audiciones musicales, programa
matemático que llamamos "mini cubo",
los cuales nos brindan oportunidades
variadas de estímulos
para que lleguen al cerebro
de nuestros
alumnos. Seguramente
hemos visto a nuestros
hijos jugar con tarjetas
y pasarlas, colocarlas.
O conocer distintos estilos
musicales que nosotros
mismos no conocemos
o por el contrario
son de nuestra
época. Buscar diferencias
en dibujos o conocer
distintas siluetas...
Pues todo esto y mucho
más es lo que trabajamos
en las asambleas tanto de la
mañana como la de la tarde. Un trabajo
de atención y concentración.
• Excelencia física que radica especialmente
en la movilidad del niño y le
ayuda a adquirir mayor habilidad.
Nuestros hijos nos dicen que han ido
a la galería a hacer el PDB, y como
padres nos quedamos pensativos
pensando “¿qué es PDB?”: el Programa
de Desarrollo Básico. Nos ayuda a
respirar mejor, favorece el equilibrio,
nos ayuda a desarrollar la lateralidad
y nos prepara para la escritura y una
futura lectura ¿Y cómo se consigue
todo ésto? Pues con distintos desplazamientos
como el arrastre, el gateo,
escalera de braquiación y ejercicios
vestibulares. El movimiento nos permite
explorar el entorno, percibir sensaciones
variadas, adquirir destrezas,
las cuales van modelando el cerebro.
El cerebro necesita una gran cantidad
de oxígeno para su desarrollo y sus
actividades, pues bien, el desarrollo
motor y la actividad física son esenciales
para proporcionárselo. No basta
con aprender a reptar o gatear de
cualquier manera, ni siquiera es suficiente
hacerlo bien con el patrón cruzado.
Cuando nuestros alumnos logran
esta conquista, comienza la tarea
más importante: organizar y perfeccionar
todas sus funciones. El gateo,
el arrastre, la braquiación y el desarrollo
del equilibrio sincronizan la
coordinación de los hemisferios cerebrales
y por lo tanto mejoran el
rendimiento intelectual de nuestros
alumnos.
• Excelencia social es la que nos aporta
la relación con los demás sin dejar
de lado conocernos a nosotros
mismos. Cada día es un reto ya que
surgen pequeños conflictos pero con
ellos caemos en la cuenta de nuestros
sentimientos, emociones, lo que
nos gusta, lo que nos desagrada.
Ofrecemos a nuestros alumnos distintas
estrategias para regular estas
emociones.
Tutores de 4º de Infantil
Cómo aprendemos matemáticas
5º INFANTIL
E D U C A C I Ó N
E
l objetivo de la enseñanza de las matemáticas no es
sólo que los niños aprendan reglas aritméticas, nociones
geométricas o unidades de medida, sino que puedan
resolver problemas de su vida cotidiana.
Y para ello nosotros utilizamos lo que llamamos progresiones.
¿Y qué es eso? Pues algo muy sencillo: mediante experiencias
manipulativas estimulamos la atención, memoria, percepción… así como
las capacidades lógico–matemáticas, y todo ello a través del juego.
Nuestro fin es desarrollar la capacidad de pensar para actuar. A lo largo
del curso desarrollaremos diferentes propuestas didácticas para la
presentación de números cardinales, ordinales, colores, formas geométricas,
así como operaciones elementales de cálculo.
Sin darnos cuenta y de manera lúdica, nuestros alumnos están aprendiendo,
pero no sólo matemáticas, sino que también aprenden a enfrentarse
a pequeños retos de la vida cotidiana que son capaces de resolver de manera
exitosa. Es decir, no sólo nos quedamos con la competencia lógicomatemática
sino que también trabajamos el resto de capacidades y competencias
creando un trabajo globalizado, integrado y significativo.
¡Qué maravilla ver a nuestros chicos y chicas aprender! Y sobre todo,
que lo hacen jugando.
Tutoras de 5º de Infantil
24

ECOS COLEGIALES
UN DÍA MUY ESPECIAL
Este año el equipo de 6º de infantil
decidió arriesgar y
hacer una convivencia de
principio de curso un poquito
diferente.
Había que buscar sitio dónde ir, horario,
actividades para pasar un día entero…
¡Dicho y hecho!
Encontramos una finca en Becerril de la
Sierra que nos convenció desde el minuto
cero. Nos pusimos en contacto con las
hermanas Agustinas Misioneras y pudimos
reservar para el 2 de octubre. Se llamaba
la Villa Santa Mónica.
Amaneció un día precioso, principio del
otoño, y con muy buena temperatura para
ir a pasar un día de campo.
Tardamos menos de lo previsto y nada
más bajar nos sorprendió muchísimo el
entorno. Allí estaba para recibirnos la Hermana
Lauren como sólo ellas las hermanas,
saben acoger a la gente y a los niños.
Nos abrió un albergue que tienen para
convivencias para poder utilizar los baños,
la sala de estar, el equipo de música,
¡vamos, un lujo...!
La finca era espectacular, de grande, de
bonita, de lo cuidada que estaba...
Y allí empezamos a jugar... ¡no podía ser
de otra manera!
Unos a coger palos, otros a hacer barro,
otros a correr, a coger bellotas y a encontrar
cosas que sólo los niños saben encontrar:
gusanos, palos en forma de espada,
piedras que parecen
tener todas las
formas posibles...
Y empezó la convivencia.
Visto lo visto,
las profesoras reorganizamos
el día. Llevábamos
juegos organizados
pero... Va
a ser que tocaba hacer
otra cosa en medio
de la naturaleza.
Sobre la marcha improvisamos
una búsqueda
del tesoro. Escondimos
unas piezas
de puzle que habíamos
hecho con lema
del curso “Cuenta conmigo”.
Cada clase tenía que buscar por toda la
finca las piezas escondidas y construir la
frase del lema.
Se lo pasaron fenomenal puesto que resultó
muy atractivo patear la finca, buscar,
investigar debajo de las piedras, detrás
de un árbol, cerca del río, entre las
rocas...
Y por fin, cuando ya habíamos descubierto
el puzle, cada profesora tuvo un momento
con su clase para conversar qué
era eso de “Cuenta Conmigo”.
Y sin darnos cuenta llegó la hora de comer:
en corro y sentaditos en el campo
como manda la tradición. Cogimos fuerzas
para comenzar la tarde. Una mini tarde
porque a las 3 nos íbamos, pero había
6º INFANTIL
E D U C A C I Ó N
que aprovechar el día de campo. Así que
seguimos jugando, corriendo y disfrutando
del día juntos.
Pero el broche de oro fue la última actividad.
Nos encontramos en la sala de estar
y pusimos la canción del lema de “Cuenta
Conmigo”, y todos de al unísono concluimos
un día realmente inolvidable.
Gracias a las Hermanas por su acogida y
por la oportunidad que nos dieron de encontrar
un sito tan bonito y tan tranquilo.
Seguro que repetimos.
Y la Hermana al despedirnos sólo sabía
decirnos “si es que son tan ricos...”
Y qué razón tiene la Hermana Lauren.
Tutoras de 6º de Educación Infantil
MI CUERPO
25
D
SIENTO
urante el mes de octubre, los alumnos de 1º de Primaria
han conocido un poco más de los cinco sentidos
con el proyecto “Siento mi cuerpo”.
A través de visionados murales, plasmaron los órganos de los
sentidos. Mediante talleres pudieron tocar varias texturas, probar
diferentes sabores, escuchar distintos tipos de sonidos y oler cosas
agradables y desagradables así como ver distintas imágenes.
Pudieron experimentar muchas sensaciones a través de sus cinco
sentidos.
¡Se lo pasaron muy bien y aprendieron muchas cosas!
1º PRIMARIA
E D U C A C I Ó N
Amalia Fernández

ECOS COLEGIALES
¿Cómo aprendemos ortografía en Primaria?
Uno de los aspectos a trabajar para comprender
una lectura y leerla con fluidez, adquirir vocabulario
y tener una correcta expresión escrita, es la ortografía.
Es por este motivo por el que nos parece
una prioridad trabajarla mediante bits de ortografía.
Estos bits de ortografía consisten en enseñarles palabras a diario
con las reglas ortográficas secuenciadas y sincronizadas con
el libro de Lengua. De esta forma los niños visualizan palabras
con la regla ortográfica a estudiar en color rojo, para fomentar
la memoria visual, con la finalidad de que, a la hora de escribir,
cometan menos errores ortográficos.
En los indicadores de evaluación observamos una mejora en la
escritura de palabras atendiendo a sus normas ortográficas, pero
seguimos detectando errores, en ocasiones cometidos por la
falta de atención porque ante una segunda lectura son conscientes
del error.
Por último destacar que también llevamos a cabo el “Hospital de
Palabras”. Consiste en exponer en un mural de la clase, palabras
relacionadas con matemáticas, lengua, ciencias naturales y ciencias
sociales.
Esther Martínez Torres
2º
E D U C A C I Ó N
PRIMARIA
¿CÓMO APRENDEMOS A PENSAR?
En el Colegio Menesiano llevamos
un tiempo trabajando
con “destrezas de pensamiento”,
pero ¿qué es esto?.
Pues bien, una destreza de pensamiento
es una manera de aprender a pensar, implica
ser creativo (generar ideas), ser crítico
(saber analizar y evaluar ideas) y hacer todo
esto de manera rigurosa y atenta (pensar
“cuidadosamente”). Se trata de que los
alumnos desarrollen hábitos de pensamiento
que les sean útiles en su vida diaria, a la
vez que se hacen conscientes de sus propios
procesos mentales.
Para ello utilizamos organizadores gráficos
que les ayudan a explicitar la secuencia
de pasos que tiene un proceso de pensamiento
en la rutina diaria del aula. Y por
qué hacemos esto:
1. Lo que deseamos: estar comprometidos
con una visión de escuela.
2. Lo que hemos visto: que hace buena
una experiencia educativa.
3. Lo que sabemos: la investigación sobre
la naturaleza del aprendizaje.
4. Lo que nos exigen: las presiones externas
a la escuela.
Las destrezas que más hemos utilizado
hasta el momento son “Compara y contrasta”
y “Las partes y el todo”. En los pasillos
y dentro de las aulas tenemos a la
vista este trabajo que realizamos con
nuestros alumnos. Pero las destrezas de
pensamiento son muchas más; poco a poco,
iremos utilizando “Toma de decisiones
con destreza”, “Generar posibilidades”…
Así mismo nos hemos propuesto aprender
acerca de la cognición, coloquialmente,
‘pensar sobre cómo pensamos’. En
nuestros rincones innovadores contamos
con una escalera de metacognición. La
metacognición no se relaciona únicamente
con un ‘razonamiento frío’, sino que
tiene otros aspectos:
• Aspectos emocionales: mantener la
calma ante la frustración, persistencia.
• Creencias sobre la eficacia personal:
controlar la inseguridad y las dudas y
sentir la propia capacidad.
En esta escalera nos basamos en estas
preguntas:
– ¿Qué hemos hecho?
– ¿Qué pasos hemos seguido?
– ¿Cómo podría hacerlo mejor la próxima
vez?
3º
E D U C A C I Ó N
PRIMARIA
– ¿Qué he aprendido?
– ¿Puedo aplicar lo aprendido a otras situaciones
fuera del aula?
El equipo de profesores seguiremos motivando
y trabajando en estos aspectos para
atraer la atención de nuestros alumnos
y hacer que se sientan seguros en explorar
sus propios pensamientos.
Raquel Chicharro
26

ECOS COLEGIALES
OUR ENGLISH CLASSES WITH AMCO
4º
E D U C A C I Ó N
PRIMARIA
F
ue en el curso 2011 – 2012
cuando comenzamos la implantación
del método AM-
CO en nuestro colegio.
AMCO se fundamenta en las
siguientes corrientes psicopedagógicas:
inteligencia emocional, inteligencias múltiples
y teoría de la voz generadora, que
explica cómo los niños aprenden inglés
de la misma forma que su lengua materna.
AMCO nos proporciona las herramientas
necesarias para enfrentarnos a
los retos de la sociedad cambiante y
competitiva.
En la práctica AMCO supone romper con
el esquema tradicional de la enseñanza
del inglés. Se basa
en un enfoque comunicativo,
donde
día tras día son los
alumnos los protagonistas
y los responsables
de llevar
a cabo la primera
parte de la clase,
Daily Routine.
La segunda parte de la clase es el Pronunciation
Lab donde entra en juego la
discriminación auditiva. Es imprescindible
escuchar los sonidos que forman las
palabras y solo a base de repetirlos se logra
una buena pronunciación.
La parte principal de la clase se dedicará
cada día, al menos, a un bloque de la lengua
inglesa como puede ser la Grammar,
Reading Comprehension o el Listening
and Speaking. En todas las clases se programan
y planifican actividades destinadas
a desarrollar las inteligencias múltiples
definidas por Gardner. De este modo,
todos los niños, independientemente
de cuál sea su tipo de inteligencia, encuentran
actividades motivadoras que
potencian sus capacidades. También así
se consigue atender a la diversidad y a la
individualidad de cada niño.
Para nosotros, los profesores, este cambio
de metodología ha supuesto también un reto
del que nos sentimos satisfechos, ya que
observamos que nuestros alumnos cada
vez participan más en las clases utilizando
la lengua inglesa con naturalidad. Nos gusta
también ver cómo ellos se sienten orgullosos
siendo “Mini Teachers” y dirigiendo
la clase. Y no nos olvidemos de nuestros
“English Inspectors” que tanto trabajan por
ayudar para que se hable en inglés.
Nuestros alumnos más veteranos llevan
ya 5 años trabajando el inglés de esta
atractiva manera y esto es lo que nos
cuentan sobre sus clases:
Estamos ilusionados por trabajar para
que nuestros alumnos sigan creciendo
en conocimientos y como personas.
María de los Ángeles San Andrés
y Elena Martínez
LA HISTORIA A TRAVÉS DE UN CUADRO
Algunos, de pequeños, tuvimos
la suerte de haber disfrutado
de un profesor apasionado
por la Historia, de
esos que narraban anécdotas
con tanto detalle, que te hacían viajar al
5º
E D U C A C I Ó N
PRIMARIA
pasado como en una máquina del tiempo.
De una manera diferente, pero en el fondo
igual de mágica, nos trasladan las
obras de arte y la música a través de los
acontecimientos históricos. Los temas de
los cuadros, las características de la arquitectura,
la evolución de la escultura,
etc., constituyen una fuente inmensa de
conocimiento al que hoy nuestros alumnos
tienen acceso gracias al iPad.
Cuando yo era pequeña buscaba con avidez
en la enciclopedia alguna foto de un cuadro
de Goya, o le pedía a mi padre la caja de lata
llena de postales con monumentos históricos
de sus viajes por España.
Hoy en día nuestros niños pueden hacer
una visita virtual por el Museo del Prado
desde su aula o escuchar música clásica
seleccionando la pieza en un segundo. Esto
nos dio la idea de trabajar el Renacimiento,
el Barroco y la Ilustración a través de un
proyecto interdisciplinar (sociales, música
y plástica). Se formaron equipos y se asignó
a cada uno de ellos un período de la historia.
En cada asignatura realizaron actividades
diversas pero con el mismo fin: investigar
a través del trabajo cooperativo sobre
dicho movimiento cultural, para después
explicarlo y exponerlo al resto de la
clase. La base teórica se trabajó desde la
asignatura de Sociales, y en las otras dos
materias se realizó de una forma mucho
más práctica, enfocada hacia la lectura de
la historia a través de la propia obra de arte
y de sus características.
Hicieron su propia reproducción de los
cuadros, de los monumentos y de las esculturas,
intentando dar sentido a aquello
que habían aprendido anteriormente y
analizando las similitudes y diferencias
entre unas épocas y otras.
También exploraron los estilos musicales
y compositores de los diferentes periodos
a través de un cómic y diferentes páginas
web, y tocaron con la flauta o bailaron algunas
de sus piezas más importantes.
Fue una bonita experiencia y, como siempre,
descubrimos que nuestros niños son
unos artistas de una gran creatividad.
27

ECOS COLEGIALES
Nuevos tiempos, nuevos métodos
Pues no; a los profes no les
bastaba con el cuaderno y
se les ocurrió meter al colegio
un invento genial: el
IPad. En el IPad están los
libros digitales, en apps como Saviadigital
o Blinklearning.
En los libros digitales hay muchas actividades
que pueden servir para mejorar
un poco y hacer ejercicios. Por ejemplo;
en inglés los ejercicios están todos en el
IPad y es más cómodo que andar copiando
y copiando en el cuaderno. Además,
cargas menos porque en un solo
iPad están todos los libros y no tienes
que andar con la mochila supercargada
de un montón de libros de papel.
Además de los libros digitales, también
hay aplicaciones que sirven muy bien para
hacer trabajos como el Keynote, que
sirve para hacer presentaciones como
PDFs, Pages para escribir documentos,
Drive para guardar datos en un solo sitio
en carpetas y Classroom para que nos
manden tareas y realizarlas en una especie
de aula digital. En Plástica solemos
utilizar aplicaciones como el 123D Sculpt
que sirve para hacer esculturas en el iPad
y el Pottery, para hacer jarrones y decorarlos
tú mismo. Además en Música utilizamos
otras como StarComposer para
componer tú mismo, Piano free para tocar
el piano y el GarageBand para grabarnos
y tocar instrumentos virtuales.
El iPad puedes llevártelo a casa o no, y
traerlo tú mismo de tu casa o alquilarlo
en el cole. Los que se lo llevan a su casa
o es suyo pueden descargarse juegos,
porque si no es incómodo ir borrándolos
y volviéndolos a descargar. Si
te lo llevas en vacaciones puedes descargarte
juegos siempre que no llenes
6º
E D U C A C I Ó N
PRIMARIA
tu iPad, porque te los tendrás que borrar
para cuando tengas que volver a
clase.
En definitiva lo de tener iPad en clase es
genial.
Sofía Olondo Juncá - 6ºA Primaria
TUENTI
P
ufff, otro artículo sobre redes
sociales!!!
No... en nuestro cole es otra
cosa.
Hace tres años comenzamos
una propuesta libre para los recreos de los
martes de los alumnos de Primero de la
ESO. En vez de bajar al patio a jugar y tomar
el bocata, podían estar en la capilla
¡¡corazón del colegio!!
La propuesta es ir dejando sitio, espacio a
Jesús... en lo cotidiano y de distintas formas
reconocer a ¡¡un TÚ en Ti!!!
El clima es fraterno, sencillo, cercano... y
las motivaciones y actividades variadas:
decorar con algún cartel la capilla, ver un
video y comentarlo, una oración, preparar
un teatrillo para los pequeños de la escuelita
infantil, un compromiso, un gesto, una
reflexión, una canción comentada, un pequeño
taller, una acción solidaria para
campañas del cole, una sesión de HARA,
cultivar la interioridad, el silencio, la Paz,
conversar, debatir, discernir...
La respuesta de los alumnos es muy interesante.
Siempre voluntaria y abierta a acoger a todos
los que quieran participar, pero ahora
contamos con 31 alumnos
de Primero, 15 de Segundo y
13 de Tercero de la ESO.
Han pasado algunos profes y
hermanos a compartir el momento.
Son unos 20-25 minutos que
concluyen con una foto y un...
¡¡vamos chicos que es la hora,
a clase!!!
En 2ª de la ESO hacemos además
una noche un" TUenTi
night". Pasamos juntos desde
las siete de la tarde hasta la clase
del día siguiente (último día
del segundo trimestre, previo a
vacaciones). Compartimos oración
con la Comunidad de Hermanos
Menesianos de Virgen
de Nuria, una gymkana por el
cole, cena, talleres-regalo para
los pequeños, una película juntos
y descansar. ¡¡Toda una experiencia
de convivencia!!
Es difícil hacer hueco a Jesús
en lo cotidiano, pequeñas acciones
irán dando los frutos
que Él quiera.
1º E.S.O.
28

ECOS COLEGIALES
ENJOYING ENGLISH
2º E.S.O.
LEl pasado mes de marzo tuvo
lugar el primer día del inglés
en Secundaria Obligatoria.
Fue un día de intenso
trabajo y de emociones vividas.
Desde el departamento de inglés y
animados por nuestra dirección, organizamos
talleres para nuestros alumnos en
los que pudiesen trabajar en el uso lingüístico,
un día en el que sacar el inglés
del aula y darle la dimensión práctica y real
como vía de comunicación y de investigación.
Animamos a nuestros alumnos a participar
en grupos de trabajo organizados en
los que hablar en inglés se convertía en
una necesidad vivida, experimentada y
disfrutada. Para ello organizamos grupos
clase y actividades que nos permitiesen
llevar a cabo nuestro objetivo. Contamos
con la inestimable colaboración no sólo
de los profesores del departamento de inglés,
sino de todos aquellos profesores
que hablan inglés y se forman en ello.
Nuestro día comenzó con un “cultural
workshop” titulado “London Underground”.
En este taller creamos entre todos
un mapa del metro de Londres, dotamos
de información a los alumnos sobre
aspectos culturales relacionados a las estaciones
elegidas para nuestro viaje, aportando
fotografías y las marcas culturales
de cada una. Les pedimos hacer un recorrido
y que completasen la información
entregada y la dispusieran en el display
general que colocamos en el pasillo del
mapa del metro de Londres. Los alumnos
disfrutaron recogiendo información sobre
cada estación y aportando su trabajo al
grupo clase, ya que expusieron en forma
de presentación oral en inglés, aquellos
datos de interés que hacían de su parada
un lugar emblemático. Con el trabajo de
cada grupo pudimos completar un recorrido
por clase y la totalidad del mapa entre
todo el ciclo. Entre todos formamos
una completa guía de los distintos lugares
de la ciudad que guardan interés por distintos
motivos.
Después del trabajo de investigación, de
redacción y de presentación del taller cultural,
llegó el momento de disfrutar de
otro modo del idioma y les propusimos
un “mystery game: Cluedo”. Organizamos
nuestras clases para jugar al Cluedo en inglés
y aprender vocabulario.
Tras jugar al Cluedo y disfrutar de las pistas
y misterios por resolver, propusimos
a nuestros alumnos un recorrido por la
música de habla inglesa desde los 50s
hasta nuestros días, elegimos canciones
representativas de cada década y propusimos
distintas actividades asociadas a
las canciones, con ejercicios de completar
huecos, de relacionar frases, de definir
palabras y en algún caso de cantar las
mismas. Así, disfrutamos con nuestros
alumnos de canciones de Elvis, de los Beattles,
de Queen, de los Rolling Stones y
de cantantes actuales tales como Bruno
Mars o Pharrell. Acabada la mañana y con
la satisfacción de experimentar la competencia
lingüística de nuestros alumnos,
cogimos fuerza para los talleres de la tarde.
En ESO I trabajamos un “story telling” y
un capítulo de la serie Casttle en versión
original y para los alumnos más mayores
elegimos la película “The help” también
en versión original, para poder trabajarla
después en las clases de inglés.
El día terminó con la satisfacción de ver
cómo nuestros alumnos se expresan y
comprenden inglés, valorando la riqueza
que su aprendizaje les da y haciéndoles
experimentar el inglés de otra forma.
Creemos firmemente en la necesidad de
incorporar el inglés a sus acciones cotidianas
para así desarrollar su competencia
y disfrutar de la riqueza de hablar , conocer
y comprender otro idioma.
29

ECOS COLEGIALES
3º E.S.O.
Cuando escuchamos hablar
de la asignatura de Religión,
a cada uno nos viene
una cosa a la cabeza. A nivel
social, incluso, hay
quien se posiciona en contra o no es capaz
de ver todo su sentido.
Desde el cole se hace un esfuerzo cada día
en mejorar esta clase y ha quedado un diseño
muy completo. El contenido principal
es el que aparece en los textos y se
complementa con talleres e Interioridad.
La parte de HARA e Interioridad quiere hacer
hueco a la trascendencia, trabajando
la conciencia corporal, educar el sueño de
ser persona, ser reflexivos, éticos, leer la
realidad, trabajar el silencio.
Los talleres llevan de fondo textos bíblicos,
tratamos de acercar la Palabra de
Dios a la vida de los alumnos.
TALLERES DE RELIGIÓN
Hace cuatro años comenzamos con este
proyecto. Un hermano menesiano y un laico
menesiano entramos en la hora de
“Reli”, junto con el profesor, y hacemos
una propuesta para el crecimiento personal,
poniéndonos cara a cara con el Evangelio,
aprovechando los temas programados.
Se trabaja en forma primero personal y
luego en grupo, casi siempre en clave de
cooperación, y se presenta lo reflexionado
al grupo. La sesión es dinámica pero
profunda. Por ejemplo, el sentido de la Vida
con el relato de La Casa sobre la Roca.
¿Sobre qué cimento mi vida? "Cayó la lluvia,
vinieron los torrentes, soplaron los
vientos... pero no se derrumbó porque estaba
cimentada sobre roca."
O el tema del Credo con el texto de los
Discípulos de Emaús, a quienes les costaba
reconocer al Maestro. "¡Oh, insensatos
y tardos de corazón para creer todo lo que
dijeron los profetas!"... "Entonces se les
abrieron los ojos y le reconocieron al partir
el PAN".
La Palabra de Dios siempre habla al corazón
y lo va configurando. Sólo sabemos
que los tiempos de Dios y sus modos son
un misterio. Lo nuestro es sembrar.
INTERCAMBIO MADRID - BERLÍN
Las opiniones de los alumnos
Raúl, Rocío, Inés y María “la
experiencia de intercambio
con los alemanes me ha encantado”,
“es una pena que
solo durara 5 días” y “hubiese estado
bien que durara un poco más” son la
clara manifestación del éxito de esta experiencia
de intercambio entre nuestro
Colegio y el Vicco von Bülow Gymnasium,
un Instituto de las afueras de Berlín.
Este intercambio consiste en que un grupo
de alumnos alemanes pasara unos días
en familias de alumnos de 4º ESO conociendo
la cultura española, compartiendo
con ellos y practicando el idioma.
“Aunque al principio me daba un poco de
miedo, ha sido una gran experiencia”, comenta
Raúl. No cabe duda de que al principio
surgen muchas dudas: ¿nos podremos
entender bien? ¿cómo serán? ¿serán
majos? Pero tras los miedos iniciales, se
gestó entre los alumnos alemanes y españoles
una gran amistad de la cual dan fe
las lágrimas de la despedida.
Los alumnos alemanes estaban encantados
con sus familias de acogida. No cabe
duda de que las familias españolas
han realizado un gran esfuerzo para acoger
a estos alumnos alemanes, introducirlos
como a uno más en la rutina familiar
y enseñarles lo más representativo
30
4º E.S.O.
de nuestra cultura: ¡nadie se quedó sin
probar la paella o la tortilla de patatas!.
Los alumnos alemanes disfrutaban de
excursiones o visitas culturales durante
la mañana para, por la tarde, poder disfrutar
de la vida familiar. El último día
trabajaron codo con codo los alumnos
alemanes con los españoles para contrastar
las respectivas culturas y valorar
todo aquello que les enriquece y todo
aquello que les une.
Tanto el Colegio Menesiano como el Vicco
von Bülow Gymnasium han evaluado
este intercambio como positivo y enriquecedor,
no solo en el ámbito lingüístico,
sino sobre todo en la formación integral
y de calidad de nuestros alumnos:
intercambio humano, superar miedo a lo
desconocido, apertura y acogida… Una
experiencia más que preparara a nuestros
alumnos para afrontar la vida real,
creando lazos y poniéndose al servicio
de los demás, dando lo mejor de sí desinteresadamente
y creando puentes de
fraternidad.
Pero esta experiencia no ha hecho más
comenzar. Elena, María, Laura y Natalia
nos lo dejan claro: “Nos vemos pronto en
Berlín”, “Estoy esperando ir a Alemania”,
“No veo la hora de ir nosotros a Berlín”.

ECOS COLEGIALES
¡Tenemos bachillerato de artes en el colegio!
E
Nuevo año para los alumnos
de 2º Bachillerato, y
con él, una nueva promoción
llena de miedos,
oportunidades, incertidumbres,
alegrías y sobre todo, de muchas,
muchas ilusiones. Para ellos y para
ellas es un año muy intenso en el que el
trabajo y el esfuerzo es la garantía para
conseguir sus objetivos y sus metas. Y,
por supuesto, grandes dosis de emoción
tras un largo recorrido en nuestro colegio,
algunos más de diez años en el Mene, y
que culminará con la graduación de final
de curso. Toda la comunidad educativa les
desea lo mejor sabiendo que les acompañarán
en todo lo que necesiten y durante
todo el curso.
También queremos recordar momentos
importantes para el colegio y para algunos
de nuestros alumnos. Nos alegramos
enormemente cuando supimos que nuestro
alumno David Estébanez había sido seleccionado
para disfrutar este verano de
una Beca Europa después de haber pasado
por una larga y laboriosa selección de
más de año y medio. Y esto no acaba aquí.
Este año tenemos un nuevo alumno de 2º
ste año, por primera vez, el
colegio ha podido ofertar el
Bachillerato de Artes a 11
alumnos, algunos nuestros
de siempre y otros nuevos.
Nos complace abrir esta nueva línea de estudios
que satisface los intereses y las expectativas
de este grupo de chicos.
El 1º de Bachillerato de Artes se encuadra
en el marco del nuevo bachillerato LOMCE.
Dos son las asignaturas que lo definen:
Fundamentos de Arte y Cultura Audiovisual,
ambas se cursan en los dos años.
Fundamentos de Arte acerca al alumno al
arte en su sentido más amplio: escultura,
pintura y arquitectura, música, mobiliario,
orfebrería, etc. En ella los contenidos propios
de estas disciplinas se unen con el
aprendizaje del gusto por el arte y la comprensión
del arte como un medio por el que
el ser humano se expresa y comunica.
Cultura Audiovisual abre a nuestros alumnos
la profundización en las diferentes formas
de comunicación para poder ampliar
su capacidad de comprensión y expresión.
Contaremos con distintas salidas culturales
que enriquezcan el currículo. En este momento
ya hemos visitado la exposición de
fotografías de Europa Press y el Museo del
Prado en sus salas dedicadas a la escultura
griega. Pronto iremos a ver la tumba de
Nefertari.
También contaremos con talleres que nos
acerquen a distintas técnicas estéticas, como,
por ejemplo, “la pintura rupestre”, “ los
jeroglíficos egipcios” o los “ mosaicos romanos”.
Nuevo curso para los alumnos
de Bachillerato
Bachillerato seleccionado
y que
está embarcado
en esta aventura
de la Becas Europa,
Fco. Javier
Martínez. Esperamos
que corra
la misma suerte
y le vaya todo
muy bien.
También supimos,
avanzado
el curso pasado,
que otro alumno
nuestro, Jorge
Mínguez, había
David Estébanez, premiado con la
Beca Europa
estado entre las cien mejores calificaciones
de la Pruebas de Acceso en la Comunidad
de Madrid. Tuvimos el honor de
acompañarle en un acto organizado por la
Universidad Complutense de Madrid y en
el que le entregaron un diploma de reconocimiento
por sus buenos resultados
académicos. Nuestro colegio fue también
reconocido en el mismo acto por su labor
educativa y se le entregó un diploma a
nuestra directora Ana Virosta.
1º Bachillerato
Marta, una de nuestras alumnas nuevas nos
cuenta su experiencia:
“He elegido este itinerario porque las opciones
de asignaturas que permite me facilitan
luego estudiar un grado en este campo que
es lo que yo quiero. Me gustan mucho estas
dos asignaturas porque son muy prácticas
y estoy contenta porque las salidas
que realizamos nos permiten ver el arte y
sentirlo”.
2º Bachillerato
Jorge Minguez entre las 100 mejores
calificaciones en las pruebas
de Acceso a la Universidad.
Por todos ellos, por su ejemplo de esfuerzo,
humildad y saber estar, queremos darles
las gracias de parte de toda la comunidad
educativa. Sin duda, son ejemplo de
superación para la promoción que este
año culmina su andadura en el colegio.
Suerte también para ellos y gracias por la
confianza depositada en nosotros. Buen
curso para todos/as.
Fernando Fernández
31

ECOS COLEGIALES
C
Desayuno con los Hermanos Menesianos
omo ya es costumbre en nuestro centro, los alumnos
de 2º de Bachillerato se reúnen un día al el año para desayunar
con los Hermanos y profesores del colegio
Menesiano. Han asistido los estudiantes de las tres
modalidades de Bachillerato: Grupo A Científico-Técnico,
Gurpo B Biosanitario y Grupo C Humanidades. Es un momento
de felicidad y confraternización, donde los más jóvenes han compartido
experiencias y recuerdos de su paso por el colegio con las personas
que les han acompañado en su camino.
Alumnos de 2ª Bachillerato compartiendo desayuno en el comedor
de los Hermanos Menesianos
SCOUTS DE CORAZÓN
Básicamente somos un grupo
de unas 50 personas
que se reúnen los sábados
a hacer actividades. Eso es
lo que se ve desde fuera,
pero a partir de esas reuniones, se va formando
a gente como yo, de cara al futuro.
Se nos anima a dar ideas y a poner
proyectos en marcha.
Este artículo espero que sirva para aclararos
un poco como funcionamos y animaros
a que vengáis a probar.
A veces puede parecer complicado estar
en el cole también los sábados, pero a decir
verdad, merece la pena. Realizamos
actividades de muchos tipos: desde hacer
manualidades hasta conseguir financiarnos
actividades que no haríamos con los
amigos o la familia, o incluso grabar un
cortometraje.
También hay momentos más serios en los
que decidimos cosas importantes o hablamos
de temas que tienen relevancia a
lo largo del curso, sobre todo durante los
campamentos.
Estamos organizados en cuatro ‘grupitos’,
llamados ramas, según las edades: Lobatos:
de 9 a 12 años;
Rangers: de 12 a 15
años. Somos los de
la ‘edad del pavo’ y
hacemos actividades
un poco más serias o
que no se pueden hacer
con los pequeños;
Pioneros: de 15
a 18 años. Proponen
bajo la supervisión
del kraal las actividades
que quieren realizar;
Rovers: de 18 a
21 años. Actualmente
en nuestro grupo no
hay ningún miembro
de esta rama pero estaremos
encantados si alguno quiere unirse
y Kraal: de 22 años en adelante. Son
los llamados monitores. Pueden quedarse
en esta rama hasta cuando quieran y se
encargan de organizar las actividades,
aunque no solo se dedican a ello en su
tiempo en el grupo.
No solo hacemos actividades por ramas
separados, también hay salidas de grupo,
el día de San Jorge (en este fin de semana
nos reunimos todos los grupos scout
de Madrid y hacemos actividades juntos),
campamento de Navidad, Semana Santa
y Verano. Éste último es el campamento
más largo, nos vamos quince días de
acampada y realizamos actividades muy
variadas.
Sofía Olondo Juncá - 6ºA Primaria
32

EDUCACIÓN
EXCELENCIA BILINGÜE
El pasado viernes 23 de octubre,
en el VI Congreso de Bilingüismo
BEDA ( Bilingual
English Development and Assessment),
organizado por
Escuelas Católicas y Cambridge
English Language Assessment en Madrid,
nuestro colegio recibió la certificación
que lo acredita como centro de Excelencia
Bilingüe, desde la Etapa de Infantil con el
BEDA Kids, alcanzando así el tercer nivel.
Llevamos desde el curso 2008 – 2009 formando
parte del programa BEDA, una iniciativa
de Escuelas Católicas de Madrid y
Cambridge ESOL Examinations dirigida a la
potenciación y mejora del idioma inglés,
siempre en coherencia con la calidad del
resto de las enseñanzas y del Proyecto
Educativo y valores del Colegio.
La implantación del Programa se hace en
tres etapas, que se van alcanzando según
se amplía el nivel de enseñanza del inglés
en el Centro: Modelo de Potenciación del
Inglés, Modelo Bilingüe y Modelo de Excelencia
Bilingüe.
El programa BEDA persigue implementar
y optimizar la eficacia de la
enseñanza de idiomas en la escuela.
Y lo intenta, fundamentalmente, a través
de tres ejes: incremento cualitativo
y cuantitativo de la enseñanza del
inglés, programación de una formación
específica del profesorado y realización
de una evaluación externa del
alumnado y de los miembros de la comunidad
educativa del centro con un
agente evaluador de indudable prestigio
como es CAMBRIDGE ESOL.
El cambio de certificación de “Modelo
Bilingüe” a “Modelo de Excelencia
Bilingüe” supone un gran reto conseguido
que nos ilusiona y nos anima a
seguir trabajando para desarrollar una
enseñanza bilingüe de calidad siempre
enriquecida con los valores de
nuestro Proyecto Educativo.
Diana Rojas y Elena Martínez
Profesoras Diana Rojas y Elena
Martínez
Espíritu Innova-emprendedor
Un grupo de cuarenta y un
alumnos de primero de
Bachillerato, apoyados
por cinco profesores, nos
hemos embarcado en una
nueva aventura dentro del programa Start
Innova que organiza el periódico ABC.
Se trata de crear un producto o desarrollar
un servicio con la única condición que sea
innovador y emprendedor.
Los alumnos desarrollarán parte del proyecto
en clase, dentro de las materias de
TIC, Economía, Dibujo Técnico y Física y
Química, y otra parte de forma individual
en casa.
Estos proyectos, además, tendrán su recompensa
en la nota de la asignatura y, si
todo va bien, es posible que alcancemos
algún premio allá por enero de 2016.
Si queréis más información, podéis acceder
a la página web del proyecto y ver
quiénes participan, y en el periódico aparecerán
artículos sobre el proyecto.
Mucho ánimo a nuestros chicos; el hecho
de participar ya nos indica que espíritu no
les falta.
María, Ana Isabel, Mayte, Alfonso y Juan
Los Innova-profes
33

EDUCACIÓN
EL COMEDOR DEL COLEGIO MENESIANO
Educadores responsables del comedor
Alumnos de Infantil con los profesores responsables de comedor
Entre hermanos y profesores
somos más de cincuenta
educadores (todos profesores
del colegio) los que
prestamos servicio durante
el horario de comedor. Como ya sabrán,
en este período de tiempo supervisamos
a sus hijos durante la comida y el tiempo
restante, hasta el inicio de la jornada escolar
de tarde.
Además, hay un gran número de actividades
educativas (Biblioteca, Inglés, Robótica,
Chino, Piensa-Piensa, Coro colegial,
Talleres de lenguaje, Pintura); deportivas
(Judo) y de crecimiento personal (Proyectos
Hygieia y Hércules).
Nuestra intención es mejorar año a año la
calidad del servicio de comedor. En este
curso escolar se han conseguido las siguientes
mejoras:
Instalaciones: En el comedor grande se
han pintado y puesto ventanas, persianas
y estores nuevos. Además se han renovado
las bandejas para los alumnos con alguna
intolerancia alimentaria y las últimas
mesas que quedaban por cambiar.
Comida: Estamos consiguiendo que la
comida sea más apetecible para nuestros
alumnos. En ella siempre están incluidos
todos los grupos alimentarios, como pueden
comprobar en el menú que les enviamos
mensualmente. Estos menús están
desarrollados por el equipo de nutricionistas
de la empresa SODEXO, y revisados
por la enfermera del colegio.
Alumnos con intolerancias alimentarias:
Tenemos extrema vigilancia en este aspecto.
Por este motivo, durante este curso escolar
el personal de cocina ha recibido formación
específica sobre manipulación y
tratamiento de alimentos, para personas
con esta casuística. Además de esto, la enfermera
del colegio supervisa diariamente
los menús para que no se produzca ningún
problema.
Encuestas: Una vez al mes, y desde cuarto
de primaria, un grupo de diez alumnos
comen con la encargada de los servicios
de comedor de todos nuestros centros en
España, la directora del colegio y el encargado
correspondiente de turno.
Lo que pretendemos es que nos comenten
sus inquietudes sobre el comedor:
qué comidas les son más apetecibles o
menos, qué aspectos han mejorado con
respecto a otros años, qué podemos seguir
mejorando…
Como proyecto de mejora, queremos trabajar
sobre la contaminación acústica que
se produce en la sala. Que sean tantos
alumnos los que comen en el colegio, hace
difícil mantener los decibelios adecuados.
Para ello vamos a instalar un “Semáforo
auditivo”, donde los alumnos irán
viendo (según el color del semáforo) el nivel
de ruido que hay en cada momento en
la sala.
Estamos a su disposición para cualquier
duda, aclaración o sugerencia.
Servicio de comedor
Area del comedor dedicada a los niños con alergias
alimentarias, con bandejas especiales.
Ana Virosta, directora del centro, con profesores
y alumnos en el comedor.
34

EDUCACIÓN
Personal de cocina
Cocinas del Colegio Menesiano
Personal de cocina del Colegio
Queremos acercaros un poquito
a la realidad de nuestro
comedor. Tenemos una
plantilla que consta de 18
personas dedicadas al
buen funcionamiento de nuestra cocina y
comedor.
Una dietista, Belén, elabora nuestros menús
para que sean lo más equilibrados y
variados para nuestros alumnos. Poco a
poco va introduciendo mayor variedad de
pescados y de verduras en primeros platos
y guarniciones. Además busca mejorar
nuestras elaboraciones, para que sean
cada vez más atractivas para los chicos,
sin dejar por ello de ser saludables.
Todos los alimentos están elaborados en
nuestra cocina. Miguel, jefe de cocina, y
Silvio se encargan de ello. Diariamente se
realizan distintos menús en base a las necesidades
de nuestros alumnos: alergias,
intolerancias, dietas especiales, etc. Todos
ellos están cuidadosamente elaborados y
manipulados por Miguel y supervisados
por Ana, jefa de comedores, quien mantiene
un estricto control en el transporte y
recepción de las bandejas por los alumnos
con menús específicos.
Gracias a vuestras sugerencias en las comidas-reunión
que tienen mensualmente
la Directora con la responsable de cocina,
y a las reuniones trimestrales que tenemos
la dirección, los coordinadores de los
profesores del comedor, la dietista del colegio,
la enfermera y la jefa de comedor,
vamos mejorando y adecuando el servicio
del comedor a vuestras demandas, sin dejar
por ello de cuidaros y alimentaros sanamente.
Junto a vuestros profesores, 18 profesionales
se encargan cada día de hacerlo posible.
Quedan invitados todos los padres que
quieran saborear nuestros platos y comer
con sus hijos. Les esperamos.
El personal de cocina.
35

EDUCACIÓN
La salud y el bienestar
Alumnos de Primaria en la zona de recepción de menú
La salud y el bienestar, presentes
y futuros, de la población
en edad escolar están
profundamente condicionados
por el tipo de alimentación
recibida y el mantenimiento de
un peso saludable. El centro educativo es
un espacio significativo para la adquisición
de conocimientos teóricos y prácticos
sobre salud y nutrición por la cantidad
de tiempo que permanecen los niños en
él, y puede convertirse en uno de los pilares
básicos en la prevención de la obesidad,
incidiendo sobre la modificación de
los hábitos alimentarios inadecuados que
están instalándose en la sociedad actual.
El comedor escolar, como servicio educativo
complementario a la enseñanza, deberá
atender a los siguientes objetivos:
Hoy día están sin diseñar
las carreras del futuro,
aquellos estudios y profesiones
que desarrollarán
nuestros alumnos.
The Institute for the future y otras entidades
a nivel internacional hacen pronósticos
sobre ello y nos avanzan que habrán
nuevas ocupaciones inimaginables analistas
de datos, microingenieros, expertos
en aprendizaje, expertos en desarrollo del
talento humano…
La sociedad actual exige unas competencias
distintas a las del año 1990, 2000 e
incluso a las del 2010.Por ello, la escuela
hoy debe mirar al futuro desde la innovación
y la adaptación al cambio. Son los
Sistemas Educativos los encargados de
estructurar el conocimiento a través del
36
La Escuela del futuro
currículo. Por eso el currículo debe desarrollar
estas competencias que nuestros
alumnos necesitan para integrarse en la
sociedad del s.XXI: capacidad de trabajar
en equipo; de investigar; de inventar; de
crear; de escuchar; de tomar decisiones
con criterios éticos; de resolver problemas;
de comunicarse en distintos idiomas;…
Nuestro colegio junto a los de la red de
colegios de Escuelas Católicas estamos
haciendo un esfuerzo para preparar hoy
más que nunca a nuestros alumnos para
hacer frente a los retos de la sociedad del
futuro.
Presencia del Proyecto Educativo Menesiano
en algunas publicaciones recientes:
Revista Educadores de Escuelas Católi-
• Educación para la salud, higiene y
alimentación: encaminados a desarrollar
y reforzar la adquisición de hábitos
alimentarios saludables, normas
de comportamiento y correcto
uso y conservación de los útiles del
comedor.
• Educación para la responsabilidad:
haciendo partícipe al alumnado, en función
de su edad y nivel educativo, en las
tareas, intervenciones y proyectos que
se desarrollen en los comedores.
• Educación para el ocio: planificando
actividades de ocio y tiempo libre que
contribuyan al desarrollo de la personalidad
y al fomento de hábitos sociales
y culturales.
• Educación para la convivencia: fomentando
el compañerismo y las actitudes
de respeto, educación y tolerancia
entre los miembros de la comunidad
escolar, en un ambiente emocional
y social adecuado.
cas. - Resolución de conflictos- (Abril
2015) - “ La mediación y el observatorio
de la convivencia”.
EC Escuelas Católicas - Cooperación- (Mayo
2015)- “Escuelas Católicas crea una red
de formadores en Guinea Ecuatorial”.
ECM Escuelas Católicas de Madrid-Bilingüismo-
(Julio 2015)- “Premios Beda
2014-15”.
ECM Escuelas Católicas de Madrid - (Julio
2015)-. El Colegio Menesiano: 50 años
educando con el corazón.
ABC (Octubre 2015)- “STARTinnova enseña
a emprender a estudiantes de 26 centros
de Madrid”.
Ana Virosta

EDUCACIÓN
MONTSERRAT DEL POZO, PIONERA DE LA EDUCACIÓN DEL FUTURO,
EN EL COLEGIO MENESIANO:
“NO LE DIGAS A TU HIJO QUE COJA EL PARAGUAS,
DILE “LLUEVE ¿QUÉ TIENES QUE HACER?”
Hermano Porfirio Blanco, Hermana Montserrat del Pozo, Directora
del Colegio Menesiano Ana Virosta y Hermana Monika Horch durante
las jornadas del Master de profesores para el Cambio y la Innovación.
El colegio Menesiano ha hecho
una gran apuesta por la
innovación en la educación.
No en vano ha vuelto a ser
elegido como sede para la celebración del
Master de Profesores para el Cambio y la
Innovación promovido por Escuelas Católicas.
Esta revista ha tenido la oportunidad
de entrevistar brevemente a la Hermana
Montserrat del Pozo, responsable de los
Colegios de la Congregación de Misioneras
Hijas de la Sagrada Familia de Nazaret.
Pedagoga de prestigio internacional, revolucionaria
en el planteamiento de la educación
y discípula de Howard Gardner,
creador de la teoría de las Inteligencias
Múltiples, del Pozo ha compartido unos
instantes de oro con nosotros, que reproducimos
a continuación.
Los padres nos damos cuenta de que
hay un nuevo sistema de educación que
rompe todos los esquemas. Cuando tenemos
al niño o niña en casa por la tarde,
¿cómo tenemos que cambiar nuestra
mente para ayudarle a estudiar?
Montserrat del Pozo: Tenemos que ayudar
a que los niños sean creativos y críticos.
Un papá tiene que ser muy capaz, no de
decirle al niño “coge al paraguas”, “ponte
el chubasquero” si no “llueve, ¿qué tienes
que hacer?”.
Casi siempre al llegar a casa se establece
una rutina, porque tanto a los padres como
a los hijos les da seguridad. Así saben
que después de merendar o lavarse las
manos, los chicos deben ponerse a estudiar.
Pero ¿qué entiende el niño por estudiar?
A nosotros no nos gusta decir “hacer
deberes” porque consideramos que
son tareas que uno hace porque está motivado
desde el colegio o porque el colegio
cree que es necesario realizarlas. Los
padres deben encontrar la motivación para
que sus hijos hagan esa tarea: “si estás
estudiando las banderas del mundo, piensa
que cuando viajemos y vayamos a
otros países tu sabrás dónde estamos”. El
problema es cuando el padre ve que esa
actividad para el niño es horrorosa y para
el más, porque no sabe cómo realizarla.
La motivación, esa parte de sacar hierro al
trabajo que tiene el niño, es importante
que la realicen los padres. Y también que
hablen con el colegio. Nosotros hemos
hecho mucho caso de los padres que nos
han dicho “oye, mandáis demasiadas tareas,
¿por qué no reducís las tareas del
viernes y aumentáis las del miércoles y
jueves, que son días en los que hay más
tiempo para estudiar en casa?”.
Ahora bien, es importante que la tarea la
realicen los niños. Un padre que realiza la
tarea de su hijo hace que ese niño tenga
psicológicamente una gran desconfianza
de él mismo. A veces a los padres les gusta
que el niño se sienta arropado y él piensa:
“Bueno, pues cuando me enfade con
mi esposa, ya se que papá y mamá vendrán
a ayudarme”. Pero lo que quieren papá
y mamá es que ese niño adquiera autonomía
y unas habilidades para que,
cuando se enoje con su esposa, pueda resolver
el problema él solo. Generar dependencia
de los padres en las tareas o en
cualquier cosa que se realiza, es generar
psicológicamente una indefensión.
Hablamos sobre el volumen de deberes.
¿Dependiendo de la edad, es obligatorio
que tengan más tareas?
M del Pozo: Nosotros no seguimos ese
criterio. Cuanto más mayores sean los niños,
más pasión por el estudio, más pasión
por aquello en lo que el niño se encuentra
más cómodo. El colegio tiene
que despertar en el niño esa pasión por
lo que le gusta o está descubriendo que
le gusta. Hay muchas cosas que el niño
no sabe. Quizá nunca haya visto un robot
y no le guste nada la tecnología, pero
cuando descubre que él puede hacer que
ese robot, mediante una programación,
vaya adelante o atrás, entonces ve que le
encanta la robótica. Cuanto más mayores
son, mas pasión por lo que están estudiando
y haciendo, y mas contextualización
de su propio aprendizaje. Por ejemplo,
si está estudiando tecnología, contextualizar
es preguntarse “¿como puedo hacer
yo que el Metro en Madrid pueda generar
otras vías de acceso?” o “¿cómo
conseguir que, en la Cibeles, en el mismo
diámetro, haya otro tipo de escultura?”.
El niño se da cuenta de que, para responder
sus preguntas, necesita unos conocimientos,
y esos conocimientos son los
que va practicando a lo largo de esa contextualización
de su propio aprendizaje.
En definitiva, cuanto más pequeños, más
pasión por su aprendizaje, y cuanto más
mayores, ellos mismo generan sus propias
tareas para poder llegar a su propio
aprendizaje.
Al terminar la entrevista, agradecemos a
la Hermana Montserrat su tiempo y ella
nos felicita por pertenecer a un centro
comprometido con la innovación en la enseñanza
como es el Colegio Menesiano.
M. García
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FAMILIA MENESIANA
“IN MEMORIAM”
Hno. Benedicto de Francisco Merino
27-VII-1945 +30-VII-2015
El H. Benedicto nació en
Rabanal de los Caballeros
el 27–VII–1945 en
una familia profundamente
cristiana, lo que,
sin duda, fue decisivo en el despertar
de su vocación, así como también
la intervención de D. Erfidio,
sacerdote y párroco de Rabanal en
el momento determinante en el que
Bene expresó su deseo de ir al seminario
de los Hermanos Menesianos
de Nanclares de la Oca (Álava).
Bene aprendió de sus padres, Clemente
y María del Pilar la piedad, la
sencillez, el espíritu de trabajo, el
sentido de la responsabilidad. El
Señor bendijo este matrimonio con
dos hijos, Bene y María de las Mercedes.
Ésta también irá a Nanclares,
algo más tarde, con las monjas
que atendían a los Hermanos formadores
de los diversos grupos,
Aspirantado, Noviciado y Escolasticado.
Allí, Mercedes, con las acertadas
orientaciones de las Hermanas
Compasionistas, pronto aprendió
costura, cocina y otros variados
saberes de una buena ama de casa.
Años más tarde, Mercedes conoce
a un buen joven de la zona llamado
Javier López de Ullívarri, con el que
contraerá matrimonio, y tendrá dos
hijas: Pilar y Eva.
El Hno. Benedicto ejerció la docencia
en la mayor parte de nuestros
colegios y repitiendo en alguno de
ellos. Comenzó como profesor en el
Colegio Menesiano de Madrid. En el
mismo Colegio fue Administrador
de 1981 a 1988; también fue Administrador
de los colegios de Santo
Domingo de La Calzada, Portugalete
y Aguilar de Campoo. Fue Superior
de la Casa Principal de Nanclares.
Pero donde Bene dio lo mejor
de sí mismo fue en la Enfermería de
Bilbao, durante 15 años, de 2000 a
2015, esto es, hasta su fallecimiento.
Porque era humilde, sencillo,
muy humano y generoso. Se entregó
a la tarea sin reservas. Gracias,
Bene, por tu magnífico ejemplo e
imperecedero recuerdo…
El 30 de julio a las 5:30 h. de la tarde,
en la capilla grande del Colegio
de Nanclares de la Oca, tuvo lugar
la Misa “de corpore in sepulto”;
presidió la ceremonia el D. Erfidio,
y le acompañaron en la concelebración
D. Gregorio, capellán de la casa,
y D. José Luis Rodríguez, Párroco
de Orduña y amigo de los Menesianos.
La homilía estuvo a cargo
del Hno. Miguel Aristondo Saracíbar,
Provincial de los HH. Menesianos,
quien se expresó en los siguientes
términos:
“Cuando en la noche del miércoles al
jueves veía agonizar a Benedicto, me
vino a la memoria la frase de la Regla
de Vida que habla de la muerte
como desprendimiento total, como
entrega, como confianza total en las
manos de Dios. Ceo que si algo nos
ha transmitido Bene, siempre -pero
quizá con más fuerza en estos dos
últimos meses- es una confianza total,
es un saberse en manos de Dios
bueno, amoroso, perdonador, cercano,
compasivo, tierno… que no dejaba
lugar a dudas. “Lo que Dios
quiera” repetía siempre que se presentaba
la ocasión. No era algo improvisado,
sino la expresión de una
certeza que habitaba dentro de él,
que él había ayudado a crecer en su
interior durante toda la vida.
Cuando pienso en la vida de Benedicto,
me vienen a la mente imágenes
de niños, de patio, de actos colegiales,
de celebración con compañeros
profesores, de momentos de presencia
callada, oculta tras la máquina de
fotos. Podríamos decir con la canción
que el suyo era “un corazón lleno
de nombres”. Recuerdo también
el cuidado y mimo en el trato con los
Hermanos mayores enfermos, la
preocupación por cada uno, los detalles
con sus familias, con las personas
que os acercabais a la enfermería
(jóvenes del PES, educadores,
familias…). ¡Cuánto te debemos, Benedicto!.
Para muchos Hermanos, en
el final de su vida, has sido el rostro
de la comunidad. Gracias por el cariño
y la dedicación a cada uno. Gracias,
Señor, por el ejemplo de vida de
un Hermano entregado, consciente
de que su vida era para otros, entregado
a Ti, dedicado en cuerpo y alma
a hacer presente entre quienes tenía
alrededor, tu cariño y tu misericordia.
Profesor recto según los patrones
de la época, preocupado por ser un
buen profesional, consciente de
que los tiempos cambian y exigen
adaptación. Educador de corazón
que sabía de la importancia del tra-
38

FAMILIA MENESIANA
bajo en el aula, pero también de todo
lo que rodea la vida colegial.
Trabajador incansable con las familias,
con SAL, con antiguos alumnos
(Asociación BOLEN), encuentros
de promociones de Berrio-Otxoa…
no eran para él mero entretenimiento
sino preocupación por
cada persona, por saber de su vida,
por ayudar a quienes más le pudieran
necesitar.
Gracias, Benedicto, por ser un Hermano
de comunidad, Hermano generador
de comunión, de encuentro.
Gracias por tu sentido de la
Provincia y de la Congregación,
gracias por ayudarnos a amar el ser
menesiano como forma de entregar
la vida con sentido, dando sentido
a la vida de los demás. Gracias.
Desde que de niño, allá en Rabanal,
sentiste que el Señor te quería menesiano,
te entregaste a Él completamente,
sin resquicios, con nobleza
de corazón (como podría atestiguar
D. Erfidio).
Hoy el Señor te recompensa diciéndote:
“Pasa, estás en casa, en la
casa donde ya no hay enfermedad
ni dolor, en la casa donde sólo
impera el amor, la vida”.
Sabemos que no nos olvidas, sabemos
que desde ahí continúas cuidándonos
y formando familia con
nosotros, preocupándote por cada
uno, acompaña a tu hermana Mercedes
y a toda la familia, ayúdanos
a todos los Hermanos a ser fieles,
a saber ser menesianos aquí y ahora
a saber buscar mil y una formas
de llevar el cariño y el amor de Dios
a los niños y jóvenes. Necesitamos
personas como tú, que una vez
puesto el corazón en una cosa, no
desvían el paso, que en un lugar u
otro, desde una clase o una administración,
en el aula, en el patio o
de excursión, sepan transmitir la
certeza de que Dios nos ama y de
que amar a los demás es camino de
felicidad por encima de las dificultades.
Te confiamos al Padre y sabemos
que no puedes estar en mejores
manos, pero el corazón se resiste y
duele, nos cuesta decirte “hasta
pronto” y sabemos que no podemos
olvidarte porque tienes un lugar
en nuestro corazón, un lugar de
Hermano, un sitio en nuestra mesa.
Gracias, Señor, por el regalo que
nos has hecho en el Hermano Benedicto.
Gracias María, en quien
siempre confió, por llevarle de la
mano. Ayúdanos a seguir su ejemplo
y el de tantos y tantos que nos
han precedido en la certeza de que
el amor triunfa, la vida no se acaba
y la entrega tiene sentido”. (Hasta
aquí la homilía del Hno. Provincial).
La partida del Hno. Benedicto todos
la hemos sentido mucho, especialmente
su familia, los HH. Menesianos,
los Antiguos Alumnos de la
Asociación de BOLEN (que se hicieron
presentes en el funeral), pues
no se cabía en la capilla. Muchos de
los asistentes a la Eucaristía permanecieron
toda la ceremonia de
pie.
Bene, El Señor te ha encontrado apto
para llevarte junto a Sí, y te ha
dicho: “Siervo bueno y fiel entra
en al gozo de tu Señor”. D. E. P.
H. Efrén Fdez. Aparicio
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FAMILIA MENESIANA
CELEBRACION DE LOS 25 AÑOS
DEL C.O.U. – CURSO 1989-90
Antiguos alumnos, profesores y Hermanos en el patio interior del colegio.
Hoy es mi cumpleaños. Celebro
50 años de vida. En
mis muros se refleja ya el
desgaste por el paso tiempo.
La madurez no me está
sentando mal; cierto es que durante los
últimos años me he hecho algunos retoques,
nuevas aulas en Infantil o el foso
convertido en un reluciente pabellón…
Cierto es que he cambiado, pero no tanto, en
el fondo sigo siendo el mismo cole de siempre.
Hoy han venido unos alumnos a verme.
Celebraban que un día como hoy, hacía 25
años terminaron sus estudios aquí. ¡Es verdad!
Celebré mi 25 cumpleaños con multitud
de fiestas y momentos de encuentro a lo
largo de todo aquel año 1990.
Esa generación de alumnos salía al mundo
en un año marcado por grandes cambios
reflejo de un cambio de época mucho mayor:
comenzaban las obras para derribar el
muro de Berlín, Mandela era liberado tras
27 años de cautiverio, empezaban a emitir
las televisiones privadas en España, la
Unión Soviética dejaba de existir y en Ginebra
se definían las bases de algo llamado
internet.
Estaban todos bastante cambiados, he de
reconocer que al principio incluso me costó
acordarme de alguno de ellos. Pero a
medida que se saludaban, se rencontraban
y hablaban entre ellos les reconocí corriendo
por mis pasillos, sentados en los pupitres
y llenando de vida y alegría mis aulas.
Me siento orgulloso y feliz al verles aquí, felices
a ellos, maduros, en pie, dando gracias
por lo recibido y por estos años compartidos.
Sigo siendo el mismo. Verlos así me lo
vuelve a confirmar. Lo que me hace seguir
siendo el que era, está presente en ellos y
permanece en mi: somos familia.
Es gracioso ver cómo daba igual el tiempo
que llevaras en el cole, aún los alumnos que
sólo pasaban uno o dos años, parecían
alumnos de toda la vida.
Incluso entre ellos se decían, “Te acuerdas
en sexto curso cuando…” y en seguida
contestaba el otro “¡pero si yo sólo estuve
un año!”
Antiguos alumnos en la celebración de la Eucaristía.
Alfredo Sanchez de Dios, presidente de la Asociacion
de Antiguos Alumnos del colegio Menesiano en
el salón Rojo.
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FAMILIA MENESIANA
Promoción homenajeada en el polideportivo del colegio.
El concepto de Familia Menesiana es obra
de muchos, de todos. Aprovecho ahora para
darles las gracias a ellos que hacen posible
que me siga sintiendo parte de algo tan
importante: a la comunidad de hermanos, a
educadores, a los antiguos alumnos, a las
familias, a los alumnos.
Qué importante es en esta vida dar gracias.
Ser agradecido no sólo es reflejo de la educación
recibida, es un acto que nos sigue
construyendo hoy en día.
Ellos dieron gracias por lo bueno y por lo
malo. Qué bueno es no olvidar lo vivido. No
olvidar ni lo uno ni lo otro, sino integrarlo.
Madurar es integrar; integrar el fracaso, los
malos momentos, aprender de ellos y agarrarse
a los buenos y a lo que nos llena la
vida, para seguir adelante.
Doy gracias a Dios por sus vidas, por las vidas
de todos y cada uno de ellos, y le pido
que les siga cuidando como yo lo he hecho
durante sus años de cole.
Luis Miguel Garrigós Escobar
Se reunieron 95 compañeros y
compañeras de C.O.U. que recorrieron
las instalaciones del
Colegio recordando su época,
aunque se encontraron con varias
modificaciones y actualizaciones del
edificio: Guardería infantil – Nuevo polideportivo
(antiguo foso) – Capilla…
Se subrayó el acto con una Eucaristía de
acción de gracias celebrada por D. Pablo
Sierra, compañero de curso.
Antes de la cena tuvieron una breve reunión
en el “Salón rojo”, en la que intervino
Dña. Ana Virosta (actual directora del
Colegio), dando la bienvenida a los asistentes.
A continuación intervino el Hno.
Salazar recordando sus tiempos como
Coordinador de C.O.U. Luego a través de
una presentación audiovisual se rememoraron
recuerdos de su época. Finalizaron
este acto entregando una placa conmemorativa
y de agradecimiento a los profesores:
H. Efrén Fdez. y D. Julián Alonso.
Luego fueron al Hotel NH a celebrar la
acostumbrada cena de confraternización.
La redacción
Profesores y alumnos de la Promoción.
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FAMILIA MENESIANA
LOS MENESIANOS EN PEÑAFIEL
(Valladolid)
Hermanos menesianos y laicos seguidors de Juan María en el castillo de Peñafiel.
El domingo 28 de junio, unos
treinta Hermanos Menesianos
acompañados de otros treinta
laicos simpatizantes y amigos
de la obra menesiana visitamos
la villa vallisoletana de Peñafiel, especialmente
su castillo que se alza sobre una
loma estrecha y larga que tiene las características
y forma de una nave. Fue declarado
Monumento Nacional el 1-VI-1917. Actualmente
es propiedad del Ayuntamiento
de Peñafiel. Una señorita encargada al efecto
nos explicó el castillo, su historia, a qué
se dedica: museo de los oficios, museo del
vino… hay que recordar que en estas tierras
vallisoletanas hay excelentes vinos…
ALGO DE HISTORIA
El origen de la fortaleza se remonta al siglo
X, quedando constancia documental
de su existencia en el 943, cuando era rey
de León Ramiro II. En el 983 se apoderó
de ella Almanzor, hasta que en el 1013 fue
reconquistada por el conde castellano
Sancho García; a él parece que se debe el
cambio del primitivo nombre Peña Falcón
por el de Peñafiel (en latín Penna Fidela);
cuando el conde Sancho García lo toma a
los árabes y pronuncia la célebre frase:
“Desde hoy en adelante esta será la peña
más fiel de Castilla”.
Castillo de Peñafiel.
Las desavenencias matrimoniales entre
Urraca de Castilla y Alfonso I el Batallador
dieron lugar a que este se viera sitiado en
el castillo de Peñafiel en 1112 por las tropas
de su esposa y en otra ocasión, por las
de su suegro Alfonso VI. Por entonces había
sido alcaide de la fortaleza el burgalés
Alvar Fáñez, primo-hermano de Rodrigo
Díaz de Vivar y personaje celebrado también
en el “Cantar de Mío Cid”.
Fernando III el Santo instituyó el señorío de
Peñafiel para su hijo Alfonso X el Sabio
quién lo transfirió a su sobrino y nieto del
rey Santo, el infante Don Juan Manuel. Este
fue quién se ocupó de la reedificación del
castillo y del recinto amurallado en la primera
mitad del siglo XIV. Algo más tarde,
siendo rey de Castilla Pedro I el Cruel, suprimió
el señorío y pasaron sus bienes a
propiedad regia.
De Juan I pasó el castillo a manos de Fernando
de Antequera y de las de este a su
hijo Juan II de Aragón. Siendo Juan todavía
infante residió en el castillo durante algún
tiempo de forma que en el nació
(1421) su primer hijo, Carlos, príncipe de
Viana. En él también protagonizó una revuelta
contra Juan II de Castilla quién lo tomó
en 1451 y ordenó su demolición. No
obstante en 1456 concedió a Don Pedro
Téllez Carrión, maestre de la orden de Calatrava,
los derechos sobre los
restos del castillo incluido el de
su reedificación. Se reconstruyó
siguiendo el modelo de castillo
llamado “Escuela de Valladolid”.
En 1999 se inauguró el Museo
Provincial del Vino que recibe
más de 100.000 visitas al año.
DESCRIPCIÓN DE LA ENTRADA
PRINCIPAL DEL CASTILLO
Su trazado es de planta estrecha
y alargada (unos treinta y
cinco metros de anchura por
doscientos diez metros de longitud).
El conjunto está defendido por una
primera muralla exterior de lienzos lisos
que pueden datar del siglo XI y ser, por
tanto, la parte más antigua de la construcción.
En su lado oriental se abre una única
puerta de acceso franqueada por sendos
torreones circulares y formada por
un matacán del que solo quedan los modillones.
La segunda formación de la muralla
delimita el recinto interior. Está constituida
por veintiocho cubos almenados
que se intercalan equidistantemente en el
prolongado encerramiento definitivo, una
sucesión de cortinas también almenadas
y transitables en su cumbre a través de
un adarve.
En el centro aproximado de este espacio
se levanta la Torre del Homenaje, prisma
rectangular de unos treinta y cuatro metros
de altura que alberga tres plantas
abovedadas. El resto queda dividido por
ellas en dos zonas cuyos primitivos forjados
han desaparecido; servirían de alojamiento
para la tropa y acogerían los almacenes
y áreas de servicio. Sus terrazas
harían función de patios elevados. En una
de esas salas, la sur, se encuentra ahora
el Museo Provincial del Vino.
Concluida la visita del castillo nos dirigimos
a la Iglesia de los Padres Redentoristas,
donde asistimos a la Eucaristía. Inmediatamente
después, nos trasladamos
a una zona propiedad de los mencionados
religiosos junto al Monasterio, con
abundantes sombras, mesas y bancos fijos
donde, pese al mucho calor del día,
compartimos una abundante y variada
comida. Concluida esta, compartimos
unos juegos recreativos alusivos a un pasaje
evangélico, dirigido por el H. Rafa
Alonso; y a eso de las cinco de la tarde
nos preparamos para salir cada uno, en
dirección a su origen. Habíamos pasado
un buen día de convivencia menesiana,
de esparcimiento y de descanso…
H. Efrén Fdez
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FAMILIA MENESIANA
Bautizo de Alba
En un precioso día de
verano bautizamos a
nuestra hija Alba. Fue
una ceremonia íntima
con nuestros familiares
y amigos en la iglesia de San
Eutropio de El Espinar (Segovia),
con Valentín, el cura que nos casó
y bautizó a Laura, su hermanita.
Toda la familia participó con su presencia.
Nuestros amigos cantaron junto a
su mamá Esther y su hermana
Laura, el papá Javi leyó
“El ángel de los niños” y los padrinos
participaron con mucha ilusión
en todo momento en el sacramento.
Fue un día muy especial para
nosotros. Le damos gracias a Dios
por todas sus bendiciones.
Esther Martínez Torres
Laura & Alba al finalizar la ceremonia
EN RECUERDO A
JUAN MARIA DE LA MENNAIS
Es Juan María testigo
de un sentir el Evangelio,
compartiendo sus vivencias
con jóvenes misioneros,
que siguiéronle sus pasos
a través del mundo entero,
creando nuevas Escuelas
adaptándose a los tiempos.
Fue un notorio educador
llevando a Cristo muy dentro,
reclamando la justicia
e incidiendo en el respeto,
pues su generosa entrega
es un claro y fiel ejemplo,
de un comunicador nato
con un lúcido talento,
sembrando con sus palabras
gérmenes con vivos ecos
que siguen abriendo surcos
a través del Universo.
Los Hermanos Menesianos
viven con fe su recuerdo,
y elevan sus oraciones
por el muy sentido ascenso,
del que fuera un fiel Apóstol
de Cristo como modelo,
que un día partió en su barca
parando todos los vientos,
y acunando tempestades
para dormir en lo eterno...
Pilar Mateo García
(Madre de los ex alumnos Carlos,
Luis y Javier González)
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piernas, abdomen, brazos,
pies, facial, general.
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