2019_AS_spread_manual s1-s4

Recomendaciones
Ejemplo:
recomendaciones
Ejemplos:
Investigar sobre
problemáticas
propias de la
comunidad o
contexto, a través
de noticias extraidas
de diarios, revistas,
páginas web, etc.
- Personajes del colegio: profesores, director,
vendedor/a del kiosco.
- Personajes de la comunidad: vendedores,
el/la señor/a que vende comida afuera del
colegio, el/la verduler@.
- Instituciones cercanas: centro médicos,
escuelas cercanas, centros comerciales,
supermercados.
- Lugares importantes para la comunidad:
parques, centro deportivo, centro cultural,
junta de vecin@s.
L@s monitores
deben dejar que
l@s estudiantes
descubran por sí
sol@s los problemas
o relaciones
conflictivas que
l@s rodean o
protagonizan. No
obstante, si es
difícil que surja la
discusión, intentar
abrirla a través
de la citación de
ejemplos.
- La junta de vecin@s siempre está cerrada.
- Podemos contar con l@s profesores para
solucionar nuestras dudas.
- Si en el colegio se llevan bien l@s
estudiantes con l@s profesores, l@s
estudiantes entre sí.
- Si las instituciones satisfacen las necesidades
de los estudiantes.
De este modo, las problemáticas de la
comunidad irán apareciendo.
- Entorno natural: arboledas, perros callejeros,
banquetas, basura.
Se recomienda ir por orden, orientando las
preguntas para que l@s estudiantes partan
refiriéndose desde los elementos más cercanos
a los más alejados.
>> identificación de las relaciones dentro de la
comunidad
L@s monitores van trazando líneas entre los
elementos identificados. De un color para las
relaciones positivas y de otro color para las
negativas.
Concluir esta sección vinculando cómo las
personas tienen un rol activo dentro de las
problemáticas. Mencionar el término de la
corresponsabilidad y porque viven el problema
o lo conocen.
Una vez teniendo claro los personajes y
lugares importantes, se busca identificar las
actividades y el tipo de relaciones establecidas
entre los distintos elementos que componen la
comunidad.
Intenta vincular la problemáticas detectadas
con el concepto de ciudadanía mundial y los
ODS, haciendo ver a los estudiantes que las
cosas que suceden en este contexto se replican
a nivel global. Preguntar si estos problemas
suceden solo en nuestro contexto.
El objetivo es analizar si existe una buena
relación entre los distintos actores de la
comunidad.
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