nathan2021

El Taller Ábacos 2 es ideal para las actividades de
clasificación, lógica y numeración.
El concepto de número, el reconocimiento de formas
y colores y el descubrimiento de series ordenadas son
algunos ejemplos de aprendizaje que se desarrollan
progresivamente durante la etapa preescolar, en
particular a través de juegos y actividades prácticas.
El ábaco es una herramienta eficaz a la hora de
descubrir y adquirir conceptos en diversos ámbitos
del aprendizaje temprano.
• Reconocer y distinguir 10 formas geométricas
distintas y 10 colores diferentes.
• Comprender y reproducir la información de una
tarjeta de instrucciones.
• Aplicar 2 criterios de clasificación.
Las cuentas de 10 formas y colores diferentes
permiten al niño identificar formas geométricas
(círculo, cuadrado, triángulo, hexágono, etc.) y colores.
Los niños pueden ordenarlas, clasificarlas y agruparlas
en función de sus formas o colores, o bien de su
secuencia y cantidad. Estas actividades introducen a
los alumnos al principio de series ordenadas.
• Comprender y seguir una instrucción de clasificación.
• Crear un conjunto de una determinada cantidad de
elementos que tengan un atributo común (color o
forma).
y reproducir el patrón mostrado.
mediante representaciones de puntos, incluyendo también
un criterio de color.
mediante representaciones de dedos, incluyendo también
un criterio de forma.
siguiendo al mismo tiempo el modelo para apilar
las cuentas.
siguiendo al mismo tiempo el modelo para apilar
las cuentas.
Es esencial que los niños tengan la oportunidad de manipular
libremente el material, para que puedan familiarizarse
con él y estén preparados para trabajar de forma autónoma
con el Taller Ábacos 2.
a 1. ETAPA: utilizar las cuentas
Podrán sugerirse varias actividades preliminares que permitan
a los niños familiarizarse con las cuentas y sus características
(formas y colores).
Solicite a los niños que clasifiquen las cuentas para
poder guardarlas después de manera ordenada.
Todas las cuentas se colocan en el centro de la mesa.
“Las a cuentas están todas mezcladas. ¿Cómo podemos
ordenarlas?”
El profesor deberá aceptar todas las sugerencias propuestas
(según su forma, color) y guiar a los alumnos de
manera que puedan verbalizar criterios de clasificación
más detallados.
Solicite a los niños que describan una cuenta determinada
Introduzca una cuenta en una bolsa opaca y entrégueles la
bolsa a los niños para que la vayan pasando de uno a otro.
Por turnos, cada niño deberá introducir una mano en la
bolsa y describir la forma geométrica que consigue palpar.
“Es redonda..., tiene extremos puntiagudos..., cuatro lados...”
A continuación, el profesor coloca sobre la mesa diez
cuentas diferentes, pero del mismo color, y les pide a los
niños que identifiquen la forma de la cuenta que está en la
bolsa. En el transcurso de la actividad, el profesor deberá
asegurarse de que se nombren todas las formas.
Un niño solicita a los demás que adivinen qué cuenta está
palpando en el interior de la bolsa. Para ello, la describe
y define sus características. Los demás niños deberán
encontrar una cuenta idéntica dentro de las que están en
la mesa y nombrar la forma correspondiente.
Encontrar una cuenta de una forma y color determinados
El profesor coloca un conjunto de cuentas sobre la mesa.
“Vamos a jugar a las adivinanzas. Voy a contaros un
acertijo y tenéis que encontrar la cuenta que estoy
imaginando. Vamos allá: estoy pensando en una cuenta
redonda y amarilla”.
A medida que los niños vayan sintiéndose cómodos con
el funcionamiento del juego, podrán ser ellos quienes
propongan los acertijos.
El adulto respaldará dichas actividades animando los niños
a descubrir las cuentas, repitiendo y confirmando sus conjeturas
y reforzándolas con un léxico más preciso, adaptado
a los requisitos del ámbito de aprendizaje (en este caso,
el vocabulario de las formas geométricas).
a 2. ETAPA: utilizar los ábacos y las cuentas
Solicite a los niños que rellenen los ábacos.
Para empezar, entregue los ábacos a los niños y pídales
simplemente que introduzcan cuentas en las varillas, sin
darles más instrucciones.
A continuación, solicite a los niños que introduzcan las
cuentas en las varillas de manera que queden ordenadas. El
profesor destacará las que demuestren un mayor nivel de
clasificación, les pedirá a los niños que expliquen el sistema
empleado y sugerirá a los demás que hagan lo mismo.
Muestre a los niños 6 tarjetas de una misma serie (en las
que se utilizan los mismos símbolos) y entregue una tarjeta
a cada niño.
Permita a los niños describir lo que ven en las tarjetas,
asegurándose de que las lean de izquierda a derecha.
“Sí, tienes razón. Hay diferentes casillas, 5 en total.
En la primera casilla pueden verse 5 cuadrados; en la
segunda, 2 triángulos...”
A continuación, entregue un ábaco a cada niño. Pregúnteles
qué podrían hacer con una tarjeta y un ábaco.
El profesor reaccionará adecuadamente a las sugerencias
de los niños.
“¡Mirad lo que ha hecho! Vamos a intentar hacer todos
lo mismo. Dinos cómo has organizado las cuentas en
las varillas”.
“Ya veo, así que has colocado las cuentas redondas
verdes en la primera varilla, la que está a tu izquierda,
las cuentas rojas en la varilla siguiente...”
Seguidamente, el profesor solicitará a los niños que aporten
otras ideas para explicarlas a los demás.
“Sí, tienes razón. Las tarjetas muestran qué cuentas
deben colocarse en el ábaco. La primera casilla corresponde
a la primera varilla; la segunda casilla a la
segunda varilla y así sucesivamente. ¡Ahora os toca a
vosotros intentarlo!”
Coloque las cuentas en el centro de la mesa. A continuación,
pida a cada niño que coloque su tarjeta de instrucciones
en la base de su ábaco y que realice la actividad
indicada.
“Venga, colocad ahora las cuentas en las varillas de
vuestros ábacos del mismo modo que aparecen en
la tarjeta. Las imágenes de la tarjeta son vuestras
instrucciones”.
Verifique el trabajo de cada niño, anímelos a que lo
intenten y pídales que expliquen el procedimiento a
seguir.
Nuestros talleres pedagógicos
son más que simples juegos:
Abacus Set 2
Workshop Abakus 2
Taller Ábacos 2
Laboratorio Abaci 2
Werkgroep Telramen 2
Atelier de Ábacos 2
Taller Atelier Abacus Ábacos Abaques Set 2 2 2
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El guía didáctica
Para ayudarle a optimizar y a sacar lo mejor
de nuestros talleres, nuestros expertos
han desarrollado directrices o guías
didácticas multilingües, replanteadas a
partir de una pedagogía activa que sitúa
la experimentación y la acción en el centro del aprendizaje.
Las fotos de situaciones reales facilitan la participación.
Definición de los objetivos
y las competencias
previstos
Sugerencias de actividades
para despertar el interés
de los niños y hacerles
descubrir el material
Propuestas de
ampliación para
llegar siempre
más lejos
Taller Ábacos 2
Presentación
Objetivos y destrezas a desarrollar
Organización de las tarjetas de instrucciones
Serie 1
Reconocer las cuentas en función de su forma y color.
Serie 2
Identificar las cuentas en función de su contorno.
Serie 3
Serie 4
Serie 5
Serie 6
Serie 7
Comprender instrucciones acerca de los colores
Crear conjuntos con la cantidad de elementos indicada
Crear conjuntos con la cantidad de elementos indicada
Descifrar instrucciones relacionadas con la forma,
Descifrar instrucciones relacionadas con el color,
Descubrimiento del material
Actividades con las tarjetas de instrucciones
19
20
21
Presentación de fichas
de actividades según
su progresión
Explicaciones sobre la realización
de las actividades de forma autónoma
o según las reglas del juego
Productos modulables y multinivel
Para el docente que trabaja con grupos de 2,
4, 6 u 8 niños, tenemos la solución: nuestros
talleres son modulables en función del
número de alumnos.
Nuestros talleres están concebidos para crecer
con el niño. Engloban sistemáticamente varios
niveles de competencia y dificultad para
permitir que el niño
avance a su propio
ritmo consolidando
los conocimientos
adquiridos.
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www.facebook.com/nathanpreescolar/
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