nathan2021

Juegos de ejercitación
Neurociencia: Flexigame
PREGUNTAS A LOS AUTORES:
Olivier Houdé, docente de formación
profesional inicial, es profesor de
psicología del desarrollo en la Universidad
de París y fundador del LaPsyDÉ
(laboratorio de psicología del desarrollo y
de la educación infantil).
Grégoire Borst es
profesor de psicología del
desarrollo en la Universidad
de París y director del LaPsyDÉ
(CNRS) en La Sorbona.
Del laboratorio
al aula
¿Qué son la inhibición y la flexibilidad
cognitiva?
La inhibición es la capacidad de nuestro cerebro de resistir a
hábitos o automatismos, tentaciones y distracciones. Se sitúa
en la corteza prefrontal, en la parte delantera del cerebro, justo
detrás de la frente del niño. Es la señal de «STOP» del cerebro.
Gracias a la inhibición, el niño puede aprender a detenerse si
va muy rápido y a no caer en trampas.
La flexibilidad (o «switching») interviene justo después de
la inhibición y permite redirigir el cerebro hacia otra respuesta:
la solución correcta. Sin embargo, para ello, hay que utilizar la
memoria de trabajo, que permite retener las instrucciones y las
reglas del juego.
¿Qué aporta a la escuela en la actualidad?
En la escuela, se aprende especialmente a reforzar los
automatismos, pero no lo suficiente como para inhibirlos
cuando no funcionan. Por ejemplo, los números del
1 al 10 suelen ilustrarse mediante alineaciones de fichas.
Pero el automatismo «longitud = número» es engañoso
para el cerebro. En una prueba, si se presentan al niño dos
alineaciones de fichas del mismo número pero de distinta
longitud (fichas más o menos separadas), por lo general dirá
que hay más fichas en la alineación más larga. Su cerebro
es incapaz de inhibir la trampa visual de la longitud. En la
lectura, el alumno confunde las letras b-d y p-q porque
utiliza de forma incorrecta el automatismo de generalización
en espejo (una bicicleta es igual independientemente de su
orientación). Sin embargo, aquí es aún necesario aprender a
inhibir este automatismo de pensamiento.
Una nueva colección de juegos de inhibición y flexibilidad cognitiva para desarrollar el cerebro y enseñarle a resistirse
a los automatismos que con frecuencia conducen a errores.
• Juegos sencillos fruto de la investigación en neurociencia y de los descubrimientos sobre el funcionamiento del cerebro de los más
pequeños.
• Un proyecto colaborativo, probado en el aula por docentes.
Principio del juego: practicar el control inhibidor
de los niños
• En cada juego, las primeras series de actividades
establecen automatismos de pensamiento:
- establecer la correspondencia de los animales y su tamaño;
- asociar frutas y verduras con su color;
- reproducir una alineación de cuentas.
• Luego, en las siguientes actividades, los niños aprenden a
resistirse a determinados automatismos o pensamientos
demasiado rápidos para activar un razonamiento lógico que
les permita encontrar la solución correcta.
• Las actividades están organizadas en series de dificultad
progresiva, y el niño puede autocorregirse dando la vuelta a
la ficha.
68