Periódico nº 26 - Mayo 2022.

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LEEMOS Nº 26
CEIP “SAN
LORENZO”
“ESPACIOS CON
ENCANTO”
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Servicios Complementarios del CEIP San Lorenzo.
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
En este número, vamos a conocer algunos servicios con los que cuenta
nuestro Centro. Servicios, que por otra parte, son muy necesarios para
ofrecer una oferta educativa adecuada y de calidad. Así mismo, vamos a
conocer a quellas personas que desempeñan una labor muy importante
para el adecuado funcionamiento de estos servicios, de manera que
respondan satisfactoriamente a nuestros/as alumnos/as y por ende,
satisfagan las necesidades y demandas de las familias y de la comunidad
educativa en general de nuestro Centro.
AULA MATINAL
Es una actividad promovida por la Junta de Andalucía para dar
respuesta a la creciente demanda originada por las exigencias
laborales de los padres y madres andaluzas, quienes se ven en la
necesidad de delegar el cuidado de sus hijos e hijas durante el horario
de 7:30 a 9:00 h., momento en el que da comienzo la actividad
escolar. Durante este período de tiempo, los niños y niñas realizan
diversas actividades de carácter lúdico y educativo adecuadas a su
edad y desarrollo madurativo. Entre otras muchas, se realizan
actividades plásticas, dibujo, lectura, psicomotricidad, juegos
populares, etc.
La atención al alumnado de aula matinal se realiza por personal
cualificado, entre cuyas funciones están las medidas de vigilancia y
atención educativa que precisen los menores en función de su edad y
necesidades.
En esta fotografía de arriba podemos ver al personal que atiende el aula
matinal situada en el edificio de la calle Muñices. La monitora que se
encuentra a la izquierda de la fotografía es Nieves Villalba Pérez; la
monitora que aparece a la derecha es Rosario Tapia Serrano.
En esta otra fotografía podemos apreciar al personal que atiende el aula
matinal situada en el edificio de la calle Escañuela.La monitora que se
encuentra a la izquierda de la fotografía es Virginia Carrasco; la
monitora que aparece a la derecha es Patricia Jiménez.
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En estas fotografías podemos apreciar algunas de las actividades
realizadas con el alumnado usuario del servicio de aula matinal.
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COMEDOR ESCOLAR
Los centros docentes públicos prestan el servicio de comedor escolar para
el alumnado del segundo ciclo de educación infantil, de educación
primaria, de educación secundaria obligatoria y de educación especial
durante un tiempo máximo de dos horas a partir de la finalización de la
jornada lectiva de mañana, de 14.00 a 16:00 horas. El horario de este
servicio proporciona a los padres y a las madres un apoyo que les permite
compatibilizar sus obligaciones familiares y profesionales, por tanto, los
comedores escolares constituyen un servicio complementario de gran
utilidad para conciliar la vida laboral y familiar. Son, además, una pieza
importante en todas las medidas dirigidas a mejorar los hábitos
alimenticios de los niños y niñas y prevenir problemas de salud como la
obesidad.
INSTALACIONES Y PERSONAL
QUE ATIENDE EL COMEDOR DE
MUÑICES
En la organización del servicio de comedor escolar, los centros docentes
consideran la atención al alumnado usuario, tanto en el tiempo destinado a
la comida, como en los períodos inmediatamente anteriores y posteriores a
la misma, todo ello en el marco de la concepción educativa integral que
tiene este servicio en los centros. La gestión diaria del servicio se realiza
teniendo en cuenta el aforo y el número de comensales que hacen uso de
dicho servicio.
La atención al alumnado en el comedor escolar se llevará a cabo por
personal cualificado cuyas funciones son las siguientes:
a) Atender y custodiar al alumnado durante las comidas y en el tiempo
anterior y posterior a las mismas, así como, en su caso, durante el traslado
del alumnado al centro con comedor.
b) Resolver las incidencias que pudieran presentarse durante ese período.
c) Prestar especial atención a la labor educativa del comedor: adquisición
de hábitos sociales e higiénico-sanitarios y correcta utilización del menaje
del comedor.
d) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por la persona
que ejerce la dirección del centro, para el adecuado funcionamiento del
comedor escolar.
Estos profesionales ejercen una labor educativa dirigida a favorecer la
adquisición de buenos hábitos sociales, higiénicos y alimenticios. Por
ejemplo, introduciendo prácticas como el lavado previo de las manos o el
cepillado de los dientes después de las comidas. Además de la labor
educativa que se realiza durante las comidas, después de estas las empresas
que atienden el comedor escolar deben ofrecer al alumnado actividades
lúdicas, deportivas o educativas que permitan un uso provechoso de este
tiempo.
El servicio de comedor escolar se solicita en el mes de junio en la
matriculación del alumnado y la solicitud de bonificaciones al precio
público de dicho servicio se realiza a principios del mes de septiembre
para posibilitar que los ingresos de referencia para el cálculo de la
bonificación sea el del año inmediatamente anterior, y adecuarse en lo
posible a la capacidad económica real de las familias.
Los menús que se sirven en los comedores escolares públicos siguen las
recomendaciones de los organismos responsables en materia de sanidad en
cuanto a alimentación saludable, por lo que se puede afirmar que la
situación de los comedores escolares de Andalucía es ejemplar desde el
punto de vista nutricional.
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En esta fotografía de arriba podemos observar al personal de cocina y
monitoras que atienden el comedor situado en el edifico de Muñices.
De izquierda a derecha podemos ver a Mari Carmen Cañete, Dolores
Simeón y Mari Carmen Bermejo.
En el resto de fotografías podemos apreciar distintos espacios que
conforman las instalaciones de este comedor de Muñices.
En esta fotografía de arriba podemos apreciar la vista panorámica de una
de las salas del comedor del edificio de Muñices.
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INSTALACIONES Y PERSONAL
QUE ATIENDE EL COMEDOR DE
ESCAÑUELA
En esta fotografía de la derecha podemos observar a Rosa Sanz
Roldán que es la persona encargada de atender la cocina del edificio
de Escañuela.
En estas fotografías podemos apreciar las buenas instalaciones con las
que cuenta el comedor del edificio de Escañuela. Como se puede ver, el
mobiliario está perfectamente adaptado al alumnado más pequeño del
Centro, que se encuentra ubicado en este edificio.
En estas otras fotografías podemos apreciar la cocina y el mobiliario
propio de la cocina con el que cuenta este edificio.
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MONITOR/A ESCOLAR
Las funciones del monitor escolar según el VI Convenio de Personal
Laboral de la Junta son: apoyo administrativo en la Secretaría, atención a
la biblioteca, transporte escolar, colaboración en actividades extra
lectivas y deportivas y vigilancia de comedor.
La principal función del monitor o monitora escolar en Andalucía es la de
realizar el apoyo administrativo en las secretarías de los centros. Algo
que les convierte en un pilar fundamental para el funcionamiento de los
colegios, cada vez más saturados de burocracia, descongestionando de
carga administrativa al profesorado para poder atender mejor a su
alumnado.
Entre otras, además, se encargan de supervisar y atender al alumnado
en el comedor y recreo, tanto de forma grupal como individual,
según las necesidades del alumnado. Dinamizar el tiempo de ocio y
también el tiempo dedicado a comer. Mantener una comunicación
efectiva con el centro escolar, el equipo docente y las familias
Estas funciones justifican la presencia de "un/a monitor/a escolar a
jornada completa en cada centro en un momento de pandemia como
el actual con una creciente carga burocrática y la necesidad de
personal que descongestione al equipo docente de tareas
administrativas, además de poderse potenciar el resto de labores" en
concordancia con los servicios y proyectos educativos que se
ofrezcan en el centro.
Además, en su convenio aparecen descritas otras funciones como pueden
ser la atención de la biblioteca, transporte escolar, vigilancia de comedor
o colaboración en actividades extralectivas o deportivas que justifican
plenamente que exista la figura de un/a monitor/a escolar por centro a
jornada completa.
Gracias Mari Ángeles López Rodriguez por el trabajo que haces.
Siempre dispuesta a ayudarnos a todos con tu amabilidad, sencillez y
diligencia. Es una suerte tenerte entre nosotros/as.
PORTERO/CONSERJE
Los conserjes se encargan de la seguridad y el mantenimiento de los
edificios. Pueden llevar a cabo reparaciones menores, entre otras tareas,
pero, su principal función es proteger los diferentes espacios, desde
edificios, hoteles, centros comerciales o colegios. En este post nos vamos
a centrar en explicar las diferentes tareas y responsabilidades que tiene un
conserje de colegio.
De entre todas las tareas que tiene que realizar un conserje de colegio,
mencionamos cuáles son las funciones más importantes que debe llevar a
cabo de forma diaria en el centro:
Un conserje de colegio debe atender la vigilancia de las puertas de
entrada y salida del centro, abrir las puertas del colegio a la hora punta de
entrada de los estudiantes y a su salida. Además, debe evitar el acceso al
centro a personas no autorizadas. Un conserje de colegio debe controlar
la apertura y cierre de las puertas del centro cuando llaman padres,
proveedores o visitas, fuera de las horas punta de entrada y salida de los
estudiantes.
Realizar fotocopias, con todas las tareas que ello conlleva, como la
recogida de copias originales, hacer las fotocopias, repartirlas y devolver
las copias originales.
Además de vigilar la puerta de entrada y salida del colegio, un
conserje de colegio debe hacerse cargo de la entrega de paquetes y de
avisos de mensajería, cartas, mercancías o encargos. También debe
responder al teléfono y dar servicio de atención al público.
Otra de las principales funciones de un conserje de colegio es velar
por el correcto funcionamiento de las instalaciones del centro, debe
revisar de forma continua los patios, jardines, vallados, los sistemas de
alarma, las puertas, ventanas, calefacción y aires acondicionados del
edificio… Así como cualquier instalación del centro: baños,
gimnasios, salas de profesores…
Un conserje de colegio debe realizar un control periódico y un
seguimiento de las tareas que realizan las empresas externas, en
cumplimiento del mantenimiento normativo, para garantizar el
perfecto funcionamiento de todas las instalaciones del centro.
Además de las tareas anteriormente descritas, un conserje de colegio
también lleva a cabo las siguientes funciones:
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Encuadernar o plastificar trabajos que sean encargados por los maestros.
Acompañar al aula a aquellos alumnos que lleguen tarde al centro o que
vuelvan a clase después de una visita médica.
En esta fotografía de abajo podemos ver la portería del edificio de
Muñices, donde habitualmente podemos encontrar al Conserje.
Elaborar un libro de mantenimiento del centro, con ayuda de un técnico
municipal.
Velar por el ahorro energético del colegio.
Realizar pequeñas tareas de mantenimiento del centro. Así como comprar
el material necesario para la reparación.
Limpiar y mantener en orden todas las instalaciones del edificio.
Realizar una limpieza cada cierto tiempo de las alcantarillas y el drenaje
del agua de lluvia.
Regar el jardín y las plantas.
Mantener el orden entre los alumnos/as, para la mejor conservación de las
instalaciones del centro.
BIBLIOTECARIOS POR UN DÍA
El 13 de enero de 2022 los/las alumnos/as de segundo de primaria del
edificio de Escañuela, realizaron una actividad denominada
“Bibliotecarios por un día”.
Dicha actividad consistió en la organización de toda la biblioteca de
Infantil del edificio de Escañuela. Para dicha actividad se contó con la
inestimable colaboración de Profesorado, alumnado de Practicum y
especialmente, el alumnado de segundo de primaria.
La actividad se realizó a través del trabajo cooperativo, organizando
dicha biblioteca por centros de interés.
En estas fotografías podemos ver al alumnado en plena faena.
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TAREA “CASAS DEL MUNDO”
INFANTIL DE 5 AÑOS
En el mes de diciembre, los/las alumnos/as de Infantil de 5 años, con la
ayuda de sus familias, realizaron la tarea denominada "Casas del
Mundo”.
Dicha tarea consistía en la exposición de las características de un tipo de
casa, palafito, iglú, tipi, etc, al resto de sus compañeros/as. Para esta
exposición se podían apoyar de una maqueta, mural, PowerPoint ... para
presentársela al resto del grupo.
¡El resultado de los trabajos realizados fue extraordinario!
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En estas imágenes se puede constatar el magnífico trabajo realizado
con unos diseños muy próximos a la realidad a la vez que cargados de
originalidad.
ACTIVIDADES CONMEMORATIVAS
DÍA DE LA PAZ 2022
Un año más nos unimos todas las escuelas RETO en este día tan especial:
“Día de la Paz y la No-Violencia”. Subrayamos la importancia de que
AMAR y RESPETAR son dos ingredientes esenciales para construir la
PAZ.
Sentimos que somos espacios de convivencia como Escuelas de Paz y
creemos firmemente que, nuestra Comunidad Educativa construye, día a
día, una sociedad inclusiva, respetuosa, empática y tolerante.
Muchas gracias por hacerlo posible.
Enlace vídeo:
https://youtu.be/8t7-2wi1ySk
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En esta fotografía de arriba podemos apreciar el motivo utilizado para
formar y decorar la cola de la cometa de esta clase y el mensaje escrito
en los papeles que hay justo al lado, que posteriormente formarán
parte de la cometa.
Cada clase elaboró una cometa con un modelo común pero temática
libre. En la cola de la cometa, se situaron mensajes positivos
relacionados con la paz, mediante unos lazos que se iban colocando
sobre una cuerda para formar la cola de la cometa. Además, se
colorearon unas pisadas con colores llamativos para, finalmente,
formar un mural con todas las cometas de todos los cursos, así como
las pisadas, en torno a la imagen central de una Paloma de la Paz,
como podemos apreciar en esta fotografía de arriba. El resultado final
fue muy vistoso y colorido.
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VISITA AL TEATRO AVANTI PARA
VISIONAR LA OBRA DE TEATRO “EL
PATITO FEO”
ALUMNADO DE INFANTIL DE 3 Y 4
AÑOS
El alumnado de 3 y 4 años, ha disfrutado mucho viendo la obra de teatro
"El patito feo" en el Teatro Avanti.
¡¡¡Nos ha encantado la función!!
Aquí podemos ver a nuestros alumnos y alumnas de 3 y 4 años
expectantes, mientras esperan pacientemente el inicio de la función de
la obra de teatro “El patito feo”.
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ALUMNADO DE INFANTIL DE 5 AÑOS
El alumnado de Infantil 5 años ha asistido al Teatro Avanti para disfrutar
de la obra de teatro “El patito feo”
En estas cuatro fotos de abajo podemos ver al Profe Manolo con sus
alumnos y alumnas de Infantil de 5 años camino del Teatro Avanti
para ver la obra “El patito feo” y después, ya una vez cómodamente
instalados en el teatro para disfrutar de la citada obra.
¡Nos lo pasamos de lujo!
.
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CELEBRACIÓN CARNAVAL
INFANTIL 2022
En el día de hoy los alumnos y alumnas de Infantil hemos celebrado el
Carnaval.
En estas fotografías podemos ver disfrazados/as para esta celebración a
los alumnos y alumnas de Infantil junto a sus profes, el Profe Manolo y la
Seño Duli. ¡Qué bien estáis todos/as`! ¡Me encantaaaa!
También podemos ver en las fotografías a la Seño Gloria y a la Seño
Otilia. Este año no se han disfrazado, pero seguro que el curso próximo se
animan y nos sorprenden.
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Visita al Teatro Góngora de los
alumnos/as de 3º y 4º de Primaria.
Los alumnos de Segundo Ciclo hemos asistido al concierto didáctico “Al
son de Cervantes”.
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En estas fotografías podemos observar algunos momentos del
concierto didáctico “Al son de Cervantes”, interpretado con gran
maestría por la Orquesta de Córdoba.
El pasado 11 de febrero los alumnos de 2º ciclo asistieron a la actividad
programada desde el centro “Concierto Didáctico de la Orquesta de
Córdoba “Al son de Cervantes”, en el teatro Góngora.
Este cuento musical está basado en El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de
la Mancha. Se trata de una pieza muy divertida donde la música pone color
a varias escenas del Quijote: el amor por Dulcinea, el trotar de Rocinante,
el cansino andar de Rucio, la lucha con los molinos de viento, además de
diferentes aventuras. Un concierto didáctico y divertido dónde los niños
disfrutaron de lo lindo.
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CELEBRACIÓN DÍA DE ANDALUCÍA
JUEVES 24/02/2022
EDIFICIO MUÑICES
9.00h - 11.30h. Realización de bocadillos y reparto a las clases,
junto con los batidos. Durante este período de tiempo hubo
clases “normales”.
11.30h-12.15h: Recreo.
12.15h-13.00h, aproximadamente: (CON MASCARILLAS)
- Audición del himno en filas desde 3º a 6º E. Primaria.
- Lecturas sobre Andalucía (alumnado de 6º)
- Bailes flamencos. Nos colocamos sentados mirando al
escenario y el lateral del mismo, 3ºs y 4ºs y en el frontal 5ºs
y 6ºs.
13.00h-14.00h: Cada tutor/a en su clase realizó actividades
conmemorativas del Día de Andalucía.
PLANNING DE LAS ACTIVIDADES
PROGRAMADAS PARA EL DÍA DE
ANDALUCÍA
EDIFICIO ESCAÑUELA
9.00h - 12.00h. Realización de bocadillos y reparto a las
clases, junto con los batidos. Durante este período de
tiempo hubo clases “normales”.
12.00h-12.45h: Recreo.
12.45h-13.15h: (CON MASCARILLAS)
- Audición del himno en filas: infantil 3/4 años, 5 años, 1º y
2º E. Primaria.
- Lectura de poesías de Andalucía.
- Bailes flamencos
13.15h-14.00h: Cada tutor/a en su clase realizó actividades
conmemorativas del Día de Andalucía.
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EN EDUCACIÓN VAMOS A MEDIAS
CON…
CONMEMORACIÓN DE LA JORNADA
INTERNACIONAL DE LAS NIÑAS Y
LAS MUJERES: 8 DE MARZO
Resumen
La iniciativa que se presenta es un concurso que parte de la
Conmemoración de la Jornada Internacional de las Niñas y las
Mujeres, 8 de marzo de 2022. La idea es visibilizar la labor de las
mujeres dentro del ámbito educativo, concetamente a maestras y
pedagogas cuya andadura profesional se ha desarrollado dentro del
ámbito ecucativo y han apostado por una educación en igualdad para que
tanto las niñas como los niños tengan las mismas oportunidades desde
edades tempranas hasta el desempeño de una profesión.
Palabras clave
Educación en igualdad, maestra, pedagoga, 8 de marzo, desarrollo
profesional, concurso.
Abstract
The initiative that is presented is a contest that starts from
the Commemoration of the International Day of Girls and Women,
March 8, 2022. The idea is to make visible the work of women within
the educational field, specifically to teachers and pedagogues whose
Their professional career has been developed within the educational
sphere and they have opted for an equal education so that both girls and
boys have the same opportunities from an early age to the performance
of a profession.
Key words
Equality education, teacher, pedagogue, March 8, professional
development, contest.
Justificación
El II Plan Estratégico de Igualdad de Género en
Educación 2016-2021 de la Consejería de Educación y Deporte
profundiza e incluye medidas orientadas a la prevención, a la erradicación
de la violencia contra las mujeres y a evitar cualquier otro tipo de
discriminación hacia ellas. Su carácter estratégico refleja el deseo por
seguir avanzando en la eliminación de las desigualdades por cuestión de
género en el ámbito educativo, impulsando en los centros docentes
entornos igualitarios a favor de las mujeres y de los hombres, las niñas y
los niños.
Rosa María Solano Fernández, maestra del centro, presenta
esta propuesta que surge desde el Plan de Igualdad de Género del centro
educativo que imparte enseñanzas para las etapas de educación infantil y
educación primaria, del marco donde se integra es la Conmemoración de
la Jornada Internacional de las Mujeres y las Niñas 8 de marzo. Así pues,
mostramos las actividades para la conmemoración del día 8 de marzo de
2022 y de esta manera visibilizar a mujeres que han dedicado su labor
profesional a la educación.
Con motivo de la conmemoración del 8 de marzo de
2022, cada grupo aula del centro se centra en recavar información
sobre la maestra y/o pedagoga asignada, esta sería la correlación:
-Etapa de educación infantil: Maria Montessori.
-1º de Educación Primaria:María de Maeztu.
-2º de Educación Primaria: Rosa Sensat i Vila.
-3º de Educación Primaria: Rosa Sensat i Vila.
-4º de Educación Primaria: Carlota Lesmes.
-5º de Educación Primaria: Susan Brownell.
-6º de Educación Primaria: Zulu Sofola.
Son muchas las mujeres que podemos encontrar en
nuestro entorno más cercano que han destacado por su trayectoria
profesional y vital dentro del ámbito educativo. Se trata de referentes
femeninos en los más diversos ámbitos que sería interesante
visibilizar y poner en valor desde las diferentes aulas del centro
docente. Para ello, en este curso 2021/2022, se ha diseñado un
concurso que engloba varias tareas desde diferentes disciplina
escolares y la convierten en una tarea competencial.
Este proyecto consiste en el desarrollo de una
metodología interdisciplinar desde diferentes áreas curriculares como
son; lengua castellana y literatura, ciencias sociales y educación
artística. Los consejos generales a tener en cuenta son los siguientes:
-Es interesante poner en valor la labor que realizan las
mujeres en el ámbito de la educación, desde nuestra propia maestra a
otras profesionales que han conseguido grandes logros, sobre todo,
apostando por la educación en igualdad de las niñas y los niños.
-A través de la investigación de la biografía de la
maestra o pedagoga asignada a cada nivel educativo se elaborará
material gráfico para el montaje de la actividad final que es un
collage en el que aparezca:
1. Montaje de la media cara de la maestra o pedagoga con la media
cara de la niña o el niño, de ahí el carácter metafórico de la actividad
“En educación vamos a medias con,,,”, es decir, vamos todas y todos
juntos para darle un sentido integral a la construcción del futuro del
alumnado junto con las familias y el profesorado.
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La idea se titula “En educación vamos a medias con...”es un
concurso escolar que se sustenta en la investigación de diferentes
pedagogas y maestras que han realizado su labor poniendo en valor la
coeducación en diferentes contextos históricos y en diferentes países del
mundo. Esta labor de búsqueda de información se va a llevar a cabo en
primera instancia por el alumnado con sus familias, para después poner
en común en gran grupo clase y finalizar realizando la composición
del trabajo individual a través de la técnica del collage.
2. El nombre de la mujer que vamos a investigar.
3. Una frase inspirado que esta mujer haya pronunciado,
escrito y refleje su trabajo en igualdad.
4. Un collage que salga como elemento de inspiración de nuestra
microinvestigación.
Con esta actividad se visibiliza la labor educativa que han
realizado y realizan las maestras y las pedagogas por lo que hemos
elegido a diferentes representantes del ámbito educativo para poner en
valor sus aportaciones y su trayectoria profesional en diferentes
momentos, lugares y etapas educativas.
Las nombramos y recordamos, ellas son:
5. Montaje artístico de la composición y de los elementos que
aparecen en el trabajo final donde se de rienda suelta a la creatividad,
a través de una dinámica lúdica y se fomente la estética. El formato
de los trabajos será en un papel blanco tamaño A3.
Las bases del concurso de Collage “En Educación vamos a medias
con …” son en líneas generales las siguientes:
-Maria Montessori.
-María de Maeztu.
-Rosa Sensat i Vila.
-Se investigará a la pedagoga asignada a cada clase con la ayuda de
nuestra familia,
-Se realizará una puesta en común en gran grupo clase con la
información que cada alumna y alumno ha encontrado.
-Ernestina Otero.
-Carlota Lesmes.
-Susan Brownell.
-Zulu Sofola.
-Se pasará a enseñar la técnica del collage. Para ello se recomienda el
manual Collage Creativo (2021).
-Los materiales que necesitan son; foto de la maestra / pedagoga,
foto de la niña o del niño que hace el collage, frase representativa
que se ha seleccionado de esta referente de la educación en igualdad
y recortes de revistas y libros antiguos.
-El montaje se realizará en un papel blanco tamaño A3.
-El equipo docente realizará la selección de los trabajos premiados
por aula; primer, segundo y tercer premios.
-Los trabajos ganadores recibirán un diploma y un regalo relacionado
con el arte y la creatividad.
La técnica del collage
El collage es una técnica versatil que ponemos al alcance de nuestro
alumnado para que sienta la necesidad de expresarse a través de un
medio artístico. Con materiales cotidianos sencillos se podrá
desarrollar un lenguaje propio y plasmar visualmente la
investigación particular de esta microinvesigación que comienza en
el entorno familiar y llega al aula con muchas ideas e imágenes para
concluir el reto en una creación de la visión de la maestra y/o
pedagogoga que se ha llegado a conocer a través de la propuesta
educativa y la participación en el concurso del centro.
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El collage es un medio que no requiere un espacio de trabajo
sofisticado ni necesita una inversión económica, se trabajará con
materiales reciclados, es una técnica manual que fortalece el trabajo
de la motricidad fina, a veces, destreza tan abandonada en los
contenidos curriculares, a la par que crea una conexión directa con
los elementos y conceptos que ponen en juego durante la
combinación de todos sus componentes. La práctica del collage
requiere concentración, y ayudará al alumnado a conectar con
ellas y ellos mismos lo que hace que también sea un ejercicio
gratificante que consiga que se mejore el concepto sí misma y de sí
mismo.
El collage permite crear nuevas realidades a partir de imágenes ya
existentes, peromite crear un mundo a medida potenciando aspetos
del entorno que pueden ser mejorables. Da rienda suenta al artista
que el alumnado lleva dentro e imprime un sello personal en sus
creaciones con las que a medida que se vayan iniciando en la
práctica distutrán y crearán un estilo propio.
Resultados
La comunidad educativa de nuestro centro se siente
orgullosa por la calidad de los trabajos realizados por nuestro
alumnado y el calado que ha tnido esta actividad gracias al trabajo
realizado por las tutorías con la ayuda de las familias.
La valoración de la actividad ha sido muy satisfactoria,
destacando la colaboración e implicación de todas las tutorías de
nuestro centro, así como de las familias de nuestro alumnado.
El Acto de entrega de los diplomas y premios tuvo lugar el
viernes 11 de marzo, fue retransmitido en streaming y se visionó
en todas las aulas y las familias también pudieron verlo en
directo.
En este enlace se puede acceder a todo el contenido;
https://sites.google.com/ceipsanlorenzo.es/plandeigualdadceipsanloren
zo/8-de-marzo-
2022-en-educaci%C3%B3n-vamos-a-medias-con?authuser=0
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MINUTO DE SILENCIO EN RECHAZO A
LA GUERRA EN UCRANIA
Nuestro Centro, el CEIP San Lorenzo, en solidaridad con las familias y
habitantes de Ucrania, organizó un acto muy bonito y emotivo en el
Centro, con participación de todos/as, alumnado y profesorado, que
consistía en guardar un minuto de silencio en todo el Centro en rechazo de
la guerra de Ucrania.
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Bonitas y variadas fotografías del alumnado y profesorado del Centro,
unidos al unísono, para reivindicar la finalización de un acto tan atroz
como es una guerra.
Toda una lección de solidaridad y compromiso con la paz, de toda la
Comunidad Educativa del CEIP “San Lorenzo”. Esperamos y deseamos
que esta cruel y sangrienta guerra termine cuanto antes. Ánimo a todos los
pueblos que sufren la barbarie de la guerra, especialmente en este
momento, al pueblo de Ucrania.
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EL VIERNES 18 DE MARZO LOS
ALUMNOS/AS DE 2º, 3ºA Y 3ºB
HICIMOS UNA SALIDA AL
CONSERVATORIO DE DANZA.
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A través de estos enlaces, podéis acceder y disfrutar de algunos momentos
del Concierto celebrado en el Conservatorio de Danza al que asistieron 2º
y 3º de Primaria de nuestro Centro.
https://drive.google.com/file/d/1_qnNg6nQfOcc7v3gOfNwIAj1FDpfbTWz/view?
usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/12OKlS5EoFWz__kc7IoC9Slm2PVfPSLQ/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1EZPeU_0mRNeQnQ0CvZcjTiJit9DW7OB/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1WtegCv6FcDK_Nvqa5LHZpr9n6Foisp7/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1l71-
3tFNXunwhgTKdTcBcHgYUmAwDQ7k/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1bomSuGC4i9DMUkoYShKRQmGZa
ZQfUb4c/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1rRy94hXy_K76ndayph9epCR7myrP
Kf3G/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1d6PcfsK31eAYFAQY-
PbSQrWxV6RGVaQS/view?usp=sharing
PROGRAMA RETO:
”LA CAJA DE LOS BESOS”.
En este curso, con la puesta en marcha del Programa Reto para una
educación emocional, hemos contado con una serie de recursos tanto el
profesorado, como el alumnado y familias, ayudándonos a desarrollar toda
una serie de competencias emocionales:
-Conciencia y autonomía emocional.
-Regulación emocional.
-Competencia social.
-Competencias para la vida y el bienestar.
Basado en la integración de las emociones en el ámbito escolar para crecer,
aprender y disfrutar con ellas, mejorando la convivencia escolar.
Sus piezas angulares son: “el respeto, la empatía y la tolerancia”.
Las actuaciones que hemos llevado a cabo han estado relacionadas
básicamente con la puesta en marcha de este programa en el centro y desde
cada una de las tutorías, hemos realizado una serie de actividades como la
de “la caja de los besos”.
Cada tutoría ha elaborado y construido una caja donde hemos metido
nuestros besos.
¿De qué color son para ti los besos?
Daremos un tiempo para que elijan el color o colores de sus besos y
piensen las razones. Después cada niño dirá el color que ha elegido
para su beso y nos explicará los motivos de su elección.
Les daremos a todos una plantilla de besos, cada niño y niña pintará el
beso del color o colores que ha elegido. Al finalizar lo recortará y por
la parte de detrás escribirá un regalo que le gustaría hacerle a un
compañero o compañera de clase, los requisitos son que sea algo que
pueda realizarse en el aula y en el tiempo dedicado a la sesión de
educación emocional.
Algunos de esos regalos podrían ser:
– Dar un beso o un abrazo.
– Decir sus cualidades.
– Hacerle un dibujo, cantarle una canción o darle un masaje.
Una vez escritos todos los mensajes, plastificamos los besos y los
ponemos en la caja.
“La caja de los besos” es un juego divertido y ameno, en el que cada
alumno coge sin mirar un beso de la caja, lee lo que está escrito detrás
y a continuación elige al compañero o compañera al que va a dar su
regalo. No podemos elegir al mismo niño dos veces para darle un
regalo porque todos tenemos que tener el nuestro.
A través de este juego mejoramos las relaciones entre los niños y
niñas del grupo-clase, aprendemos a expresar el afecto a través de
palabras, abrazos,… y creamos espacios de confianza y diversión.
Tenemos una caja de los besos en todas las clases del cole, desde
infantil a primaria.
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“NOS ENTRENAMOS EN LA
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
DESDE EL DIÁLOGO: RINCONES DE
LA AMISTAD”.
A lo largo del curso, hemos puesto en marcha los “Rincones de amistad”,
creando y estableciendo una serie de bancos, dispuestos en los pasillos del
centro, para cada dos aulas desde Infantil hasta sexto. En ellos, hemos
llevado a cabo un “entrenamiento” en resolución de conflictos, utilizando
como estrategia básica la “dramatización”, y sirviéndonos de una serie de
materiales como: un elemento para favorecer el turno de palabra, unos
“conflictos tipo”, a modo de comics, además de unas “tarjetas”, que
corresponden a esas preguntas a trabajar:
“RINCONES DE LA AMISTAD”
Con la creación de estos rincones o espacios hemos pretendido:
-Comenzar a trabajar la mediación en nuestras aulas y en el centro
-Crear espacios en las aulas y en el centro para la resolución de
conflictos desde el respeto, la empatía y la tolerancia.
-Establecer el diálogo y la comunicación eficaz como base del
funcionamiento del aula, así será un especio donde poder expresar
aquello que sentimos o pensamos desde la confianza.
-Resolver los conflictos que se vayan produciendo de manera
constructiva.
-¿Qué ha ocurrido?
-¿Cómo te sientes con lo ocurrido?
-¿En qué te has equivocado?
-¿Cómo podemos solucionarlo?
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“La educación emocional es un proceso educativo, continuo y permanente,
que pretende potenciar el desarrollo de toda una serie de competencias
emocionales, como elemento esencial del desarrollo humano, con objeto
de capacitar para la vida, y con la finalidad de aumentar el bienestar
personal y social.”
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CEIP “SAN LORENZO”
SIEMPRE CERCA DE TI.
TE ESPERAMOS CON LAS
PUERTAS ABIERTAS
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