kriminaalityö
kriminaalityö
kriminaalityö
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
yhtyä toimimaan, jos hän raivostuu – toisin sanoen<br />
miten hän ryhtyy käyttäytymään ja millaisiin<br />
tekoihin hän saattaa ajautua. Ideana on, että nuori<br />
oppii jollain itselle ominaisella tavalla ”ottamaan<br />
aikalisän”, joka mahdollistaa ajattelun ja harkinnan.<br />
Tällöin nuorelle syntyy ohikiitävän hetken<br />
ajaksi mahdollisuus ajatella väkivaltaisen käyttäytymisen<br />
riskejä eli mahdollisia huonoja seurauksia<br />
itselle ja toiselle osapuolelle.<br />
Kaiken tämän on tarkoitus johtaa harkintaan, haluaako<br />
nuori joutua vaikeuksiin vai välttää niitä. Valitessaan<br />
vaikeuksien välttämisen nuoren on edelleen<br />
mietittävä keinoja, joiden avulla hän voi saada<br />
itsensä rauhoittumaan: millaiset ajatukset ja millainen<br />
toiminta auttaa tilanteessa. Lisäksi hänen<br />
on syytä pohtia, miten hän voi yrittää saada tilanteen<br />
rauhoittumaan: mitä kannattaa sanoa tai jättää<br />
sanomatta – vai kannattaako sanoa mitään – ja<br />
mitä kannattaa tehdä.<br />
Realismia on, että väkivallantekijöistä on mahdotonta<br />
tehdä pasifisteja, mutta on mahdollista luoda<br />
pidäkkeitä, jotka saavat heidät muuttumaan vähintäänkin<br />
siten, että he lyövät entistä harvemmin ja<br />
vähemmän rajusti. Toisin sanoen seula saattaa läpäistä<br />
lyhyen keskusteluryhmän jälkeen edelleen<br />
jotain vanhaa ja vakiintunutta, mutta karsii ainakin<br />
osittain pahimpia ja vahingollisimpia tekoja ja<br />
niiden vaikutuksia.<br />
Kullekin käyttäytymiseen vaikuttavalle tekijälle<br />
voidaan esimerkinomaisesti asettaa seuraavan kaltaisia<br />
oppimistavoitteita (kuva 4.):<br />
173
Change language