“Ohjauksesta puheen ollen” - Hämeen ammattikorkeakoulu

Lateraalisuuden vaikutus muuhun oppimiseenTämän tapainen oppija oppii parhaiten, kun· opittava asia voidaan yhdistää toimintaan ja tekemiseen· hän saa ensin kokonaiskuvan opittavasta asiasta· hän saa tiedon siitä mihin opittavaa asiaa voi käyttää· hän tietää, miten se näyttäytyy elämässä· hän tietää, miten se koskettaa häntä itseään· hän miettii, mitä hän tietää asiasta entuudestaan.Tunteiden merkitys on keskeisellä sijalla oppimisessa samoin mielikuvat ja intuitio.Oppimiseen/työskentelyyn liittyvät stressitilanteet heikentävät erityisesti tämän tapaisen oppijansuoritusta. Rentoutuneena hän erottaa hyvin kokonaisuuden osina olevat yksityiskohdat, muttastressaantuneena yksityiskohtien näkeminen tai kuuleminen voi olla vaikeaa. Tämä vaikuttaamyös suulliseen ilmaisuun, siten että stressitilanteessa hän voi mennä lukkoon. Tähän auttaa,kun hänelle annetaan mahdollisuus hetkeksi vetäytyä omaan rauhaansa kokoamaan itseään.Vahvuudet oppimisen pohjaksiEdellä mainitut vahvuudet ja taidot, yleensäkin ne asiat, joissa oppija on hyvä, pitäisi ottaaoppimisen perustaksi ja käyttää niitä hyväksi vaikeammin opittavien asioiden opiskelussa.Lukivaikeuksinen on hyvässä seurassa. Monilla luovilla ja monipuolisesti lahjakkailla onollut lukivaikeus. Alvar Aallosta on sanottu, että ehkä hän ei olisi ollut arkkitehtina niin hyvä,jos hänellä ei olisi ollut lukivaikeutta. Monet suuret keksijät ja ns. nerot ovat olleet erilaisiaoppijoita, mm. Einstein ja Edison. Tähän joukkoon kuuluvat myös monet kuninkaalliset sekämonet menestyneet liikemiehet: Ruotsissa Ikean perustaja ja omistaja Kamprad, Norjan rikkainmies Røkke sekä meidän suomalaisten Hjallis Harkimo.Koe- ja tenttitilanteetNykyisin voimassa olevan ylioppilastutkintoasetuksen mukaan keski- ja vaikea-asteinen lukivaikeusrinnastetaan vammaan. Tämän vuoksi kokelaan on mahdollista luki- ja lääkärintodistuksenperusteella saada erityisiä koejärjestelyjä mm. kahden tunnin lisäaika kaikkiinkokeisiin, kuullun ymmärtämisen nauhaan pidennetyt tauot, vapautus puhtaaksikirjoittamisestakuivamustekynällä tai mahdollisuus käyttää tietokonetta kirjoittamisessa.Tiedekorkeakouluista ainakin Helsingin yliopistossa on mahdollisuus lisäaikaan esim. pääsykokeissa,suullisiin tentteihin ja erilliseen tenttitilaan. Tämän tapaista oppijaa voi oppilaitoslisäksi tukea mm. antamalla kokeissa enemmän vastausaikaa, kehittämällä vaihtoehtoisia tapojatietojen ja taitojen osoittamiseksi mm. suullisilla koevastauksilla (ks. lisää Lukityöryhmänmuistio. Opetusministeriön työryhmien muistioita 6:1999).Koska suuret tekstimäärät voivat olla työläitä lukivaikeuksiselle, verkkaiselle lukijalle, onlukitodistuksen perusteella mahdollisuus käyttää Celian eli Näkövammaisten kirjaston äänikirjapalveluja.Kirjasto myös nauhoittaa sellaiset kirjat, joita valikoimassa ei ole.22