Français et formation humaine Français - SeGEC

ECRIRE-PARLER –lire Fiche 2 (D3 P)
Dans une situation-problème significative, rédiger et / ou 16 dire un texte d’expression personnelle en sollicitant son vécu et son imagination, en développant sa créativité verbale tout en
respectant certaines contraintes formelles et langagières.
Quatre objets à produire sur le degré, à l’écrit et / ou à l’oral , à partir des techniques
suivantes :
pistes possibles :
partir d’un autre texte (à l’écrit : pastiche, poursuite d’un récit /poème, mise en
correspondance de fragments, nouvelle… ; à l’oral : mise en voix, mise en scène, pastiche,
histoire en relais…)
jouer avec des contraintes formelles (à l’écrit : acrostiche, présence/absence d’une lettre,
alexandrin, sonnet, haïku… ; à l’oral : improvisation seul, à deux, scènes de théâtre, speech
de circonstance…)
explorer l’imaginaire ( à l’écrit : techniques de l’Oulipo, biographie imaginaire… ; à l’oral :
associations de mots à partir de musiques ou d’images, jeu du mot lancé, carabistouille …)
traduire la réalité ( à l’écrit : établir des inventaires inhabituels : ce qui me met en colère…,
s’écrire une lettre d’amitié, écrire une chronique ou un journal de bord… ; à l’oral : jeux de
rôles…)
Des objets à lire , à regarder et à écouter
texte littéraire
presse écrite (journaux, revues)
poésie
chanson
musique
peinture, photographie
bande dessinée
création cinématographique
Formation commune/Français et Formation humaine/2 e degré/Professionnel – Français/3 e degré/Professionnel
Des Apprentissages pour écrire et pour parler
Solliciter la mémoire, l’imaginaire et l’inventivité.
Manipuler des sons, des rythmes et des images.
Recourir à des figures de style et à des formes liées aux genres.
S’approprier des références culturelles et jouer avec l’intertextualité.
Jouer avec les normes dans les textes et les images.
Développer (en compréhension et en réception) le bagage lexical en en assurant la richesse et
la précision (sens propre/figuré/symbolique, liaison forme/sens, implicite/explicite…).
Jouer sur les effets sémantiques générés par des variations syntaxiques (emphase, négation,
valeur des modes et des temps, marques d’énonciation…)
Enrichir sa syntaxe (classes de mots, affirmation, négation, inversion, mobilité des
compléments, organisateurs temporels…)
Assurer la mise la mise en forme visuelle du texte 17 (gestion de l’espace, typographie,
ponctuation, illustrations…)
Assurer la mise en forme orale du texte (gestion du corps : occupation de l’espace, gestualité,
regard… ; gestion de la voix : débit, intonation, articulation….)
Des apprentissages pour lire
Analyser les effets de sens et les effets esthétiques produits par le traitement des différents
langages (images fixes, animées ; sons)
Repérer les jeux sur les sons et les rythmes
Repérer des caractéristiques des genres comme clés de lecture.
Reconnaitre des thèmes, mythes, symboles, archétypes et stéréotypes.
Réfléchir sur les normes génériques et langagières
Enrichir ses connaissances culturelles
16 Dans les classes où les conditions d’écoute et de respect mutuels ne peuvent pas être garanties, il n’est pas obligatoire de demander des productions orales.
17 Cette mise en forme peut être réalisée à l’aide d’un traitement de texte. En général, cet outil informatique est fort apprécié des élèves et permet d’obtenir un travail particulièrement soigné.
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