Français et formation humaine Français - SeGEC
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ECRIRE-lire Fiche 5 (D3 P)<br />
Dans une situation-problème significative, écrire un texte technique 21 en donnant un caractère univoque <strong>et</strong> explicite à l’in<strong>formation</strong> qu’il livre.<br />
Deux obj<strong>et</strong>s à produire à l’écrit sur le degré, choisis parmi les suivants :<br />
La consigne (règlements ; codes de sécurité, d’hygiène, de savoir-être<br />
professionnel …)<br />
La l<strong>et</strong>tre d’in<strong>formation</strong>, de demande d’in<strong>formation</strong> ou de réclamation<br />
Les fax <strong>et</strong> e-mail professionnels<br />
La description technique (de procédure, de processus, de produit) 22<br />
Le travail de qualification<br />
Le curriculum vitae<br />
Le cahier ou rapport de stage<br />
Des obj<strong>et</strong>s à lire<br />
Consigne<br />
Note d'in<strong>formation</strong><br />
Rapport<br />
Description technique (de procédure, de processus, de produit)<br />
Contrat de travail<br />
Bail, état des lieux<br />
P<strong>et</strong>ite annonce <strong>et</strong> offre d'emploi<br />
pp.147,150,152,156,164 p. 93<br />
Formation commune/<strong>Français</strong> <strong>et</strong> Formation <strong>humaine</strong>/2 e degré/Professionnel – <strong>Français</strong>/3 e degré/Professionnel<br />
Des apprentissages pour écrire<br />
Orienter l’écrit en fonction de la situation de communication <strong>et</strong> du proj<strong>et</strong><br />
M<strong>et</strong>tre clairement le texte en page : paragraphes courts, tir<strong>et</strong>s, chiffres, puces, indices typographiques<br />
Assurer la concision, la précision <strong>et</strong> la fiabilité des in<strong>formation</strong>s<br />
Recourir à des outils syntaxiques cohérents par rapport au choix logique ou chronologique : phrases<br />
courtes, organisateurs textuels, verbes d’action à l’infinitif, structure verbe-complément, style objectif<br />
sans indices de jugement ou éléments affectifs …<br />
Respecter scrupuleusement le lexique <strong>et</strong> les normes de référence<br />
Eviter toute ambiguïté, imprécision ou incohérence<br />
Associer correctement un schéma à son commentaire<br />
Rédiger l'introduction <strong>et</strong> la conclusion d'une l<strong>et</strong>tre d'in<strong>formation</strong> ou de réclamation<br />
Des apprentissages pour lire <strong>et</strong> écrire<br />
Décoder à une vitesse suffisante, lire par blocs <strong>et</strong> faire des liens entre les in<strong>formation</strong>s<br />
Maitriser un lexique précis, clair <strong>et</strong> sans équivoque<br />
Maitriser un vocabulaire technique<br />
Sélectionner les in<strong>formation</strong>s pertinentes<br />
Utiliser une structure (logique ou chronologique) de raisonnement ou d’explication technique<br />
Traduire en langage verbal un schéma, un diagramme, une infographie<br />
21 On entend par texte « technique » toute production qui a trait aux technologies existantes que ce soit dans le domaine de l’automobile, de la médecine, de l’agriculture, de la construction, <strong>et</strong>c… En outre, on associe à<br />
ces productions celles du domaine scientifique ainsi que les innombrables écrits administratifs, sans doute parce que tous ces textes ont la particularité d’être produits dans le milieu de travail. Ils sont toujours destinés<br />
à guider des actions, à expliquer un phénomène, à décrire une situation problématique, un processus ou un produit, à communiquer des in<strong>formation</strong>s précises. Pour plus de renseignements sur c<strong>et</strong>te question, on peut<br />
consulter « L’écriture en chantier » d’A. Baye <strong>et</strong> R. Dennoz, recherche AGERS 2000.<br />
22 Sur support papier ou sur page WEB<br />
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