Evaluation des capacités langagières pragmatiques ... - Josie Bernicot

personnes n’ont pas de troubles majeurs des aspects formels du langage (caractéristiques des
lésions gauches et de l’aphasie) mais des troubles, plus ou moins importants, des aspects
pragmatiques du langage qui jouent un rôle majeur pour l’adaptation sociale dans la vie
quotidienne mais qui restent peu évalués et pourtant : Les difficultés dans la vie quotidienne
devraient constituer une cible privilégiée de l’examen neuropsychologique » (p.9) Juillerat
Van der Linden, Aubin, Le Gall et Van der Linden (2008).
Notre objectif est d’établir des normes (ou des repères) sur une large période (30 ans)
avec une méthodologie précise : nous allons travailler avec des personnes sans pathologie
mais dont le fonctionnement cérébral, compte tenu des modifications anatomiques,
physiologiques et neurochimiques, ne va pas être le même à 60 et à 90 ans en terme de
dynamique entre les deux hémisphères ou entre les différentes zones cérébrales 1 . A un niveau
général, les théories explicatives du vieillissement portent essentiellement sur le
ralentissement du traitement de l’information (Lemaire & Bherer, 2005). Au niveau plus
particulier des aspects pragmatiques du langage, on replacera la question dans le cadre des
travaux théoriques et empiriques réalisés dans ce domaine. On s’appuiera sur les travaux
originels portant sur les différents âges de la vie, chez l’adulte (Austin, 1962 ; Bernicot,
Trognon, Guidetti, & Musiol, 2002; Bernicot, Veneziano, Musiol & Bert-Erboul, 2010; Grice,
1975 ; Noveck & Sperber, 2004 ; Searle, 1969; Verschueren, 1999), mais aussi sur les travaux
développementaux portant sur l’enfant d’âge scolaire (Bernicot, 1992 ; Bernicot, Veneziano,
Musiol, & Bert-Erboul, 2010) et le très jeune enfant (Guidetti, 2003 ; Marcos, 2000).
Les aspects pragmatiques du langage entretiennent un lien étroit avec le concept de
cognition sociale (Beaudichon, 1982 ; Beaudichon & Plumet, 2003 ; Flavell, 1977 ; Oléron,
1981) apparu autour des années 1970 en contrepoids à la toute puissante cognition formelle
portée par la théorie piagétienne. La cognition sociale est le champ des savoirs (ou savoir-
faire) relatifs aux personnes, aux relations interpersonnelles, aux relations au sein d’un
groupe, ou aux relations entre groupes humains. Ces savoirs portent sur les intentions
(mobiles, émotions, etc.) qui animent les agents sociaux de façon habituelle ou dans une
situation particulière. La cognition sociale joue un rôle important dans la mise en relation des
formes du langage avec les situations de communication, mise en relation qui est définitoire
de la pragmatique du langage. Les travaux qui ont émergé dans les années 1980-1990 et qui
1 Par exemple, Greenwald et Jerger (2001) font l’hypothèse que la dynamique hémisphère droit/gauche change
avec l'âge, avec une diminution de l'intervention relative de l'hémisphère droit, et entraîne donc des difficultés
d'interprétation des usages sociaux du langage.
2