Evaluation des capacités langagières pragmatiques ... - Josie Bernicot

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personnes n’ont pas de troubles majeurs des aspects formels du langage (caractéristiques des lésions gauches et de l’aphasie) mais des troubles, plus ou moins importants, des aspects pragmatiques du langage qui jouent un rôle majeur pour l’adaptation sociale dans la vie quotidienne mais qui restent peu évalués et pourtant : Les difficultés dans la vie quotidienne devraient constituer une cible privilégiée de l’examen neuropsychologique » (p.9) Juillerat Van der Linden, Aubin, Le Gall et Van der Linden (2008). Notre objectif est d’établir des normes (ou des repères) sur une large période (30 ans) avec une méthodologie précise : nous allons travailler avec des personnes sans pathologie mais dont le fonctionnement cérébral, compte tenu des modifications anatomiques, physiologiques et neurochimiques, ne va pas être le même à 60 et à 90 ans en terme de dynamique entre les deux hémisphères ou entre les différentes zones cérébrales 1 . A un niveau général, les théories explicatives du vieillissement portent essentiellement sur le ralentissement du traitement de l’information (Lemaire & Bherer, 2005). Au niveau plus particulier des aspects pragmatiques du langage, on replacera la question dans le cadre des travaux théoriques et empiriques réalisés dans ce domaine. On s’appuiera sur les travaux originels portant sur les différents âges de la vie, chez l’adulte (Austin, 1962 ; Bernicot, Trognon, Guidetti, & Musiol, 2002; Bernicot, Veneziano, Musiol & Bert-Erboul, 2010; Grice, 1975 ; Noveck & Sperber, 2004 ; Searle, 1969; Verschueren, 1999), mais aussi sur les travaux développementaux portant sur l’enfant d’âge scolaire (Bernicot, 1992 ; Bernicot, Veneziano, Musiol, & Bert-Erboul, 2010) et le très jeune enfant (Guidetti, 2003 ; Marcos, 2000). Les aspects pragmatiques du langage entretiennent un lien étroit avec le concept de cognition sociale (Beaudichon, 1982 ; Beaudichon & Plumet, 2003 ; Flavell, 1977 ; Oléron, 1981) apparu autour des années 1970 en contrepoids à la toute puissante cognition formelle portée par la théorie piagétienne. La cognition sociale est le champ des savoirs (ou savoir- faire) relatifs aux personnes, aux relations interpersonnelles, aux relations au sein d’un groupe, ou aux relations entre groupes humains. Ces savoirs portent sur les intentions (mobiles, émotions, etc.) qui animent les agents sociaux de façon habituelle ou dans une situation particulière. La cognition sociale joue un rôle important dans la mise en relation des formes du langage avec les situations de communication, mise en relation qui est définitoire de la pragmatique du langage. Les travaux qui ont émergé dans les années 1980-1990 et qui 1 Par exemple, Greenwald et Jerger (2001) font l’hypothèse que la dynamique hémisphère droit/gauche change avec l'âge, avec une diminution de l'intervention relative de l'hémisphère droit, et entraîne donc des difficultés d'interprétation des usages sociaux du langage. 2
ont donné naissance « aux théories de l’esprit » sont aussi en interface avec la pragmatique du langage à travers la question de la connaissance de l’esprit d’autrui et de ses intentions (Thommen & Rimbert, 2005). C’est dans ce cadre de la cognition sociale et de la neuropsychologie que nous allons construire l’outil d’évaluation PRAGMA Test. Notre premier objectif est d’établir des normes sur une population non pathologique âgée de 60 à 90 ans pour un large ensemble de capacités pragmatiques incluant : la conversation, la compréhension du langage indirect (idiomes, demandes) et les connaissances métapragmatiques (capacité à réfléchir explicitement sur le lien langage/situation de communication). Le deuxième objectif est de pouvoir comparer des populations pathologiques à la norme. Parallèlement à l’augmentation de la durée de la vie, les statistiques soulignent un accroissement constant des personnes atteintes par des maladies neurodégénératives (maladie d’Alzheimer, démences, etc.) qui doivent être prise en charge. Le PRAGMA Test, en cours de construction, a pour ambition de contribuer à l’évaluation de la communication des personnes âgées et de constituer un outil pour le suivi des difficultés observées dans le domaine de la pragmatique du langage. 2. Historique du projet La construction du PRAGMA Test se situe dans la suite logique de nos travaux menés depuis plus de dix ans dans le domaine de la neuropragmatique. Ces recherches, conduites auprès d’enfants, d’adolescents ou d’adultes cérébrolésés ont apporté un éclairage nouveau sur les troubles de l’usage du langage consécutifs aux lésions hémisphériques droites (Bernicot, Barreau & Gil, 2006 ; Bernicot, Dardier, Fayada et al., 2001) et frontales (Dardier & Bernicot, 2000 ; Dardier, Delaye & Laurent-Vannier, 2003 ; Dardier, Dubois & Fayada, 2006 ; Dardier, Bernicot, Delanoë, et al., 2011). Ces travaux ont également montré que la création de paradigmes expérimentaux originaux pouvait permettre une évaluation plus écologique des compétences pragmatiques et devenir, à terme, des outils pertinents pour l’évaluation du langage en contexte. Notre volonté de construire un nouvel outil d’évaluation des capacités pragmatiques s’est concrétisée en 2006, avec le soutien de l’Université de Poitiers (aide aux projets innovants : « Démonstrateur pour l’évaluation du langage (capacités pragmatiques »)). Ce projet a abouti au dépôt auprès de l'Agence de Protection des Programmes (Bernicot, 2008) d’un Démonstrateur de tests d’évaluation des aspects pragmatiques du langage (D10Prag). Enfin, notre implication dans le Contrat de Plan Etat Région Poitou-Charentes (CPER5, 2007-2011, « Plate-forme et observatoire sur le 3
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