Jouons a la pelote CM J-P Geslin.pdf - Free

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Extrait du « Livre compagnon » (Editions Hachette). Le squelette humain est formé de 206 os. Certains sont des os plats (os du crâne, omoplates). D’autres sont des os longs (humérus, radius, cubitus, fémur, tibia, péroné…) et d’autres enfin sont des os courts (os du poignet, vertèbres). Si vous n’en trouvez pas 206, c’est que vous avez oublié les 3 petits os localisés dans l’oreille moyenne de chaque côté et un os situé à la face avant du cou et intervenant dans la production de la voix : l’os hyoïde. Jean-Pierre GESLIN, professeur à l’IUFM du 93. 10
C.M.1 durée : de 13h 45 à 14h 55 soit 1h 10mn Deuxième séance le vendredi 23 septembre Classe de Madame DUCHET C.P.E.N. Les enfants souhaitent savoir à qui appartenaient ces petits crânes trouvés dans les pelotes. Nous désirions les amener à la notion de « chaîne alimentaire » (ou mieux de « réseau alimentaire »). a) Chaque groupe d'enfants retrouve son couvercle de boîte à chaussures et sa feuille de papier noir avec les ossements collés. Nous avons alors distribué deux documents (voir les deux pages suivantes) que nous désirions "tester" auprès des élèves. - le premier est extrait d’ "Eveil aux activités scientifiques", Ed. F. Nathan. - le deuxième provient de la Hulotte n° 25 pages 36-37. Dans un premier temps (5 minutes environ), nous n'avons pas fourni d'informations quant à la méthode d'utilisation des documents 1 et 2. La lecture "rapide" du document 2 devait nous réserver des surprises : "les rapaces mangent des crocodiles" ! ! Les élèves ne lisent pas le texte du document 1, mais placent les crânes et les mandibules à côté de ceux représentés. Ils hésitent, se trompent et demandent des renseignements à Jeannine Duchet et à J-P Geslin. b) Les informations fournies : Jeannine Duchet avait elle-même disséqué au préalable une pelote de chouette-effraie et placé les 1/2 mâchoires inférieures entre 2 cadres transparents dans des caches à diapositives. Elle projette ainsi sur un écran, en ombre chinoise, une mandibule d'insectivore (musaraigne) et une mandibule de rongeur (campagnol). Les 2 "diapositives" sont passées plusieurs fois et les élèves du CM1 recherchent les différences. Ils découvrent : - que la 1 ère mandibule présente des dents sur "toute sa longueur" (musaraigne) alors que la 2 ème (campagnol) est pourvue d'un espace sans dents dénommé "barre" par la maîtresse. Madame Duchet indique que cette barre est caractéristique des rongeurs. - que les molaires de la première demie mâchoire inférieure sont pointues alors que celles du rongeur sont presque plates. Il y a alors retour au document 1 et les enfants comprennent que la colonne de droite correspond à des rongeurs et que celle de gauche représente "les autres". Les loupiots tentent alors à nouveau de déterminer les espèces à l'aide du document; la moitié des groupes réussit assez bien, mais d'autres enfants confondent ou n'arrivent pas à se mettre d'accord. - taupe ou musaraigne ? "La musaraigne" n'est représentée que de profil, par-dessus. Les dents ne ressemblent pas vraiment à celles de l'espèce que les enfants ont en mains. La mâchoire inférieure de la taupe n'est pas dessinée de profil sur le document. (les stagiaires en formation spécifique qui, dans la classe, effectuent leurs propres déterminations, font d'ailleurs les mêmes confusions) - mulot ou campagnol ? Ici, les erreurs sont moins nombreuses, mais un enfant regrettera que la mâchoire inférieure de campagnol ne soit pas représentée impossibilité d'effectuer des comparaisons. Jean-Pierre GESLIN, professeur à l’IUFM du 93. 11
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