Aurore BERLAND

Aurore Berland – Communication et intégration sociale d’adolescents sourds porteurs d’un implant cochléaire
en intégration scolaire.
Toutes ces constatations cliniques nous permettent de consolider notre hypothèse de départ
consistant à dire que les situations de communication en groupe, avec des entendants, sont
particulièrement difficiles pour les jeunes sourds porteurs d’un implant cochléaire et influent donc
sur leur intégration sociale.
Mais, l’entretien nous permet également de nous apercevoir que les échanges entre les jeunes
sourds ne sont pas non plus aisés. « Avec M. (sourd profond implanté) je signe, il comprend pas bien.
Avec Elsa (sourde sévère), on code parce qu’elle articule mal » nous dit H. Par contre, avec Marie,
sourde signante, c’est plus difficile : « on signe un peu, mais on ne va pas souvent avec elle ».
• Identification.
Ceci nous a alors amené à nous intéresser à l’identification des jeunes adolescents : se considèrent-ils
plus comme sourds ou comme entendants ? Le mode de communication influence-t-il leur
identification ?
Selon Baud’huin (2006 : 71), « les adolescents sourds porteurs d’un implant cochléaire s’identifient
plus fortement à la communauté entendante qu’à la communauté sourde », donc se rapprocheraient
plus de la culture dominante.
Mais dans notre étude, les résultats qualitatifs ne se sont pas révélés aussi catégoriques. Ainsi, si une
jeune fille nous confiait « Je me considère comme une entendante, j’ai tendance à penser comme une
entendante, pour moi l’implant a toujours existé », elle explique ensuite « Je parle à l’oral, j’ai oublié
la LSF, mais j’ai envie de m’y remettre. Les petits implantés devraient continuer les deux pour qu’ils
aient le choix et garder avec ses racines ». D’autres nous disaient qu’ils ressentaient des limites
(comme pour téléphoner), d’autres encore ayant davantage d’amis sourds, et pouvant communiquer
aisément en langue des signes s’identifiaient davantage à la communauté sourde, s’opposant ou non
au choix d’implantation de leurs parents.
L’un des plus âgés de l’étude enfin expliqua qu’il se sentait « partagé entre les deux » : « j’suis entre
le milieu » mais « c’est difficile à dire aux autres que j’suis sourd et puis que j’entends ». Ces
différences de point de vue peuvent également être retrouvées sur des forums sur internet (comme
sur ceux de la Fédération Francophone des Sourds de Belgique) à travers les divers témoignages de
jeunes sourds implantés.
A la question « Te sens tu différent des autres adolescents ? », les plus grands, ayant acquis une
autonomie de pensée, réussissent à élaborer une réponse et à l’étayer: « Juste la mentalité. Je me
sens plus intelligent avec les sourds. Avec les entendants, j’ose pas des choses, je me sens immature ».
(F.)
Cette question de maturité est reprise par d’autres jeunes d’une façon différente : « Oui, je me sens
différente, ce n’est pas uniquement sur le plan de la surdité en fait…j’ai vécu plus de choses sur le plan
social qu’eux…Par exemple, les moqueries…Et sur le plan scolaire, j’ai beaucoup travaillé : j’avais
quatre années de retard et je les ai rattrapées. J’suis plus mûre qu’eux, mais plus immature d’un côté
surtout l’affectif : j’ai besoin de ma famille parce qu’ils ont toujours été là pour moi ! Ce sont les seuls
qui m’aient soutenu du début jusqu’à la fin… Donc euh, j’ai du mal à couper euh…le cordon ». (D.)
Les Carnets de la Persagotière n° 25-2010 – Institut public la Persagotière
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