rapport_iPad_Karsenti-Fievez_FR

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L’iPad à l’école: usages, avantages et défis
Les entrevues individuelles et de groupe réalisées montrent clairement le constat établi par
l’enquête par questionnaire. De façon générale, et peut-être sans surprise, les élèves partagent la
majeure partie de leur temps hors des classes à s’amuser ou à se socialiser avec la tablette tactile,
après s’être toutefois acquittés de leurs devoirs.
[…] j’ouvre d’abord Facebook […] après je fais vite mes devoirs […]. (EL74)
[…] mon Facebook est toujours ouvert […] je le regarde tout le temps […] j’ai mis des
notifications […] comme ça même quand je fais des devoirs […] je sais quand j’ai un
message (EL59)
[…] ça me prend beaucoup de temps à lire tous mes messages sur iMessage […] l’autre
fois je suis parti au chalet […] à mon retour j’en avais plus de 1200 (EL38)
Un des élèves affirmait en entrevue de groupe qu’avant l’arrivée de l’iPad, jamais il ne sortait ses
livres d’écoles quand ses devoirs étaient terminés. Mais là, pour lui, l’iPad est toujours sorti :
[…] avant l’iPad, je ne sortais jamais mes cahiers de mon sac [d’école] quand j’avais
fini mes devoirs […] là, mon iPad est toujours sorti […] il est toujours avec moi (EL17)
Un élève affirmait même qu’avant l’arrivée de son iPad « à l’école », il pratiquait beaucoup plus de
sport, en dehors de l’école. Néanmoins, là, à cause de l’iPad, et des iMessage reçus, il pratiquerait
beaucoup moins de sport.
[…] il y a iMessage […] tout le monde s’écrit […] À la maison, c’est aussi une grande
différence, les fins de semaine, avant je faisais plus de sport, maintenant, je suis plus sur
mon iPad qu’avant. (EL28)