Texte intégral - Unesco

Marie-Alix GIRODET,
Université Paris V, France
Intervention du 5 novembre, session 7
En collaboration avec Jean-Pierre LECLERE
et Daniel POISSON
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M.A. Girodet, du laboratoire ECHILL de l’Université Paris V est Maître de conférence en mathématiques.
Elle est détachée au service de formation continue de cette Université. Responsable
de l'enseignement des mathématiques (en particulier du DU "illettrisme et apprentissage").
Formatrice de formateurs. Elle est spécialiste de l'ethnomathématique. Coauteur d’un outil
pédagogique destiné aux personnes en difficulté avec l’écrit : Lettris.
Compter : Vers des référentiels pour les formations de base en mathématiques
La communication aborde le problème de la place des mathématiques dans la lutte contre l'illettrisme
et de leur rôle dans les activités de formation.
Sortir de l'illettrisme nécessite de savoir “lire, écrire et compter”. Notre travail de recherche et
d’ingénierie a pour objet de fournir aux formateurs engagés dans la lutte contre l'illettrisme et
l'analphabétisme des outils d'aide à l’atteinte de l'objectif compter.
Nous souhaitons revaloriser globalement la position des mathématiques dans la lutte contre
l'analphabétisme et l'illettrisme pour que le savoir-calculer ne soit pas oublié dans la trilogie
“lire, écrire, compter”. Nous pensons de plus que bien menées, les activités mathématiques
concourent à une amélioration des compétences linguistiques orales et écrites, comme aux compétences
cognitives et transversales.
A terme, les formateurs auront à leur disposition un instrument leur permettant d'intégrer au
mieux les mathématiques dans les formations de base, cet instrument devra essentiellement
permettre un changement d'attitude des formateurs par rapport aux mathématiques. Nous désirons
aussi les extraire d'une progression trop scolaire en fournissant d'une part, sur les notions
les plus fondamentales des outils de positionnement et de constructions pédagogiques et en
mobilisant d'autre part, la didactique des mathématiques appliquée à la formation d'adultes de
niveau VI.
Notre objectif est de fournir aux formateurs une “ boite à outils ” comportant un certain nombre
d'instruments andragogiques, didactiques et fonctionnels.
Quels types de matériaux sont souhaités par les formateurs ? Dans quels domaines des mathématiques
? Qui sont les publics accueillis ? Quels modèles andragogiques nous semblent les
plus adaptés à la formation d'adultes en situation d'illettrisme ? Quelles références ethnomathématiques
doit avoir le formateur ? Quels concepts didactiques doivent être privilégiés en
formation d'adultes ? Quelles formation pour le formateur ?
Dans le cadre de cette communication, nous aborderons les réponses à ces questions à partir de
nos réflexions et de nos expériences professionnelles. Nous justifierons nos choix et proposerons
des exemples de pratiques de formation intégrant l'usage du référentiel de mathématiques.
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