Projet Piscine Fauville 2007 - Circonscription d'Yvetot

PISCINE CANETON
COMMUNAUTE DE COMMUNES
« CŒUR DE CAUX »
Rue de Normandie
76 640 Fauville en Caux
Tél 02 35 56 25 46
___________

Introduction
Ce document retrace le vécu d’un élève fréquentant régulièrement la piscine de la
Communauté de Communes “Coeur de Caux”, de la grande section de maternelle au
CM2 (synthèse des idées apportées par les M.N.S. , les enseignants et le CPC EPS
depuis quelques années)
Ce projet conçu pour 9 séances en maternelle et 17 séances annuelles du CP au
CM2 , reste ouvert afin que chacun d’entre nous puisse y apporter ses idées personnelles.
La différence avec le projet pédagogique d’un enseignant dans sa classe, c’est que
celui ci vous informe du travail cohérent effectué en amont et en aval durant toute la
durée du cycle II et du cycle III.
Ce projet, modifié depuis sa conception en 2000, est en conformité avec les
texte officiels références (BO n°32 du 9 septembre 2004 modifié par le BO n°39 du 28
octobre 2004), ainsi que les circulaires d’application et les dernières recommandations
départementales.
En application des recommandations départementales du 7 avril 2005, l’objectif
minimum de fin de primaire était l’acquisition du test d’autonomie (15m) dès que
possible et pour ceux dont le niveau serait plus élevé l’acquisition du Savoir-Nager qui
devra être acquis dès que possible et avant la fin de sixième.
Depuis l’arrêté du 9 juin 2008, Bulletin Officiel Hors Série n°3 du 19 juin 2008, à
l’école primaire, les enseignements sont organisés de façon modulaire comme le
prévoient les programmes :
- à la fin du cycle des apprentissages fondamentaux, les élèves devront avoir acquis les
savoir-faire correspondant aux compétences attendues : se déplacer sur une quinzaine de
mètres. Mais aussi, s’immerger, se déplacer sous l’eau, se laisser flotter.
- à la fin du cycle des approfondissements, les élèves devront avoir acquis les savoir-faire
correspondant aux compétences attendues : se déplacer sur une trentaine de mètres.
Mais aussi, plonger, s’immerger, se déplacer. (Contenu des tests ci -joint).
Voici donc la nouvelle version du projet qui nous servira de support pédagogique
dès septembre 2008.
Toutes les observations et idées nouvelles de la part de chacun des membres de
l’équipe pédagogique que nous formons (Enseignants, M.N.S, Conseiller pédagogique),
seront les bienvenues.

CYCLE 2
Introduction :
L'objectif est l'acquisition d'un maximum de compétences aquatiques.
La forme de travail choisie est le parcours.
Deux types de fonctionnement le travail en plusieurs ateliers ou le travail en un seul groupe sur tout le bassin aménagé.
Certains ateliers pourront revêtir un caractère ludique, et faire appel à l'imaginaire (chasse aux trésors, pêche miraculeuse, toilette du cow-boy,,,)
Deux formes d'évaluation possible: formative sur les différents domaines ou une évaluation sommative toutes les 5 ou 6 séances sur un seul domaine:
(entrée dans l'eau, immersion-respiration, déplacement-équilibre).Il est souhaitable d'aborder ces trois thèmes dans chaque séance,
Dès que l'élève en sera capable, il pourra passer le test des 15 m (BO du09-09-04),
nombre grande nombre C.P. nombre C.E.1.
séances section séances séances
1 Visite, consignes de sécurité, mise à l'eau 1 Rappel des consignes de sécurité, 1 Evaluation diagnostique
observation, évaluation diagnostique et
composition des groupes
évaluation diagnostique et composition des
groupes
et composition des groupes
6 Parcours de base entrées dans l'eau.
Chaque enseignant sera libre lors de la
5 Parcours IV 5ème séance évaluation sur les 5 Amélioration des conduites motrices:
acquisition d'un déplacement par les jambes
préparation du parcours en classe, d'ajouter 5 Parcours V 5ème séance évaluation sur les 5 Enchainement de tâches (entrée, immersion
un tapis, une ligne ou autres pour faire immersions. déplaçement).
évoluer le parcours,
5 Parcours VI 5ème séance évaluation sur les 5 Exploration de la profondeur (utilisation du
1 Evaluation sur parcours déplaçements. masque et des palmes).
3 entrées, 3 immersions, 3 déplacements
1 Réinvestissement de ses compétences pour 1 Réinvestissement de ses compétences pour 1 Réinvestissement de ses compétences pour
jouer: Jeux organisés jouer: Jeux organisés jouer: Jeux organisés

Evaluation maternelle
Voici le parcours de base proposé pour les maternelles durant les 8 séances.
Chaque enseignant pourra, s’il le souhaite, installer un tapis supplémentaire, une ligne, un câble ...
L’évaluation finale se fera sous forme de parcours, afin d’augmenter le temps de pratique.
Les enseignants et les M.N.S. choisiront, dans les vignettes et les fiches A, B, C, jointes et en fonction du
niveau de départ des élèves :
3 situations dans les immersions,
3 situations dans les entrées dans l’eau,
3 situations dans les équilibres-déplacements.
Possibilité d’utiliser les ATSEM pour remplir la feuille d’évaluation.
Anneaux cerceau toboggan échelle plot de départ
Tapis inclinés 2 câbles Tapis cage 2 câbles
Code d’évaluation :
Tu as réussi : Vert
Tu as essayé, mais tu dois encore t’entraîner : Orange
Tant pis, tu vas essayer la prochaine fois : Rouge
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Evaluation Maternelle Code d'évaluation:
Vert : Tu as réussi!
Date: Classe: Ecole: Orange : Tu as essayé, mais tu dois encore t’entraîner,,,
Rouge : Tant pis, tu vas essayer la prochaine fois.
Entrées dans l'eau Immersions Equilibres-déplacements
Nom Prénom
6

Entrées dans l’eau, immersions, déplacements équilibres
Evolution de la maternelle au CM2.
FICHE A
Pb : petit bain, 0,90m mb : moyen bain, 1m40 gb : grand bain, 2m10
Entrées dans l’eau
Par les pieds :
1-Descendre dans l’eau par l’échelle pb, marche par marche, dos au bassin, en se tenant avec les 2 mains.
2-Descendre à l’échelle face à l’eau.
3-Assis sur le bord, descendre dans l’eau en se tournant.
4-Assis sur le bord, descendre dans l’eau de face.
5-Par l’échelle pb sauter de la 2 ème marche.
6-Glisser d’un tapis posé sur le bord haut pb de façon à obtenir une pente douce.
7-Sauter du tapis avec l’aide de l’adulte puis sans aide.
8-Effectuer une roulade sur le tapis, réception dans l’eau.
9-Sauter du bord pb.
10-Sauter du bord à pied joint par dessus une frite.
11- Sauter du bord entre 2 cables pb.
12-Sauter du bord entre 2 cables ou 2 lignes gb.
13-Glisser du toboggan assis en donnant une main à l’adulte.
14-Glisser du toboggan assis en rattrapant une ligne ou un tapis.
15- Glisser du toboggan assis seul.
16-Sauter dans le gb avec la perche dans les mains.
17- Sauter dans le gb attraper la perche dans l’eau.
18- Sauter dans le gb rattraper la ligne d’eau ou le tapis
19-Sauter du cube, se déplacer vers le câble placé à 5m du bord.
20-Sauter du cube en chandelle, toucher le fond de la piscine.
Par la tête :
Pour ces exercices de plongeon afin de faire passer tous les élèves du groupe en même temps en toute
sécurité, augmenter le temps de pratique on pourra tendre une ligne d’eau à 2m 50 devant les élèves.
22-A genoux sur une planche posée sur le bord du bassin, fesses sur les talons, menton à la poitrine, bras
dans le prolongement du corps, entrer dans l’eau par la tête en levant les fesses.
23- A genoux sur une planche posée sur le bord du bassin, pied gauche genoux droit au sol, menton à la
poitrine, bras dans le prolongement du corps, lever le genoux droit et basculer dans l’eau par la tête.
24-Accroupi au bord du bassin, même position des mains et de la tête, lever les fesses et basculer dans
l’eau.
25-Glisser sur le toboggan à plat ventre, les bras tendus devant.
26-Debout en fente avant 2 jambes tendues, la gauche devant, bras tendus devant, corps plié à 90 degrés,
oreilles collées aux bras, regard vers le fond de la piscine, lever la jambe droite pour provoquer un
déséquilibre entraînant la chute en avant dans l’eau, sans relever la tête.
27- Plonger dans un cerceau (placement de la tête, regard).
28-Eloigner le cerceau pour provoquer la notion de poussée.
29-Tenir le cerceau verticalement au dessus de l’eau, pousser sur les 2 jambes, monter puis entrer dans
l’eau le plus loin possible sans oublier de rentrer la tête entre les bras.
30-Debout sur le cube, les doigts de pieds accrochés au bord, jambes fléchies, une main de chaque côté
des pieds ; lancer les 2 bras devant en poussant sur les jambes, la tête entre les bras, entrer dans l’eau en
effectuant le moins d’éclaboussures possible.
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FICHE B
Immersions
Ces exercices doivent amener l’élève à s’immerger de plus en plus longtemps, à des profondeurs
variables en effectuant diverses tâches enchaînées.
Les lunettes de piscine sont à proscrire au début, mais sont autorisées par la suite voir conseillées lorsque
l’on aborde les techniques de nage ou les actions prolongées sous l’eau prolongées et répétitives.
1-Prendre la douche en mouillant ses cheveux, en laissant dégouliner l’eau sur le visage et en ouvrant la
bouche
2-Mettre de l’eau sur son visage « la toilette du cow-boy »
3-2/2 à l’aide d’un arrosoir, 1 verse l’eau sur la tête de 2
4-2/2 à l’aide d’une planche 1 éclabousse 2 5-seul ou 2/2 souffler dans l’eau par la bouche « comme sur
les bougies du gâteau d’anniversaire »
6-Souffler dans l’eau par le nez et la bouche.
7-Immerger toute la tête bonnet mouillé
8-2/2 s’immerger en se regardant faire des bulles.
9-2/2 1 montre un nombre de doigt sous l’eau, l’autre regarde sous l’eau et annonce (ouvrir les yeux)
10-2/2 1 est dos au mur petit bain, l’autre pose ses mains sur les épaules de 2 et glisse ses mains le long
du corps de 1 pour aller toucher ses pieds.
11-2/2 chanter sous l’eau, crier sous l’eau (ouvrir la bouche sans que l’eau entre)
12-Passer sous un tapis posé sur le bord haut de la piscine afin que le tapis soit incliné et laisser un petit
espace entre la surface de l’eau et le tapis.
13- Souffler dans les tubes, pour faire des bulles sous l’eau, tête sur l’eau puis tête sous l’eau.
14-Passer dans un cerceau demi immergé puis immergé
15-Passer sous une ligne, sous un câble ou sous les bras d’un camarade lors d’un jeu « écureuil, épervier,
poissons pêcheurs ».
16-Regarder sous l’eau avec un masque.
17-Attraper un anneau à l’aide de l’échelle du pb.
18-Attraper un anneau sans aide avec un masque.
19-Lors d’une chasse aux trésors attraper le plus d’objets possible.
20-Passer sous 2 câbles de suite.
21-Passer sous un tapis de 50 cm de large.
22-Passer sous un tapis de 1m de large.
23-Descendre le long d’une perche dans le mb pour ramasser un anneau.
24-Descendre le long de l’échelle gb pour toucher le fond du bassin à l’aide des pieds.
25-Descendre le long de l’échelle gb pour ramasser un anneau.
26-Dans la cage, passer sous la première barre puis la deuxième puis la troisième.
27-Dans la cage, ramasser 4 anneaux, aux 4 coins de la cage, sans remonter.
28-Sauter du bord ramasser un objet au pb
28-Sauter du bord ramasser un objet au mb
28-Sauter du bord ramasser un objet au gb puis plusieurs.
29-Trans porter un objet sous l’eau d’un point à un autre (varier les distances).
30-Enchaîner plusieurs actions sous l’eau, imaginer des parcours sub-aquatique de plus en plus
complexes.
9

FICHE C
Equilibres-Déplacements
Passer d’un équilibre vertical (terrien) à un équilibre horizontal (aquatique) c’est avant tout d’accepter la
perte des appuis plantaires et prendre conscience que l’on flotte (poussée d’Archimède).
Une fois allongé, il faudra trouver les mouvements les plus efficaces pour progresser dans l’eau de plus
en plus vite et de plus en plus longtemps (amplitude des mouvements, rythme, trajet moteur).
1-Marcher dans l’eau pour sentir la résistance, s’équilibrer avec les bras.
2-Courir, sauter, sur un pied, en avant, en arrière
3-Monter sur un tapis, s’équilibrer, sauter dans l’eau, retrouver l’équilibre.
4-Se déplacer le long du mur à l’aide des mains.
5-Se déplacer entre 2 câbles (pertes des appuis plantaires), en avant, en arrière.
6- Se déplacer à l’aide d’un câble, d’une ligne, en s’équilibrant à l’aide des jambes.
7-A l’aide d’un spaghetti puis d’une frite, se déplacer en battant des pieds, en avant, en arrière (regard au
plafond).
8- à l’aide de 2 planches puis d’une planche, se déplacer en battant des pieds, en avant, en arrière (regard
au plafond).
9- à l’aide de 2 brassards, se déplacer en battant des pieds, en avant, en arrière (regard au plafond).
10-Pousser sur le mur tête dans l’eau pour s’allonger, une planche dans les mains.
11-Faire l’étoile sur le ventre (accepter de se laisser porter par l’eau), sur le dos avec l’aide d’un pullbuoy
entre les jambes et éventuellement un camarade qui tient la tête.
12-Pousser sur le mur, tête dans l’eau, sans planche : équilibre horizontal atteint.
13-Faire l’étoile pb, souffler dans l’eau pour descendre et s’allonger au fond du bassin.
14-pb A l’aide d’une planche dans les mains, bras tendus devant souffler dans l’eau longtemps, inspirer
au dessus de l’eau brièvement en battant des pieds.
15-pb, 2/2 1 s’allonge tête dans l’eau, 2 tire son camarade et fait varier les trajectoires.
16- pb, battements de jambes tête dans l’eau sans matériel, bras tendus devant, inspirer sans reposer les
pieds au sol.
17- pb , battements de jambes en position dorsale, regard au plafond, oreilles dans l’eau. Si l’élève n’ose
pas se laisser porter par l’eau, l’adulte peut l’aider en lui tenant la tête au niveau des oreilles et en le tirant.
Ne pas le porter sous le ventre (flottaison annulée)
18- lorsque l’élève réalise une largeur sans poser les pieds au sol, effectuer les exercices 16 et 17 dans le
gb
19-Idem, faire varier l’amplitude des battements, le rythme.
Bras et jambes
Propulsion alternative
20-Tête sous l’eau, allongé sur le ventre, réaliser un mouvement de bras alternatif, retour aérien : crawl.
(Poings fermés puis mains ouvertes : comparer la résistance de l’eau)
21-allongé sur le dos, regard au plafond, réaliser un mouvement alternatif des bras et des jambes : dos
crawlé.
22-3 mouvements sur le ventre, tête dans l’eau, rotation longitudinale, 3 mouvements sur le dos,
recommencer. La respiration s’effectue en position dorsale.
23-une largeur en crawl, faire le moins de mouvements de bras possible.
24-crawl, respirer sur le côté droit lorsque le bras droit touche la cuisse.
25-crawl, respirer sur le côté gauche lorsque le bras gauche touche la cuisse.
26-crawl, respirer sur le côté tous les 3 mouvements.
Propulsion simultanée
27-sur le dos, pull buoy entre les jambes, propulsion 2 bras, se laisser glisser entre 2 mouvements
28-sur le ventre, tête dans l’eau, propulsion 2 bras, respirer en tirant sur les bras, expirer dans l’eau à
chaque mouvement.
29-jambes de brasse avec l’aide d’un spaghetti puis d’une planche ou 2
30-coordonnér les bras et les jambes en brasse souffler dans l’eau à chaque mouvement.
31-Nager de plus en plus longtemps. Varier le rythme, l’amplitude et l’intensité.
10

EVALUATION DU
DEPLACEMENT EN
C.E.1 Code d'évaluation:
Vert : Tu as réussi!
Orange :
Tu as essayé, mais tu dois encore t’entraîner,,,
Date : Classe: Ecole: Rouge : Tant pis, tu vas essayer la prochaine fois,
NOM PRENOM
je me déplace en battement
de jambes sur le ventre à
l'aide d'une planche, en
soufflant dans l'eau
je me déplace en
battement de jambes
sur le dos à l'aide d'une
planche
je me déplace sans
matériel sur le ventre
entre 5 et 10 métres
je me déplace sans matériel
sur le dos entre 5 et 10
métres
je fais l'étoile sur le
dos avec un pullbuoy
entre les
jambes
je me déplace 15
métres en eau
profonde, sans
brassière et sans appui
18

EVALUATION C.E.1
Code d'évaluation:
Tu as
Vert : réussi!
ENCHAINEMENT DES
TACHES Orange :
Tu as essayé, mais tu dois encore
t'entraîner ,,,
Rouge : Tant pis, tu vas essayer la prochaine fois,
Date: Classe: Ecole:
Enchaînement: niveau 1
Enchaînement: niveau 2
Enchaînement: niveau 3
Je glisse sur le toboggan, je me déplace à l'aide d'un spaghetti,
je passe sous la ligne d'eau
Je saute dans l'eau, je me déplace à l'aide d'une planche, je ramasse
un anneau au fond du petit bain
A genoux sur une planche j'entre dans l'eau par la tête, je me déplace
sans matériel dans le gb, je ramasse un anneau à l'échelle du gd bain
Nom prénom 1 2 3
19

EVALUATION EXPLORATION DE LA PROFONDEUR C.E.1 Code d'évaluation:
Vert : Tu as réussi!
Date : Classe: Ecole: Orange : Tu as essayé, mais tu dois encore t'entraîner ,,,
Rouge :
Tant pis, tu vas essayer la prochaine fois,
NOM PRENOM
Aller chercher un anneau à
1m50 de profondeur en
descendant le long de la
perche
Aller chercher un objet à
2m de profondeur en
descendant le long de
l'échelle
Aller chercher un anneau à
2m en sautant du bord
savoir s'équiper
seul d'un masque
et de palmes
savoir se déplacer
efficacement dans le
gb avec palmes et
masque
20

JEUX CYCLE 2
JEUX DIVERS
Chasse aux trésors
Les voleurs volés
Les relais sur câble doubles
Les écureuils
Les poissons pêcheurs
L'épervier
Le béret
JEUX AVEC TAPIS
Les surfeurs
Les pirates
Les passeurs
JEUX AVEC BALLES
L'horloge
Les balles brûlantes
Les tirs sur cibles
Le water-polo
21

CYCLE. 3
Introduction:
Les enfants sont autonomes, ils vont pouvoir découvrir les différentes activités liées au milieu aquatique (sauvetage, nage avec palmes-masque-tuba,
plongeon, water polo, natation sportive: nager vite et longtemps).
Dès que l'élève en sera capable, il pourra passer le test d'autonomie s'il ne l'a pas eu en cycle 2 et le test du savoir-nager,
nombre C.E.2 nombre C.M.1. nombre C.M.2.
séances séances séances
1
Evaluation diagnostique et composition des
groupes. 1
Evaluation diagnostique et composition
des groupes. 1
Evaluation diagnostique et composition
des groupes.
5 Amélioration des conduites motrices : 5 Amélioration des conduites motrices : 5
coordination bras,jambes et respiration pour nage simultanée Nager longtemps
les nages alternatives. brasse
5 Entrées dans l'eau par la tête 5 5
plongeons. Sauvetage Parcours sub aquatique
plongeon canard
5 5 5 Enchaînement des tâches
Nage avec palmes, masque et tuba. Water-polo des Tests autonomie et Savoir nager
1 Réinvestissement 1 Réinvestissement 1 Réinvestissement
séance de jeux organisés séance de jeux organisés séance de jeux organisés
22

EVALUATION
DEPLACEMENT
C.E.2
Date : Ecole: Classe:
NOM PRENOM
Je me déplace
sans matériel sur
le ventre à l'aide
des bras et des
jambes sur 10m
Je me déplace
sans matériel
sur le dos à
l'aide des bras
et des jambes
sur 10m
J'effectue un aller retour
sans m'arrêter : l'aller sur
le ventre et le retour sur
le dos
Je me déplace en
crawl en respirant
tous les 3 mvts
3mvts alternatifs
sur le ventre en
soufflant, 3 mvts alt
sur le dos en
inspirant
Je me déplace
sur le ventre sur
5m puis je
réalise un
plongeon canard.
Je me déplace sur le
dos en batt, bras dans
le prolongement du
corps
CODE D'EVALUATION
Tu as réussi!
Fanion vert.
Tu as essayé, mais tu
dois encore t'entraîner...
Fanion orange
Tant pis, tu vas essayer
la prochaine fois.
Fanion rouge
23

EVALUATION PALMES MASQUES ET TUBA
Date : Ecole:
NOM PRENOM
Savoir s'équiper seul des
palmes, du masque et du tuba
Se déplacer sur 25m à l'aide
des palmes, du masque et du
tuba en laissant le visage
immergé
A l'aide PMT, s'immerger
complètement,remplir le tuba d'eau
puis revenir à la surface et souffler
pour vider le tuba
CODE D'EVALUATION
Tu as réussi!
Fanion vert.
Tu as essayé, mais tu
dois encore t'entraîner...
Fanion orange
Tant pis, tu vas essayer
la prochaîne fois.
Fanion rouge
25

Evaluation Nage
simultanée
Date : Ecole: Classe:
NOM PRENOM
Avac un spaghetti
effectuer des jambes
de brasse
un mvt bras de brasse
avec respiration , tête
dans l'eau 2 mvts de jb
de brasse bras tendus
devant
Pousser sur le mur
nager en brasse 12m
50 réaliser une rotation
longitudinale
12m50sur le dos
Virage brasse:
virage réalisé en
posant les 2 mains sur
le mur puis en
poussant à l'aide des 2
pieds sur le mur
Nager 25m en brasse
en respirant
régulièrement
CODE D'EVALUATION
Tu as réussi!
Fanion vert.
Tu as essayé, mais tu
dois encore t'entraîner...
Fanion orange
Tant pis, tu vas essayer
la prochaîne fois.
Fanion rouge
26

EVALUATION
SAUVETAGE
Date : Ecole:
NOM PRENOM
Je vais chercher un
anneau à 1m de
profondeur
Je vais chercher un
anneau à 2m de
profondeur
Je passe dans un
cerceau en
effectuant un
plongeon canard
Je vais chercher le
mannequin à 2m
de profondeur
Je transporte le
croisillon sur 5m
je vais chercher un
camarade à l'aide
de 2 planches
CODE D'EVALUATION
Tu as réussi!
Fanion vert.
Tu as essayé, mais tu
dois encore t'entraîner...
Fanion orange
Tant pis, tu vas essayer
la prochaîne fois.
Fanion rouge
28

Nager longtemps
Nager longtemps en brasse,
Nager longtemps en crawl,
Nager longtemps en dos crawlé,
Nager longtemps en alternant les nages.
Varier :- le rythme de nage
-le rythme de la respiration
-L’intensité
Nages hybrides :
-Bras de brasse, jambes de crawl
-Bras de crawl, jambes de brasse
-Bras de brasse, jambes ondulations
-Dos à 2 bras, battements de jambes
-Dos à 2 bras, jambes de brasse
Evaluation : Réaliser le plus de longueurs possible
Possibilité d’alterner les nages au bout de chaque 25m
Test de natation
J e suis capable de nager…....mètres sans m’arrêter.
Décerné à :…………………………………………
Né(e) le :……………………………………………
Fait à Fauville en caux, le :………………………….
Signature de l’enseignant :
Signature du M.N.S.
30

PARCOURS SUBAQUATIQUE
IMMERSION :
_ Yeux ouverts,
_ De plus en plus longtemps,
_ De plus en plus profond,
_ 2 par 2 sous l’eau : 1 au-dessus, 1 en-dessous (inversion sur la
largeur),
_ Relais 2 par 2 sous l’eau : 1 au-dessus, 1 en-dessous : faire glisser un anneau au
fond du bassin chacun son tour lorsqu’on se trouve dans la position immersion.
DEPLACEMENTS :
_ En battements, les bras devant,
_ Avec des palmes :
*allongé sur le ventre sous l’eau , bouchons dans les mains,
, bras tendus devant
*pousser un anneau au fond de l’eau du petit vers le grand bain.
_ En immersion par 2 :
*en se donnant la main,
*en costal en se regardant.
ORIENTATION :
dessous dedans).
_ Slalom,
_ Courses d’obstacles en surface et en profondeur (passer dessus
JEUX COLLECTIFS :
- 2 équipes transporter le plus d’objets possible en passant sous des tapis
31

EVALUATION
PARCOURS
SUBAQUATIQUE
CM1
Date : Ecole: Classe:
NOM PRENOM
Effectuer une
largeur sous l'eau
Effectuer un
plongeon canard
dans le grand
bassin et remonter
l'anneau
Pousser le palet sur une
largeur
Réaliser un
parcours
d'obstacles avec
palmes
Réaliser un
parcours
d'obstacles sans
palmes
CODE D'EVALUATION
Tu as réussi!
Fanion vert.
Tu as essayé, mais tu
dois encore t'entraîner...
Fanion orange
Tant pis, tu vas essayer
la prochaine fois.
Fanion rouge
32

TEST CM2 Ecole: Enseignant: date:
Nom-Prénom
saut
15
mètres
pacours
autonomie
plongeon
25m
ventral
virage 2 mains
poussée des
pieds
12m50
dorsal
rotation
longitudinale
déplacement
ventral jusqu'à
5m de l'arrivée
maintien
verticale 10
sec
objet
1,5m à 2
m
déplacement
final ventral
parcours
savoir-nager
Légende: A: acquis N: non acquis
33

EVALUATION
Date : Ecole: Classe:
NOM PRENOM
CODE D'EVALUATION
Tu as réussi!
Fanion vert.
Tu as essayé, mais tu
dois encore t'entraîner...
Fanion orange
Tant pis, tu vas essayer
la prochaîne fois.
Fanion rouge
34

liste du materiel disponible
"8" chiffre en mousse à 2 trous 1
"C" en mousse 5
animaux en mousse 5
anneaux 45
ballons 21
bateau en mousse à 2 trous 1
batons lestés
10 qui flottent debout
bâtons plastiques qui coulent 6
bonhomme en mousse 1
brassards
23 paires
cables doubles
2 paires
cage 1
ceintures
23 composées de 4 bouchons, 8 vierges
cerceaux
7 qui flottent, 2 qui coulent à plat, 15 qui coulent debout
disques en mousse
31 dont 10 bouées maternelles
disques lestés 2
formes en mousse façon bouées 5
frites 1 mètre 49
grandes perches 2
haltères
45 paires
objets lestés bleus 7
objets lestés gris 8
lignes d'eau 10 mètres 3
lignes d'eau 25 mètres 4
mannequins
2, + 1 croisillon en bois
masques 27
miroir 1
3 anneaux plastiques
objets flottants
10 pastilles en mousse
16 pull buoy
bouchons
panneau 1m/1m lesté avec passage 1
jeux
passoires, bassines, arrosoirs, pelles, récipients,
planches
29 bleues, 9 petites, 37 coupées sans trous, 3 formes ogives
pull buoy 57
masques 20
sangles 20
spaghettis 2 mètres
13 rouges, 11 bleues, 6 vertes, 1 jaune
Soucoupes 20
tapis 1,5m/1m 1
tapis 2m/0,5m 7
tapis 2m/1m 6
tapis à trou 3
tapis panière 1
toboggan 1
trefle en mousse grandes tailles 2
tubas
27+ 21 pailles + 12tubes
palmes du 28 au 46
35

Test d’ Autonomie .
Décerné à :…………………………………………
Né(e) le :……………………………………………
Fait à Fauville en caux, le :………………………….
Signature de l’enseignant : Signature du M.N.S. :
Description du test :
.Parcourir environ 15 mètres en eau profonde, sans brassière et sans appui.
Test d’ Autonomie .
Décerné à :…………………………………………
Né(e) le :……………………………………………
Fait à Fauville en caux, le :………………………….
Signature de l’enseignant : Signature du M.N.S. :
Description du test :
.Parcourir environ 15 mètres en eau profonde, sans brassière et sans appui.
36

.
Test du Savoir Nager
Décerné à :…………………………………………
Né(e) le :……………………………………………
Fait à Fauville en caux, le :………………………….
Signature de l’enseignant : Signature du M.N.S. :
Description du test :
.Enchaînement d’actions en bassin de 25 mètres, comprenant :
Une entrée dans l’eau :
-plongeon
Un déplacement sur une distance de 50 mètres combinant :
-25 mètres en nage ventrale,
-un virage réalisé en posant les 2 mains sur le mur et poussée des pieds,
-un déplacement de 12,50 mètres en nage dorsale
-une rotation longitudinale,
-un déplacement en nage ventrale jusqu’à 5 mètres de l’arrivée,
-un maintien en position verticale avec dégagement permanent des voies respiratoires durant 10s,
-la recherche puis la présentation d’un objet immergé entre 1,50m et 2 m de profondeur.
-un déplacement final en nage ventrale.
.
Test du Savoir Nager
Décerné à :…………………………………………
Né(e) le :……………………………………………
Fait à Fauville en caux, le :………………………….
Signature de l’enseignant : Signature du M.N.S. :
Description du test :
.Enchaînement d’actions en bassin de 25 mètres, comprenant :
Une entrée dans l’eau :
-plongeon
Un déplacement sur une distance de 50 mètres combinant :
-25 mètres en nage ventrale,
-un virage réalisé en posant les 2 mains sur le mur et poussée des pieds,
-un déplacement de 12,50 mètres en nage dorsale
-une rotation longitudinale,
-un déplacement en nage ventrale jusqu’à 5 mètres de l’arrivée,
-un maintien en position verticale avec dégagement permanent des voies respiratoires durant 10s,
-la recherche puis la présentation d’un objet immergé entre 1,50m et 2 m de profondeur.
-un déplacement final en nage ventrale.
37

Test préalable à la pratique des
activités nautiques
Décerné à :…………………………………………
Né(e) le :……………………………………………
Fait à Fauville en caux, le :………………………….
Signature de l’enseignant : Signature du M.N.S. :
Description du test :
Ce document atteste de la capacité à se déplacer dans l’eau sans présenter de signe de panique sur un
parcours de 20 mètres, avec passage sous une ligne d’eau, posée et non tendue.
Le parcours est réalisé dans la partie du bassin d’une profondeur au moins égale à 1m80.
Le départ est effectué par une chute arrière volontaire, en piscine à partir d’un tapis disposé sur l’eau.
Le parcours peut être effectué avec une brassière de sécurité sauf pour la descente en canyon.
Test préalable à la pratique des
activités nautiques
Décerné à :…………………………………………
Né(e) le :……………………………………………
Fait à Fauville en caux, le :………………………….
Signature de l’enseignant : Signature du M.N.S. :
Description du test :
Ce document atteste de la capacité à se déplacer dans l’eau sans présenter de signe de panique sur un
parcours de 20 mètres, avec passage sous une ligne d’eau, posée et non tendue.
Le parcours est réalisé dans la partie du bassin d’une profondeur au moins égale à 1m80.
Le départ est effectué par une chute arrière volontaire, en piscine à partir d’un tapis disposé sur l’eau.
Le parcours peut être effectué avec une brassière de sécurité sauf pour la descente en canyon.
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Annexes
Encadrement
- Les enseignants du premier degré.
L’encadrement est assuré par l’enseignant de la classe ou, un autre enseignant (échange de service,
remplaçant). Il participe effectivement à l’enseignement en prenant en charge un groupe de travail.
- Les professionnels qualifiés.
L’encadrement est également assuré par des professionnels qualifiés au regard des articles L.312-3 du
Code de l’éducation et L.212-1, 2 et 3 du Code du sport, chargés de l’enseignement des activités
physiques et sportives. Les professionnels, soumis à l’agrément préalable de l’Inspecteur d’Académie
Directeur des Services Départementaux de l’Education Nationale, sont des éducateurs sportifs qualifiés,
titulaires d’un diplôme conférant le titre de maître nageur sauveteur (diplôme d’Etat de maître nageur
sauveteur ou brevet d’Etat d’éducateur sportif des activités de natation) ou des fonctionnaires territoriaux
des activités physiques et sportives qui, dans le cadre de leurs statuts particuliers , sont qualifiés pour
encadrer les activités physiques des enfants et des adolescents ( éducateurs et conseillers territoriaux des
activités physiques et sportives ou des opérateurs territoriaux des APS intégrés lors de la constitution
initiale des cadres d’emploi).
- Cas des intervenants bénévoles.
Pour des raisons de sécurité et d’efficacité, le recours à des bénévoles doit revêtir un caractère
exceptionnel et ce, quel que soit le niveau d’enseignement. Ces bénévoles, lorsqu’ils participent aux
activités d’enseignement en prenant la responsabilité d’un groupe d’élèves, interviennent dans le cadre
d’un agrément délivré par l’Inspecteur d’Académie Directeur des Services Départementaux de
l’Education Nationale. Cet agrément nécessite :
-un contrôle des capacités physiques valable pendant trois années (test du savoir nager : voir ci-dessus).
-une participation à une session de formation et d’information, elle aussi valable trois ans.
-Taux d’encadrement :
Maternelle : l’enseignant et 2 adultes agréés, qualifiés ou bénévoles pour une classe ;
Elémentaire : l’enseignant et 1 adulte agréé, qualifié ou bénévole pour une classe ;
Multicours avec grande section de maternelle (GS – CP) : il convient d’appliquer le taux d’encadrement
prévu pour les classes de maternelle sauf si le groupe est composé de moins de 20 élèves.
Classes à effectif réduit, 12 élèves : l’enseignant de la classe Classes d’intégration scolaire, CLIS :
l’effectif étant inférieur ou égal à 12 élèves, la classe peut bénéficier de l’encadrement d’un adulte dans la
mesure où aucune possibilité d’intégration dans d’autres classes ne peut être réalisée.
Cas des AVS-I :
L’AVS-I n’est pas un professionnel des activités physiques et sportives et ne peut, à ce titre, être inclus
dans le taux d’encadrement général de la classe. Sa mission, en EPS comme pour toutes les activités
mises en place par l’institution scolaire, se limite à l’aide et au soutien de l’élève dont il a la charge.
Orientations départementales pour l’année 2008-2009
Fiche de suivi.

Rouen, le 24 juin 2008
L’Inspecteur d’Académie,
Directeur des Services Départementaux de
L’Éducation Nationale de la Seine-Maritime
À
Mesdames et Messieurs les Inspecteurs de
l’Éducation Nationale chargés d’une
circonscription du premier degré
Mesdames et Messieurs les Directeurs d’école
Mesdames et Messieurs les Enseignants des
écoles.
Inspection Académique
Division des élèves et de la
scolarité
Bureau B
Dossier suivi par
Brigitte DELACOTTE
Danièle RAMOUSSE
Catherine VAUTIER
CPD EPS
Téléphone
02 32 08 97 89
02 35 43 62 35
Fax
02 32 08 97 52
Mél.
brigitte.delacotte@ac-rouen.f
daniele.ramousse@ac-rouen.f
catherine.vautier@ac-rouen.fr
Dossier administratif suivi par :
Desco B
Téléphone
02 32 08 98 93
Objet : Enseignement de la Natation Scolaire.
Grâce à votre engagement permanent, la pratique de la natation dans notre département
représente une part importante de l’enseignement de l’éducation physique et sportive.
Le cadre réglementaire décrit dans circulaire n°2004-139 du 13 juillet 2004 et n°2004-173
du 15 octobre 2004 n’est pas modifié et demeure en vigueur.
La publication, en juin 2008, de nouveaux programmes d’enseignement de l’école
primaire, définit de nouvelles compétences à atteindre prenant en compte les exigences
du socle commun de connaissances et de compétences.
Les orientations départementales pour l’année 2008-2009 sont précisées dans le
document intitulé « Cadre de référence de mise en œuvre pédagogique de la natation
scolaire – année scolaire 2008 – 2009 ».
Pour des raisons de sécurité, d’efficacité et de continuité des apprentissages, je vous
rappelle que le recours à des intervenants bénévoles doit revêtir un caractère tout à fait
exceptionnel.
L’enseignement de cette activité contribue à l’éducation globale de l’élève. A ce titre, je
souhaite qu’une évaluation des compétences natatoires de tous les élèves soit réalisée sur
le département. Proposée dès le mois de septembre 2008, l’évaluation devra être
renseignée pour la fin d’année scolaire prochaine. La fiche de suivi de l’élève, mise en
application depuis l’année scolaire 2005-2006 et disponible sur le site Internet de
l’Inspection Académique, a été adaptée aux nouvelles orientations.
Je vous remercie de votre constante vigilance et de votre précieuse collaboration.
Télécopie
02 32 08 98 84
Courriel
Desco76.viescol8@ac-rouen.fr
5 place des Faïenciers
76037 Rouen cedex
Signé Roger SAVAJOLS

1. Exigences attendues
Cadre de référence de mise en œuvre pédagogique de la natation scolaire
- année scolaire 2008-2009 -
A l’école primaire, les enseignements seront organisés de façon modulaire comme le prévoient les programmes de l’école primaire (Arrêté
du 9 juin 2008, Bulletin Officiel Hors Série n°3 du 19 juin 2008) :
- à la fin du cycle des apprentissages fondamentaux, les élèves devront avoir acquis les savoir-faire correspondant aux compétences
attendues : se déplacer sur une quinzaine de mètres.
Mais aussi, s’immerger, se déplacer sous l’eau, se laisser flotter.
- à la fin du cycle des approfondissements, les élèves devront avoir acquis les savoir-faire correspondant aux compétences attendues : se
déplacer sur une trentaine de mètres.
Mais aussi, plonger, s’immerger, se déplacer.
A l’école élémentaire, pour les élèves ayant atteint les compétences du cycle des approfondissements, on visera le niveau d’autonomie
caractérisant le « savoir-nager » tel qu’il est précisé dans les programmes d’enseignement du collège et attendu à la fin du cycle
d’adaptation.
Pour notre département, le test du « savoir-nager » est défini comme suit :
-une entrée dans l’eau : plongeon ;
-un déplacement sur une distance de 50 mètres, combinant : 25 mètres en nage ventrale, virage réalisé en posant les 2 mains sur le mur et
poussée des pieds, un déplacement de 12,5 mètres en nage dorsale, une rotation longitudinale, un déplacement en nage ventrale jusqu’à 5
mètres de l’arrivée, un maintien en position verticale avec dégagement permanent des voies respiratoires durant 10 secondes, la recherche
puis la présentation d’un objet immergé entre 1,50 et 2 mètres de profondeur et un déplacement final en nage ventrale.
La fiche de suivi de l’élève, disponible sur le site internet de l’Inspection Académique, doit constituer un cadre de référence
permettant d’assurer la continuité des apprentissages et de l’enseignement de cette activité (disponible sur le site internet de
l’Inspection Académique _ rubrique EPS _ Natation Scolaire).
2. Mise en œuvre
-Organisation de l’enseignement de la natation à l’école primaire:
GS CP CE1 CE2 CM1 CM2 6 ème
Priorité
4*
Priorité
1
Priorité
2
Priorité
3
7 séances 15 séances 15 séances 7 séances 7 séances 7 séances
→→→ Test 15 mètres
→→→ Test 30 mètres
(passages éventuels des Brevets de 25 ou 50 mètres)
* en fonction des disponibilités des bassins.
→→→ Test du « Savoir- Nager »
-Programmation de l’enseignement de la natation sur une année scolaire :
1 à 2 semaines 15 semaines 1 semaine 15 semaines 1 semaine
1 à 2 semaines 7 1 7 1 semaine 7 1 7 1 semaine
Préparation
l’enseignement
de
Mise en œuvre de
l’enseignement
Valoriser
l’enseignement et
les apprentissages
des élèves
Mise en œuvre de
l’enseignement
Valoriser
l’enseignement et
les apprentissages
des élèves
2

NATATION SCOLAIRE
Fiche à compléter chaque année et à insérer dans le livret scolaire de l’élève
ÉLÈVE
Nom et Prénom : _______________________________________
Date de naissance : ____________________________________
IDENTIFICATION
DE L’ÉCOLE
(Préciser le Numéro RNE)
ANNÉE
SCOLAIRE
IDENTIFICATION
DE L’ENSEIGNANT
(Nom + Prénom)
CLASSE
(GS, CP, CE1, CE2,
CM1, CM2, autre)
DURÉE ANNUELLE
D’ENSEIGNEMENT
Durée totale annuelle =
Nb Séances x Durée d’une séance
Nombre de séances
Durée d’une séance
RNE : Durée totale annuelle
Nombre de séances
Durée d’une séance
RNE : Durée totale annuelle
Nombre de séances
Durée d’une séance
RNE : Durée totale annuelle
Nombre de séances
Durée d’une séance
RNE : Durée totale annuelle
Nombre de séances
Durée d’une séance
RNE : Durée totale annuelle
Nombre de séances
Durée d’une séance
RNE : Durée totale annuelle
Nombre de séances
Durée d’une séance
RNE : Durée totale annuelle
Test des
15 mètres
DATE DE RÉUSSITE
AUX TESTS DE NATATION
Test des
30 mètres
Test du
“Savoir nager”
REMARQUES
(difficultés
d’apprentissage,
dispenses…)

TESTS de NATATION SCOLAIRE
Conformément à la circulaire n°2004-139 du 13 juillet 2004 modifiée par la circulaire n°2004 – 173, à l’Arrêté du 9 juin 2008 et en application des recommandations départementales
du 24 juin 2008.
Test de 15 mètres :
Dès que possible, avant la fin du cycle des apprentissages fondamentaux :
Se déplacer sur une quinzaine de mètres.
Test de 30 mètres :
Dès que possible, avant la fin du cycle des approfondissements :
Se déplacer sur une trentaine de mètres.
Test Départemental caractérisant le Savoir Nager :
Dès que possible, avant la classe de 6 ème
Enchaînement d’actions en bassin de 25 mètres, comprenant :
Une entrée dans l’eau :
- plongeon
Un déplacement sur une distance de 50 mètres combinant :
- 25 mètres en nage ventrale,
- un virage réalisé en posant les 2 mains sur le mur et poussée des pieds,
- un déplacement de 12,50 mètres en nage dorsale
- une rotation longitudinale,
- un déplacement en nage ventrale jusqu’à 5 mètres de l’arrivée,
- un maintien en position verticale avec dégagement permanent des voies respiratoires durant 10 secondes,
- la recherche puis la présentation d’un objet immergé entre 1,50 mètres et 2 mètres de profondeur,
- un déplacement final en nage ventrale.