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Cycle 2 - Lire et compléter des tableaux (Nantes)<br />
Gestion de données<br />
Questions du jury<br />
Comment constituez vous des groupes ? (Hétérogène ou pas ?)<br />
Comment rédigez-vous une trace écrite ? A quoi va-t-elle servir ?<br />
Pour chacune des séances que vous proposez, quels sont les objectifs d’apprentissage ?<br />
Qu’est-ce qu’une situation problème ? quel type d’évaluation connaissez-vous ?<br />
Qu’appelez-vous correction ? Faites-vous la différence avec mise en commun ?<br />
Pas de question purement mathématique.<br />
CE1 – Utiliser un tableau, un graphique (Créteil)<br />
Questions du jury<br />
Essentiellement sur la pédagogie.<br />
Autre candidat<br />
Pourquoi avez vous utilisé des problèmes ? Sur quoi vous basez vous pour construire les problèmes ?<br />
(de vie courante), quels sont les types de graphiques ? Comment expliquez-vous les graphiques à vos<br />
élèves et comment construisez vous votre phase d'institutionnalisation ? A part les affichages dans la<br />
classe vous pouvez utilisez quoi d'autres pour que les élèves s’y référent ? ...<br />
Autre candidat<br />
Tout d’abord il m’a été demandé depuis combien de temps on parlait d’organisation et de gestion de<br />
données dans les programmes.<br />
J’ai également eu une question sur les tableaux dans la vie courante. Où un enfant peut-il rencontrer<br />
des tableaux dans son quotidien ? A quelles difficultés est-il alors confronté ? à quoi ça sert de faire<br />
travailler des élèves de ce1 sur un tableau ? Quelle est l’utilité du graphique ? En sciences comment<br />
pourrait-on envisager de travailler sur le graphique ? Montrez-nous en représentant un graphique<br />
pour illustrer vos propos.<br />
CE1 - Utiliser progressivement des représentations usuelles : tableaux, graphiques (Nancy-Metz)<br />
Questions du jury<br />
- expliquer des éléments de la séance<br />
- situation concrète<br />
- une difficulté et une solution<br />
- ils ont élargis jusqu'à la maternelle<br />
- passage du tableau au graphique<br />
CM1 - Construire, interpréter un tableau ou un graphique en CM1 (Créteil, Lyon, Nancy)<br />
Questions du jury<br />
Pouvez-vous en revenant sur chaque séance, nous anticiper les difficultés des élèves et les moyens de<br />
remédiation que vous proposez (je l'avais fait mais ils voulaient creuser) ? Statut de l'erreur, que<br />
mettez-vous derrière cette phrase que vous avez citée ? Comment le mettez-vous en place dans votre<br />
enseignement de tous les jours ? L'enseignant ne fait des erreurs que consciemment ? Comment<br />
traitez-vous les élèves qui sont très souvent en difficulté sans les stigmatiser ? Revenons sur des<br />
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